# data[].attributes.headline
นางสาวดุษฎี บุตรบุรี

# data[].attributes.subject
นางสาวดุษฎี บุตรบุรี

# data[].attributes.body
โรงเรียนอุเทนพัฒนา
Topic : modes of transportation
Class level :  m.1
Objectives : the students are able
- to do mime activity about transportation
- to read about modes of transportation
- to learn vocabulary about transportation
- to talk about travels and transportation with a partner
Procedure :
Lead in : transportation mime---random and ask student to act the mystery word,and the rest of the students guess that word and ask them the questions
Presentation : teacher and students discuss the vocabularies and answer the activity worksheet
Practice : prereading--the student will go to ask their classmates using the expressions below
A: how do you get to these places?
1.school
2.supermarket
3.movie theater
4.best friend' house
B: I get to ..... by.....
Controlled practice : students listen and read the article
- answer the comprehension test after reading the article
Feedback
Review and check their vocabularies, their pronunciation,their dialogue expression and their answer comprehension test

# data[].attributes.headline
นางสาวพรนิภา  อินทนนท์

# data[].attributes.subject
นางสาวพรนิภา  อินทนนท์

# data[].attributes.body
โรงเรียนธาตุพนม
1.หัวข้อ wh-questions
2.ชั้นมัธยมศึกษาปีที่1
3.เพื่อให้นร.ใช้ภาษาในการพูดสื่อสารภาษาอังกฤษได้
4.ครูตั้วคำถาม และให้นร ตอบ
5.นร.สามารถตอบคำถามได้

# data[].attributes.headline
นายสมหวัง หล้าสมบัติ dreamer2525@gmail.com โรงเรียนนครพนมวิทยาคม

# data[].attributes.subject
นายสมหวัง หล้าสมบัติ dreamer2525@gmail.com โรงเรียนนครพนมวิทยาคม

# data[].attributes.body
1. หัวข้อ : Welcome to Nakhon Phanom
2. ชั้นที่สอน : ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
3. จุดประสงค์ : นักเรียนสามารถอธิบายเกี่ยวกับข้อมูลทั่วไปของจังหวัดนครพนมได้ (K) นักเรียนสามารถอ่านเนื้อเรื่องแล้วตอบคำถามจากเรื่องที่อ่านได้ (P)และพอใจกับผลงานที่ทำได้ (A)
4. ขั้นตอนกิจกรรม : ใ้ห้นักเรียนทำแบบดทดสอบก่อนเรียน โดยให้นักเรียนแบ่งกลุ่มคละความสามารถ 3-6 คน และศึกษา Guide Sheet และ Worksheet ร่วมกัน
5. ผลการสอน : นักเรียนรู้เกี่ยวกับข้อมูลทั่วไปของจังหวัดนครพนม  คำศัพท์  ประโยค Present Simple Tense ในรูป Active Voice และ Passive Voice  การอ่านออกเสียง  การเขียนแผนผังสรุปความคิดเกี่ยวกับจังหวัดนครพนม  และการทำงานเป็นกลุ่ม โดยใช้วิธีการเรียนรู้แบบร่วมมือ

# data[].attributes.headline
นางศิรินทิพย์  โสมสุข โรงเรียนธาตุพนม kooneeeng@gmail.com.         Topic:You are a doctor.

# data[].attributes.subject
นางศิรินทิพย์  โสมสุข โรงเรียนธาตุพนม kooneeeng@gmail.com.         Topic:You are a doctor.

# data[].attributes.body
Class : M.4
Objective : อธิบาย พูดคุย เกี่ยวกับ Health Problems บอกอาการและให้คำแนะนำได้ และเขียน Mind mapping เกี่ยวกับเรื่องได้ และสามารถนำเสนอผ่านสื่อต่างๆได้เช่น YouTube TikTok และอื่นๆตามความถนัดของผู้เรียน
Procedure: Watching Video ให้นักเรียนดูวีดีโอเกี่ยยกับHealth Problems แล้วบอกคำศัพท์ เขียนคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องถามถคำถามที่เกี่ยวข้อง
Feedback : นักเรียนสามารถสนทนาตามแบบได้และนำเสนอชิ้นงานผ่านสื่อได้

# data[].attributes.headline
นางชัชชญา ศร

# data[].attributes.body
นางชัชชญา ศรีกาญจนาเวช
enjoyzzzeating@gmail.com
โรงเรียนธาตุพนม

1. หัวข้อสอน (Topic):Main idea

2. ชั้นที่สอน (Class level):ม.6

3. จุดประสงค์ (Objective)

: นักเรียนอ่านบทความเพื่อหาใจความสำคัญ

4. ขั้นตอนกิจกรรม (Procedure):แจกบทความให้นักเรียน แต่ละกลุ่ม จะได้บทความต่างกัน

4.1 แบ่งกลุ่ม อ่านบทความได้รับมอบหมาย แชร์ไอเดียต่อเรื่องที่อ่าน

4.2 แต่ละคนในกลุ่มแยกตัวออกไปเจอ กลุ่มอื่น ๆ ที่มาจากบทความอื่น ๆ แชร์เรื่องราวที่ตนได้อ่านมาให้เพื่อนฟัง

4.3 แต่ละคนรับข้อมูลหัวข้อต่าง ๆ มา แล้วกลับเข้ากลุ่มเดิม แชร์ไอเดียที่ได้รับอีกครั้ง และหา main idea ของบทความนั้นๆให้เจอแล้วนำมาแชร์กันอีกที

5. ผลการสอน (Feedback and reflection)

5.1 นักเรียนให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรม

5.2 นักเรียนสามารถหา main ideaได้อย่างถูกต้อง จากกระบวกการคิดและระดมสมองหลายกับกลุ่มเพื่อน

# data[].attributes.headline
นางอรสา  ราชนาวี

# data[].attributes.subject
นางอรสา  ราชนาวี

# data[].attributes.body
โรงเรียนนาแกพิทยาคม
nutsaba082573@gmail.com
1. Topic : Mountain Mummies
2. Level. : M. 6
3. จุดประสงค์
1. จับใจความสำคัญ สรุปความจากเรื่องที่อ่านได้
2. ตอบคำถามจากเรื่องที่อ่านได้
4. ขั้นตอนกิจกรรม
Warm Up
- ครูแจ้งจุดประสงค์
- ครูซักถามนักเรียน เรื่องราวเกี่ยวกับมัมมี่
ว่า รู้จัก หรือเคยเห็นภาพมัมมี่บ้างหรือไม่
- นักเรียนตอบว่าเคยเห็นภาพมัมมี่จากสื่ออินเตอร์เน็ต และสื่อสารคดีทางโทรทัศน์
Presentation
- ครูเปิดสื่อวีดีทัศน์ ภาพและเรื่องราวของมัมมี่ให้นักเรียนได้ชม
- ให้นักเรียนอ่านเนื้อเรื่องในหนังสือเรียน
ชื่อเรื่อง Mountain Mummies และบอกความหมายของ Vocabularies จากเรื่องที่อ่าน
- ครูให้นักเรียน ออกไปเขียนคำศัพท์ พร้อมความหมายบนกระดาน โดยไม่ซ้ำกัน เพื่อให้ทุกคนมีส่วนร่วม

Production
- นักเรียนแบ่งกลุ่มๆ ละ 5 คน ครูมอบหมายให้แต่ละกลุ่ม สรุปใจความสำคัญของเนื้อเรื่อง และ
นำเสนอหน้าชั้นเรียน
- ครูถามคำถาม เกี่ยวกับเนื้อเรื่อง เช่น
1.Where did Johan Reinhard discover the
mummies?
2.How long had the mummies been frozen?

