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Para formular una situación significativa, en primer lugar, describimos el contexto o condiciones a partir de las cuales se generará el reto o desafío. Un segundo elemento es redactar claramente el reto o desafío para el estudiante, que puede hacerse en forma de pregunta o no.

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Para formular una situación significativa, en primer lugar, describimos el contexto o condiciones a partir de las cuales se generará el reto o desafío. Un segundo elemento es redactar claramente el reto o desafío para el estudiante, que puede hacerse en forma de pregunta o no.

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La evaluación ofrece posibilidades para fortalecer y consolidar los aprendizajes, así como los logros de los objetivos o propósitos en cualquier campo de estudio.La evaluación es una actividad continua del mismo proceso educativo.

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La evaluación ofrece posibilidades para fortalecer y consolidar los aprendizajes, así como los logros de los objetivos o propósitos en cualquier campo de estudio.La evaluación es una actividad continua del mismo proceso educativo.

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En el Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa (SIAGIE)

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En el Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa (SIAGIE)

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 La escala de calificación se realiza de manera cualitativa (AD, A, B o C)

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 La escala de calificación se realiza de manera cualitativa (AD, A, B o C)

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Tanto la evaluación de aula como la evaluación nacional, sean censales o muestrales, evalúan las competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica tomando como referencia a los estándares de aprendizaje.

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Tanto la evaluación de aula como la evaluación nacional, sean censales o muestrales, evalúan las competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica tomando como referencia a los estándares de aprendizaje.

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Como se planteará un reto hacia el estudiante, que éste pueda cumplir con cierto grado de dificultad.
Se presentará este reto hacia el estudiante teniendo en cuenta su comprensión al respecto.

Shantal Dayana V. Pilco

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La evaluación es una de las piezas más importantes en el proceso de aprendizaje ya que de esta forma podemos reconocer el avance y desarrollo de todos los temas, es decir como el estudiante va comprendiendo y recepcionando información, a la vez de la metodología de enseñanza de cada docente.

Shantal Dayana V. Pilco

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En el SIAGIE (Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institució  Educativa)

Shantal Dayana V. Pilco

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En las escalas de calificación podemos encontrar:
AD, logro destacado
A, logro esperado
B, en proceso
C, en inicio

Shantal Dayana V. Pilco

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En ambos se evalúan la competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica, para obtener los estándares de aprendizaje.

Shantal Dayana V. Pilco

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Al momento de plantear un reto algo muy importante es que debemos siempre tomar en cuenta sus necesidades, contexto y la realidad social en la que se encuentra, también deben resultar atractivas para los estudiantes.

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Al momento de plantear un reto algo muy importante es que debemos siempre tomar en cuenta sus necesidades, contexto y la realidad social en la que se encuentra, también deben resultar atractivas para los estudiantes.

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Limachi Jamachi Ximena Soledad

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La evaluación nos ayudara a poder identificar los logros de los estudiantes así como también aquello que aun les falta lograr y nos permite brindar herramientas para fortalecer y mejorar sus aprendizajes.

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La evaluación nos ayudara a poder identificar los logros de los estudiantes así como también aquello que aun les falta lograr y nos permite brindar herramientas para fortalecer y mejorar sus aprendizajes.

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Limachi Jamachi Ximena Soledad

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Se registran en el SIAGIE (Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución  Educativa) y sirve como apoyo a los docentes que recién empiecen sus actividades con los estudiantes.

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Se registran en el SIAGIE (Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución  Educativa) y sirve como apoyo a los docentes que recién empiecen sus actividades con los estudiantes.

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Limachi Jamachi Ximena Soledad

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La escala de calificación en la educación básica es:                                                                            AD(logro destacado)                                             A(logro esperado)                                                    B(en proceso)                                                            C(en inicio)

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La escala de calificación en la educación básica es:                                                                            AD(logro destacado)                                             A(logro esperado)                                                    B(en proceso)                                                            C(en inicio)

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Limachi Jamachi Ximena Soledad

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Ambos buscan evaluar el desarrollo de las competencias, pero la evaluación de aula es s especifica en cuento a evaluar las competencias mientras que la evaluación nacional lo hace de forma general.

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Ambos buscan evaluar el desarrollo de las competencias, pero la evaluación de aula es s especifica en cuento a evaluar las competencias mientras que la evaluación nacional lo hace de forma general.

