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Ai me siento hoy al terminar el primer intensivo del taller de tesis...

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Título del proyecto: Actividades profesionales confiables (EPAs)   validadas a través de la rúbrica EQual, que el Dermatólogo titulado de la UDELAR debe ejecutar al finalizar su formación profesional de posgrado.
Elegí este tema porque espero tener la oportunidad de actualizar el currículo del posgrado de Dermatología de la UDELAR hacia un programa basado en actividades profesionales confiables. Habiendo cursado los primeros pasos ya me encuentro con bajadas en la montaña rusa, todo el asunto de la validación me hace sentir que estoy fuera de carril...

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El camino de escritura de la tesis no siempre es color de rosas, en uno de sus videos se hablaba de expectativa vs. realidad... pero, lo bueno siempre sale a la luz

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La sobreinformacion cientifica digital en tiempos de pandemia y la formación de médicos residentes de neonatologia.  Me pregunto como se maneja tanta info????

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Título de Investigación:
Simulación y Tutorización Virtual Remota Diferida en Cirugía Artroscópica.
Porqué ?
A medida que la telementoría continúa adaptándose para su uso en la transferencia de habilidades técnicas a profesionales de la salud en ubicaciones remotas, es cada vez más importante demostrar que las mismas herramientas de evaluación desarrolladas para evaluar tradicionalmente estas habilidades en forma presencial conservan su confiabilidad cuando se usan de manera remota.
Objetivo:
Comparar la adquisición de habilidades básicas de artroscopia al finalizar el plan de ejercicios en un simulador de baja fidelidad previamente validado en entre 2 grupos de participantes con diferentes métodos de tutorización docente:
-Tutorización Presencial Sincrónica

-Tutorización Virtual Asincrónica

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Título de la investigación: La observación directa:” Mini Cex “como instrumento de evaluación de la práctica clínica en estudiantes de enfermería del Instituto Universitario del Hospital Italiano.
Para evaluar el desempeño profesional de los estudiantes, es importante elegir un sistema de evaluación adecuado como el Mini-Ejercicio de Evaluación Clínica (Mini-CEX). Este estudio se realizara para determinar y comparar el impacto del Mini-CEX y los métodos convencionales en las habilidades clínicas de los estudiantes de la carrera de enfermería.
Considero de mayor importancia poder instaurar un nuevo enfoque de evaluación en la Carrera de Enfermería, para que los estudiantes puedan participar en la evaluación, ya que de esta manera estos serán conscientes de sus fortalezas y debilidades, y podrán adoptar una actitud activa para mejorar su aprendizaje.
Los objetivos que me propongo son los siguientes:
Evaluar las competencias clínicas de los estudiantes de la carrera de enfermería del Instituto Universitario del Hospital Italiano de Buenos Aires con la implementación del Mini Cex, determinando su validez, confiabilidad, factibilidad.

Evaluar la satisfacción de los docentes y estudiantes de la carrera de enfermería del IUHI.

Evaluar la devolución efectiva.

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La propuesta de mi investigación es acerca de la evaluación del razonamiento clínico mediante el uso de script concordance test en un curso de posgrado en Urología Pediátrica de modalidad virtual y/o constatar si mas bien el curso permite desarrollar razonamiento clínico.

La imagen superior refleja el proceso de razonamiento clínico propio mediante la activación de redes conceptuales o scripts que provee un algoritmo determinado. Las redes conceptuales que los expertos usan en su razonamiento clínico se denominan illness scripts, funcionan como organizadores de la estructura cognitiva de cada profesional y permiten una eficiente aplicación de los conocimientos y un rápido arribo a soluciones de manera competente en la mayoría de las situaciones clínicas. La importancia del contenido y del contexto así como de los factores personales en la creación de estas redes o scripts hacen que cada una de ellas sea única para cada individuo. Así como las viñetas o caso problema de un examen script permiten evaluar contenidos comunicacionales, de diagnóstico y tratamiento, resulta motivante la aplicación de los mismos para evaluar razonamiento clínico frente a la toma de decisiones intraoperatorias (foto inferior) y si se podrá evaluar este aspecto posterior al desarrollo de los contenidos del curso mencionado con la modalidad propuesta