Practice
-ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดท้ายบท
- ครูถามความเข้าใจของนักเรียนจากเรื่องที่อ่าน

ผลการสอน
- นักเรียนสามารถอ่านจับใจความสำคัญ และสรุปความจากเรื่องที่อ่านได้

# data[].attributes.headline
นางลัดดาวัลย์  ตาระบัตร  โรงเรียนบ้านข่าพิทยาคม. Email:dadee2511&gmail.com.

# data[].attributes.subject
นางลัดดาวัลย์  ตาระบัตร  โรงเรียนบ้านข่าพิทยาคม. Email:dadee2511&gmail.com.

# data[].attributes.body
สพม.นครพนม
1.Topic
_ Food
2.Class  level
_M.1
3.Objective
_นักเรียนบอกความหมายของคำศัพท์และใช้ภาษาอังกฤษสื่อสารในชีวิตประจำวันได้
4.Procedure
_ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน
ถามนักเรียนด้วยประโยค
What  food  do  you  like  to  eat?
ครูอธิบายวิธีตอบคำถาม
_ขั้นฝึกฝน(practice)
1.นักเรียนจับคู่คำศัพท์กับรูปภาพที่มีความหมาเหมือนกัน
2.นักเรียนอ่านออกเสียงคำศัพท์ตามครู
_ขั้นการสร้างผลงาน(Production)
1.นักเรียนเติมบทสนทนาให้ถูกต้อง
2.นักเรียนจับคู่กันสนทนา
5.ผลการสอน(Feedback)
นักเรียนได้สื่อสารภาษาอังกฤษในชีวิตป

# data[].attributes.headline
นายชยานันต์ กาญจนจันทร์  ch.kanjanajan@gmail.com โรงเรียนปิยะมหาราชาลัย

# data[].attributes.subject
นายชยานันต์ กาญจนจันทร์  ch.kanjanajan@gmail.com โรงเรียนปิยะมหาราชาลัย

# data[].attributes.body
Topic: Painkillers (Jigsaw Reading)
Class Level: M.6
Objectives:

1. Be able to identify vocabulary and main idea of the passage.

2. Be able to write the way to reduce their pain.

3. Be able to work cooperatively.

Procedure (2W3P)

1. Discuss the pain issue of high school students with mentimeters.com.

2. Divide students into group of 4 to 5 for reading the passage, then present new vocabulary with flash card or PPT slide.

3. Before they read a passage, let them do T or F in order to guess the content of all passage.

4. Let them read their own passage and discuss the main idea, teacher monitors them for each.

5. They move to new group to explain their own passage to others.

6. Check their understanding with T or F again and encourage them to indetify or explain more.

7. Let them design the outline of their own way to reduce the pain.

8. Write a short passage for their own writing and teacher monitors them.

9. Ask open-ended Q&A to encourage them to realize the passage. They might apply a suitable way to reduce the pain in their daily life.

Feedback and Reflection
We can understand them more and more for what they thought or what they feel. Students can work cooperatively as well.

# data[].attributes.headline
นางสาวลัดดาภรณ์  ไชยสุระ โรงเรียนพะทายพิทยาคม meena_t_n@hotmail.com                                                                         

# data[].attributes.subject
นางสาวลัดดาภรณ์  ไชยสุระ โรงเรียนพะทายพิทยาคม meena_t_n@hotmail.com                                                                         

# data[].attributes.body
1. Topic: Type of movies

2. Class: M.2

3. Objectives:  1. เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับ ประเภทของหนังต่างๆ

2. เพื่อให้นักเรียนพูดแสดงความรู้สึกเกี่ยวกับประเภทของภาพยนตร์ที่ชื่นชอบได้                                    3. นักเรียนบอกความหมายของคำศัพท์เกี่ยวกับ Type of moviesได้
4.  Procedure : 1. Warm up 1. ครูถามนักเรียน What type of movies do you like?
2. ครูเปิดตัวอย่างภาพยนตร์เป็นคลิปและรูปภาพประเภทภาพยนตร์ต่างๆให้นักเรียนดูและให้นักเรียนตอบประเภทภาพยนตร์ที่ดูคือประเภทอะไร  และครูเขียนคำศัพท์ที่นักเรียนตอบไว้บนกระดาน
3. ครูชี้แจงให้นักเรียนทราบว่า Unitนี้ นักเรียนจะได้เรียนรู้คำศัพท์และฝึกพูดเกี่ยวกับType of movies
2. Presentation: ครูเขียน คำศัพท์และแถบประโยคประเภทของภาพยนตร์ไว้บนกระดานและพานักเรียนอ่านออกเสียงคำศัพท์และแถบประโยคที่ครูกำหนดให้
3. Practice : 1. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็น 6 กลุ่มกลุ่มละ 5 คน โดยเตรียมแถบประโยคเกี่ยวกับประเภทของภาพยนตร์แต่ละประเภทให้10 ประโยคแล้วให้นักเรียนเล่นเกมแข่งกัน โดยให้อาสาสมัครแต่ละกลุ่มวิ่งมาดึงแถบประโยคที่ครูติดไว้ด้านหน้าห้องเรียนทีละ 1 ประโยคกลับไปยังกลุ่มของตัวเองให้สมาชกในกลุ่มช่วยกันคิดและเขียนคำตอบประเภทของภาพยนตร์ข้างล่างแถบประโยคที่ครูกำหนดให้ เขียนเสร็จก็วิ่งไปเอาแถบประโยคอันใหม่ทำจนครบ 10 ประโยค กลุ่มไหนทำเสร็จก่อนครบ และถูกต้องกลุ่มนั้นชนะ
4. Production:
1. ครูให้นักเรียนในกลุ่มฝึกถาม- ตอบเกี่ยวกับประเภทของภาพยนตร์โดยใช้คำถาม What type of movies do you like?   และสลับกันตอบในกลุ่ม โดยใช้คำตอบ I like …… movie.
2. ครูขออาสาสมัคร 3 คู่ ออกมาสนทนาถาม- ตอบเกี่ยวกับ What type of movies do you like? ให้ครูและเพื่อนๆฟังด้านหน้าห้องเรียน
5. Wrap up: 1. ครูให้นักเรียนบอกความหมายของคำศัพท์เกี่ยวกับประเภทภาพยนตร์ที่ครูกำหนดให้ ให้ครูและเพื่อนๆในห้องฟัง
2. ครูให้นักเรียนทบทวนและอ่านคำศัพท์และแถบประโยคที่แต่ละกลุ่มทำให้ครูและเพื่อนๆในห้องฟัง
3. นักเรียนสรุปความรู้ที่ได้จากคาบนี้
4. กลุ่มไหนที่ชนะรับรางวัล และครูกล่าวชมเชยนักเรียนที่ชนะและให้ความร่วมมือในการร่วมกิจกรรมที่ครูกำหนดให้
Feedback and reflection : นักเรียนรู้และเข้าใจคำศัพท์เกี่ยวกับประเภทของภาพยนตร์ บอกความหมายของคำศัพท์ที่ครูกำหนดให้ได้ สนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับประเภทของภาพยนตร์ที่ตนเองชอบ/ไม่ชอบได้ บอกโครงสร้างไวยากรณ์เกี่ยวกับการถามและตอบได้ นักเรียนให้ความร่วมมือในการจัดกิจกรรมดี และนักเรียนสรุปสิ่งที่ได้จากเรื่องนี้ สิ่งที่อยากให้เพิ่มเติมหรือปรับปรุงกิจกรรม

