# data[].attributes.body
MEKTUPLAŞMA DÖNEMİ

Uzaktan öğretimde mektupla haberleşme dönemi dünya çapında ilk defa  1728 yılında Boston gazetesi Calep Philipps ile haftalık stenografi dersleri ile başladığı bilinmektedir. Türkiye’de ise mektupla haberleşmenin önemini fark eden Milli Eğitim Bakanlığı 1950’lerin sonu 60’ların başında çeşitli konuların mektup yoluyla öğretilmesi için bazı girişimlerde bulunmuştur. Böylelikle 1956 yılında uzaktan eğitim ve öğretim bir fikir olmanın dışında ilk defa mektuplaşmayla hayata geçmiştir. Bunun doğrultusunda Mektupla Haberleşme Merkezi kurulmuştur. Daha sonra bu merkezin  Deneme Yüksek Öğretmen Okulu, Açık Öğretim Fakültesi, Açık Öğretim Lisesi, Açık İlköğretim ve Yayın Yükseköğretim Kurumu’nun (YAYKUR)’un oluşmasında büyük katkı sağladığı söylenebilir. Radyo ve Televizyon’un yaygınlaşması 1968’de Mektupla Haberleşme Merkezinin adının  Radyo ve Televizyonla Eğitim Merkezi olarak değişmesine sebep olmuştur. 1964’de Radyo ile ‘eğitim ve öğretime yardımcı olma görevi’ yasal bir sorumluluk olarak TRT’ye verilmiştir. 1973’de Anadolu Üniversitesi’nde kurulan Televizyon ve Eğitim Enstitüsü ileride Anadolu Üniversitesi’nde uzaktan eğitim alanında gerçekleşecek önemli olaylara ön ayak olmuştur. 1974 yılı Türkiye Radyoları açısından büyük bir öneme sahiptir. 3 yayın postası oluşturulmuştur ve TRT1’in eğitim, TRT2’nin kültür, ve son olarak TRT3’ün ise müzik alanında yayın yapmasına karar verilmiştir. Ayrıca Okul Radyosu ve Yabancı Dil Dersleri Milli Eğitim Bakanlığının yardımıyla yine aynı yıl örgün eğitime destek verilmesi amacıyla kurulmuştur.
Referanslar:
https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/206441

https://silo.tips/download/uzaktan-etmn-tarhsel-gelm-2

https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1619467

https://www.researchgate.net/publication/276900661_Uzaktan_Egitimin_Tarihsel_Gelisimi_ve_Turkiye'deki_Durumu

https://drive.google.com/file/d/1cazjzZup-iHWdG7d9Y6w5OjeLx7VP3OR/view

# data[].attributes.body
Türkiye’de Uzaktan Eğitim süreci içerisinde 1976 yıllarında radyo üzerinden sadece öğrencilere değil ama çeşitli meslek gruplarına seslendikleri düzenli eğitsel yayınlar yapılmıştır. YAYKUR’un buradaki amacı bireylerin meslek hayatına erkenden atılabilmesi için sanayi ve insan gücünü sağlayabilmektir. YAYKUR’un kurulma nedenleri arasında iki sebep yatar. Birincisi lise ve dengi okulların sayıca artılışını sağlamak, ikincisiyse beş yıllık kalkınma planının uygulanabilmesi için iş gücünü mümkün olduğunca artırmaktır. Ayrıca o dönem üniversitelerdeki yığılmayı da azaltmayı amaçlamışlardır. YAYKUR gibi eğitsel yayın kuruluşlarının birçok faydası vardır. Genel bir çerçeveden bakılırsa geleneksel eğitim kalıplarını kırmıştır. Ayrıca birçok öğrenciye ve iş hayatına hazırlanan bireylere eşit haklar vermiştir. Ekonomik açıdan da hem devlete hem de bireylere yarar sağlamıştır (bina, araç ve gereçler, yakıt vs.) gibi. YAYKUR programları boyunca temel bilgi öğretimi esas alınmıştır. Özellikle mesleki ve teknik bilgiler, sosyal bilimler ve hayati bilimler öğretilmiştir. YAYKUR mümkün olduğunca öğretmen ve öğrenci arasında oluşacak mesafeyi azaltmayı amaçlamıştır. Uzaktan eğitimin amaçlarına uygun bir şekilde gerçekleştirilmiştir. O döneme uygun olarak üniversiteye girememiş ve açıkta kalan öğrenciler için uygun bir program olmuştur.