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Limachi Jamachi Ximena Soledad

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De acuerdo a la problemática que se a encontrado en ese lugar donde se encuentran los estudiantes 

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De acuerdo a la problemática que se a encontrado en ese lugar donde se encuentran los estudiantes 

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Gricelda Huanacuni Laura

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Para ver cuanto han avanzado en el desarrollo de la competencia que se esta trabajando

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Para ver cuanto han avanzado en el desarrollo de la competencia que se esta trabajando

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Gricelda Huanacuni Laura

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Se registra en el SIAGIE (Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa)

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Se registra en el SIAGIE (Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa)

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Gricelda Huanacuni Laura

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La escala de calificación en la educación básica es: AD=logro destacado, A=logro esperado, B=en proceso y C=en inicio)

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La escala de calificación en la educación básica es: AD=logro destacado, A=logro esperado, B=en proceso y C=en inicio)

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Gricelda Huanacuni Laura

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Ambas evalúan las competencias del Currículo Nacional de la tomando en cuenta los estándares de aprendizaje 

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Ambas evalúan las competencias del Currículo Nacional de la tomando en cuenta los estándares de aprendizaje 

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Gricelda Huancuni Laura

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Al diseñar o seleccionar una situación significativa o de reto se debe tomar en cuenta las  necesidades del estudiante, asi como su contexto sociocultural; la situación planteada debe despertar interes en el educando.

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Al diseñar o seleccionar una situación significativa o de reto se debe tomar en cuenta las  necesidades del estudiante, asi como su contexto sociocultural; la situación planteada debe despertar interes en el educando.

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Turpo Frisancho, Admer Alcides

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Para fortalecer y consolidar los aprendizajes, se busca una formación óptima e integral del educando. La evaluación es una práctica permanente, continua y sistemática del proceso educativo.

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Para fortalecer y consolidar los aprendizajes, se busca una formación óptima e integral del educando. La evaluación es una práctica permanente, continua y sistemática del proceso educativo.

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Turpo Frisancho, Admer Alcides

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En el Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la institución Educativa (SIAGIE).

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En el Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la institución Educativa (SIAGIE).

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Turpo Frisancho, Admer Alcides

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La escala de calificación es la siguíente:•	AD = Logro destacado. •	A = Logro esperado. •	B = En proceso. •	C = En inicio.

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La escala de calificación es la siguíente:•	AD = Logro destacado. •	A = Logro esperado. •	B = En proceso. •	C = En inicio.

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Turpo Frisancho, Admer Alcides

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Ambas, sean censales o muestrales, evalúan las competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica tomando como referencia a los estándares de aprendizaje. Además, brindar información útil para la toma de decisiones a nivel de aula, de escuela y de sistema educativo. Desde esa óptica ambas evaluaciones son complementarias.

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Ambas, sean censales o muestrales, evalúan las competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica tomando como referencia a los estándares de aprendizaje. Además, brindar información útil para la toma de decisiones a nivel de aula, de escuela y de sistema educativo. Desde esa óptica ambas evaluaciones son complementarias.

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Turpo Frisancho, Admer Alcides

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Para diseñar una situación significativa, debemos  describimos el contexto o condiciones apartir de las cuales se generará el reto o desafío para el estudiante, esto debe despertar el interés y articularse con los saberes previos para construir nuevos aprendizajes y retadoras.

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Para diseñar una situación significativa, debemos  describimos el contexto o condiciones apartir de las cuales se generará el reto o desafío para el estudiante, esto debe despertar el interés y articularse con los saberes previos para construir nuevos aprendizajes y retadoras.

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Quispe Cayllahua Rudy Elvis

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Para fortalecer y consolidar los aprendizajes, así como identificar los logros esperados, o progresos de los objetivos o propósitos en cualquier campo de estudio, ya que, la evaluación es una actividad continuo del mismo proceso educativo.

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Para fortalecer y consolidar los aprendizajes, así como identificar los logros esperados, o progresos de los objetivos o propósitos en cualquier campo de estudio, ya que, la evaluación es una actividad continuo del mismo proceso educativo.

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Quispe Cayllahua Rudy Elvis

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En el Sistema de Información de Apoyo  a la Gestión de la Institución Educativa (SIAGIE).

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En el Sistema de Información de Apoyo  a la Gestión de la Institución Educativa (SIAGIE).

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Quispe Cayllahua Rudy Elvis

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Se realiza de manera: AD= logro destacado, A= logro esperado, B= en proceso y  C= en inicio.

