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JAVIER DÍAZ. Lo primero es tener mucha claridad de las actividades que se van a planificar, tener claridad en las estrategias y metodologías para el proceso de  mediación con los estudiantes, para ello es básico  conocer la situación real de aprendizajes. Además, es importante conocer la parte afectiva, cognitiva, socioemocional.

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JAVIER DÍAZ. Lo primero es tener mucha claridad de las actividades que se van a planificar, tener claridad en las estrategias y metodologías para el proceso de  mediación con los estudiantes, para ello es básico  conocer la situación real de aprendizajes. Además, es importante conocer la parte afectiva, cognitiva, socioemocional.

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Conocer situacion de convivencia de los estudiantes ( ejm.padres disfunicionales, numero de hermanos,situacion laboral de los padres).
Vivienda -necesidades
Problemas de Violencia (tipos)
Adicciones
Buscar la igualdad entre varon y mujer

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Ysabel Gonzales- Directora IE : los diversos actores necesitan trabajar colaborativamente para superar barreras que limitan lograr los aprendizajes en los estudiantes. Identificar los niveles de aprendizaje de nuestros estudiantes y su condición socioemocional para promover un aprendizaje de acuerdo a su necesidades.

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Ysabel Gonzales- Directora IE : los diversos actores necesitan trabajar colaborativamente para superar barreras que limitan lograr los aprendizajes en los estudiantes. Identificar los niveles de aprendizaje de nuestros estudiantes y su condición socioemocional para promover un aprendizaje de acuerdo a su necesidades.

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A los directivos de las IIEE, UGEL Y DRE les corresponde gestionar la escuela, de manera participativa, direccionando la educación de manera estratégica y alineada a los propósitos del PEN al 2036

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-Conocer las características del desarrollo madurativo de los estudiantes.
-Conocer el contexto en el que se desenvuelven los estudiantes(socioculturales, económicas, lingüísticas,etc) para atender a sus intereses y necesidades de aprendizaje.

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APROVECHAR DISTINTOS PROGRMAS DEL GIBIERNO PARA EL DESARROLLO DE CADA ESTUDIANTE,PERO NOSTROS NO LO USAMOS ADECUADAMETE COMO SE DEBERIA, A LA VEZ CAMBIAR Y ENSEÑAR NUEVAS FORMAR DE APRENDER PARA EL BUEN DESARROLLO DEL ESTUANTE Y

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Maria Julia Bravo Retamozo Especialista UGEL 03 Lima Metropolitana

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Maria Julia Bravo Retamozo Especialista UGEL 03 Lima Metropolitana

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-Realizar una caracterizaciòn de sus  estudiantes.
- Implementar un proceso de evaluación  diagnóstica (tomando  en  cuenta  diversas  fuentes) para identificar, logros y  necesidades  de  aprendizaje de los  estudiantes.
- Organizar a  los  estudiantes por equipos  de  trabajo que  les  permita  interactuar en  los  desafíos  planteados.
- Aplicar la  metodología aprendizaje basado en proyectos, donde los estudiantes sean  protagonistas, tomen decisiones  en  las  actividades  y retos a  alcanzar.
Desde el rol de especialista impulsar las  actividades  formativas respecto  a  los  nudos  críticos identificados. Promover talleres que fortalezcan las capacidades  de  directivos  y  docentes relacionados con evaluaciòn diagnòstica, aprendizaje basado en proyectos y soporte socioemocional.

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A las autoridades políticas locales y regionales, deben incorporar en su agenda la gestión para el retorno a la presencialidad, acortando el cierre de brechas de inequidad en el tema de conectividad y disponibildiad de recursos tecnológicos, caso contrario, la educación híbrida será una utopia.

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Conocer a los estudiantes , en sus necesidades, intereses además de promover la empatía y el respeto por los demás, crear un ambiente adecuado para promover aprendizajes significativos

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1. CONOCERNOS A PLENITUD (DOCENTES, ESTUDIANTES, PADRES Y DIRECTIVOS).
2. COMPRENDER QUE EN EL AULA (COMITE), TODOS SOMOS IGUALES EN NUESTRAS DIFERENCIAS.
3. QUE LAS PERSONAS (ESTUDIANTES) APRENDEMOS DE DIVERSAS MANERAS, CON NUESTROS PROPIOS ESTILOS Y RITMOS. (ES IMPORTANTE TENER PRESENTE PARA NO GENERAR TRAUMAS PEDAGÒGICOS Y PSICOLÒGICOS EN LOS ESTUDIANTES.)
3.

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Conocer el contexto, identificar la diversidad sociocultural de los actores educativos en especial de los estudiantes.

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Las actividades de aprendizajes se han pertinentes, contextualizada, con creatividad, motivación y que genere compromiso, para el docente y estudiante; y una instancia intermedia que atienda puntos críticos oportunamente y con decisiones descentralizada, en base a la realidad.

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A los actores educativos nos toca asumir nuevos roles en el marco de una nueva presencialidad y "nueva escuela"; eso implica, cambiar las formas de enseñar y aprender, de planificar, mediar y evaluar en el aula. Eso implica, dotar de autonomía a la escuela para priorizar los aprendizajes, dar libertad a los docentes para que apliquen metodologías acorde a su contexto; incorporar los saberes locales en el currículo para atender la diversidad.

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EN PRIMER LUGAR CONOCER LAS CARACTERÍSTICAS DE SU DESARROLLO MADURATIVO. EN SEGUNDO LUGAR CONOCER EL CONTEXTO DONDE SE DESENVUELVE EL ESTUDIANTE, (GEOGRÁFICAS, CULTURALES, ECONÓMICAS,ETC) PARA ATENDER SUS INTERESES Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE.

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Los actores educativos, necesitan mejores capacitaciones en el manejo de sus enseñanzas, pero basándose en la realidad  de su entorno, pues esto es básico y necesario.

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Los actores educativos, necesitan mejores capacitaciones en el manejo de sus enseñanzas, pero basándose en la realidad  de su entorno, pues esto es básico y necesario.