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"Si buscas resultados distintos no hagas siempre lo mismo"  Albert Einstein
"Cuando las propuestas de trabajo se relacionan con la vida real y con las aspiraciones personales del alumno, no es necesario buscar refuerzos especiales" Olga Medaura

En la formación pedagogica de los profesionales de la salud que se desempeñan como docentes universtiarios son contadas las experiencias pubilcadas de propuestas formaativas que logren la apropiación por parte de los estudiantes de los objetivos  del cursos,  principalmente porque se apela a un enfoque racional unilateral del aprendizaje de los profesores como si se pudiera cambiar influyendo en su pensamiento (una paradoja que resulta de esperar un cambio educativo utilizando las mismas estraategias que se desean modificar) y no se toman en cuenta dimensiones afectivas y motivacionales, cualidades de la persona, valores y creencias, que son la fuerza impulsora detras de cualquier forma efectiva de aprendizaje docente (Korthagen,2017)

Título del trabajo de investigación: Expectativa vs Realidad: Estudio cualitativo sobre necesidades sentidas de los docentes de la
Carrera de Medicina Veterinaria respecto a la formación pedagógica en el marco de la
Especialización en docencia universitaria de la Universidad Nacional de Río Negro

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“Perspectivas de los docentes acerca del perfil del egresado de la Licenciatura en Kinesiología y Fisiatría de la UGR: los programas de las asignaturas como reflejo”

Las perspectivas de los docentes acerca de la idea de egresado moldean el enfoque de su enseñanza en el contexto de un plan de estudios de una disciplina que sigue pensándose a sí misma. ¿Cuáles son las competencias que deben adquirir los kinesiólogos en una formación de grado? ¿Las perspectivas manifestadas en el diálogo con los docentes se ven representadas en la implementación de los programas? ¿Cuáles son las perspectivas que subyacen en su discurso y guían las decisiones en cuanto a la enseñanza y evaluación?

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Como estamos descubriendo a través del manejo de la pandemia de COVID, existe una necesidad imperiosa de pericia adaptativa para negociar los complejos sistemas de atención con un nuevo patógeno y, a menudo, con recursos limitados.
La necesidad de que los médicos sean capaces de adaptarse a situaciones inciertas, complejas o novedosas, al tiempo que mantienen su eficacia y eficiencia en situaciones rutinarias, se ha vuelto aún más relevante en un clima de recursos cada vez más limitados y de creciente complejidad de los pacientes. La pericia adaptativa ofrece un marco para entender y desarrollar expertos capaces de equilibrar adecuadamente estas dos dimensiones del trabajo
La pericia adaptativa incluye habilidades en diferentes campos que se integran para resolver problemas inesperados.
Por otro lado, aquellos con pericia adaptativa no solo son capaces de resolver problemas comunes, sino que también poseen una comprensión más profunda de por qué funcionan las soluciones.

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La imagen representa metafóricamente al aprendizaje autodirigido, que seria el outcome del proyecto de investigación (vasija de barro), partiendo de un contexto basado en estilos de aprendizaje (manos del artesano) y como se modelan (arcilla) con las diferentes estrategias de enseñanza (ABT,ABP)...

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Distres Moral y su influencia en el Clima de aprendizaje

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El Distres Moral es definido como un desequilibrio psicológico ocasionado por la no realización de una acción visualizada como la moralmente correcta a seguir, debido a barreras institucionales, reluctancia de jefes, falta de recursos humanos y materiales, librado a su evolución natural resulta en el impacto negativo en la integridad personal, el bienestar físico y emocional, la satisfacción laboral, afectando directamente en el cuidado del paciente.
Conocer la percepción acerca de este desequilibrio en los profesionales residentes y su influencia en el clima de aprendizaje puede mostrarnos herramientas para trabajar en post de disminuir los efectos deletéreos de esta situación.