Referanslar:

http://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/5458/1623

https://core.ac.uk/display/236383914?utm_source=pdf&utm_medium=banner&utm_campaign=pdf-decoration-v1

# data[].attributes.body
1982 yılında sürekli ve açıköğretim yapma görevi verildi. Böylece Açıköğretim Fakültesi ülke düzeyinde hizmet vermeye başlamıştır.

1970li yıllardan itibaren deneyimini ve başarısını artırıp mevcut altyapısını genişleten Anadolu Üniversitesi’nin ülkemizde çağdaş anlamda uzaktan eğitim modeli ile yükseköğretim yapan ilk kurum olduğu söylenebilir.

1989-90 öğretim yılında Açıköğretim Fakültesi bünyesinde Anadolu Üniversitesi Bilgisayar Destekli Eğitim (BDE) Birimi kurulmuştur.

‘’Akadema’’ ismiyle Kitlesel Çevrimiçi Açık Ders (Massive Open Online Courses) uygulamalarını başlatmış olup günümüzde halen devam etmektedir.

Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Sistemi 1 milyondan fazla öğrencisi ve toplam 21 lisans, 42 önlisans programıyla günümüzde faaliyetini sürdürmektedir.

# data[].attributes.headline
İstanbul Üniversitesi (Açık ve Uzaktan Eğitim Fakültesi)

# data[].attributes.subject
İstanbul Üniversitesi (Açık ve Uzaktan Eğitim Fakültesi)

# data[].attributes.body
2010 yılında İstanbul Üniversitesi bünyesinde Açık ve Uzaktan Eğitim Fakültesi (AUZEF) kuruldu.

2009 yılından beri uzaktan öğretim, 2011 yılı itibariyle de açık öğretim kapsamında öğrenci kabul eden AUZEF’in Türkiye’deki açık ve uzaktan öğretim hizmeti veren bir diğer fakülte olduğu söylenebilir.

Bünyesinde 24 lisans, 22 ön lisans ve 7 lisans tamamlama programı bulundurur.

‘’Sınavsız İkinci Üniversite’’ uygulamasıyla yükseköğretim kurumlarında lisans/ön lisans okuyan öğrencilere açık öğretim programlarına kayıt olma imkânı sunar.

# data[].attributes.headline
Milli Eğitim Bakanlığı (Açık Öğretim Ortaokulu/Lisesi)

# data[].attributes.subject
Milli Eğitim Bakanlığı (Açık Öğretim Ortaokulu/Lisesi)

# data[].attributes.body
1988-89 yıllarında Açık İlköğretim Okulu adıyla kurularak daha sonradan ‘’Açık Öğretim Ortaokulu’’ adını almıştır.

1992-93 öğretim yılında Film Radyo ve Televizyonla Eğitim Başkanlığı bünyesinde uzaktan eğitim yoluyla öğrenim veren Açık Öğretim Lisesi kurulmuştur.

Her iki program da günümüzde eğitim faaliyetlerini halen sürdürmektedir.

# data[].attributes.headline
1941: İlk eğitsel radyo programı ‘Ziraat Takvimi’

# data[].attributes.subject
1941: İlk eğitsel radyo programı ‘Ziraat Takvimi’

# data[].attributes.body
Ankara’da hazırlanan bu program eğitim seviyesi düşük olduğu bilinen kırsal kesimdeki insanlara ulaşarak tarla, toprak ekim - dikim konularında teknik bilgiler vermiştir. Bu programın kırsal kesime eğitsel bilgiler vermesinin öncelikli amacının ülkemizin geliri açısından büyük öneme sahip olan tarım ekonomisini canlandırmak olduğu ifade edilmiştir. Daha sonraları ise kadınlar ve çocuklara yönelik ‘Evin Saati’ adıyla eğitsel programlar verilmeye başlanmıştır. Bu programların öncelikli amacı ise eğitime gereksinimli olan kadınlar ya da çocuklar için eğitimde fırsat eşitliğini sağlayabilmek olduğu belirtilmiştir. Ancak, düzenlenen bu eğitsel programların günümüzdeki eğitsel programlardan içerik yönüyle farklı olduğuna dikkat çekmek isterim. Türkiye’de radyo televizyon ile eğitim uygulamalarının başlangıç süreci hakkında detaylı bilgi için ekteki dosyayı inceleyebilirsiniz.

