# data[].attributes.body
El término motivación procede del latín motus, que se relaciona con aquello que moviliza a la persona para ejecutar una actividad. Se puede definir a la motivación como el proceso por el cual el sujeto se plantea un objetivo, utiliza los recursos adecuados y mantiene una determinada conducta, con el propósito de lograr una meta.

También la podemos definir como el conjunto de razones por las que las personas se comportan de las formas en que lo hacen. El comportamiento motivado es vigoroso, dirigido y sostenido.
La motivación representa lo que originariamente determina que la persona inicie una acción (activación), se dirija hacia un objetivo (dirección) y persista en alcanzarlo (mantenimiento).

# data[].attributes.body
En el plano educativo, la motivación debe ser considerada como la disposición positiva para aprender y continuar haciéndolo de una forma autónoma.

# data[].attributes.headline
Perspectivas teóricas sobre la motivación:

# data[].attributes.subject
Perspectivas teóricas sobre la motivación:

# data[].attributes.body
Existen tres perspectivas fundamentales respecto de la motivación: la conductista, la humanista y la cognitiva.
La conductista subraya el papel de las recompensas en la motivación.
Las recompensas son eventos positivos o negativos que pueden motivar el comportamiento.

La humanista en las capacidades del ser humano para desarrollarse.
La perspectiva humanista enfatiza
en la capacidad de la persona para lograr su crecimiento, sus características positivas y la libertad para elegir su destino.

La cognitiva enfatiza en el poder del pensamiento.
Las teorías cognitivas enfatizan que lo que la persona piensa sobre lo que puede ocurrir es importante para determinar lo que efectivamente sucede.

# data[].attributes.headline
Teoría de las atribuciones y desempeño académico

# data[].attributes.subject
Teoría de las atribuciones y desempeño académico

# data[].attributes.body
Las atribuciones se consideran como las causas percibidas de un comportamiento.
En esta teoría las emociones se consideran el resultado de atribuciones causales que
inciden sobre las expectativas de éxito y, por ende, en la motivación que activa el comportamiento. De este modo, las expectativas
altas facilitan la motivación y las
bajas la desmotivación.
Existen cuatro tipos de estilo
atributivo:
-Externalista: tanto los éxitos como los fracasos se atribuyen a causas externas (ambiente, otros);
-Internalista: tanto los éxitos como los fracasos se atribuyen a causas
internas de la persona (capacidad,
esfuerzo);
-Egoísta: los éxitos se atribuyen a causas internas y los fracasos a causas externas (“he aprobado”, “me han suspendido”); y
-depresivo: los éxitos se atribuyen a causas externas y los fracasos a factores internos.

# data[].attributes.body
La motivación intrínseca se refiere a aquellas situaciones donde la persona realiza actividades
por el gusto de hacerlas, independientemente de si obtiene un reconocimiento o no.
La motivación extrínseca, por su parte, obedece a situaciones donde la persona se
implica en actividades principalmente con fines instrumentales o por motivos externos a la actividad misma, como podría ser obtener una recompensa.

# data[].attributes.body
Cuando se genera una emoción se
produce una predisposición a actuar. Es una motivación reactiva; es decir, la conducta es motivada como respuesta a las condiciones del medio. La emoción depende
de lo que es importante para la persona.
Existen tres categorías relevantes para la motivación en ambientes educativos: la primera se relaciona con un componente de expectativas, que incluye las creencias de las personas estudiantes sobre su capacidad
para ejecutar una tarea; la segunda
se asocia a un componente de valor, relacionado con sus metas y sus percepciones sobre la importancia e interés de la tarea;
la tercera, a un componente afectivo, que incluye las consecuencias afectivo-emocionales derivadas de la realización de una tarea, así como de los resultados de éxito o fracaso académico.

# data[].attributes.body
La motivación es la fuerza que nos mueve a realizar actividades. Después de considerar algunos conceptos al rededor de la motivación, podemos concluir la importancia de que en cualquier tipo de  organización se manejen una serie de aspectos motivacionales para mejorar la productividad como el trabajo en equipo, los medios de comunicación, y el manejo de la jerarquía en una organización. Se deben implementar estrategias que motiven a sus trabajadores a cumplir con eficacia sus actividades y tareas para lograr que la empresa sea más eficiente en la prestación de servicios a sus clientes.
En el ámbito educativo es tarea de los docentes acompañar a los alumnos en el proceso de aprendizaje y de educar asumiendo que tienen conocimientos previos y que debemos fomentar la reflexión y profundización sobre los mismos, de forma que se pueda optimizar el aprendizaje. Debemos  transmitir nuestra pasión y entusiasmo por la enseñanza y ser responsables de la creación de un clima emocional positivo que favorezca la continua adquisición de conocimientos y hábitos sociales adecuados.