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Hola! Les compartimos el material de mediación que armamos para trabajar en la materia : Producción Bovina de Carne I (2045 y 3099). Planteamos un formulario de google que contempla una parte teórica con autoevaluación, y una parte practica, donde invitamos a los estudiantes a abordar el tema desde la dinámica "Elije tu propia aventura!. Presentamos una muestra ya que aún no llegamos a finalizarlo de manera completa! Elegimos un tema que en los exámenes finales aparece con alto grado de dificultad: : el proceso de estacionamiento de servicio.
https://docs.google.com/forms/d/1Vs3fDcVWskRXjX4OwnW-dHz5Weo-OjswzNqIGxGEmuw/edit

Laura y Mariela

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LES COMPORTA EL MATERIAL ELABORADO PARA UNA SECUENCIA DIDÁCTICA QUE CORRESPONDE A LA UNIDAD I DE MATEMÁTICA I. CARRERA DE CONTADOR PUBLICO. FCE.

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Matemática

Interactuando con las relaciones funcionales

Docente: Prof . Sonia Curti

Índice

01. Presentacion

02. PROPOSITOS

03. OBJETIVOS

04. CONTENIDOS

05. Actividad de apertura

06. Situacion cotidiana. video

07. Situacion cotidiana. Act 1

08. Actividades

09. formulario

10. evaluacion

01 PRESENTACIONPara introducirte en el desarrollo de esta secuencia te comento algunas consideraciones generales que propuse como guía para llevar adelante la misma, mencionando dos aspectos fundamentales. El primero está orientado a recuperar los conceptos vistos en años anteriores del secundario que están involucrados con el concepto matemático: "relación funcional". Y el otro, sobre la articulación de las actividades con situaciones problemáticas dentro de contextos de la realidad que vivimos. En muchas ocasiones la descripción de la información que se obtiene de los objetos y fenómenos naturales, sociales, económicos, estadísticos, físicos, mecánicos, etc. viene dada matemáticamente en forma de relaciones entre magnitudes que es indispensable, para su manipulación y análisis, ser representada en forma numérica, gráfica o algebraica. Por tanto, es preciso hacer acercamientos a estas distintas formas de representar las variables involucradas, analizar en qué unidades conviene expresarlas para que mejor reflejen la situación planteada y estudiar las características más relevantes que se observen en las mismas dentro de cada contexto de estudio. En el inicio de esta secuencia se desarrollará una situación concreta de la vida diaria que involucra una relación entre variables. La información que se obtenga generará la recuperación de conocimientos previos facilitándoles la oportunidad de contextualizarlos en situaciones de la vida cotidiana, con la finalidad de lograr aprendizajes significativos. Luego, la ejercitación y profundización acerca de los contenidos que involucra esta secuencia, se realizarán en las actividades de desarrollo. Posteriormente, en el momento de cierre de la secuencia didáctica, se integrarán todos los saberes que se formalizaron en las actividades de inicio y desarrollo.

Propiciar en los estudiantes, la modelización, interpretación y análisis de situaciones problemáticas, donde empleen las relaciones funcionales y sus características en contextos de distintas disciplinas.Promover el uso de herramientas digitales que permitan la realización de representaciones que involucran relaciones funcionales entre distintos fenómenos de la vida diaria

02. PROPÓSITOS

03. OBJETIVOS

Que el estudiante sea capaz de...Distinguir, analítica y gráficamente, una relación de una relación funcional.Determinar, gráfica y analíticamente, el dominio, codominio y la imagen de una función.Analizar posibles restricciones que deben realizarse al calcular el dominio de funciones cuando corresponden a contextos específicos.Determinar las intersecciones de las funciones con los ejes coordenados, los intervalos de positividad y negatividad, los intervalos de crecimiento y/o decrecimiento y los extremos relativos de éstas.Construir gráficos de funciones a través del empleo de herramientas digitales para analizar distintas características que se visualizan en el comportamiento de las mismas.

