# data[].attributes.body
1ª ETAPA - 20/01/22
LP - Unidades 1 (MITOS GREGOS) e 2(RELATOS DE EXPERIÊNCIAS)

EF - Unidades 3 (SEM PARAR) e Unidade 1 (VIVER É JOGAR)

ARTES - 1 (HQs)

# data[].attributes.body
1ª ETAPA - 20/01/22
CN - Unidades 1 (ATITUDES DE PRESERVAÇÃO) e 3 (FOTOSSÍNTESE)

EF - Unidade 4 (HOJE É DIA DE CIRCO)

# data[].attributes.body
1ª ETAPA - 20/01/22
MAT - Unidades 3 (FIGURAS GEOMÉTRICAS) e 5 (ÁREA E PERÍMETRO)

EF - Unidade 3 (SEM PARAR)

# data[].attributes.body
1ª ETAPA - 20/01/22
CH - Unidades 10 (CLIMA E TEMPO) e 11 (TRANSFORMAÇÕES HUMANAS NO ESPAÇO)

EF - Unidade 2 (PARA DANÇAR E ENTENDER)

# data[].attributes.body
1° etapa - 25/01 a 29/04
Unidade 4 - Resenha turística (relacionado a unidade 1 Across Culture - inglês)

Unidade 1 - Perfil (relacionado a unidades de Arte e Inglês)

# data[].attributes.body
|EM.GEO.18.    | Analisar as organizações internacionais e os blocos econômicos (Mercosul, OEA, OEI, Nafta, Unasul, EU, Alba, ONU, entre outros) identificando os padrões econômicos mundiais de produção, distribuição e intercâmbio de commodities, bens de produção, capital e de consumo (agrícolas ou industriais).

# data[].attributes.body
EM.HIS.37. Relacionar o surgimento do operariado urbano aos impactos da Segunda Revolução Industrial sobre as relações de trabalho, analisando o papel dos sindicatos e dos partidos políticos no contexto do capitalismo europeu no século XIX.
EM.HIS.39.Compreender o significado histórico da Comuna de Paris e seus impactos sobre os movimentos e partidos socialistas e comunistas no século XIX e XX.
EM.HIS.42. Analisar os movimentos de resistência contra o imperialismo europeu na África e na Ásia no século XIX.
EM.HIS.45. Compreender os significados do Destino Manifesto e da Doutrina Monroe para a consolidação da hegemonia política e econômica dos EUA na América a partir do século XIX.
EM.HIS.65. Compreender o significado da expressão Belle Époque, relacionando-a às características do modelo de civilização instaurado pelas economias capitalistas industrializadas na Europa ocidental.
EM.HIS.118. Discutir a relação entre história, memória e identidade nacional, problematizando as imagens e as visões sobre o Brasil veiculados em documentos históricos e textos historiográficos desde o período moderno até os dias atuais.
EM.HIS.119.Compreender a relação entre os mecanismos de produção de ausências de determinados sujeitos na história do Brasil desde a Colônia e a adoção de estratégias de combate à omissão das memórias e histórias individuais e coletivas.
EM.HIS.120. Reconhecer os limites e as possibilidades da participação política em diversos contextos históricos e culturas, estabelecendo nexos entre sociedades do passado e do presente.
EM.HIS.121. Analisar o lugar e a participação das mulheres em diferentes culturas e contextos históricos, identificando mudanças e permanências em relação à condição feminina nas sociedades do mundo contemporâneo.

# data[].attributes.body
EM.FIL.15  | Compreender a “querela dos universais” no contexto da filosofia medieval e diferenciar as concepções do realismo, do nominalismo e do conceitualismo( Und. 4 e 5)

# data[].attributes.body
1ª Etapa - 25/01 a 29/04
EM.SOC.25.  | Analisar as relações de poder e as formas de dominação presentes em diferentes esferas da vida, ampliando a noção de poder para além das instituições políticas e econômica. (und.4 e 5 do livro 2EM)
EM.SOC.26.  | Compreender o papel dos organismos internacionais e sua influência sobre as decisões nacionais, identificando suas formas e seus limites de atuação e as consequências dela resultante. (Und.4 do livro 2EM)
EM.SOC.27.  | Caracterizar os regimes democráticos pós-industriais, destacando a defesa dos direitos humanos, a isonomia perante a lei, a pluralidade partidária, a alternância no poder e o voto livre e universal como elementos fundamentais desses regimes (Unid.7 do livro 2EM)
EM.SOC.31.  | Analisar o papel das lutas e dos movimentos sociais nos processos de conquista dos direitos de cidadania e de formulação de políticas públicas (Unid.7 e unid.8 do livro 2EM)

# data[].attributes.body
1° ETAPA
25/01 até 30/04
Intro Unit: Meeting people.
Unit 2: English at school.

2° ETAPA
01/05 até 31/08

3° ETAPA
01/09 até 16/12

# data[].attributes.body
1° ETAPA
25/01 até 30/04
Unit 1: Daily routine.
Será criado um cronograma de estudos que se encaixe na rotina dos estudantes.