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El aprendizaje de los residentes se produce principalmente a través de la atención directa al paciente, teniendo como objetivo prepararlos para una buena práctica clínica basada en el trabajo en equipo multidisciplinario con la adquisición de competencias profesionales complejas e integradas. Pero, ¿existe una disociación

entre lo que creemos que enseñamos y transmitimos a los residentes y lo que en definitiva ellos valoran y transfieren a su práctica clínica diaria? Encuentro interés en indagar acerca de la perspectiva de los residentes de terapia intensiva pediátrica en relación a su formación, identificando facilitadores y barreras en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el entorno clínico.

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¿De qué modo se incluye la perspectiva de género en los contenidos educativos de Medicina según los y las estudiantes?

La medicina es una disciplina que cumple el rol de normatizar las prácticas de salud, especialmente en el contexto de la educación tradicional. Hace algunos años, en el Instituto Universitario del Hospital Italiano, a raíz de un gran cambio curricular, tuvo lugar la implementación de un currículum integrado; este cambio radical incluyó la reorganización de los contenidos y el cambio de las materias por espacios de aprendizaje, entre otras modificaciones. Este contexto de cambio fue el puntapié para incluir contenidos que no estaban considerados en el currículum previo. Los mismos fueron diseñados a la luz de cambios sociales y diversos movimientos, que, si bien tienen mucha historia, fueron más acentuados en el transcurso de los últimos años.

La universidad forma parte no solo de la formación académica sino también de los valores de una persona. La institucionalización de la perspectiva de género en las universidades impacta de manera directa en la comprensión de numerosos aspectos de la realidad social. Esto aporta a la formación de las y los estudiantes elementos para la deconstrucción de las diversas formas de discriminación imperantes en nuestras sociedades y les transmite valores de equidad y respeto a las diferencias (Corleto 2011), con miras de lograr una mejor calidad de atención futura de los pacientes.

El objetivo de esta investigación es evaluar la perspectiva de género en los contenidos educativos de la carrera de medicina desde las voces de las y los estudiantes, en el contexto de este un currículum integrado. El testimonio de los estudiantes es una herramienta útil para evaluar cómo ese currículum, que se pensó de una manera, efectivamente se implementa. Indagar sobre sus puntos de vista de diferentes aspectos del currículum formal, así como del oculto; que piensan, que agregarían, que modificarían, que sugerencias tienen, como lo viven; escuchar sus experiencias y relatos, y comparar estos aspectos entre estudiantes iniciales y estudiantes avanzados; identificar las posibles áreas de mejora para que resulten en un aporte o intervención; y por último, triangular el análisis con el programa y el diseño curricular.

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Los residentes son el motor del hospital. Disfruto de trabajar con ellos y diseñar un proyecto de tesis que los ayude a crecer en su competencia profesional mediante un programa basado en APROCs me motiva. La motivación considero que es fundamental para sostener este proyecto en el tiempo y concluirlo. Además, desarrollar e implementar un programa de estas características me permitiría colaborar con el servicio de Clínica Médica donde trabajo a que cambie su mirada (imagen) respecto de la enseñanza médica lo que mejoraría la calidad de atención del servicio. "Mucha gente pequeña, en lugares pequeños, haciendo cosas pequeñas puede cambiar el mundo" (Eduardo Galeano)

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Flujo de Trabajo Digital Involucrando Tomografía Volumetrica

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Competencia Docentes Virtuales en Enseñanza de Tomografía Volumetrica.
Hace Pocos años, los tópicos en Imagenología 3D eran terreno de estudios de posgrado, el avance tecnológico a llevado a conocimientos básicos de informática medica, análisis y procesamiento de Imágenes, segmentación, filtrado digital, sistemas CAD CAM sean de uso regular y promovidos por asignaturas clínicas de grado, el Diagnostico Por Imágenes debe sentar la base de estos conceptos para integrarse con las asignaturas clínicas, estamos todos los docentes preparados para ello?, como lo realizamos?.

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Describir el desempeño y percepciones de Residentes de Tocoginecología en el ámbito de Ecografía materno-fetal.