# data[].attributes.attachment_link.title
Aziz, Aysel. Türkiye’de Radyo Televizyon ile Eğitim Uygulamaları.

# data[].attributes.headline
1942: TRT’de yayınlanan ‘Çocuk Saati’ programı 

# data[].attributes.subject
1942: TRT’de yayınlanan ‘Çocuk Saati’ programı 

# data[].attributes.body
Radyoda çocuklara yönelik programlar da yapılmıştır. Hatta bu program sadece Türkiye’deki çocuklar tarafından değil yurt dışında yaşayan çocuklar tarafından da ilgi görmüştür. Bu programda çocuklarla masallar, doğa bilgisi hakkında konuşmalar, mitoloji, müzikli masallar, şiirler, şarkılar, karagöz, konserler paylaşılmıştır. Programın jeneriğine TRT arşivi linkinden ya da eklediğim videodan ulaşabilirsiniz.

TRT arşiv: https://www.trtmuze.com.tr/arsivlerimiz/radyo-arsivlerimiz/

# data[].attributes.attachment_link.title
Radyo Programı "Çocuk Saati" -- 1942 - TRT

# data[].attributes.headline
1952: İstanbul Radyosu eğitici programları

# data[].attributes.subject
1952: İstanbul Radyosu eğitici programları

# data[].attributes.body
Bu programlar bir sohbet programı niteliğindedir ve yine kırsal kesimdeki insanları bilgilendirmek amacı taşımaktadır. Programa MEB de destek vererek 'Radyo ile Eğitim Merkezi' kurulmuştur.

# data[].attributes.headline
1954: Eğitsel radyo programı ‘Köyün Saati’

# data[].attributes.subject
1954: Eğitsel radyo programı ‘Köyün Saati’

# data[].attributes.body
Radyo Dairesi ve Tarım Bakanlığı'nın ortak çalışması olan bu program, hedef kitlesi olan tarımla uğraşan yetişkin bireyler için bilgilendirme ve bilinçlendirme yoluyla ülke ekonomisine katkı sağlamaya çalışmıştır.

# data[].attributes.headline
1964: TRT ile planlı bir şekilde yapılan eğitsel radyo yayınları

# data[].attributes.subject
1964: TRT ile planlı bir şekilde yapılan eğitsel radyo yayınları

# data[].attributes.body
Teknolojinin gelişmesiyle beraber TRT tarafından radyo aracılığıyla eğitsel programlar yayımlanmaya başlamıştır. Aynı zamanda TRT, ‘eğitim ve öğretime yardımcı olma’ görevini üstlenmiştir. Daha sonraları 1973’te ise Film Radyo Televizyonla Eğitim Merkezi (FRTEM) tarafından ilkokul, ortaokul ve liseler için eğitsel programlar yayımlamaya başlamıştır.

# data[].attributes.body
Ülkemizde uzaktan eğitimin tarihsel süreci boyunca çeşitli kitle iletişim araçlarından faydalanılmıştır. Bunlardan biri de önceki paylaşımlarımda da örneklerini sunduğum radyo programlarıdır. Araştırmamı yaparken oldukça ilgimi çeken bir araştırmaya rastladım. Bu araştırmada günümüzde de eğitime destek kapsamında radyo içeriği üretilebileceği ve radyo yayınları oluşturarak eğitim materyali hazırlanabileceğinden, çeşitli programlardan ve tasarım süreçlerinden söz edilmektedir. araştırma hakkında detaylı bilgi için: https://dergipark.org.tr/tr/pub/auad/issue/45710/576543

# data[].attributes.attachment_link.title
Açıköğretim sisteminde eğitim amaçlı radyo programlarının geliştirilmesi

# data[].attributes.body
Örgün eğitime destek verebilmek amacıyla MEB bünyesinde Okul Radyosu ve TV Okulu kurulmuştur. Bu programlar aynı zamanda yaygın eğitim almak isteyenler için de bir fırsat oluşturmuştur.

# data[].attributes.body
Uzaktan eğitim, geleneksel eğitimde sınıf içi etkinliklerin mümkün olmadığı durumlarda, eğitim çalışmalarını planlayanlar ve yürütenler yani eğitimciler ile öğrenciler arasında belirli bir merkezden çeşitli ortamlarda verilen bir eğitim türüdür.

Eğitim, senkron (eş zamanlı) ve asenkron (eş zamansız) olmak üzere iki ana başlığa ayrılabilir. Senkronize eğitim, aynı yerde ve bire bir verilen eğitimdir. Bu eğitim modeli, geleneksel sınıf ortamında yürütülen örgün bir eğitim modelidir. Buna ek olarak, eğitimciler internet tabanlı interaktif öğrenme modelini senkron eğitim olarak değerlendirmektedir. Asenkron eğitim ise zamana ve mekâna bakmaksızın verilen eğitimdir. İnternet ortamında interaktif olmayan bir ortamda verilen eğitim, zaman ve mekândan bağımsız asenkron eğitimdir.

Referanslar:

Odabaş, H. (2003). İnternet tabanlı uzaktan eğitim ve bilgi ve belge yönetimi. Türk Kütüphaneciliği, 17(1), 22-36.

Behçet, O. R. A. L., & KENANOĞLU, R. WEB TABANLI UZAKTAN EĞİTİM SİSTEMLERİNİN ÖĞRENCİ BAŞARISINA VE BİLGİSAYARA YÖNELİK TUTUMLARINA ETKİSİ. Electronic Journal of Education Sciences, 1(2).

# data[].attributes.body
İnternet temelli öğrenme bazı yararlara ve sınırlılıklara olan sahip olan bir modeldir.

Referans:

Behçet, O. R. A. L., & KENANOĞLU, R. WEB TABANLI UZAKTAN EĞİTİM SİSTEMLERİNİN ÖĞRENCİ BAŞARISINA VE BİLGİSAYARA YÖNELİK TUTUMLARINA ETKİSİ. Electronic Journal of Education Sciences, 1(2).

# data[].attributes.headline
Geleneksel Eğitim ve İnternet Tabanlı Uzaktan Eğitimin Karşılaştırılması

# data[].attributes.subject
Geleneksel Eğitim ve İnternet Tabanlı Uzaktan Eğitimin Karşılaştırılması

# data[].attributes.body
Geleneksel Eğitim

1. Ders merkezli

2. Yapısal

3. Hedeflere yönelik

4. Çoğu zaman eğitim-öğretim öğretmen merkezli

5. Geniş sınıflar

6. Bilginin kaynağı öğretmendir.

İnternet Tabanlı Uzaktan Eğitim

1. Tartışma merkezli

2. Esnek

3. Sonuca yönelik

4. Bağımsız öğrenci

5. Küçük sınıflar

6. Öğrenciyi yönlendiren kişi öğretmendir.

Referans:

KIRIK, A. (2014). Uzaktan eğitimin tarihsel gelişimi ve Türkiye’deki durumu. Marmara İletişim Dergisi, (21), 73-94.

# data[].attributes.body
Dünyada ilk televizyonla uzaktan eğitim 1932-1937 yıllarında ABD’de Lowa Üniversitesi’nde eğitim yayınları ile başlayan uzaktan eğitim günümüze değin çeşitli projeler ile devam etmiştir. Türkiye’de ise mektup, posta ve televizyonla başlatılan uzaktan eğitim bugün pek çok üniversitede tamamen internet üzerinden, web tabanlı bir şekilde gerçekleşmektedir. İletişim teknolojileri hem eğitmenlere hem de yöneticilere ön lisans, lisans, lisansüstü düzeyinde eğitimin daha esnek bir ortamda yapılabilmesi imkânını sağlamaktadır. Türkiye’de üniversitelerin uzaktan eğitim sistemleri konusunda adımlar atması YÖK’ün İletişim ve Bilgi Teknolojilerine Dayalı Uzaktan Yükseköğretim Yönetmeliğini yayınlaması ile gerçekleşmiştir. Bu sayede bazı üniversiteler uzaktan eğitim merkezlerini kurarak faaliyete geçmişlerdir.
Birçok üniversitede uzaktan eğitim programları yürütülmesinin yanı sıra, tamamen uzaktan eğitim veren üniversitelerin de varlığı söz konusudur. Bu üniversitelerden bazıları Ahmet Yesevi Üniversitesi, Anadolu Üniversitesi, Ankara Üniversitesi ve Gazi Üniversitesi.