04. CONTENIDOS1) Relación: Definición. Distintas formas de representación. Conjunto de partida y conjunto de llegada. Ley de correspondencia. Conjuntos: Dominio e Imagen.2)Variable: Definición. Clasificación: Independiente y Dependiente. Utilización.3) Relación Funcional o Función: Definición. Notación. Distintas formas de representación. Conjuntos Dominio, Codominio e Imagen: Definición.4) Intervalos: Definición. Clasificación. Notación.5) Ceros de la función. Intersecciones con los ejes coordenados. Intervalos de Positividad y Negatividad. Intervalos de crecimiento y decrecimiento. Extremos relativos de funciones: Máximos y Mínimos.

Actividad de Apertura (escuchar audio)

● Una situación cotidiana

Observen el videoNoción matemática de función (solo los primeros 0:37 segundos).https://youtu.be/FXy17ctw3Fk

● Una situación cotidianaActividad 1

A partir de lo que acaban de visualizar, averigüen vía web, cómo está establecido el servicio de remis y/o taxi en la localidad donde están viviendo y cómo 16 son sus tarifas. Luego, organicen la información mediante la construcción de una tabla. Para finalizar esta primera consigna respondan los siguientes interrogantes: a) ¿Cuánto cuesta la bajada de bandera de un taxi y/o remis en la localidad donde viven? b) ¿Cuánto se paga por recorrer 1 km, 2,5 km o 6 km? c) ¿Cuántos km recorrió un grupo de personas si el viaje le costó $1000 en remis? Y si el viaje hubiese sido en taxi, ¿los kilómetros recorridos serían los mismos? d) Trasladen las respuestas de las anteriores preguntas mediante la utilización del programa graficador GeoGebra y también la información que pudiste recolecten de la tabla. Pueden consultar un tutorial de GeoGebra e) ¿Existe alguna relación entre la cantidad de km recorridos y el costo del viaje? ¿qué información colocaron sobre cada uno de los ejes cartesianos? ¿en qué unidades se mide esa información? ¿qué información depende de la otra? ¿pueden unir los puntos que representaron en este gráfico cartesiano? f) ¿Qué conclusiones pueden extraer?

Actividades.

http://daltonorellana.info/wp-content/uploads/sites/436/2017/03/Matematicas-Aplicadas-Jagdish-Arya-Ed5.pdf

Para realizar las actividades se sugiere consultar el tema referido a la representación gráfica en la pág. 122 y 123 de la Sección 4-1 Coordenadas Cartesianas del libro Matemáticas aplicadas a la Administración y a la Economía QUINTA EDICIÓN. Autores: ARYA I LARDNER I IBARRA.

Actividades.

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Curti Sonia by soniacurti1964 on Genially

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Matemática Interactuando con las relaciones funcionales Docente: Prof . Sonia Curti Índice 01. Presentacion 02. PROPOSITOS 03. OBJETIVOS 04. CONTENIDOS 05. Actividad de apertura 06. Situacion cotidiana. video 07. Situacion cotidiana. Act 1 08. Actividades 09. formulario 10.

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Hola les comparto el material elaborado para una unidad de Botánica Sistemática Agrícola: Las gimnospermas para estudiantes del primer año de Ingeniería Agronómica, utilizando la modalidad de clase invertida 

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Hola les comparto el material elaborado para una unidad de Botánica Sistemática Agrícola: Las gimnospermas para estudiantes del primer año de Ingeniería Agronómica, utilizando la modalidad de clase invertida 

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EJE N° 3 MATERIAL EDUCATIVO DIGITAL EN TORNO A LA ASIGNATURA ESTRATEGIAS DEL TRABAJO INTELECTUAL

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EJE N° 3 MATERIAL EDUCATIVO DIGITAL EN TORNO A LA ASIGNATURA ESTRATEGIAS DEL TRABAJO INTELECTUAL