Como ya hemos trabajado, el tipo de evaluación influye en el modo en que los estudiantes aprenden. La falta de evaluación y devolución efectiva, basados en la observación del desempeño en el lugar de trabajo es una de las mayores deficiencias en los programas de residencias.

Una ventaja del aprendizaje basado en el lugar de trabajo (WBL) con su evaluación y feedback inmediato, es que al realizarlo con supervisión directa en el entorno de práctica real, se centra en el desempeño de cada Residente, dando lugar a que puedan cometer errores y detectarlos para mejorar la transferencia de aprendizajes.

Me parece determinante en este trabajo, poner el foco en la “tercera dimensión de la pirámide de Miller”, las habilidades metacognitivas que permiten al alumno reflexionar y comprender sobre cómo aprendió; para ver la visión que tienen los propios residentes de su proceso formativo.

Si bien la calidad percibida por los Residentes, no resulta sinónimo de calidad de enseñanza o de aprendizaje; con la realización y análisis de este trabajo, espero sea de utilidad para la implementación de otras herramientas de evaluación que puedan incrementar el nivel y la calidad del aprendizaje llevado adelante durante el desarrollo de esta rotación en particular y que sea extrapolable a toda la Residencia.

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“En una multitud de consejeros hay sabiduría. Puede que recordemos poco de lo que dijeron, pero atesoramos el recuerdo de lo que fueron, porque los alumnos ven a sus profesores con una mirada penetrante. Con la ingenua seguridad de la juventud los conocimos, y su brillo no se ve empañado por nuestra certeza actual de que no siempre acertaron en lo que nos enseñaron o en sus métodos de enseñanza…”

Mi proyecto es investigar sobre las Condiciones necesarias para la buena enseñanza en la formación de especialista en un Servicio de Hematología-Oncología Pediátrica (HOP) desde la perspectiva de los docentes de instituciones asistenciales que forman recursos humanos en salud en servicio.

Basado en mi interés sobre el análisis en la evolución de la formación en la especialidad de (HOP) y su impacto producido en la práctica como especialista; me interesa indagar sobre la capacitación docente de los profesionales de salud formadores de esta especialidad. Por muchos años, la formación en especialidades o subespecialidades estaba dirigida y coordinadas por profesionales de salud expertos en la materia pero rara vez recibían instrucción formal en los principios pedagógicos básicos. A pesar de esto, muchos se convierten en profesores competentes. La pregunta sería, ¿Cuáles son las condiciones necesarias para la buena enseñanza en la formación de especialistas en HOP desde la perspectiva de los docentes formadores?

Espero con este trabajo poder aportar información relevante que pueda responderla…

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Ramón Pérez Juste, en La Evaluación De Programas Educativos: Conceptos Básicos, Planteamientos Generales y Problemática, Revista de Investigación Educativa, 2000, Vol. 18, n.º 2, págs. 261-287, nos dice que, a los efectos de la evaluación de programas clarifica los conceptos fundamentales, destacando entre ellos los de programa, evaluación y evaluación de programas. En este marco, describe a la evaluación de programas como: «un proceso sistemático, diseñado intencional y técnicamente, de recogida de información rigurosa —valiosa, válida y fiable— orientado a valorar la calidad y los logros de un programa, como base para la posterior toma de decisiones de mejora, tanto del programa como del personal implicado y, de modo indirecto, del cuerpo social en que se encuentra inmerso.
La finalidad se centra decididamente en la mejora, en perfecta sintonía con la esencia de los actos educativos.
Tanto en el diseño como en la implementación, desarrollo y evaluación de programas, se deben tener como referencia: que los objetivos, medios y recursos deben ser educativos y adecuados. El tamaño o amplitud del programa, su complejidad, el estatus del evaluador (quien evalúa, para que?), la información a recoger, las unidades de análisis y la relación existente entre el programa y la evaluación.