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Se realiza de manera: AD= logro destacado, A= logro esperado, B= en proceso y  C= en inicio.

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Quispe Cayllahua Rudy Elvis

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Ambas sean censales o muestrales, evalúa las competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica tomando como referencia a los estándares de aprendizaje, brindando información para la reflexión y planificación de la actividad de aprendizaje.

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Ambas sean censales o muestrales, evalúa las competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica tomando como referencia a los estándares de aprendizaje, brindando información para la reflexión y planificación de la actividad de aprendizaje.

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Quispe Cayllahua Rudy Elvis

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Esta situación debe ser retadora y del interés de los estudiantes, debemos elegir un tema que contenga contradicción entre dos o más argumentos en el que pueda utilizar sus capacidades, debemos lograr que utilicen sus saberes previos para crear nuevos conocimientos.

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Esta situación debe ser retadora y del interés de los estudiantes, debemos elegir un tema que contenga contradicción entre dos o más argumentos en el que pueda utilizar sus capacidades, debemos lograr que utilicen sus saberes previos para crear nuevos conocimientos.

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Se evalúa para poder diagnosticar el estado actual del nivel de cada estudiante, y así al identificar las necesidades de nuestros estudiantes podremos planificar las estrategias que utilizaremos para retroalimentar.

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Se evalúa para poder diagnosticar el estado actual del nivel de cada estudiante, y así al identificar las necesidades de nuestros estudiantes podremos planificar las estrategias que utilizaremos para retroalimentar.

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Las notas y conclusiones descriptivas son registradas en la SIAGIE (Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa)

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Las notas y conclusiones descriptivas son registradas en la SIAGIE (Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa)

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La escala de calificación más común es la siguiente.                                                                              # AD (Logro destacado)                                                   # A (Logro esperado)                                                        # B (En proceso)                                                                                   # C (En inicio)         

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La escala de calificación más común es la siguiente.                                                                              # AD (Logro destacado)                                                   # A (Logro esperado)                                                        # B (En proceso)                                                                                   # C (En inicio)         

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Pueden darse de manera censal o muestral, las dos evalúan las competencias (Estas se encuentran en Currículo Nacional de Educación Básica), su propósito en ambos  casos es brindar información para la toma de decisiones. 

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Pueden darse de manera censal o muestral, las dos evalúan las competencias (Estas se encuentran en Currículo Nacional de Educación Básica), su propósito en ambos  casos es brindar información para la toma de decisiones. 

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primero se debe dar a conocer el desafío o reto al estudiante, posteriormente redactar el desafío al estudiante, se podrían tomar medidas que estén en tendencia para que el estudiante tenga mas interés 

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primero se debe dar a conocer el desafío o reto al estudiante, posteriormente redactar el desafío al estudiante, se podrían tomar medidas que estén en tendencia para que el estudiante tenga mas interés 

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Lisbeth Katherin Mamani Pacori

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para poder comprobar los niveles de logros de los estudiantes  y también para poder fortalecer en los aprendizajes que aun le falta desarrollar 

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para poder comprobar los niveles de logros de los estudiantes  y también para poder fortalecer en los aprendizajes que aun le falta desarrollar 

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Lisbeth Katherin Mamani Pacori

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En el (SIAGIE) sistema de información de apoyo  a la gestión de la institución educativa

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En el (SIAGIE) sistema de información de apoyo  a la gestión de la institución educativa

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Lisbeth Katherin Mamani Pacori

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Para seleccionar una situación significativa, primero identificamos el contexto y a partir de eso planteamos el reto o desafío.

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Para seleccionar una situación significativa, primero identificamos el contexto y a partir de eso planteamos el reto o desafío.

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Apaza Quispe Maria Fernanda

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escala de  calificación                               * AD( logro destacado)                         * A  ( logro esperado)                                * B  ( en proceso )                                           * C   ( en inicio )

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escala de  calificación                               * AD( logro destacado)                         * A  ( logro esperado)                                * B  ( en proceso )                                           * C   ( en inicio )

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Lisbeth Katherin Mamani Pacori

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Para formar la autonomía y la confianza en los estudiantes, además de que como docente poder realizar estrategias para mejorar el aprendizaje, según las necesidades de cada estudiante.

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Para formar la autonomía y la confianza en los estudiantes, además de que como docente poder realizar estrategias para mejorar el aprendizaje, según las necesidades de cada estudiante.

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Apaza Quispe Maria Fernanda

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Son registradas en el Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa (SIAGIE)

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Son registradas en el Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa (SIAGIE)

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Apaza Quispe Maria Fernanda

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En que las dos evalúan las competencias del currículo nacional de educación básica, brindando información, reflexión y planificación en el proceso de aprendizaje 

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En que las dos evalúan las competencias del currículo nacional de educación básica, brindando información, reflexión y planificación en el proceso de aprendizaje 

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Lisbeth Katherin Mamani Pacori

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La escala de calificación de la educación básica es la siguiente: AD, logro destacado; A, logro esperado; B, en proceso y C, en inicio.

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La escala de calificación de la educación básica es la siguiente: AD, logro destacado; A, logro esperado; B, en proceso y C, en inicio.

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Apaza Quispe Maria Fernanda

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Ambas evalúan las competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica tomando como referente los estándares de aprendizaje.

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Ambas evalúan las competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica tomando como referente los estándares de aprendizaje.

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Apaza Quispe Maria Fernanda

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Primero identificamos el contexto de donde proviene el reto o desafío. Y en base a ello plantear el reto o desafío.

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Primero identificamos el contexto de donde proviene el reto o desafío. Y en base a ello plantear el reto o desafío.

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Suaña Choque Romel Yair

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Para conocer el progreso que tienen los estudiantes, y ver cual es el estado actual de los estudiantes. Y en base a ellos modificar nuestras estrategias, realizar una retroalimentación, etc. 

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Para conocer el progreso que tienen los estudiantes, y ver cual es el estado actual de los estudiantes. Y en base a ellos modificar nuestras estrategias, realizar una retroalimentación, etc. 

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Suaña Choque Romel yair

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En el (SIAGIE) Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa 

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En el (SIAGIE) Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa 

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Suaña Choque Romel yair

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Ambas evalúan las competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica y basándose en los estándares de aprendizaje.

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Ambas evalúan las competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica y basándose en los estándares de aprendizaje.

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Suaña Choque Romel Yair

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Las situaciones significativas deben despertar el interés de los estudiantes, de modo que deben acoplarse en función de sus aprendizajes previos e intereses, y proyectar la construcción de nuevos conocimientos sin dejar de ser desafiantes. De modo que se ponga en práctica capacidades y competencias.

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Las situaciones significativas deben despertar el interés de los estudiantes, de modo que deben acoplarse en función de sus aprendizajes previos e intereses, y proyectar la construcción de nuevos conocimientos sin dejar de ser desafiantes. De modo que se ponga en práctica capacidades y competencias.

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Incarroca Fernández Yeremi

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Se evalúa para fortalecer y consolidar la aprehensión de aprendizajes en  de los estudiantes, de manera que estos sean mucho más autónomos y logren entablar confianza a la hora de afrontar desafíos o necesidades.

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Se evalúa para fortalecer y consolidar la aprehensión de aprendizajes en  de los estudiantes, de manera que estos sean mucho más autónomos y logren entablar confianza a la hora de afrontar desafíos o necesidades.

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Incarroca Fernández Yeremi

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El registro de notas se ingresan mediante el Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa.

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El registro de notas se ingresan mediante el Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa.

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Incarroca Fernández Yeremi

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AD=Logro destacado, se evidencia un nivel superior al desarrollo de la competencia. A= Logro esperado de la competencia.                       B= Desarrollo cercano de la competencia C= Progreso mínimo de la competencia 

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AD=Logro destacado, se evidencia un nivel superior al desarrollo de la competencia. A= Logro esperado de la competencia.                       B= Desarrollo cercano de la competencia C= Progreso mínimo de la competencia 

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Incarroca Fernández Yeremi

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En ambos casos se toman como referencia la evaluación de competencias, de modo que ambos adoptan un carácter formativo.

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En ambos casos se toman como referencia la evaluación de competencias, de modo que ambos adoptan un carácter formativo.

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Incarroca Fernández Yeremi

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Se selecciona una situación significatva tomando en cuenta un hecho de la vida real, que sea interesante y sea útil para el educando.

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Se selecciona una situación significatva tomando en cuenta un hecho de la vida real, que sea interesante y sea útil para el educando.

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Jimenez Cansaya Yaquelin Natalia

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Se evalúa para identificar el estado actual en el que se encuentra el estudiante.

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Se evalúa para identificar el estado actual en el que se encuentra el estudiante.

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Jimenez Cansaya Yaquelin Natalia

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Las notas de los estudiantes y las conclusiones descriptivad se registran en el SIAGIE

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Las notas de los estudiantes y las conclusiones descriptivad se registran en el SIAGIE

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Jimenez Cansaya Yaquelin Natalia

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AD (logro destacado), A (logro esperado), B (en proceso) y C (en inicio).

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AD (logro destacado), A (logro esperado), B (en proceso) y C (en inicio).

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Jimenez Cansaya Yaquelin Natalia

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Los dos hacen una evaluación tomando en cuenta las competencias del CNEB

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Los dos hacen una evaluación tomando en cuenta las competencias del CNEB

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Jimenez Cansaya Yaquelin Natalia

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Lo primero que debemos hacer es discribir el contexto o las condiciones, tomar en cuenta cuales son las necesidades del estudiante. 

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Lo primero que debemos hacer es discribir el contexto o las condiciones, tomar en cuenta cuales son las necesidades del estudiante. 

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PEREZ RUELAS DONNY YOEL

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Como sabemos la evaluacion les ofrece fortalcer y consolidar los aprendizajes,tambien ayuda a lograr los objetos o propositos que se proponen. Esta evaluacion debe ser continua para que sea un proceso educativo

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Como sabemos la evaluacion les ofrece fortalcer y consolidar los aprendizajes,tambien ayuda a lograr los objetos o propositos que se proponen. Esta evaluacion debe ser continua para que sea un proceso educativo

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PEREZ RUELAS DONNY YOEL

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esta se registra en el SIAGIE (Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa) esta nos sirve de apoyo a todos los docentes que empiezan. 

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esta se registra en el SIAGIE (Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa) esta nos sirve de apoyo a todos los docentes que empiezan. 

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PEREZ RUELAS DONNY YOEL

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PEREZ RUELAS DONNY YOEL

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En si, en las dos se evaluan las competencias la diferencia de las es que la evaluacion de aula es de un tema especifico mientras la evaluacion nacional se hace de forma general en temas 

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En si, en las dos se evaluan las competencias la diferencia de las es que la evaluacion de aula es de un tema especifico mientras la evaluacion nacional se hace de forma general en temas 

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PEREZ RUELAS DONNY YOEL

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AD (Logro destacado), A (Logro esperado), B (En proceso) y C (En inicio).

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AD (Logro destacado), A (Logro esperado), B (En proceso) y C (En inicio).

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Suaña Choque Romel Yair

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Se diseña tomando en cuenta el reto que será para el estudiante, siendo desafiante y despierte la curiosidad de ellos.

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Se diseña tomando en cuenta el reto que será para el estudiante, siendo desafiante y despierte la curiosidad de ellos.

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Nina Astete Yudmary Margoth

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Para saber si se esta logrando un estudiante autónomo en su aprendizaje y ayudar al maestro para mejorar estrategias de enseñanza.

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Para saber si se esta logrando un estudiante autónomo en su aprendizaje y ayudar al maestro para mejorar estrategias de enseñanza.

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Nina Astete Yudmary Margoth

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En el SIAGIE que es el sistema de información de apoyo a la gestión de la institución educativa. 

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En el SIAGIE que es el sistema de información de apoyo a la gestión de la institución educativa. 

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Nina Astete Yudmary Margoth

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Nina Astete Yudmary Margoth

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Los dos evalúan las competencias que se precisan en el CNEB.

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Los dos evalúan las competencias que se precisan en el CNEB.

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Nina Astete Yudmary Margoth

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Se debe tomar en cuenta las  necesidades del estudiante, así como su contexto sociocultural

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Se debe tomar en cuenta las  necesidades del estudiante, así como su contexto sociocultural

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Surco Machaca Elver Klever

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para poder ver los niveles de logros de los estudiantes como también para poder fortalecer en los aprendizajes que aun le falta desarrollar sus aprendizajes

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para poder ver los niveles de logros de los estudiantes como también para poder fortalecer en los aprendizajes que aun le falta desarrollar sus aprendizajes

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Surco Machaca Elver Klever

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En el Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa (SIAGIE)

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En el Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa (SIAGIE)

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Surco Machaca Elver Klever

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La escala de calificación en la educación básica es: AD(logro destacado) A(logro esperado) B(en proceso) C(en inicio

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La escala de calificación en la educación básica es: AD(logro destacado) A(logro esperado) B(en proceso) C(en inicio

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Surco Machaca Elver Klever

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sean censales o muestrales, se evalúan las competencias del (CNB)  tomando como referencia a los estándares de aprendizaje.

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sean censales o muestrales, se evalúan las competencias del (CNB)  tomando como referencia a los estándares de aprendizaje.

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Surco Machaca Elver Klever

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Proyectando un problema o un desafío con una intención pedagógica. Esta se caracteriza por despertar inquietud, curiosidad e interés por parte de los estudiantes, lo que requiere que esté directamente relacionada con sus contextos, intereses y necesidades.

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Proyectando un problema o un desafío con una intención pedagógica. Esta se caracteriza por despertar inquietud, curiosidad e interés por parte de los estudiantes, lo que requiere que esté directamente relacionada con sus contextos, intereses y necesidades.

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Duran Allpacca Jorge Luis

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Lograr que los estudiantes sean más autónomos, aumentar la confianza de los estudiantes para asumir desafíos, atender a la diversidad de necesidades de aprendizaje de los estudiantes y retroalimentar permanentemente la enseñanza.

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Lograr que los estudiantes sean más autónomos, aumentar la confianza de los estudiantes para asumir desafíos, atender a la diversidad de necesidades de aprendizaje de los estudiantes y retroalimentar permanentemente la enseñanza.

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Duran Allpacca Jorge Luis

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En el SIAGIE (Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución  Educativa)

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En el SIAGIE (Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución  Educativa)

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Duran Allpacca Jorge Luis

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La escala de calificación en la educación básica es: AD(logro destacado) A(logro esperado) B(en proceso) C(en inicio).

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La escala de calificación en la educación básica es: AD(logro destacado) A(logro esperado) B(en proceso) C(en inicio).

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Duran Allpacca Jorge Luis

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Ambas evalúan las competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica y basándose en los estándares de aprendizaje.

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Ambas evalúan las competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica y basándose en los estándares de aprendizaje.

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Duran Allpacca Jorge Luis

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Para formular una situación significativa, proyectando un problema o desafío con una intención pedagógica.

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Para formular una situación significativa, proyectando un problema o desafío con una intención pedagógica.

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Beatriz Esther Larico

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Permite observar el avance y desarrollo de la competencia .

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Permite observar el avance y desarrollo de la competencia .

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Beatriz Esther Larico

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Beatriz Esther Larico

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AD (logro destacado), A(logro esperado),B( en proceso),C( en inicio)

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AD (logro destacado), A(logro esperado),B( en proceso),C( en inicio)

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Beatriz Esther Larico

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Ambos buscan evaluar el desarrollo de las competencias.

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Ambos buscan evaluar el desarrollo de las competencias.

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Beatriz Esther Larico

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A partir de lo que necesita el estudiante, se bebe narrar un hecho real que sea parte de él.

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A partir de lo que necesita el estudiante, se bebe narrar un hecho real que sea parte de él.

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Yhakelin Delia Guillen Chambi

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Para atender las  necesidades  de  aprendizaje  de  los  estudiantes brindando oportunidades diferenciadas en función de los niveles alcanzados por cada uno. Logrando que los estudiantes sean más  autónomos en  su  aprendizaje y aumentar su confianza.  

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Para atender las  necesidades  de  aprendizaje  de  los  estudiantes brindando oportunidades diferenciadas en función de los niveles alcanzados por cada uno. Logrando que los estudiantes sean más  autónomos en  su  aprendizaje y aumentar su confianza.  

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Yhakelin Delia Guillen Chambi

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En el Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa (SIAGIE)

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En el Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa (SIAGIE)

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Yhakelin Delia Guillen Chambi

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AD: Logro destacado, A: Logro esperado, B: En proceso y C: En inicio

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AD: Logro destacado, A: Logro esperado, B: En proceso y C: En inicio

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Yhakelin Delia Guillen Chambi

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En que ambas sean censales o muestrales y evalúan las competencias del CNEB.

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En que ambas sean censales o muestrales y evalúan las competencias del CNEB.

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Yhakelin Delia Guillen Chambi

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Primero identificamos el contexto , y en base a eso creamos un reto o desafío 

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Primero identificamos el contexto , y en base a eso creamos un reto o desafío 

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Para saber su funcionalidad  respecto al desarrollo de aprendizaje

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Para saber su funcionalidad  respecto al desarrollo de aprendizaje

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Ambos buscan evaluar el desarrollo y desempeño

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Ambos buscan evaluar el desarrollo y desempeño