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Dicha asignatura forma parte del 1er año de la Lic. en psicopedagogía y el prof. y Lic. en Educación especial. La misma se  vincula fuertemente con las actividades de ingreso universitario. La misma contempla encuentros sincrónicos y asíncrónicos y usa principalemente los dispositiuvos y herramientas del sistema de EVELIA. Por otra parte cabe señalar que el eje estrcturante de la materia tiene que ver con el aprendizaje , principalmente en relación al contexto académico. Por ello,  se tomó para responder al Eje 3 de este taller la temática del aprendizaje y se propone trabajarlo en un encuentro sincrónico virtual mediante el recurso Wordwall, que consiste en un paquete de  personalizado de actividades interactivas e imprimibles y dentro de él se seleccionó el recurso rueda del azar para poder ir advirtiendo sabres, apreciaciones, reflexiones de lxs ingresantes en torno a esta palabra / cuestión tan significativa en dicha materia y en las mencionadas carreras.

A continuación les presentamos nuestra propuesta, espero que sea de su agrado y  que les resulte valiosa si en algún momento la comparten. Les enviamos un muy cordial saludo !!! Soledad e Ivana https://wordwall.net/es/resource/17100772

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Hola a todos
Esperamos que estén muy bien. Les compartimos el material que elaboramos sobre el tema Equilibrio químico. Destinado a estudiantes de 1er año de la asignatura Química General de la carrera de Ingeniero agrónomo. Trabajamos colaborativamente y buscamos establecer un relato claro para que el estudiante pueda trabajar y llevar a cabo una propuesta diferente donde implementamos distintas herramientas.
Han sido una muy buena experiencia formar parte del taller.
Saludos
Ana Novaira- Claudia Solis

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El material propuesto para la asignatura "Seminario optativo sobre uso de las TIC", pertenece a 4° año de la Lic. en Enfermería. Los contenidos abordados son los que pertenecen a la Unidad I del programa.
Para Prado y Doria (2015), en los entornos virtuales de aprendizaje los materiales didácticos desempeñan un papel importante, ya que el diseño de estos genera la atracción o no por parte de los estudiantes. Dichos materiales suelen ser del tipo multimedia, es decir, combinan diferentes tecnologías como textos, imágenes y/o videos, desde una perspectiva de máximo provecho pedagógico. Son la guía principal en la elaboración de las actividades de la asignatura: a partir de ellos se generan las actividades y evaluación que llevará a cabo el docente.

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Hoja de ruta. Sem. sobre uso de las TICS por Ivana Aguilera

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Hola!! Compartimos el material elaborado para la asignatura Microbiología para   estudiantes de segundo año de la carrera Medicina Veterinaria. La idea es presentar una hoja de ruta como la que aprendimos en el taller e ir guiando a los chicos en sus aprendizajes. También proponemos un muro para que ellos se presenten ante la clase y se vayan conociendo. Esperamos sus comentarios. Saludos!!

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Hola!! Compartimos el material elaborado para la asignatura Microbiología para   estudiantes de segundo año de la carrera Medicina Veterinaria. La idea es presentar una hoja de ruta como la que aprendimos en el taller e ir guiando a los chicos en sus aprendizajes. También proponemos un muro para que ellos se presenten ante la clase y se vayan conociendo. Esperamos sus comentarios. Saludos!!

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Hola cumpas!
Aquí adjunto la actividad solicitada de cierre. Trabajo Social Comunitario es la materia y presento un recorrido de la clase: Análisis de realidad y contexto.
Espero comentarios, gracias por el acompañamiento de todxs...
Analía Daniele, Humanas.

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¡Hola!
Comparto el material que elaboré para el último trayecto de este curso. Es un trabajo práctico para la asignatura Genética Microbiana. Esta materia se cursa en el 3er año de la carrera Microbiología.
Saludos.
Silvana.

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Material Educativo Digital Eje 3 - Dieser

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Hola a todos, aquí les comparto el material que generé para esta actividad final, espero que les parezca atractivo, porque le dedique mucho esfuerzo y ganas. Me sirvió muchísimo, todo lo aprendido a lo largo de todo este trayecto y también las ideas de los demás trabajos.
El trabajo es la presentación de la Unidad de Fisiología Renal de la materia Fisiología Animal e inspirada por mis compañeros decidí hacer una especie de hoja de ruta utilizando el programa Genially.