Para esto deben establecerse el marco de componentes de la propuesta, referidos al programa y a la evaluación, ordenados en 4 momentos: evaluación del programa en cuanto tal, evaluación del proceso de implantación del programa, evaluación de los resultados de la aplicación del programa y institucionalización de la evaluación del programa. --> Que sentido tendria tanto trabajo si no lo podemos retroalimentar en mejoras institucionales efectivas?

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Utilización del Mini-CEX y del DOPS para la Evaluación de las Competencias Clínicas y Quirúrgicas en una Residencia de Ortopedia y Traumatología y su Relación con el Clima de Aprendizaje.
Es importante determinar si los médicos residentes cumplen con las expectativas de logro estipuladas. Para lo cual necesitamos utilizar instrumentos de evaluación estructurados, adaptables y que sean adecuado, en relación con los contenidos y los objetivos propuestos en el programa formativo. El grupo de consenso de la Conferencia de Ottawa (2010) definió los criterios de una adecuada evaluación: validez, confiablidad, justicia y equidad, equivalencia, factibilidad, efecto educativo y catalítico, y aceptabilidad. (Durante 2005).  La observación sistemática en el quirófano es asegurar al residente la oportunidad de consolidar el aprendizaje teórico practico y de recibir una devolución (feedback) precisa y estructurada sobre su nivel de desempeño en una práctica quirúrgica específica. Por lo cual también es importante evaluar el clima de aprendizaje en donde los residentes son formados y si el clima influye en el aprendizaje y en su formación. Un clima de aprendizaje saludable puede beneficiar el desarrollo del residente como profesional y la calidad de atención que este brinda. Esta ampliamente descripto que con un buen clima de aprendizaje se logra una alta calidad de enseñanza.

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Esta imagen me hace pensar en el camino que transitan juntos tanto el equipo de salud como los pacientes.
Como equipo de salud hemos recibido en nuestra formación curricular las herramientas necesarias para habilidades como la comunicación, la empatía?
Llegamos a transmitir de una forma clara la importancia que tiene la adhesión al tratamiento?.
La formación en esas habilidades la adquirimos en nuestra formación curricular o hemos tenido que recurrir a formación extracurricular, contamos con las herramientas necesarias para el camino?...

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Preparación organizacional  para el cambio (STORC) para la enseñanza con simulación

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Preparación organizacional  para el cambio (STORC) para la enseñanza con simulación

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El cambio curricular y la innovación son partes inevitables del progreso en la educación médica de posgrado. Los expertos en cambio sostienen que la preparación organizacional para el cambio es un precursor crítico para la implementación exitosa de iniciativas de cambio. La simulación como estrategia educativa para la adquisición y mantenimiento de habilidades y competencias entre profesionales se ha expandido en los últimos 10 años y sobre todo se ha mostrado su importancia con el entrenamiento en la pandemia. Sin embargo, pareciera que no encuentra su lugar en el desarrollo de las actividades cotidianas asistenciales, y solo se mantiene como entrenamientos aislados  sin formar parte del currículo de la institución. ¿estarán las organizaciones preparadas para darle lugar dentro de la capacitación de los equipos de salud?
Norma Raúl

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Efectividad del ABP basado en la Guia de la Buena Prescripcion para formar buenos prescriptores en Cardiologia, maestrando Maria Bangher

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Efectividad del ABP basado en la Guia de la Buena Prescripcion para formar buenos prescriptores en Cardiologia, maestrando Maria Bangher

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Dentro del aprendizaje continuo en la residencia, la competencia para prescribir debe ser desarrollada, supervisada y acompañada. El ABP es una de las estrategias de aprendizaje señalada  en las normativas nacionales a ser utilizado durante la residencia. Evaluar su efectividad para formar buenos prescriptores en una especialidad como Cardiologia , donde la farmacologia esta en constante desarrollo es un desafio docente y esta en congruencia con el documento marco de la Residencia. El desafio es instalarlo en forma permanente dentro del programa y probar su efectividad

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Los errores diagnósticos conllevan consecuencias graves para los pacientes, sus familias, los profesionales y el sistema de salud... Uno de los aspectos a trabajar es la formación de nuestros futuros profesionales...
Es posible enseñar razonamiento clínico en pregrado?   Cómo podemos adaptar los planes de estudio actuales, arcaicos y enciclopedizantes para que nuestros estudiantes realmente puedan poner en uso el conocimiento teórico que tanto les machacamos?
Si nuestros estudiantes pueden identificar en su propio proceso de razonamiento clínico los errores, tendrán mayor probabilidad de prevenirlos en el futuro... El ideal sería poder formar profesionales que reflexionen no solamente sobre su práctica, sino también sobre su propio proceso de aprendizaje. Que identifiquen sus debilidades y trabajen para mejorarlas...

