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Es la dimensión profesional del currículum, el conjunto de acciones y quehaceres específicos  de un tipo particular de ocupación.

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En el proceso de planificación del currículo, hay una serie de fuentes que proveen el contenido curricular a saber.

La Psicología permite planear objetivos, seleccionar los contenidos y secuenciarlos. Esta disciplina estudia la conducta desde la perspectiva del sujeto en el proceso de enseñanza aprendizaje.

La Sociología sistematiza principios que permiten comprenderlos aportes del contexto socio-cultural y estudia la estructura de los grupos humanos, los principios que las regulan y las diferencias que existen entre ellos.

La Antropología, el currículo implica como ya se planteó, la selección de la cultura, tanto sistematizada como cotidiana, para convertirla en el contenido curricular. En esta línea el alumno, como portador de cultura, es el centro o eje de este proceso curricular.

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Es el saber que integra conocimientos. valores, habilidades, hábitos, destrezas, actitudes de carácter cultural, científico y técnico.

Este saber ocupa un lugar preferencial en la educación universitaria por ser las demandas del mundo profesional.

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Los adultos se orientan por si mismos, tienen más experiencias de la vida y tienden a definirse a sí mismos, además, tienen disposición para aprender como una necesidad derivada de sus aspiraciones o rol social, mientras que para el niño es un deber.

En los adultos el aprendizaje está centrada prioritariamente en un problema.

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Este modelo tradicional de educación sólo está enfocado en la trasmisión del conocimiento y es errado en su concepción.

El nuevo enfoque curricular es de carácter interpretativo simbólico, y presta especial interés en las características biopsicosociales de los alumnos, a fin de configurar mejores oportunidades de aprendizaje.

La concepción actual del currículum en la universidad es el interés a la necesidades NEE y las personas con discapacidad.

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Clasificación EC: Activadores o Metódicos

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Clasificación EC: Activadores o Metódicos

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Descripción:  Son los elementos que tienen relación con el proceso currículo
Elementos:    Experiencias de aprendizaje, estrategias metodológicas de enseñanza-aprendizaje.

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Descripción: Expresan las facilidades hacia las que tiende el currículo.
Elementos:   Fines y objetivos de la educación

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Descripción:  Los componentes que norman el proceso curricular/políticas.
Elementos:   Objetivos, contenidos, los planes y programas y la evaluación normada en los reglamentos vigente.

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Descripción:  Incluye los elementos que son portadores de la cultura
Elementos:    Los actores sociales: alumnos, docentes, padres. Otros miembros de la comunidad. El contexto socio-cultural.

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Clasificación de los Elementos del Currículo 

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Clasificación de los Elementos del Currículo 

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* Clasificador: Multimedios
Descripción:  Son los relativos a recursos que se emplean en la ejecución del currículo.
Elementos:   Ambiente escolar, recursos que tiene la escuela.

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El currículo como instrumento que permite concretar, en diversos niveles, las intenciones y demandas educativas, está integrado por una serie de elementos o componentes que entran en juego e interactúan en el proceso educativo:
Los elementos del currículo responden a las siguientes preguntas:
* ¿Para qué enseñar? -Objetivos
* ¿Qué enseñar?  - Contenidos
* ¿Cómo enseñar? - Metodología
* ¿Qué, cómo y cuándo evaluar? - Evaluación

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Actualmente, el docente es el líder en proceso enseñanza aprendizaje y de proveedor del conocimiento y también asume  el de guía u orientador  que estimula propiciando el aprendizaje que vivirá con sus alumnos para construir conocimientos.

El docente le corresponde organizar y planificar el proceso curricular, siendo un permanente investigador de las necesidades y expectativas del alumno y de su entorno sociocultural.

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Actualmente, en las tendencias curriculares el alumno es el centro del proceso de aprendizaje. Es el quién construye   o reconstruye el conocimiento, estimulado por el docente, quién propicia una serie de experiencias de aprendizaje activas y participativas.

El alumno comparte también con el docente otras tareas fundamentales como son la selección de objetivos y la búsqueda y elaboración de materiales. Su desempeño se por el principio de "aprender a prender".

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El vocablo fuente remite a la idea de documento, obra o materiales que sirven de información o de inspiración a un autor. Otra fuentes son: el alumno que aprende, las disciplinas, el contexto socio económico y cultural, la institución sus role y funciones.