EF.6a9.LI.09 — Compreender o funcionamento sistêmico da língua inglesa de modo a ampliar o repertório gramatical para interagir em situações comunicativas diversas.
EF.6a9.LI.30 — Identificar o assunto e as informações principais de textos orais e escritos por meio do reconhecimento de palavras cognatas e de pistas do contexto discursivo, formulando hipóteses sobre a finalidade dos textos com base em suas características.

Unit 5: Take it easy!
Será criada um cartão-postal falando sobre suas férias.

EF.6a9.LI.09 — Compreender o funcionamento sistêmico da língua inglesa de modo a ampliar o repertório gramatical para interagir em situações comunicativas diversas.
EF.6a9.LI.30 — Identificar o assunto e as informações principais de textos orais e escritos por meio do reconhecimento de palavras cognatas e de pistas do contexto discursivo, formulando hipóteses sobre a finalidade dos textos com base em suas características.
EF.6a9.LI.31 — Planejar a produção de textos orais e escritos, listando e organizando ideias a partir de determinado tema, de modo a selecioná-las em função das características do gênero textual.
EF.6a9.LI.32 — Compreender textos orais e escritos em língua inglesa, emitindo opinião sobre o assunto abordado de forma a despertar interesse pela leitura.

2° ETAPA
01/05 até 31/08

3° ETAPA
01/09 até 16/12

EXPECTATIVAS NÃO-CONCLUÍDAS
EF.6a9.LI.09, EF.6a9.LI.25, EF.6a9.LI.27, EF.6a9.LI.28, EF.6a9.LI.29, EF.6a9.LI.30, EF.6a9.LI.31, EF.6a9.LI.32, EF.6a9.LI.66, EF.6a9.LI.67, EF.6a9.LI.68.

# data[].attributes.body
1° ETAPA
25/01 até 30/04
Unit 4: What the future holds? —> Língua Portuguesa (Unidade 1: Um retrato por escrito) + Artes (Unidade 2: Arte de edificar: arquitetura e relações sociais).
EF.6a9.LI.34 — Utilizar a língua inglesa para sugerir ou pedir uma recomendação ou conselho.
EF.6a9.LI.38 — Empregar a língua inglesa para fornecer ou obter informações sobre hábitos passados que não ocorrem mais, comparando-os com os costumes atuais.
EF.6a9.LI.40 — Antecipar o sentido global de um texto, identificando suas informações-chave de modo a definir o objetivo de leitura.
EF.6a9.LI.41 — Explorar ambientes virtuais de modo a identificar fontes confiáveis para seleção de textos em língua inglesa a fim de realizar estudos e pesquisas.
EF.6a9.LI.42 — Planejar a elaboração de textos orais e escritos em função do contexto (público, finalidade, layout e suporte), organizando-os em unidade de sentido por meio da divisão em parágrafos ou tópicos e subtópicos.

Unit 1: Across cultures —> Língua Portuguesa (Unidade 4: Resenha Turística) + Artes (Unidade 2: Arte de edificar: arquitetura e relações sociais).
Será criado um "Guia Turístico" pelos estudantes, em português e em inglês.
EF.6a9.LI.33 — Interagir em situações, formais e informais, em que seja necessário fornecer informações e perguntar sobre a localização espacial de lugares e pessoas; dar e pedir informações sobre como chegar a diferentes lugares; falar sobre meios de transporte para chegar a um local.
EF.6a9.LI.37 — Interagir em situações, formais ou informais, em que seja necessário fornecer ou obter informações sobre eventos ocorridos no passado (histórias de vida, considerando experiências de viagem e férias).
EF.6a9.LI.39 — Elaborar textos orais e escritos sobre o passado, abordando fatos, acontecimentos e personalidades marcantes.
EF.6a9.LI.40 — Antecipar o sentido global de um texto, identificando suas informações-chave de modo a definir o objetivo de leitura.
EF.6a9.LI.41 — Explorar ambientes virtuais de modo a identificar fontes confiáveis para seleção de textos em língua inglesa a fim de realizar estudos e pesquisas.
EF.6a9.LI.42 — Planejar a elaboração de textos orais e escritos em função do contexto (público, finalidade, layout e suporte), organizando-os em unidade de sentido por meio da divisão em parágrafos ou tópicos e subtópicos.
EF.6a9.LI.69 — Reconhecer e compreender a mudança de hábitos, costumes e tradições ao longo da história do Brasil e de outros países, considerando mudanças culturais desencadeadas pela tecnologia e pelas revoluções culturais.
EF.6a9.LI.70 — Reconhecer, compreender e comparar as diferentes possibilidades de atividades de férias no Brasil e em outros países, considerando a influência de aspectos como gênero, idade, etnia e classe social.

