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El problema (el porque de la investigación)

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El problema (el porque de la investigación)

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S urge como resultado del diagnóstico de la situación del objeto en que se manifiesta un conjunto de fenómenos, hechos y procesos no explicables.

Es precisamente este sentido del problema el que indica el verdadero espíritu científico. Para un espíritu científico todo conocimiento es una respuesta a una pregunta.

Este primer momento es de vital importancia ya que va a incidir, en las restantes decisiones metodológicas del investigador.

Un mismo problema de investigación  puede admitir diferentes planteamientos y distintas soluciones, según el punto de vista conceptual desde el cual se lo analice y defina.

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Se reflexionará en torno al recorrido metodológico llevado a cabo para definir el "que" de la futura investigación.
Para la construcción del problema se pueden utilizar dos técnicas:

El objeto de estudio o fenómeno de interés:  Es aquello que queremos saber sobre algún tema o situación, surge de una inquietud o problemática, ya sea propia o ajena.

Es una perspectiva con la que se aborda un fenómeno, constituye uno de los requisitos que definen un campo de intervención científica. Se puede definir a través de  la dimensión temática-histórica-social (lo que queremos saber), la dimensión contextual (el entorno, el ambiente), y la dimensión teoría epistemológica (lo que se sabe de él)

E l árbol de problemas:  es el diagnóstico de la situación, realizado a partir de la identificación del problema central y la visualización y análisis de las causas y efectos que origina dicho problema.

Es una técnica que se emplea para identificar una situación negativa (problema central), la cual se intenta solucionar analizando relaciones de tipo causa-efecto.

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Identificar y definir el objeto de estudio de su investigación - Seminario de Tesis

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Las investigaciones se originan en ideas. Para iniciar una investigación siempre se necesita una idea; todavía no se conoce el substituto de una buena idea. Las ideas constituyen el primer acercamiento a  la realidad objetiva (desde la perspectiva cuantitativa), a la realidad subjetiva (desde la perspectiva cualitativa) o a la realidad intersubjetiva (desde la óptica mixta) que habrá de investigarse.

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Consiste en la descripción detallada de la situación del objeto de investigación para lo cual existen diferentes vías o caminos. La selección de uno u otro requiere atender a la naturaleza del problema, al área disciplinar en la que se inscribe y al estilo del investigador. De ahí la importancia de explorar las diferentes alternativas, estar familiarizado con el tema de investigación y tener bibliografía básica sobre éste (Fortín, 2009).

Es una parte fundamental del proceso de investigación pues determina y encausa todas las acciones que se seguirán posteriormente.

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Las preguntas representan el ¿QUÉ? de la investigación.

Son las que dan sentido a la actividad investigadora.

Deben ser claras, sin ambigüedades o dobles sentido y deben ser formuladas sin errores sintácticos, gramaticales u ortográficos.

Orientan la formulación de objetivos y todo el proceso de toma de decisiones en el diseño de la investigación, análisis de datos, redacción y discusión de resultados, así como la elaborar conclusiones, es por ello por lo que es importante realizar estas preguntas de forma precisa y clara y no escatimar en tiempo y esfuerzos para concretarlas.

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Son imprescindibles, ya que indican lo que se espera de la investigación y definen la forma en que se alcanzará el resultado. Plantear un objetivo es determinar la meta a la que se aspira llegar mediante la investigación.
Las cualidades de un buen objetivo son:

Tener claridad y precisión.

Estar dirigidos a los elementos básicos del problema.

Ser mensurables y observables.

Seguir un orden lógico o metodológico.

Los objetivos, además de ser claros y precisos, deben ser congruentes con el problema y con las hipótesis de investigación de la que forman parte. Se entiende por congruencia la concordancia y continuidad entre los factores implicados: todos deben apuntar a un mismo propósito.

Objetivo general: Propósito general que tiene el investigador.

Objetivos específicos: Propósitos específicos por los cuales se puede lograr el objetivo general.

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Además de los objetivos y las preguntas de investigación, es necesario justificar el estudio mediante la exposición de sus razones (el para qué y/o porque del estudio).

Se exponen las razones y argumentos que han llevado a la persona detrás de proponerlo y querer llevarlo a cabo.

Para redactar una justificación se necesita tener un conocimiento amplio del tema que se va a desarrollar. Además, se deben tener claros los objetivos del trabajo, la delimitación que va a orientar los esfuerzos, y los trabajos previos que han tratado sobre el mismo tema, como un antecedente. La justificación de una investigación puede ser de carácter metodológico, práctico o teórico.

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La formulación del problema debe ser clara, precisa, específica; utilizar términos y conceptos científicos que designen unívocamente a los fenómenos y procesos educativos estudiados; evitar términos vagos, imprecisos, que se presten a confusión o a interpretaciones diversas, etc.

Es la etapa donde se estructura formalmente la idea de investigación. Una buena formulación del problema implica necesariamente la delimitación del campo de investigación, establece claramente los límites dentro de los cuales se desarrollará el proyecto.

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FORMULACION DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION