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- Laut Luhmann:
"Mit Inklusion und Exklusion wird in der Systemtheorie die Weise bezeichnet in der Sozialsysteme sich auf ihre Umwelt beziehen"

# data[].attributes.body
- Inklusion durch Ereignis (Kommunikationsereignis)
- Beispiele:
inkludierende Exklusion
separierende Inklusion

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- Inklusion durch Adressierung:
Rollenzuschreibung mit bestimmter Funktion und Erwartung (Beispiel Schule: Schüler und Lehrer Leistungsrollenträger, Eltern Publikumsrolle, oder zusätzlich sekundäre Leistungsrollenträger)

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- Jedes Funktionssystem erzeugt Inklusion aber auch Exklusion (-> Vollinklusion nicht möglich)

# data[].attributes.body
- Kein Mensch wird direkt ausgeschlossen sondern wird nur nicht kommunikativ inkludiert

# data[].attributes.body
- systemtheoretisch: Bezug auf alle Menschen, Videos: Bezug auf Menschen mit Behinderung ("Behindertenproblematik")

# data[].attributes.body
- systemtheoretisch: Inklusion wird für alle Systeme (Wirtschaft, Politik, Erziehung etc..) beobachtet
- Video: Fokus auf Bildungssektor

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- systemtheoretisch: Inklusion steht im Verhältnis zur Exklusion
- Videos: Inklusion als Menschenrecht, Kriterien und Vorraussetzungen

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- systemtheoretisch: Vollinklusion nicht möglich
Videos: Vollinklusion oftmal Ziel

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- systemtheoretisch: Alle sozialen Systeme sind Kommunikation
- Videos: Kommunikationsbegriff gerät in den Hintergrund -> Menschliches Handeln in den Vordergrund

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- systemtheoretisch: Rollenverteilung
- Video: keine individuellen Rolle
- Inklusion als gesamtgesellschaftliche Aufgabe

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- systemtheoretisch:
Inklusionsbegriff "dehnbar", z.B separierende Inklusion
- Video:
Inklusion nur, wenn keiner ausgeschlossen wird

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"Schwaches Inklusionsverständnis":
- Inklusion weiter "Behindertenproblematik"
- minimierte Teilnahme von lernbehinderten Schüler:innen an Leistungkonkurrenz
- wenig Förderung von Grundkompetenzen, die für den (Schul-) Alltag und die gleichberechtigte soziale Teilhabe
nötig sind
- bezieht sich auf individuelle Förderung an einer Förderschule anstelle einer Inklusion an einer Regelschule
- kein Vergleich von Fähigkeiten und Interessen der Einzelnen -> kein schulischer Leistungswettbewerb

Frage von uns:
- "Schwaches Inklusionsverständnis gleich "Integration?""

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Beispiel:
- Kinder mit (Lern-) Behinderung bekommen vereinfachte Aufgaben
oder andere Aufgaben als ihre Mitschüler:innen -> Keine Teilnahme am schulischen Wettbewerb

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"Starkes Inklusionsverständnis":
- gemeinsames Lernen aller in einem integrierten Bildungssystem
- Leistungswettbewerb wird für alle geöffnet
- besondere Förderung für lernbehinderte SuS -> ermöglicht Teilnahme am Leistungswettbewerb
- alle Schüler:innen haben gleiche Partizipationsrechte und das Recht auf soziale Anerkennung

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Beispiel:
- Kind mit Lernbehinderung bekommt Lernhelfer zur Seite gestellt um Leistungsniveau zu erreichen