# data[].attributes.headline
นางขวัญชยา เจียมจังหรีด kwanchaya310@gmail.com โรงเรียนนาถ่อนพัฒนา

# data[].attributes.subject
นางขวัญชยา เจียมจังหรีด kwanchaya310@gmail.com โรงเรียนนาถ่อนพัฒนา

# data[].attributes.body
เรื่องที่สอน Daily routines
ระดับชั้น ม.1
จุดประสงค์ เพื่อให้นักเรียนใช้คำศัพท์ในชีวิตประจำวันและสามารถแต่งประโยคอย่างง่ายได้
Procedure … นักเรียนยกตัวอย่างกิจวัตรประจำวัน พร้อมหาความหมายภาษาอังกฤษ และทบทวนคำศัพท์จากกิจกรรมแบบฝึกจาก คิวอาร์โค้ท เมื่อนักเรียนสามารถใช้คำศัพท์ได้อย่างชำนาญแล้ว ครูให้นักเรียนแต่งประโยคอย่างง่าย ในโครงสร้าง present simple tense โดยใช้คำศัพท์ที่ร่วมกันค้นหามาแต่งประโยค
Feedback …. นักเรียนสามารถจดจำคำศัพท์และสามารถแต่งประโยคอย่างง่ายเกี่ยวกับชีวิตประจำวันได้

# data[].attributes.headline
นางสาวอาวัสดา  คำหล้า awatsada.k@gmail.com โรงเรียนนาแกพิทยาคม

# data[].attributes.subject
นางสาวอาวัสดา  คำหล้า awatsada.k@gmail.com โรงเรียนนาแกพิทยาคม

# data[].attributes.body
1.หัวข้อที่สอนในคาบนั้น (Topic)
Describing People
2.ชั้นที่สอน (Class level)
Grade 11
3.จุดประสงค์ (Objective)
- Students know about appearance vocabulary
- St can describe people
4.ขั้นตอนกิจกรรม (Procedure)
- T shows pictures of actor/actress, singers, the popular boyband/girl group on the screen.
- T asks st. about them. (EX. Do you know them?/ Do you like them?/ How do they look like?/ Are they look good?)
- T gives st. some example of describing people by using the earlier picture on the screen.
- T teaches about vocabulary of appearance.
- T random some of st. to show how to describe people in front of classroom.
- T check their answers and corrected
- Let st. make their work by using their favorite actor/actress, singers, the popular boyband/girl group, etc.
5.ผลการสอน (Feedback and reflection)
นักเรียนสามารถอธิบายลักษณะภายนอกของคนได้และอยากทำงาน เนื่องจากได้นำศิลปิน/ดารา/นักร้องที่ตนชื่นชอบมาทำเป็นชิ้นงานได้

# data[].attributes.headline
นางสาวมะลิจันทร์ มัยวงค์ รร.นาเดื่อพิทยาคม 

# data[].attributes.subject
นางสาวมะลิจันทร์ มัยวงค์ รร.นาเดื่อพิทยาคม 

# data[].attributes.body
Malichan5437@gmail.com
1.Topic: Making requests
2.Level: M.3
3.Objective: Learner wil be able to
-understand teacher's commands.
-use requests and permission properly.
-get perception in English classroom language.
4.Materials: powerpoint, worksheet, youtube video
5.Presentation: The teacher used active-learning approach process.
6.Recap:Students can understand teacher'commands and requests about 50% ,based-on their worksheet,activation and reaction.

# data[].attributes.headline
นางวรางคณา เอื้อกูลวราวัตร โรงเรียนภูลังกาพิทยาคม pong_epoxy@hotmail.com

# data[].attributes.subject
นางวรางคณา เอื้อกูลวราวัตร โรงเรียนภูลังกาพิทยาคม pong_epoxy@hotmail.com

# data[].attributes.body
1. Topic : Asking & answering about jobs and place of work
2. Class level M.2
3. Objective : นักเรียนสามารถถามและตอบเกี่ยวกับ สถานที่ทำงานแต่ละอาชีพได้
4. Procedure : work in pair
4.1 ครูอธิบายโครงสร้างการแต่งประโยคคำถาม WH-Questions
4.2 นักเรียนจับคู่สนทนา ถาม-ตอบ ให้ถูกต้อง
5. Feedback : 5.1 นักเรียนสามารถ ถาม-ตอบ เกี่ยวกับอาชีพและสถานที่ทำงานของแต่ละอาชีพได้
5.2 นักเรียนให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรม

# data[].attributes.headline
นางสาวสุดฤทัย พรมสุรินทร์ โรงเรียนภูลังกาพิทยาคม miwmeawmeaw30@gmail.com

# data[].attributes.subject
นางสาวสุดฤทัย พรมสุรินทร์ โรงเรียนภูลังกาพิทยาคม miwmeawmeaw30@gmail.com

# data[].attributes.body
1. หัวข้อ : my favorite subject
2. ม.3
3. จุดประสงค์ :
1. บอกความหมายของคำศัพท์เกี่ยวกับชื่อวิชาเรียนต่างๆ ได้

2. พูดถาม-ตอบแสดงความรู้สึกชอบหรือไม่ชอบต่อวิชาที่เรียนได้
4. ขั้นตอนกิจกรรม
1. ครูนำเสนอคำศัพท์โดยให้นักเรียนช่วยกันค้นหาคำตอบเกี่ยวกับชื่อวิชาจำนวน 4 คำดังนี้

​​​(1)___ A T__ (2) ___ ___ G ___ I ___ H

​​​(3) A ___ ___ (4) ___ U ___ I ___

​    2. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ

​Presentation

​​     3. ครูนำเสนอบัตรคำศัพท์/Power Point ให้นักเรียนดูเกี่ยวกับวิชาต่างๆ เช่น English, math, science, art, etc.นักเรียนร่วมกันบอกรายวิชาที่เรียน และค้นหาการใช้คำเรียกชื่อวิชา เป็นภาษาอังกฤษ
4. นักเรียนอ่านออกเสียงคำศัพท์พร้อมกันอย่างถูกต้องตามหลักการอ่าน

​      5. ครูถามความหมายคำศัพท์ที่เรียนโดยถามทั้งห้องและรายบุคคล

6. ครูกระตุ้นและดึงความสนใจของนักเรียน โดยใช้คำถามและ คำตอบ เช่น

​​​   T: What is your favorite subject?