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RESUMEN ASIGNATURA by vsantander on Genially

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Discover more about RESUMEN ASIGNATURA ✌️ - Instructional resources

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Hola compañeras y compañeros!! Con esfuerzo he preparado la actividad final.
Para ésta actividad diseñe una hoja de ruta (inspirado en la del taller y en la de Analía LLanes). Ya desde el comienzo del taller tenía la idea de hacer algo así, pero debo decir que tome ideas de las presentaciones del taller y de la hoja de ruta de Laura (en honor a la verdad).
Como creo que les dije para mí significo un gran desafío este taller, ya que literalmente arranque de CERO. Nunca había explorado y utilizado más que el PPT como recurso para una clase (presencial o no).
Así que sin lugar a dudas este taller fue como disparador para que pueda seguir aprendiendo y más hoy en día con lo inherente a actividades asincrónicas.
Volviendo a la hoja de ruta, en la misma se presenta una unidad (la nro. dos) de la materia dcho. privado I de la TGE (FCE cód. 803). Hago la aclaración para que no se confunda con la materia del grado.
La idea es que al presentar esta hoja (sería una por unidad al comienzo de la materia) el alumno ya cuente con todos los elementos necesarios para estudiar y que conozca sobre el tema, previa a la clase sincrónica.
Las clases sincrónicas igualmente serian dos (una teórica y otra practica); pero a diferencia de la anterior modalidad de dictado, aquí el alumno al ya contar con los recursos, se espera que participe más de la clase, aportando comentarios, diferentes puntos de vista, etc.
Por otro lado creo que a su vez se gana tiempo en que se concentre el alumno en la clase y no trate de ir escuchando y tomando apunes de lo que se dice.
También me parece que de esta forma se puede reducir las horas de exposición de manera sincrónica.
Gracias a todas y todos por compartir sus experiencias, trabajos, etc. Saludos!!

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Hola! compartos con ustedes un material elaborado para el abordaje de la Unidad A de la materia Comunicación Impresa Aplicada del cuarto año de la carrera de Comunicador Social y la Licenciatura en Comunicación Social.
En este caso subimos  una presentación en Genially que complementa a un vídeo con el teórico sobre como se lleva a cabo el análisis de revista.
El mismo es un modelo para el práctico que después deben elaborar lxs estudiantxs.
Primero iba a ser en Power Point, pero después consideramos que el Genially le daba mayores posibilidades de interacción.

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Análisis de revista

Que vemos cuando vemos una revista

Ficha de identidad

El contenido

Material Iconógrafico

Impresión Visual

Estructura y Navegación

Financiamiento

Que vemos en una revista

La revista es un producto material que impacta los sentidos. Se puede ver, se puede tocar y...se puede oler. Así, cuestiones como el papel, la tinta, las imágenes y la tipografía son elementos centrales a tener en cuenta. La revista es un producto periodístico. Tiene un contenido, que se estructura de una determinada manera. Que fluye -o no- de acuerdo a determinados parámetros que tienen un objetivo particular. La revista es un medio de comunicación. Posee una línea editorial. Está pensada para un público particular. Tiene sus fuentes y sus auspiciantes.

Ficha de identidad

La identidad de una revista está dada por los elementos que la definen y la distinguen del resto de los productos que están en el mercado. Esta compuesta por:El nombre, el isologotipo y el slogan (si lo tuviera) Periodicidad (semanal, quincenal, mensual, semestral) Tamaño (formato) y cantidad de páginas Elementos gráficos: grilla base (cantidad de columnas por página); tipografías (características, utilización y función); paleta de colores; recuadros; tramas; filetes; cintillos; carátulas; Staff: quien es el dueño, quién es el director, quienes integran el staff de redacción, quienes son los colaboradores habituales (columnistas).