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Percepción de Bienestar y  autocuidado en las Residencias Médicas del Hospital Alemán de Buenos Aires: La Visión de los Residentes y de sus Tutores en el marco de la pandemia covid-19

Los Médicos que se encuentran en la primera línea de atención, entre ellos los Médicos Residentes se enfrentaron durante la Pandemia,  a un estrés cada vez mayor debido a la gran sobrecarga de trabajo, el dolor frente a la pérdida de pacientes y compañeros de trabajo, la necesidad de adaptarse a protocolos cambiantes semana a semana,  con el miedo a infectarse e incluso contagiar a sus seres queridos sumado a  la incertidumbre de un futuro incierto , con la amenaza permanente de nuevas olas de infección y la aparición de nuevas cepas consecuencia de un virus que muta y se adapta  a los nuevos entornos.

Asi mismo se vieron suspendidas las licencias por vacaciones y los Médicos más jóvenes debieron cubrir puesto de trabajo que realizaban médicos mayores o con factores de riesgo que debieron aislarse en sus domicilios.A todo esto se sumó la sobrecarga adicional de tener que completar fichas epidemiológicas on line, que restaban tiempo para la atención de los pacientes y la  aparición de una serie de vacunas en fase 3 , sin poder establecer bien los riesgos de aplicarlas a corto y largo plazo, con la consiguiente incertidumbre para Médicos y pacientes.

Toda esta problemática puso en evidencia la falta de un programa de autocuidado en los programas de Residencia del Hospital Alemán, lo que podría ayudar a disminuir el stress y el desgaste profesional.En mi trabajo de investigación con la intención de poner en marcha la implementación de un programa de autocuidado como parte de la currícula de las Residencias Médicas del Hospital Alemán ,destinado a  implementar medidas para prevenir y reducir el desgaste profesional enfocado en 3 niveles : Individual, Organizacional y cambio cultural, me vi en la necesidad de determinar cuál era la percepción de bienestar que tenían tanto los destinatarios del programa, los residentes, como sus tutores. El objetivo es determinar cuáles son las necesidades de este grupo en particular y generar los cambios, Organizacionales, individuales y culturales a medida de esas necesidades , para como bien dicen, no terminar “Rascando donde no Pica”….

La Pregunta : “ Cuál es la percepción de Bienestar y autocuidado que tienen los Residentes de las distintas especialidades del Hospital Alemán y sus Tutores,en el contexto de la pandemia covid-19 ”

Creo que la pregunta es pertinente por que apunta a evaluar cuál es la percepción   desde el punto de vista de los Residentes de lo que se considera como  Bienestar y  el autocuidado y que necesitarían para poder desarrollarlo en un contexto particular como es el Hospital Alemán  y cuál es la visión desde el punto de vista de sus Tutores , buscando puntos de encuentro y disidencias ,con el fin de consensuar conductas y cambios organizacionales que ayuden a disminuir el stress

Diseño:  Se trataría de una investigación cualitativa donde inicialmente se realizaría una encuesta de desgaste profesional a través del cuestionario “ Maslach Burnout  inventory”, con el fin de conocer el grado de desgaste profesional de los Residentes, seguidos de Grupos Focales  , con grupos de no mas de 10 miembros de diferentes residencias Médicas del Hospital Alemán por un lado y de los Directores de Residencia , Instructores de Residentes y tutores por el otro. Los mismos se realizarán hasta que todos los Residentes , Instructores y  tutores hallan tenido la posibilidad de participar en los grupos.