​​​   ​S: My favorite subject is
7. นักเรียนพูดตามครูทีละข้อและร่วมกันสรุปโครงสร้างการสนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับวิชาที่ชอบ เช่น

​​​​Q: What is your favorite subject?

​​​​A: My favorite subject is ………..

Practice

​     8. นักเรียนฝึกถาม-ตอบเกี่ยวกับวิชาที่ชอบ โดยใช้โครงสร้างประโยคที่สรุปข้างต้น

​     9. นักเรียนทำใบงานที่ 1 โดยสอบถามเพื่อน จำนวน 5 คน

Production

10. นักเรียนเข้ากลุ่ม กลุ่มละ 3 คน เพื่อช่วยกันสรุปวิชาที่เพื่อนชอบมากที่สุด จำนวน 3 ลำดับหลังจากทำกิจกรรมตามใบงานที่ 1 เรื่อง My Favorite Subject ถาม-ตอบวิชาที่เพื่อนชอบเรียน จำนวน 5 คน ตามโครงสร้างทางภาษาที่ได้เรียนมาแล้ว

11. แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนนักเรียนออกมานำเสนอหน้าชั้นเกี่ยวกับการสรุปรายวิชาที่เพื่อนชอบมากที่สุด โดยใช้รูปแบบประโยคคือ Most of my friends like…………………
5. ผลการสอน นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำศัพท์นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำศัพท์เกี่ยวกับชื่อวิชาเรียนต่างๆและสามารถถามตอบแสดงความรู้สึกชอบหรือไม่ชอบต่อวิชาที่เรียนได้

# data[].attributes.headline
นางดวงจันทร์ ทะ

# data[].attributes.body
นางดวงจันทร์ ทะวงศ์ษา
โรงเรียนหนองแวงวิทยานุกูล
duangjan_354@hotmail.com
Topic :  What should I do?
Class level : M.3
จุดประสงค์การเรียนรู้
1) (K) เข้าใจและจับใจความสำคัญจากบทสนทนาเกี่ยวกับการขอและให้คำแนะนำในสถานการณ์ต่างๆ
2) (P) การพูดหรือเขียนเพื่อขอและให้คำแนะนำในสถานการณ์ต่าง ๆ 3) (A) มีความมุ่งมั่น ตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย
กิจกรรมการเรียนรู้  (ใช้การจัดกระบวนเรียนรู้  แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน) ขั้นที่ 1 กำหนดปัญหา จัดสถานการณ์ต่าง ๆ  กระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดความสนใจ มองเห็นปัญหากำหนดสิ่งที่เป็น ปัญหาที่ผู้เรียนอยากรู้อยากเรียน และเกิดความสนใจที่จะค้นหาคำตอบ
ขั้นที่ 2. ทำความเข้าใจกับปัญหา ผู้เรียนจะต้องสามารถอธิบายสิ่งต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อกับปัญหาได้
ขั้นที่ 3. ดำเนินการศึกษาค้นคว้า กำหนดสิ่งที่ต้องการเรียนและดำเนินการศึกษาค้นคว้าอย่างหลากหลาย
ขั้นที่ 4. สังเคราะห์ความรู้ ผู้เรียนนำความรู้ที่ได้ค้นคว้ามาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน อภิปรายผลและสังเคราะห์ ความรู้ที่ได้มาว่ามีความเหมาะสมหรือไม่
ขั้นที่ 5. สรุปและประเมินค่าของคำตอบ ผู้เรียนแต่ละกลุ่มสรุปสรุปผลงานของกลุ่มตนเอง ประเมินผลงานว่า ข้อมูลที่ได้ศึกษาค้นคว้ามีความเหมาะสมเพียงใด โดยการตรวจสอบแนวคิดภายในกลุ่มของตนเองอย่างอิสระ ทุก กลุ่มร่วมกันสรุปองค์ความรู้ในภาพรวมของปัญหาอีกครั้ง
ขั้นที่ 6. นำเสนอและประเมินผลงาน ผู้เรียนนำข้อมูลที่ได้มาจัดระบบองค์ความรู้และนำเสนอในรูปแบบผลงานที่ หลากหลาย ผู้เรียนทุกคนและผู้เกี่ยวข้องกับปัญหา ร่วมกันประเมินผลงาน . (A) มีความมุ่งมั่น ตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับ มอบหมาย

# data[].attributes.headline
นางกมรา  พรหมอารักษ์               โรงเรียนธาตุพนม     krukamara@gmail.com

# data[].attributes.subject
นางกมรา  พรหมอารักษ์               โรงเรียนธาตุพนม     krukamara@gmail.com

# data[].attributes.body
1.Topic: sickness
2.Class level : ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
3.Objective: นักเรียนใช้คำศัพท์บอกอาการเจ็บป่วยและสนทนาถาม-ตอบเกียวกับสุขภาพได้
4.Procedure: 1.ศึกษาคำศัพท์จาก Flash cards
โดยใช้ประโยค What's wrong with him/her?
2.นักเรียนจับสลากประโยคแล้วออกมาแสดงบทบาทสมมติ (Roleplay) ให้เพื่อนๆให้เพื่อนทาย
3.นักเรียนจับคู่สนทนาโดยเลือกใช้คำศัพท์และประโยคที่ได้เรียนมาหรือที่ศึกษามาเกี่ยวกับอาการเจ็บป่วย
5.Feedback: นักเรียนให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมสนุกในการแสดงท่าทาการเจ็บป่วยและทำแบบฝึกหัดได้ถูกต้อง

# data[].attributes.headline
นางสุวรรณา  ธานี                                                     โรงเรียนปิยะมหาราชาลัย                                                          thaneena.11@gmail.com

# data[].attributes.subject
นางสุวรรณา  ธานี                                                     โรงเรียนปิยะมหาราชาลัย                                                          thaneena.11@gmail.com

# data[].attributes.body
1. Topic: Adverb of Frequency

2. Class Level: M. 2

3. จุดประสงค์

ใช้ Adverbs of frequency ได้ถูกต้อง (P)

ตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านได้ถูกต้อง (P)

สรุปใจความสำคัญเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านได้ถูกต้อง (P)

4. กิจการรมการเรียนรู้

ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up)

1. ครูให้นักเรียนเล่นเกม

https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/grammar/adverbs-frequency/board-game-how-often/862

ขั้นนำเสนอ (Presentation)

1. ครูเขียนประโยคบนกระดาน ดังนี้

How many friends do you have?