Ficha de identidad

Ficha de Identidad

Titulación y textos

Toda revista tiene una temática general que se ve reflejada en sus artículos, en los formatos que utiliza, en la manera en la que titula, la manera en la que abre sus notas, en el lenguaje que utiliza, el tipo de imágenes que utiliza y la construcción que hace de su lector y el contrato de lectura que establece.Textos: estilo redaccional (frontal, explicativo, argumentativo, descriptivo); lenguaje (formal, informal, vulgar, coloquial, jerga, chabacano); extensión de los artículos; Formatos y géneros que utiliza. Pueden variar según las secciones. Titulación: El título es sólo un elemento de la titulación, también está integrado por la bajada y/o el antetítulo. Estilo (sensacionalista, informativo, irónico); recursos paralingüísticos que utiliza (subrayados, resaltadores). Pueden variar de acuerdo a las secciones (no es lo mismo titular en tapa, que en las páginas interiores).

Aperturas e imágenes

Las aperturas de las notas y las imágenes son escenciales a la hora de identificar que busca una revista y a que tipo de lector le quiere llegar.Aperturas de notas (con imágenes o sin. Tradicional, a una página, a doble página); pueden variar según las secciones; utilización del color. Material icónico: primera cuestión ¿es para leer o para mirar?; proporción imagen-texto; la imagen: uso, relación con el texto (complemento o contrapunto), tipo (referencial, simbólica o ambas), origen (fotográfos dentro del staff, free lance, ilustradores propios o externos, recolectadas de la web o las redes sociales), intervención digital.

Aperturas e imágenes

Aperturas e imágenes

Papel, tinta y encuadernado

La revista, como producto impreso, obtiene sus características principales de sus dos componentes principales: el papel y la tinta. El tipo de papel y la cantidad de tintas utilizadas habla mucho del público al que aspira llegar el producto. Impacta de manera directa en el costo de producción. Su utilización puede variar entre la tapa y el interior de la revista. Hay que tener en cuenta que los tipos de papel no se llevan bien con todos los sistemas de impresión y generan manchas de tinta diferentes.Papel: tipo (ilustración, obra); terminado (mate, brillante, barnizado, troquelado, satinado); gramaje. Tinta: Blanco y negro, full color, monocromática. Encuadernado: Engrapado, pegado, cocido.

Organización: tapa y secciones

Toda revista tiene un esqueleto sobre el que se estructura el contenido. Está organizada de una determinada manera.Es la manera en la que la revista se presenta ante su lector imaginado. Plantea un recorrido determinado. Jerarquiza sus contenidos de acuerdo al impacto que busca generar. Ésta organización puede hacerse sobre la base de los temas o sobre estilo de notas con las que se va a encontrar el lector. En ella se plasman las búsquedas que tiene el producto a través de los climas que quiere generar.Esta puede o no expresarse en secciones. Una sección puede abarcar uno o más bloques o en un mismo bloque pueden caber varias secciones.

Precio de tapa, subscripción y Auspiciantes

Una revista tiene diversas modalidades de financiamiento. Es decir, la manera en la que obtiene el dinero para sostenerse. Las más habituales son el precio de tapa y la venta de espacios de publicidad. Estas, pueden complementarse. Tanto una como otra hablan mucho del público meta al cual se dirige la revista.Precio de tapa: es el costo que tiene la revista en su venta al público. Si bien las revistas no subsisten sólo con estos ingresos, es un elemento central a la hora de observar a que público aspiran llegar. Mientras más elevado sea el precio, menos accesible es el producto. La venta de publicidad: suele ser la fuente principal de financiamiento de los medios gráficos. Pueden ser anunciantes estatales como privados. Las páginas impares, la central, los retirados de tapa y contratapa y la contratapa suelen ser los espacios destinados a los avisos. Cada medio define el espacio a vender y el costo que va a tener cada uno de ellos. Los auspiciantes de cada medio dan cuenta del público meta al que se aspira llegar. También, del imaginario social que se tiene sobre la revista.

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Analisis de Revista by agustinhurtado88 on Genially

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Análisis de revista Que vemos cuando vemos una revista Ficha de identidad El contenido Material Iconógrafico Impresión Visual Estructura y Navegación Financiamiento Que vemos en una revista La revista es un producto material que impacta los sentidos. Se puede ver, se puede tocar y...se puede oler.

