# data[].attributes.body
Beslutninger om regler, pædagogik og praktiske aftaler aftales i faseteams (sparer tid på lærermøder) MEN tør vi afgive kompetencer til hinanden? Stoler vi nok på hinanden?

# data[].attributes.body
Nemmere for en vikar (længere tids fravær) at falde ind/blive tryg ved arbejdet/få relevant info/hjælp fra kolleger. Færre at forholde sig til

# data[].attributes.body
Der skal være en teamformand, som holder trådende sammen i teamet, laver dagsorden - og det koster lidt timer.
Man specialiserer sig i faseteams (positivt), men samtidig kan man blive "blind" for hvad der sker i andre teams.

# data[].attributes.body
0. - 3. klasse :  alle har en finger på pulsen - kortere til handling og beslutning
Frikvartersaftaler i faserne
Fælles planlægning af f.eks studieture, teaterture, foredragsholdere i klassen.
Planlægning på tværs af klassetrin om f.eks. niveaudeling.
Planlægning af overlevering, så f.eks ny dansklærer i 5.kl. er med i nogle timer inden ferien og får alt relevant at vide om de enkelte elever (hvem har it-rygsæk, diagnoser o.s.v.)

# data[].attributes.body
Skal teamet selv lægge skema?
Faseteamet planlægger selv dele af skemaet. To temauger, hvor alle faser arbejder med tema (fag-fagligt evt. på tværs af årgange)

# data[].attributes.headline
Det skulle gerne være et forum, der giver noget på en måde, så det giver mening at afholde møderne.

# data[].attributes.subject
Det skulle gerne være et forum, der giver noget på en måde, så det giver mening at afholde møderne.

# data[].attributes.body
Hvad er indholdet? (fra klasseteams, fagteams, lærermøder)
Hvem deltager?
Hvor ofte afholdes møderne?

# data[].attributes.body
Hvad kan man flytte fra lærermøde til fasemøde? Overtager faseteams vores fagteams? Kan faseteams fjerne presset fra ledelsen  ved at få kompetance til at træffe beslutninger?

# data[].attributes.body
Det er en opgave der kommer oveni. Hvad skal væk
Pas på at mødepunkterne er relevante for alle deltagere.
Man har måske flest timer i udskolingen, men kommer med i team mellemtrin

# data[].attributes.body
I dag foregår det i klasseteamet, men et bredere input kunne opnås ved at alle lærere i et team kan byde ind

# data[].attributes.body
Uddannelsesparathedsvurdering + videreformidling til UUO-vejlederen.
Bedre samarbejde med SFO
Man dygtiggør sig/indsamler erfaring inden for en bestemt fase; afholdelse af afgangsprøver, psykologtest, indstilling til specialundervisning mm.

# data[].attributes.body
Et faseteam kan lave fælles forberedelse

# data[].attributes.body
+ Opkvalificering af pædagogiske samtale
Indskolingspædagogik (med SFO)
Mellemtrinspædagogik
Udskolingspædagogik

# data[].attributes.body
- at årgangene på tvær kan lave emnearbejde, dette vil både give mere mulighed for at undervise indenfor niveau, hjælpe de svageste og favne de dygtige (rent fagligt).
- at man kan lave udskoling i indskolingstemaet, så hele indskolingen har en ude-dag om ugen.
- Det vil fungere godt så man kan have fokus på /arbejde med hele overbygningen på fx. digital mobning.
Eleverne får det bedre sammen på tværs af klasserne, og dermed kan de elever der har svært ved at finde ligesindet i egen klasse nemmere finde en ny kammerat i en ældre eller yngre klasse.