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Trabajo en una Universidad de reciente creación. El currículo en uso consta de 50 asignaturas, lo que implica una fragmentación muy grande del conocimiento. La propuesta es renovar el currículo en uso por un currículo más integrado. Ahora ¿Está la Carrera de Medicina preparada para el cambio curricular? Identificar barreras y facilitadores en la implementación de un currículo integrado permitiría poner en marcha acciones previas que favorezcan los cambios propuestos; estas están referidas a áreas: Educación – Organización – Relaciones – Características de los estudiantes - Tutores – Staff, entre otros. Entonces surgen las siguientes preguntas ¿Qué medir? ¿Con qué herramienta? ¿La herramienta identificada se podría modificar? ¿Cuál es la factibilidad?

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¿Adquieren los estudiantes de medicina las herramientas necesarias para integrar las imágenes biomédicas a los diferentes cuadros clínicos de los pacientes? ¿Cuál es la valoración que hacen los estudiantes avanzados de medicina de la cursada de Diagnóstico por Imágenes (DXI) en la práctica final obligatoria? ¿Perciben los estudiantes que lo aprendido en la cursada de DXI les sirve para encarar el aboradje de un paciente de manera integral? Tener la respuesta a estos interrogantes es un desafío que nos permitirá seguramente mejorar las habilidades, destrezas y conocimientos de los futuros médicos en el ámbito de evaluación de los pacientes

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La evaluación del desempeño clínico y quirúrgico de los residentes a través de métodos validados como mini cex y DOPS ayudaría a individualizar el desarrollo de cada residente y así poder dar mayor apoyo educativo a aquellos que mas lo necesiten disminuyendo las diferencias en el rendimiento que observamos en residentes de un mismo año.

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En el Uruguay a partir del año 2008 se ha establecido por ley el Sistema Nacional integrado de Salud. En el marco del mismo la Facultad de Medicina y el principal prestador publico (ASSE) han fijado una estrategia en conjunto en las unidades docentes asistenciales. En el marco de la nueva administración el primer nivel de atención y la Medicina Familiar y Comunitaria han estado en proceso de revisión. Planteamos entonces estudiar la importancia de los mismos a través de los principales protagonistas desde los      gestores, profesionales y los usuarios a traves de un estudio cualitativo. Es importante o trascendente la Medicina Familiar y Comunitaria?

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En el Uruguay a partir del año 2008 se ha establecido por ley el Sistema Nacional integrado de Salud. En el marco del mismo la Facultad de Medicina y el principal prestador publico (ASSE) han fijado una estrategia en conjunto en las unidades docentes asistenciales. En el marco de la nueva administración el primer nivel de atención y la Medicina Familiar y Comunitaria han estado en proceso de revisión. Planteamos entonces estudiar la importancia de los mismos a través de los principales protagonistas desde los      gestores, profesionales y los usuarios a traves de un estudio cualitativo. Es importante o trascendente la Medicina Familiar y Comunitaria?

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Evaluación de la estrategia “Aprendizaje Basado en Problemas” en el ciclo comunitario del internado rotativo.

La rotación aporta a los estudiantes una mirada integral de la salud y una experiencia basada en la comunidad. Considerando las características complejas de esta rotación, se propone el acompañamiento educativo aplicando herramientas que faciliten la construcción e integración de conocimientos, como lo es el ABP como herramienta educativa. Esto implica creatividad y flexibilidad y permite un intercambio muy rico, que sale de los marcos teóricos estructurados que se limitan a los bloques temáticos, generando una propuesta dinámica para comprender el proceso salud- enfermedad.

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Recientemente se ha presentado un incremento en los indices de ansiedad y depresión en el personal de salud, ¿cómo podemos contribuir al mejoramiento del bienestar mental de nuestros estudiantes desde la educación medica? 

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Recientemente se ha presentado un incremento en los indices de ansiedad y depresión en el personal de salud, ¿cómo podemos contribuir al mejoramiento del bienestar mental de nuestros estudiantes desde la educación medica? 