# data[].attributes.body
1927-1960 yılları arasında uzaktan eğitim üzerine tartışma ve öneriler dönemi olmuştur. 1933-34 Mektupla öğrenim kurslarının düzenlendi ve 1956 yılında ilk uzaktan uygulamasını Ankara Üniversitesi Hukuk Fakültesi Banka ve Ticaret Hukuku Araştırma Enstitüsü başlatmıştır. 1960 yılında ise Orta Dereceli meslek okulu mezunlarına üniversite olanağı sağlamak amacıyla mektupla öğretim yönteminin kullanılması, 1961 yılında MEB tarafından mektupla öğretim merkezinin kurulması, (Açık Öğretim Fakültesi). Daha sonra 1974 te YAYKUR (Yaygın Yükseköğretim Kurumu) kuruldu. 1980 ve 1990’lı yıllarda MEB’na bağlı Okul Radyosu, TV okulu örgün eğitimi destekleyip, isteyene yaygın eğitim olanağı sağlamıştı.

# data[].attributes.body
Öğretici Filmler Merkezi, eğitimin her kademesi ve türü için kitle iletişim teknolojilerinin etkin olarak kullanılması sebebiyle 1951 yılında kurulmuştur. Bu kuruluşun asıl amacı, her dereceli okullar için göze ve kulağa hitap eden eğitim ve öğretim araçları hazırlayıp sunmaktır. ÖFM'nin kuruluşu uzaktan eğitim anlayışını  daha aktif ve somut bir şekilde gündeme getirmiş ve teknolojinin eğitimde daha aktif bir kullanımını sağlamıştır. ÖFM'de, 1960 senesinde film şeridi yapılmaya ve 1962'den itibaren de bu filmler seslendirilmeye başlanmıştır. İlerleyen yıllarda bu merkez radyo ünitesinin de kurulmasıyla birlikte, Film Radyo Grafik Merkezi ismini almıştır.  1968 yılında televizyonla da eğitim hizmetinin verilmesiyle merkezin adı, Film-Radyo ve Televizyon Eğitim Merkezi olarak değiştirilmiştir. Daha sonra tekrar değiştirilerek günümüzde adı olan Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü adını almıştır.

Referanslar:

Yakar, H. (2013). SİNEMA FİLMLERİNİN EĞİTİM AMAÇLI KULLANIMI: TARİHSEL BİR DEĞERLENDİRME . HAYEF Journal of Education , 10 (1) , 21-36

Bozkurt, A. (2017). Türkiye’de uzaktan eğitimin dünü, bugünü ve yarını. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi

# data[].attributes.body
https://yegitek.meb.gov.tr/ggy/assets/videos/1951-52_ofm.mp4

# data[].attributes.body
Araştırma ve incelemelerimizden yola çıkarak Türkiye'de Uzaktan Eğitimin Gelişiminde aşağıdaki yedi maddeyi önemli görüyoruz:

1. Türkiye'de Açık Öğretim Hizmetlerini Yürüten Kurumlar

2. Türkiye'de Uzaktan Eğitim Uygulamaları

3. 2.Dönem- Yazışarak: Mektupla (1956-1975)

4. Uzaktan Eğitimde Radyo Yayıncılığı- Türkiye (1941-1980)

5. Uzaktan Eğitimde Sinema Filmlerinin Kullanımı- Öğretici Filmler Merkezi

6. YAYKUR Nedir ve Eğitim Sistemine Katkıları (3.Dönem, 1976)

7. IV. Dönem- Bilişim Tabanlı: İnternet-Web (1996-...)