How often do you meet with your friends?

What are activities to do with your friends? Why?

2. ครูสุ่มนักเรียนตอบคำถาม

ขั้นฝึกฝน (Practice)

1. ครูสุ่มนักเรียนบอก Adverbs of Frequency ที่เคยเรียนมา

2. นักเรียนอ่านตารางในกิจกรรมที่ 4

3. ครูตรวจสอบว่านักเรียนเข้าใจสำนวนที่ใช้บอกความถี่ ความบ่อยในการทำกิจกรรมต่าง ๆ

4. นักเรียนอ่านตารางของ Ella

5. ครูถามคำถาม ดังนี้

T: How often does Ella study French?

SS: She studies French seven days a week / seven times a week.

T: How often does Ella play tennis?

SS: She plays tennis once a week.

T: How often does Ella go swimming?

SS: She goes swimming twice a week / two times a week.

6. นักเรียนเติมข้อมูลในกิจกรรมที่ 4

ขั้นการสร้างผลงาน การใช้ภาษาเพื่อการสื่อสาร (Production)

1. นักเรียนทำตารางกิจกรรมที่ต้องทำใน 1 สัปดาห์ ตามตัวอย่างของ Ella

2. นักเรียนเขียนชื่อกิจกรรมที่ทำใส่กระดาษ

3. นักเรียนจับคู่ ให้กระดาษที่เขียนกิจกรรมของตนให้คู่ของตนเอง

4. เพื่อนที่จับคู่กับนักเรียน นำข้อมูลในกระดาษสนทนาถาม-ตอบ โดยใช้โครงสร้างภาษา

How often do you…..?

5. นักเรียนต้องเขียนคำตอบของเพื่อนลงในกระดาษ

6. นักเรียนนำข้อมูลของเพื่อนมาเขียนเป็นประโยคตามตัวอย่างของ Ella

7. นักเรียนนำข้อมูลของเพื่อนมานำเสนอหน้าชั้นเรียน

8. ครูสังเกตการพูดและให้ feedback

ขั้นสรุป (Wrap up)

1. นักเรียนสรุปคำศัพท์จากบทเรียน

2. นักเรียนสรุป Adverbs of Frequency

3. นักเรียนทำ Workbook หน้า 10 Exercise 3

5. ผลการสอน: จากการจัดการเรียนการสอน นักเรียนสามารถ ใช้ Adverbs of frequency ได้ถูกต้อง สามารถตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านได้ถูกต้อง และนักเรียนสามารถสรุปใจความสำคัญเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านได้ถูกต้อง

# data[].attributes.headline
นางสาวดุริยา  รัศมี โรงเรียนปิยะมหาราชาลัย duriya@piya.ac.th

# data[].attributes.subject
นางสาวดุริยา  รัศมี โรงเรียนปิยะมหาราชาลัย duriya@piya.ac.th

# data[].attributes.body
1.)Topic:  ฉันไม่เคย... (present perfect tense: ever/never)

2.) Class level: มัธยมศึกษาปีที่ 5

3.) Objectives:
1. ความรู้ (K) - นักเรียนอธิบายโครงสร้างและหลักการใช้ ever/never ในประโยค present perfect ได้

2. ทักษะ/กระบวนการ (P) - พูดหรือสนทนาเพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลประสบการณ์ด้วยการใช้ ever/never

3. คุณลักษณะที่พึงประสงค์(แสดงพฤติกรรมการเรียน)(A) - นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการทำงาน ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น และใฝ่รู้ใฝ่เรียน

4.) Procedure:
4.1) Warm up:
1. ครูกล่าวทบทวนความรู้ที่ได้เรียนมาในสัปดาห์ที่ผ่านมา

2. ครูนำเข้าสู่บทเรียนด้วยการให้นักเรียนฟังบทสนทนาและเติมคำจากบทสนทนาที่ได้ฟังลงในใบงาน

3. นักเรียนและครูร่วมกันตรวจคำตอบที่เติมลงในใบงาน

4. นักเรียนวิเคราะห์และอภิปราย โดยครูใช้คำถามกระตุ้น ดังนี้

4.1 นักเรียนคิดว่าบทสนทนาเหล่านี้เกี่ยวกับอะไรบ้าง

4.2 บุคคลในบทสนทนากำลังพูดคุยเรื่องอะไร

4.3 บทสนทนาทั้งหมดมีอะไรที่เหมือนกัน

4.4 บทสนทนาทั้งหมดเป็นบทสนทนาเกี่ยวกับอะไร
5. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม จำนวน 4 กลุ่ม

6. ครูชี้แจงวิธีปฏิบัติในการทำกิจกรรม unscramble และแจกอุปกรณ็ในการทำกิจกรรม

7. นักเรียนทำกิจกรรมเรียงคำที่สลับที่ให้เป็นประโยคที่ถูกต้อง (unscramble)

8. นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบประโยคที่ได้จากการจัดเรียง

4.2) Present:

9. ครูนำเสนอคำศัพท์ ever และ never และทบทวนหลักการใช้

10. ครูนำเสนอโครงสร้างประโยคตัวอย่างในการถามถึงประสบการณ์ ดังนี้

10.1 Have you ever……….?

10.2 Have you ever been to Japan? / I have been to Japan.

10.3 Have you ever made a cake? / She has never made a cake.

10.4 Have you ever played a piano? / He has played a piano.

10.5 Have you ever watched Star Wars? / They have never watched Star Wars.
4.3) Practice:
11. ครูทดสอบนักเรียนด้วยการกำหนดคำศัพท์กลุ่มกริยา จากนั้นให้นักเรียนสร้างประโยคจากคำที่กำหนดให้ตามโครงสร้างประโยค Present Perfect ที่กำหนด

12. ครูให้นักเรียนจับคู่เพื่อทำกิจกรรมเกมส์ Battle Ships

13. ครูอธิบายกติกาการทำกิจกรรมเกมส์ Battle Ships และแจกอุปกรณ์

กติกา :

- ผู้เล่นจะได้รับกระดานวางเรือ 2 แผ่น

- ผู้เล่นจะสามารถวางแผนเรือรบบนกระดานได้ทั้งหมด 3 ลำ 3 ขนาด

- ผู้เล่นสามารถวางเรือรบในแนวตั้งหรือแนวนอนเท่านั้น

- ผู้เล่นออกแบบวางแผนการจอดเรือบนกระดานสนาม A ของตนเอง

- ผู้เล่นเริ่มเกมส์ด้วยการสนทนากับฝ่ายตรงข้าม ตามคำที่ถูกกำหนดบนกระดาน B (สนามของศัตรู)