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Actividad Eje 3 (Realización de una Hoja de Ruta)

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Actividad Eje 3 (Realización de una Hoja de Ruta)

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Buenas tardes, para el recorrido por el eje 3, y teniendo en cuenta que me parece fundamental acompañar los materiales digitales que se pueden ofrecer a los estudiantes con una buena guía y que me encantaron las Hojas de Ruta presentadas en el Taller (desconocía previamente esta herramienta), puse manos a la obra e intenté diseñar una similar para la asignatura en la cual me desempeño, intentando ofrecer a los estudiantes el acceso a diferentes materiales que apoyan y ofrecen contenidos y que hacen que podamos construir y participar activamente.

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Hola, compartimos el material elaborado para abordar un eje correspondiente a la asignatura Pedagogía Universitaria. La idea es ofrecer una "hoja de ruta" a los y las estudiantes, anticipar cronograma, objetivos y actividades pensadas para trabajar dichos contenidos. Para ello, utilizamos la app Genially, la cual no conocíamos hasta el momento; descubrimos una herramienta muy interesante para realizar presentaciones, guías, síntesis para facilitar los aprendizajes de los y las estudiantes.
Esperamos haber respondido a la consigna, desde lo particular, el recorrido por este taller nos ha sido de mucha utilidad para detenernos a reflexionar, planificar, debatir, construir... Muchas gracias.

Luciana Rodríguez y Romina Pautasso

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Empezar

PEDAGOGÍAUNIVERSITARIA(6584)

UNIDAD Nº 1EJE A

ÍNDICE

1. ¿En donde nos situamos?

2. Objetivos

Actividad Nº 1 - Individual (31/O3 - 07/04)

ACTIVIDADES

Actividad Nº 2 - Encuentro sincrónico virtual (07/04)

Actividad Nº 3 - Trabajo grupal (07/04 - 14/04)

INICIO DEL RECORRIDO ACADEMICO

3. ¿Dudas?

¿eN DÓNDE NOS SITUAMOS?

UNIDAD Nº 1EJE 1. A1.a) La universidad frente a los cambios externos e internos: dilemas, retos y desafíos.

Estudiantes!!Les ofrecemos esta presentación como guía y orientación acerca de como iremos avanzando en el desarrollo del eje, el cual abarcará el periodo comprendidodesde el 31 de marzo al 14 de abril.¿COMENZAMOS?

Ver

UNIDAD Nº 1: Asesoramiento pedagógico en la universidadPregunta que orienta a la unidad ¿Cómo se concibe y desarrolla el asesoramiento pedagógico en la universidad? 1.a) La universidad frente a los cambios externos e internos: dilemas, retos y desafíos.1.b) La conformación del campo del asesoramiento pedagógico y su relación con la didáctica y pedagogía universitarias.1.c) ¿Cómo se construye la identidad del asesor pedagógico? Prácticas, problemáticas que enfrenta, demandas y necesidades de formación y reflexión crítica.1.d) El asesoramiento pedagógico como profesión de ayuda, diálogo reflexivo y trabajo colaborativo en la universidad. Paradojas y tensiones en la construcción de tramas de saberes y prácticas de acompañamiento pedagógico. Experiencias en acción.

En este eje se espera que podamos reconocer y caracterizar la universidad como escenario en donde se inscriben las prácticas de asesoramiento pedagógico.Para ello...Es importante comprender y analizar a la universidad frente a los cambios externos e internos que la atraviesan, atendiendo a: dilemas, retos y desafíos.

OBJETIVOS

¿DUDAS?

- Aula virtual Evelia(seguiremos compartiendo noticias, recordando fechas y actividades, tal como lo venimos haciendo)- Documento compartido

Ante cualquier duda o dificultad, nos vamos a estar comunicando por los siguientes medios:

ACTIVIDAD Nº 1

Hora de leer y explorarel material

Es importante que podamos dar ese paso, antes de participar en la reunión sincrónica virtual.

