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Son un conjunto de elementos que facilitan la realización del proceso enseñanza-aprendizaje. Estos contribuyen a que los estudiantes logren el dominio de un contenido determinado.

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Funciones:

a) Ayudan a ejercitar las habilidades de los estudiantes y también a desarrollarlas.

b) Despiertan la motivación, la impulsan y crean un interés por el contenido a estudiar.

c) Permiten evaluar los conocimientos de los alumnos en cada momento, ya que normalmente tienen una serie de información sobre la que se quiere que el alumnado reflexione.

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- DE IMAGEN FIJA

- GRAFICOS

- IMPRESOS

- TRIDIMENCIONALES - VISUAL

- AUDITIVO

- CENESTESICO

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Mendoza, O., Taxonomía de recursos educativos, Consultado en: https://prezi.com/y9euwgoxh972/taxonomia-de-los-recursos-educativos/ el 15/febrero/2018

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1.   Destinatarios.

2.   Tiempo de utilización.

3.   Complejidad que presentan.

4.   Forma de utilización.

5.   Según la forma que presentan.

6.   Según los sentidos.

7.   Uso al que se destinan.

8.   Según se nivel de realismo.

9.   Según la manera de aprender.

10.               Según los códigos y el lenguaje empleado.

11.               Según la función que realizan en clase.

12.               Según la relación docente-medio.

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Utilizaremos el término medios de grupo para designar a aquellos que posibilitan la comunicación directa de un mensaje. Las características de estos medios las podemos resumir en:

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Utilizaremos el término medios de grupo para designar a aquellos que posibilitan la comunicación directa de un mensaje. Las características de estos medios las podemos resumir en:

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·         Permitir la comunicación directa entre emisor-receptor.

·         Son medios abiertos, deben completarse con el dialogo, preparación y ayuda del docente.

·         Provocadoras de una experiencia que necesita ser contextualizada.

·         Necesidad de un lenguaje rico y variado.

·         Importancia de la colaboración y participación de todo el grupo.

·         Participación y libre expresión.

·         Importancia de la planificación de la metodología y las dinámicas.

·         Son medios y no fines en sí mismos.

·         No existe gran especialización.

·         Suelen ser asequibles a la mayoría de los centros e instituciones.

·         Deben responder a unos objetivos propuestos.

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Taxonomía de los medios y recursos, Consultado en:  https://sites.google.com/site/mediostesamar1/capitulo-2-el-educador-ante-el-dilema-de-los-medios-y-recursos-tecnologicos-1/2-taxonomia-de-los-medios-y-recursos el 15/febrero/2018