2° ETAPA
01/05 até 31/08

3° ETAPA
01/09 até 16/12

Possíveis.
Unit 2: Yes, you can --> Educação Física (Unidade 2: Esportes).

EXPECTATIVAS NÃO-CONCLUÍDAS
EF.6a9.LI.33, EF.6a9.LI.34, EF.6a9.LI.35, EF.6a9.LI.37, EF.6a9.LI.38, EF.6a9.LI.39, EF.6a9.LI.40, EF.6a9.LI.41, EF.6a9.LI.42, EF.6a9.LI.69, EF.6a9.LI.70, EF.6a9.LI.74.

# data[].attributes.body
1° ETAPA
25/01 até 30/04

2° ETAPA
01/05 até 31/08

3° ETAPA
01/09 até 16/12

EXPECTATIVAS NÃO-CONCLUÍDAS
EF.6a9.LI.11, EF.6a9.LI.47, EF.6a9.LI.49, EF.6a9.LI.50, EF.6a9.LI.51, EF.6a9.LI.75, EF.6a9.LI.76, EF.6a9.LI.77, EF.6a9.LI.78.

# data[].attributes.body
1° ETAPA
25/01 até 30/04

2° ETAPA
01/05 até 31/08

3° ETAPA
01/09 até 16/12

EXPECTATIVAS NÃO-CONCLUÍDAS
EF.6a9.LI.63.

# data[].attributes.body
1° ETAPA
25/01 até 30/04

2° ETAPA
01/05 até 31/08

3° ETAPA
01/09 até 16/12

EXPECTATIVAS NÃO-CONCLUÍDAS
EM.LI.13, EM.LI.16, EM.LI.24, EM.LI.28, EM.LI.32, EM.LI.42.

# data[].attributes.body
1° ETAPA
25/01 até 30/04
Unit 2: Manifest Yourself! —> Todas as matérias do EM.
Com foco na Angela Davis, produção de um podcast de manifesto + produção de marketing visual nas redes sociais (Instagram, Facebook, Twitter etc.).

EM.LI.33 — Explorar a multiplicidade de usos da língua inglesa na cultura digital, nas culturas juvenis e estudos e pesquisas, para compreender a relevância desse idioma na mediação de práticas sociais e interculturais, individuais e coletivas, na sociedade contemporânea, a fim de utilizá-lo como língua de comunicação global.
EM.LI.41 — Compreender a importância da língua inglesa para o desenvolvimento das ciências, da economia e da política, debatendo sobre a expansão do idioma em função do processo de colonização nos continentes e analisando a comunicação intercultural por meio do inglês como forma de valorização pessoal e de construção de identidades no mundo globalizado.
12. Posicionar-se criticamente em relação a fatos, opiniões, evidências e juízos de valor na compreensão de variados gêneros textuais.
15. Produzir textos escritos em língua inglesa considerando: elementos de coesão e coerência, adequação ao grau de formalidade, função social, organização textual etc.

2° ETAPA
01/05 até 31/08

3° ETAPA
01/09 até 16/12

EXPECTATIVAS NÃO-CONCLUÍDAS
EM.LI.30, EM.LI.33, EM.LI.39, EM.LI.41.

# data[].attributes.body
1ª Etapa: 25/01 a 29/04
Material didático:
LP- Unidade 5- Resumo e resenha
Arte- Unidade 3- Arte Contemporânea

# data[].attributes.body
25/01 à 28/02/2022

Unidade 3

E O PRINCÍPIO ERA TUDO...QUÍMICA, É CLARO!

Unidade 1
POR ONDE ANDA A QUÍMICA?

01/03 à 29/04/2022

Unidade 2
QUEM SEPARA APROVEITA MELHOR

Unidade 4

A NATUREZA DA MATÉRIA: DOS GREGOS AOS DIAS ATUAIS

# data[].attributes.body
25/01 à 28/02/2022

Unidade 7
PARA TODA SOLUÇÃO TEM UMA QUÍMICA

Unidade 8
SEJA RÁPIDO OU LENTO, É TUDO QUESTÃO DE EQUILÍBRIO!

01/03 à 29/04/2022

Unidade 9
ÁGUA, FONTE DE VIDA E MEIO PARA A QUÍMICA

Unidade 1

CARBONO: INFINITAS POSSIBILIDADES

# data[].attributes.body
25/01 à 28/02/2022
Unidade 7
RECARREGUE A BATERIA: O MOVIMENTO DOS ELÉTRONS ÉPURA ENERGIA

Unidade 8
LUZ, QUÍMICA...AÇÃO!

01/03 à 29/04/2022
Unidade 6

SE TEM REAÇÃO, AQUÍMICA DÁ A EXPLICAÇÃO

Unidade 9

CENA DE CRIME? A QUÍMICA VAI REVELAR!