Aquí los materiales

31/04 A 07/04

Textos bibliográficos:- Litwin, Edith. 2009. Controversias y desafíos para la universidad del siglo XXI. En Primer Congreso Internacional de Pedagogía Universitaria. UBA. Disponible en http://www.uba.ar/imagenes_noticias/image/conferencia2.pdf Ortiz, Félix; Silvia Etchegaray y Mónica Astudillo 2006 Enseñar en la Universidad. Dilemas que desafían a la profesión. En Estaciones para el Debate. Un mapa de diálogo con la cultura universitaria. Río Cuarto. UNRC. Disponible en:https://www.unrc.edu.ar/unrc/academica/docs/publicaciones/cuadernillo04.pdfVideos del ciclo "Reflexiones y prácticas de enseñanza en épocas de pandemia" Sec. Acad. UNRC.-Viviana Macchiarola.Dra. en Educación. De la vivencia a la experiencia para construir verdaderos aprendizajes.https://www.youtube.com/watch?v=QnwVeJs7elE&t=12s-Alcira Rivarosa.Dra. en Educación Científica. Educar para mundos de incertidumbre y complejidad.https://www.youtube.com/watch?v=bzGogLBMmjE&t=17s- Mónica Astudillo.Magister en Educación Superior. Invitaciones para pensar la enseñanza en contextos de crisis.https://www.youtube.com/watch?v=ablyWk5OlSU&t=13s

aCTIVIDAD Nº2 :ENCUENTRO SINCRÓNICO VIRTUAL

!

MIÉRCOLES 07/04 -14:30 hsEnlace de la reunión: (Google Meet)

¿En qué consistirá?

Primer momento: Intercambio, debate y reflexión de lo leído y de las representaciones y conocimientos que tienen acerca del nivel universitario como ámbito de intervención del profesional de la psicopedagogía (en pequeños grupos). Ejes y preguntas disparadoras.

Segundo momento:- Cada grupo comparte lo trabajado, conclusiones, ideas, dudas, preguntas disparadoras para seguir pensando.- Intervención por parte de las docentes.

TRABAJAREMOS EN GRUPOS...Para ello, solicitamos que puedan conformar los grupos con anticipación (no más de 5 integrantes), para no perder tiempo durante el encuentro.

ACTIVIDAD Nº3 : TRABAJO GRUPAL- ASINCRÓNICO

Fecha de entrega: 14/04

Consigna

Enlace

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Eje 1a Pedagogía Universitaria by pautassoro on Genially

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Empezar PEDAGOGÍAUNIVERSITARIA(6584) UNIDAD Nº 1EJE A ÍNDICE 1. ¿En donde nos situamos? 2. Objetivos Actividad Nº 1 - Individual (31/O3 - 07/04) ACTIVIDADES Actividad Nº 2 - Encuentro sincrónico virtual (07/04) Actividad Nº 3 - Trabajo grupal (07/04 - 14/04) INICIO DEL RECORRIDO ACADEMICO 3. ¿Dudas? ¿eN DÓNDE NOS SITUAMOS?

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Trabajo Práctico: Gimnospermas
Hola, les comparto una clase que diseñe por TedEd para el encuentro asincrónico previo a una clase sincrónica práctica. Allí les grabé un video explicando particularidades de las gimnospermas haciendo hincapié en los diferentes caracteres exomorfológicos de las mismas que luego les permitirán identificar familia, géneros y especies. Les realicé en la misma un breve cuestionario de autoevaluación y les coloqué un enlace que les puede ser útil para clarificar el tema. Esta introducción tiene como objetivo que en el encuentro sincrónico podamos aclarar dudas y avanzar en la identificación de los ejemplares que se les presentarán en la misma.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Para aprender más sobre Gimnospermas, te invito a que consultes el E-Book http://www.unirioeditora.com.ar/donde encontrarás contenido e imágenes que pueden enriquecer tu conocimiento.

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Para aprender más sobre Gimnospermas, te invito a que consultes el E-Book http://www.unirioeditora.com.ar/donde encontrarás contenido e imágenes que pueden enriquecer tu conocimiento.