# data[].attributes.body
A atividade terá a duração de 4 horas, durante as quais o professor terá o papel de orientar e os alunos o de caminhar e observar.

# data[].attributes.body
Caminhar, observar e sentir... o quê?

Utilizando o modelo de rotação por estações, sessão debate entre os professores das três disciplinas e os alunos das turmas do 7.º ano com o objetivo de preparar a atividade.
Os alunos serão divididos em três grupos de trabalho que irão rodando pelos diferentes professores.
Cada docente especifica a sua atividade durante 15 minutos e esclarece dúvidas.

# data[].attributes.body
Realização da caminhada sem evidenciar sinais exagerados de fadiga.

# data[].attributes.body
Caminhar de forma correta:
- Manter a coluna reta e a postura ereta;
- Manter os ombros para trás e relaxados, abrindo o peito;
- Movimento coordenados dos braços;
- Começar com um ritmo mais lento (aquecimento) e ir aumentando o ritmo até atingir o ponto em que consegue manter uma conversa com alguém sem grande dificuldade;
- Na fase final da caminhada relaxar para recuperar do esforço.

Responder a um Quiz:
https://quizizz.com/admin/quiz/62051aa8cdd04d001d8ae24

# data[].attributes.attachment_link.title
Quizizz - The world's most engaging learning platform

# data[].attributes.attachment_link.description
Find and create gamified quizzes, lessons, presentations, and flashcards for students, employees, and everyone else. Get started for free!

# data[].attributes.body
·    Grelhas de observação das aprendizagens dos discentes.

·    Grelhas de avaliação/classificação das aprendizagens, com critérios elaborados a partir dos descritores das aprendizagens específicas.

·    Gráfico circular para heteroavaliação, entre pares (discentes), dos trabalhos.

Formulário para autoavaliação dos/as discentes (em papel ou em formato digital).

# data[].attributes.body
Os alunos devem vir equipados com roupas adequadas a "caminhadas" e calçar botas de caminhada ou sapatilhas.
Devem trazer uma mochila onde é obrigatório transportar água, alimentos energéticos, um kit de desenho( prancha, lápis de grafite, borracha afia lápis) e uma máquina fotográfica ou telemóvel.

# data[].attributes.body
Observar atentamente o património natural e construído.

Fazer o levantamento gráfico a lápis de grafite do espaço envolvente.
Representar em esboço/, flores, plantas, árvores, construções humanas e apontamentos de paisagem etc.

Recolher fotograficamente imagens de , flores, plantas, árvores, construções humanas e apontamentos de paisagem etc.

# data[].attributes.attachment_link.title
E@D_ EV 7º Ano - Eco caminhada Ilustração

# data[].attributes.headline
Material necessário para Ciências Naturais

# data[].attributes.subject
Material necessário para Ciências Naturais

# data[].attributes.body
Martelo de geólogo, bússola e lupa.

# data[].attributes.body
- Observação de afloramentos rochosos.
- Identificação de minerais no granito.
- Observação de seres vivos como agentes de geodinâmica externa.

# data[].attributes.body
- Os alunos devem apresentar-se na escola devidamente equipados, com roupa desportiva.
- O calçado também deve ser desportivo e com algum uso, é desaconselhável o uso de sapatilhas brancas.
- Devem levar chapéu ou boné.
- É aconselhável a aplicação de protetor-solar.
- Levar água e reforço alimentar.
- Devem comportar-se de uma forma respeitosa e cortês, cumprindo as indicações transmitidas pelos professores.

# data[].attributes.body
Objetivo geral
- Incentivar os alunos à prática de atividade física regular, tomando consciência dos seus benefícios para a manutenção da saúde.

Objetivos específicos
- Incentivar os alunos a adotar hábitos saudáveis;
- Incentivar à prática de caminhada;
- Proporcionar aos alunos uma atividade de qualidade e orientação para a prática correta;
- Melhorar a qualidade de vida dos alunos com hábitos de vida saudáveis.

# data[].attributes.body
Reconhecer a diversidade de manifestações culturais do património  local.

Reconhecer a importância da comunicação visual na observação representação do espaço envolvente.

Reconhecer a importância dos elementos estruturais da linguagem plástica: espaço, volume, cor, luz, forma, movimento, estrutura, ritmo, entre outros), na análise da  natureza.

Revelar desenvolvimento da perceção visual dos referentes observados ( objetos/naturais patrimoniais  e espaço envolvente), através da sua representação.

Utilizar de modo expressivo os principais elementos do alfabeto visual: ponto, linha, textura, cor e luz-sombra, nas  composições visuais e na representação/criação de objetos de expressão plástica.

Explorar conceitos de espaço, volume, movimento, ritmo, estrutura ou equilíbrio em composições visuais.

Explorar o processo criativo  e o domínio técnico básico na utilização diferentes materiais: grafites, lápis de cor, canetas de feltro, pastéis, guaches, aguarela e outros meios aquosos.

Utilizar diferentes linguagens gráficas/plásticas: desenho, pintura/ilustração, entre outros.

Revelar autonomia, sentido de responsabilidade, empenho e iniciativa ao longo do processo de aprendizagem.

Manifestar sentido cooperativo, colaborativo e participativo no desenvolvimento de projetos.

# data[].attributes.body
- Explorar fundamentos teóricos/conteúdos relacionados com a dinâmica interna e externa da Terra.
- Observação de rochas magmáticas.
- Conhecer melhor o património da cidade do ponto de vista geológico.
- Usufruir dos espaços e da natureza.

# data[].attributes.body
Responder ao jogo.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Create better lessons quicker

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1) A rocha observada na ecocaminhada apresenta... a) textura fanerítica. b) textura afanítica. c) textura vítrea. d) textura foliada. 2) Na formação da rocha observada ocorreu um arrefecimento... a) lento e à superfície. b) rápido e em profundidade. c) lento e em profundidade. d) rápido e à superfície. 3) Para orientarmos uma Carta Geológica é necessário... a) colocar o norte magnético da bússola perpendicular com o norte marcado na carta. b) colocar o norte magnético da bússola paralelo com o norte marcado na carta. c) anotar as coordenadas fornecidas pelo GPS. d) observar a indicação do norte da bússola. 4) A rocha observada a ecocaminhada é... a) uma rocha que consolida à superfície, denominada granito. b) uma rocha que consolida à superfície, denominada gnaisse. c) uma rocha que consolida em profundidade, denominada granito. d) uma rocha que consolida em profundidade, denominada gnaisse. 5) Os minerais observados com a lupa foram... a) o feldspato, a biotite e a calcite. b) o quartzo, a biotite e a olivina. c) o quartzo, o feldspato e as olivinas. d) o quartzo, o feldspato e as micas. 6) Os aspetos típicos da paisagem granítica são... a) o caos de blocos. b) as estalactites. c) a estratificação. d) os relevos cársicos.

# data[].attributes.attachment_link.description
1) A rocha observada na ecocaminhada apresenta... a) textura fanerítica. b) textura afanítica. c) textura vítrea. d) textura foliada. 2) Na formação da rocha observada ocorreu um arrefecimento... a) lento e à superfície. b) rápido e em profundidade. c) lento e em profundidade. d) rápido e à superfície.