- ผู้เล่มทั้งสองฝ่ายสลับกันสื่อสารด้วยโครงสร้างและคำที่ถูกกำหนด

คำถาม : Have you ever………?
คำตอบ : Yes/No

- หากคำถามที่ถามได้รับคำตอบ Yes หมายถึงผู้เล่นได้ยิงเรือ

- ผู้เล่นทั้งสองฝ่ายทำการกากบาทบนกระดานสนามรบเมื่อถูกฝ่ายตรงข้ามยิงเรือในตำแหน่งนั้นๆได้

- ผู้เล่นที่สามารถจมเรือของฝ่ายศัตรูได้ก่อนเป็นผู้ชนะ
14. ครูให้เวลานักเรียนทำกิจกรรมเกมส์ Battle Ships ประมาณ 5-10 นาที
4.4) Product:
15. ครูมอบหมายให้นักเรียน จัดทำชิ้นงานวิดีโอฝึกฝนการสนทนาเพื่อถามเกี่ยวกับประสบการณ์ เคยหรือไม่เคย จำนวน 6 ประโยค โดยใช้โครงสร้าง Present Perfect Tenses และ ever/never ผ่านสื่อมีเดีย TikTok
4.5) Wrap up:
16. ครูให้นักเรียนร่วมกันตอบคำถามและแสดงความคิดเห็นถึงสิ่งที่ได้เรียน

17. ครูมอบหมายให้นักเรียนไปศึกษาทบทวนโครงสร้างและคำศัพท์กริยา 3 ช่อง
5.) Feedback and Reflection:
- นักเรียนส่วนใหญ่สามารถจดจำและเรียกใช้งานคำศัพท์ กริยา 3 ช่อง ได้ดี และนำเอาคำศัพท์มาแต่งประโยคได้ในระดับที่ดี
- นักเรียนให้ความร่วมมือในการตอบคำถามและทำกิจกรรมเป็นอย่างดี
- นักเรียนมีความพึงพอใจต่อกิจกรรมเกมส์ Battle Ship มาก

# data[].attributes.headline
นางสาวมาลินี รัตนมาลี โรงเรียนปิยะมหาราชาลัย email : Malinee@piya.ac.th

# data[].attributes.subject
นางสาวมาลินี รัตนมาลี โรงเรียนปิยะมหาราชาลัย email : Malinee@piya.ac.th

# data[].attributes.body
Topic : Family
Class level : M.1
Objective : 1. บอกความหมายคำศัพท์เรียกสมาชิกในครอบครัวได้ถูกต้อง
2. เขียนบรรยายเกี่ยวกับครอบครัวของตนเองได้
Procedure :
1. นักเรียนดูรูปภาพแล้วอ่านคำศัพท์เกี่ยวกับครอบครัว
2. ครูให้นักเรียนจับกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน รวบรวมคำศัพท์ที่ใช้เรียกสมาชิกในครอบครัว
3. นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอคำศัพท์ที่รวบรวมได้
4. ครูชี้ภาพสมาชิกต่าง ๆ ใน family tree ฝึกนักเรียนถาม-ตอบ โดยใช้โครงสร้างดังนี้
T:    Who is he? (point at brother)

S1: He is my brother.

T: Who is she? (point at mother)

S2: She is my mother.
5. ขออาสาสมัครนักเรียน 2 คู่ ฝึกถาม-ตอบ เกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัว
6. ให้นักเรียนทุกคนทำ family tree ของตนเอง โดยใช้คำศัพท์ในบทเรียน
Feedback :
1. นักเรียนให้ความร่วมมือในกิจกรรมการเรียนการสอนเป็นอย่างดี รวมถึงการทำกิจกรรมกลุ่มนักเรียนคนที่เก่งกว่าคอยช่วยเหลือนักเรียนคนที่อ่อนกว่า ทำให้นักเรียนเกิดการเรียนไปพร้อมๆกัน
2. นักเรียนสามารถเขียนบรรยายเกี่ยวกับครอบครัวของตนเองได้อย่างถูกต้อง

# data[].attributes.headline
นายยุทธภูมิ ภิรมย์ โรงเรียนมัธยมพัชรกิติยาภา ๑ นครพนม smmonnerbilly@gmail.com

# data[].attributes.subject
นายยุทธภูมิ ภิรมย์ โรงเรียนมัธยมพัชรกิติยาภา ๑ นครพนม smmonnerbilly@gmail.com

# data[].attributes.body
1. Places
2. M.2
3. นักเรียนสามารถนำคำศัพท์ที่สอนไปแต่งประโยคบอกข้อมูลได้ถูกต้อง
4. ขั้นตอน
4.1 Warm up: ครูเล่าประสบการณ์การท่องเที่ยวที่ประทับใจให้นักเรียนฟัง แล้วให้นักเรียนที่อยากแบ่งบันประสบการณ์ เล่าเรื่องการท่องเที่ยวของตนเองที่ประทับใจให้เพื่อนฟัง(ประมาณ 1 - 2 คน ใช้เวลาประมาณ 5 นาที)
4.2 Present: ครูแนะนำคำศัพท์เกี่ยวกับสถานที่ที่ต้องการสอน 12 คำ โดยใช้เกมเปิดแผ่นป้ายทายภาพ (เปิดแผ่นป้ายทายภาพ เป็นเกมที่เอารูปของคำศัพท์ที่เราต้องการสอนไปซ่อนไว้หลังแผ่นป้าย แล้วให้นักเรียนเลือกเผื่อเปิดแล้วทายว่าหลังแผ่นป้ายคือรูปอะไร) หลังจากนักเรียนเล่นเสร็จในแต่ละรอบ ครูจะนำคำศัพท์ที่มีความหมายตรงกับภาพที่ซ่อนไว้ มาสอนการอ่านออกเสียง พร้อมขึ้นคำศัพท์ให้นักเรียนเห็นถึงตัวสะกด และ ตัวอย่างประโยคที่ใช้คำศัพท์นั้นๆ 3 ประโยคโดยเรียงจากความซับซ้อนน้อยไปหามาก และทั้ง 3 ประโยคต้องเป็นการให้ข้อมูล เช่น Dam (แดม) เขื่อน
*This dam is very big.
** The dam is located in Kao Wong mountain.
*** The main purpose of this dam is to hold water for later use in agriculture during the drought.
หลังจากนั้นก็ทวนโครงสร้าง และ การใช้งาน Present simple tense ในการให้ข้อมูลที่สอนไปในคาบก่อนหน้านี้ (ไม่ควรทบทวนนานเกิน 2 - 3 นาที) (ขั้นตอนนี้ควรใช้เวลาทั้งหมด 10 - 15 นาที)
4.3 Practice: ให้นักเรียนจับกลุ่มแล้วช่วยกันแต่งประโยคบอกข้อมูลจากภาพสถานที่ต่างๆ ที่ครูเตรียมไว้ (ภาพที่เตรียมไว้ต้องเป็นภาพคำศัพท์ที่พึ่งสอนไป และควรเตรียมไว้ 10 - 15 ภาพแล้วเลือกใช้จำนวนตามความเหมาะสมของเวลาที่มี ) ครูคอยเดินดูพฤติกรรมการทำงาน กระตุ้น ให้คำแนะนำและตรวจสอบความถูกต้องของประโยคให้นักเรียนในช่วงระหว่างกิจกรรม (เวลาที่ใช้ประมาณ 15 - 20 นาที)
4.4 Product: ครูเลือกภาพที่ให้นักเรียนฝึกแต่งประโยค กลุ่มละ 1 รูป เพื่อให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเลือกเอาประโยคบอกข้อมูลที่แต่งไว้ในกิจกรรมที่แล้วมาพูดให้เพื่อนกลุ่มอื่นฟัง อย่างน้อย กลุ่มละ 5 ประโยค (ใช้เวลา 5 - 10 นาที)
4.5 Warp up: ครูแสดงความเห็นต่อประโยคที่แต่ละกลุ่มนำเสนอ พร้อมเลือกประโยคที่ถูกต้องน่าสนใจมาชมและวิเคราะห์ และเลือกเอาประโยคที่มีข้อผิดพลาดมาวิเคราะห์และแนะนำวิธีแก้ไข (ใช้เวลา 5 - 10 นาที)
5. นักเรียนส่วนใหญ่สามารถจำ และนำเอาคำศัพท์ที่สอนมาแต่งประโยคได้ในระดับที่ดี
ข้อควรระวัง - การจัดกลุ่มให้นักเรียนมีความสำคัญมาก ควรกระจายให้มีนักเรียนทั้งเก่งและอยู่ปนกัน จะทำกิจกรรมและการเรียนรู้ลื่นไหลได้ดี และมีประสิทธิภาพ