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Nuestra convivencia a lo largo de la historia ha tomado diversas formas, y la historia de la medicina ha mostrado esos modos de convivir entre nosotros en las formas de atender los problemas de salud. Desde la modernidad se ha instalado la división del cuerpo y alma, la razón y lo humano por encima de todo y todos. Un imperio, lo humano, dentro de otro imperio, la naturaleza. Hoy, la historia nos hace cambiar de metáfora, lo humano como una parte de todo, ni mas ni menos importante. Desde allí nos preguntamos sobre los cuidados humanizados.

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Tomar decisiones clínicas frente a un problema médico implica utilizar el conocimiento teórico y la experiencia previa. Pero qué sucede durante la formación de concurrentes y residentes durante una rotación? Y si esta rotación además es en un área de cuidados críticos? El contexto lleno de alarmas en el lugar, pacientes en situación crítica pueden ser estimulantes, a la vez que intimidantes. En esta situación, cómo organizan estos profesionales sus conocimientos para tomar una decisión?.

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El uso de herramientas tecnológicas llego a todos los ámbitos de la vida del ser humano, y la educación médica no pudo quedarse afuera de esta era cibernética. ¿Cuál es la probabilidad de que esta sea efectiva, cuando en educación médica se tiene como premisa fundamental el contacto directo con el paciente en una cama de hospital? ¿Cuál es la percepción que tienen los docentes de ciencias de la salud en todo este contexto?
Estas son preguntas que me surgieron, y que se agudizaron aún más, cuando pienso que todo este cambio cibernético vino acompañado de una emergencia sanitaria como una pandemia.

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Hoy existen nuevas formas de aprendizaje y evaluación el portafolio digital es un instrumento que combina las herramientas tecnológicas con el objetivo de reunir trabajos que permitan el seguimiento y la evaluación del proceso de aprendizaje del alumno. Me parece importante la implementación del mismo porque ayudaría a mostrar la evolución del proceso de enseñanza y aprendizaje, a estimular la reflexión y la investigación del alumno, a reflejar el punto de vista personal del alumno sobre su aprendizaje y a reflejar la valoración del profesor sobre el desempeño del alumno en la construcción del aprendizaje.

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Existen herramientas para evaluar el ambiente clínico educacional en carreras del área de la salud, tanto en el aula como en escenarios clínicos.

Según diversos autores, el ambiente o clima educacional refleja las condiciones y sentimientos que experimentan y/o perciben los estudiantes en un contexto institucional, lo que garantiza la impronta distintiva de cada institución en una dirección positiva, otorgando la identidad profesional .

¿ Consideramos al Clima educacional como un factor importante en la intervenciones psicopedagógicas que forman parte de la formación de los futuros profesionales de la salud ?

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Cual es la huella profesional? Probablemente y en gran medida, la manera de llevar sus intervenciones adelante. El 'modus operandi'" subyacente es la incognita.

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Capacitación de Profesionales de la Salud sobre manejo de situaciones de final de vida en Neonatología mediante la simulación clínica.
“Los pediatras tenemos labores que cumplir cerca de las familias argentinas, repitiendo una y otra vez los gestos esenciales de nuestra profesión; ayudar, acompañar, consolar, curar tal vez…” Dr. Carlos A. Gianantonio.

La capacitación de residentes de Pediatría, Neonatología, y Enfermería neonatal, busca el proceso integral. Se centra, a lo largo de su formación, en el aprendizaje de patologías, situaciones clínicas y procedimientos asistenciales, hacia el diagnóstico, tratamiento y seguimiento de cada una de ellas. Asimismo, trabajando diariamente en la UCIN, se enfrentan con situaciones complejas, no deseadas, en relación al fallecimiento de pacientes que deben asistir, no teniendo una instancia de formación específica actual.

Desde ésta perspectiva se buscará mediante la simulación clínica, la capacitación de residentes en el acompañamiento y manejo de dichas situaciones en contextos “seguros”, tendiendo un marco de referencia al cual acceder posteriormente.

El desafío es poder lograrlo......