# data[].attributes.headline
นายพิสิษฐ์  ไชยสีย์  โรงเรียนปิยะมหาราชาลัย            e-mail : krissada@piya.ac.th     

# data[].attributes.subject
นายพิสิษฐ์  ไชยสีย์  โรงเรียนปิยะมหาราชาลัย            e-mail : krissada@piya.ac.th     

# data[].attributes.body
Topic: Make a seating arrangement
Class level : M.3 student
Objectives : 1. ใช้ภาษาที่มีโครงสร้างประโยคการวางแผนการทำ
กิจกรรมได้ถูกต้อง

2. วางแผนและออกแบบแผนผังที่นั่งที่กำหนดให้ได้

3. ค้นคว้า รวบรวม สรุปข้อมูล และนำเสนอด้วยการพูด
และการเขียนได้

Procedure :
ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering)
1. ครูให้นักเรียนเล่นเกม Hangman โดยครูเลือกคำศัพท์จากทั้งหน่วยการเรียนมา
2. ให้นักเรียนแบ่งเป็นสองทีม แล้วแข่งกันบอกคำศัพท์ ทีมไหนบอกได้ถูกต้องก่อนเป็นฝ่ายชนะ
3. ครูทบทวนคำศัพท์จากเกมที่เล่น

ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing)
1. ให้นักเรียนดูภาพบุคคลทั้ง 12 คนในเอกสารประกอบฯ  แล้ววิเคราะห์ว่าลักษณะนิสัยของแต่ละคนเป็นอย่างไรจากลักษณะท่าทางในภาพ
2. นักเรียนแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับเพื่อน
3. ครูแจกข้อมูลส่วนบุคคลของทั้ง 12 คนให้กับนักเรียน
4. ครูสุ่มนักเรียนอ่านประวัติของบุคคลจนครบทั้ง 12 คน

ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ (Applying and Constructing the Knowledge)
1. ครูให้นักเรียนแต่ละคนบอกว่าใครใน 12 คนนี้ที่นักเรียนสามารถทำกิจกรรมร่วมด้วยได้พร้อมบอกเหตุผล
2. ให้นักเรียกฝึกการจัดกลุ่ม โดยครูแจกกระดาษให้แต่ละคนเขียนความสนใจของตนเอง 1 อย่างเกี่ยวกับกีฬาที่ชอบ จากนั้นให้นักเรียนลุกขึ้นเดินเพื่อถามและพูดคุยกับเพื่อนในชั้นเรียนเกี่ยวกับกีฬาที่ชอบ
3. นักเรียนที่มีความสนใจในกิจกรรมเดียวกันให้จับกลุ่มอยู่ด้วยกัน
4. ครูสำรวจว่านักเรียนมีความร่วมมือในกิจกรรมและสามารถจับเข้ากลุ่มได้ถูกต้อง

ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Apply the Communication Skill)
1. ให้นักเรียนจับกลุ่ม 3-4 คนเพื่อทำกิจกรรมที่กำหนดสถานการณ์  It’s your older sister’s wedding.  You have to choose where people will sit.  Make sure everyone is sitting next to someone who has some of the same interests.  Work in groups.  Then discuss and decide where people should sit.
2. นักเรียนอ่านประวัติของบุคคลเพื่อวิเคราะห์ข้อมูลในการจัดแผนผังในเอกสารประกอบฯ
3. นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันคิดแผนผังที่นั่งของแต่ละคน
4. นักเรียนช่วยกันวาดแผนผังหรือเขียนแผนผังที่นั่ง ลงในกระดาษที่เตรียมไว้และให้บอกเหตุผลว่าทำไมถึงจัดให้แต่ละคนนั่งด้วยกัน โดยใช้ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ
5. ครูให้ความช่วยเหลือและตรวจสอบว่านักเรียนทำได้ถูกต้องตามคำสั่ง
6. นักเรียนนำเสนอการจัดที่นั่งของกลุ่มตนเองหน้าชั้นเรียน

ขั้นประเมิน(Self-Regulating)
1. ให้นักเรียนเขียนคำศัพท์ที่ได้เรียนรู้จากกิจกรรมที่ทำ
2. นักเรียนประเมินการเรียนรู้ของนักเรียนว่าได้เรียนรู้อะไรบ้าง เช่น       คำศัพท์ รูปประโยค หลักเกณฑ์ทางภาษาที่มีในบทเรียน และเทคนิค       การอ่านบทความที่นักเรียนนำไปใช้ในชีวิตประจำวันเพื่อนำไปพัฒนาตนเองต่อไป

ผลการสอน
1. นักเรียนร้อยละ 70 สามารถใช้ภาษาในการวางการทำกิจกรรม
2. นักเรียนร้อยละ 70 จัดแผนผังที่นั่งได้เหมาะสม และมีเหตุผล
3. นักเรียนร้อยละ 80 พูดและเขียนนำเสนอผลงานด้วยภาษาอังกฤษได้อย่างถูกต้อง

# data[].attributes.headline
นางสาวสิริกาญจน์ อิศรางกูร ณ อยุธยา โรงเรียนวัดบึงเหล็ก ในพระบรมราชานุเคราะห์

# data[].attributes.subject
นางสาวสิริกาญจน์ อิศรางกูร ณ อยุธยา โรงเรียนวัดบึงเหล็ก ในพระบรมราชานุเคราะห์

# data[].attributes.body
Topic: Long vowel sound ee
Class: M 1
Objective:
1. ด้านความรู้(K)

1.1. นักเรียนเข้าใจหลักการการออกเสียงตามหลัก Phonics ได้

1.2. นักเรียนรู้ความหมายของคำศัพท์
2. ด้านทักษะกระบวนการ(P)

2.1 นักเรียนสามารถออกเสียง สะกด อ่านคำศัพท์ได้ถูกต้อง

2.2. นักเรียนสามารถเขียนคำศัพท์ในบทเรียนได้อย่างถูกต้อง

2.3. นักเรียนมีทักษะการทำงานเป็นทีม
3. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A)

3.1. นักเรียนมีระเบียบวินัยและมุ่งมั่นในการทำงาน

3.2. นักเรียนมีความใฝ่รู้โดยหาความรู้เพิ่มเติมจากแหล่งต่าง ๆ ได้

3.3. นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนและการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร
Procedure:
นักเรียนดูวิดีโอ https://www.youtube.com/watch?v=3PJGqbCeRU4  และทบทวนการออกเสียง Phonics A-Z
Production:
1.  ครูนำเสนอคำศัพท์ที่ผสมด้วย ee โดยชูแฟลชการ์ดให้นักเรียนดูและอ่านคำศัพท์ที่เห็น
2. นักเรียนฝึกออกเสียงคำศัพท์ที่ผสมเสียง ee
3. นักเรียนแบ่งกลุ่มเล่นเกม จำแนกชนิดของคำที่ผสมเสียง ee ตามประเภท สิ่งของ อาหาร สัตว์ ชื่อคน
4. นักเรียนฝึกแต่งประโยค Present simple tense จากคำศัพท์ที่ผสมเสียง ee ที่ได้เรียนในคาบ
5. นักเรียนทำแบบฝึกหัด
Wrap up: นักเรียนช่วยกันเฉลยแบบฝึกหัด ครูตรวจแบบฝึกหัดและให้คะแนน
Give feedback: นักเรียนสามารถเล่นเกมและอ่านคำที่ผสม ee sound ได้ถูกต้อง

# data[].attributes.headline
นางรจนา  ขันทะชา โรงเรียนบ้านข่าพิทยาคม   kroorod@gmail.com

# data[].attributes.subject
นางรจนา  ขันทะชา โรงเรียนบ้านข่าพิทยาคม   kroorod@gmail.com

# data[].attributes.body
Topic: Jobs หน่วยการเรียนที่  1 ชื่อหน่วย At Work, at Play
Class: M2
1. จุดประสงค์การเรียนรู้

1. เมื่อเรียนจบเรื่องนี้แล้ว ผู้เรียนจะสามารถบอกรายละเอียดของเรื่องที่อ่านและฟัง และแสดงความคิดเห็นได้

2. เขียนบรรยายคุณสมบัติที่จำเป็นของอาชีพต่าง ๆ ได้
3. ผู้เรียนจะมีความสามารถในการสัมภาษณ์และเขียนบทสัมภาษณ์เกี่ยวกับอาชีพ4ของบุคคลในครอบครัวได้

4. ใฝ่เรียนรู้
กิจกรรมการเรียนรู้

การนำเข้าสู่บทเรียน

1.1  Warm up

ครูและนักเรียนกล่าวทักทาย  นักเรียนอ่านชื่อหน่วยการเรียนรู้ (At work, at Play) ในหนังสือเรียน หน้า 9 แล้วร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่าน่าจะเกี่ยวข้องกับอะไร  ให้นักเรียนเล่นเกมส์ Hot potato โดยที่หยุดที่ใครคนนั้นตอบคำถามโดยอิงคำตอบจาก exercise 1
คำถามคือ What do you like to do? หรือ
What do you hate to do?

1.2 Pre - reading

1.  ครูเขียนหัวข้อ Daily routines และ Free-time activities บนกระดาน หน้า 9 Ex. 1 แล้วให้นักเรียนอ่านกิจกรรมที่อยู่ใต้ภาพ 1-12 และช่วยกันระบุว่าแต่ละกิจกรรมอยู่ใต้หัวข้อใด ครูเขียนคำตอบของนักเรียนบนกระดาน จากนั้นเฉลยคำตอบ

Answer key

Daily routine:  get up early, eat breakfast, catch the bus to school, do homework, have lessons, go to bed
Free-time activities:  watch TV, chat on the phone, hang out with friends, play arcade games, surf the Net, play sport
2. นักเรียนอ่านชื่อเรื่อง “Jobs with a difference” หน้า 10 Ex. 1b และดูภาพประกอบ แล้วช่วยกันเดาว่าอาชีพ 2 อาชีพที่เกี่ยวข้องกับภาพคืออาชีพใดบ้าง จากนั้นให้นักเรียนช่วยกันตั้งคำถามเกี่ยวกับอาชีพดังกล่าว แล้วครูเขียนคำถามบนกระดาน what are the jobs?
3. ครูให้นักเรียนอ่านประโยคข้อ 1-5 พร้อมกันหน้า 10 Ex. 2 และบอกคำสำคัญในแต่ละประโยค ครูเขียนคำที่นักเรียนบอกบนกระดาน จากนั้นให้ช่วยกันเดาว่าประโยคแต่ละข้อเป็นคุณลักษณะของอาชีพใดระหว่าง Chocolate taster และ Magician’s assistant พร้อมทั้งให้เหตุผล
4. นักเรียนอ่านบทอ่านอย่างรวดเร็วเพื่อหาคำสำคัญที่นักเรียนบอกครู
5. นักเรียนอ่านออกเสียงคำศัพท์และวลีในกรอบ Check these words ถ้าคำใดอ่านไม่ได้ให้อ่านตามครู โดยครูขึ้นให้ดูใน PowerPoint
1.3  Reading

1. ครูเปิดเทปให้นักเรียนฟัง1รอบและอ่านให้นักเรียนฟังและอ่านบทอ่านตามไปด้วย เมื่ออ่านจบครูถามนักเรียนว่าคุณลักษณะใดเป็นคุณลักษณะของอาชีพ Chocolate taster และคุณลักษณะใดเป็นคุณลักษณะของอาชีพ Magician’s assistant ให้นักเรียนช่วยกันตอบ
2. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มตอบคำถามที่ช่วยกันตั้งบนกระดาน จากนั้นครูให้ตัวแทนแต่ละกลุ่มบอกคำตอบ

1.4 Post - reading

1. หนังสือเรียน หน้า 18 Ex. 3 ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน ให้แต่ละกลุ่มอภิปรายร่วมกัน   ในประเด็น ข้อดีของการที่คนในประเทศไทยสามารถพูดภาษาได้มากกว่า 1 ภาษา แล้วแต่ละกลุ่มเขียนสรุปผลจากการอภิปรายเป็นการบ้าน
1.5  Wrap up
1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปว่าตลอด 1 ชั่วโมง ได้ความรู้เกี่ยวกับเรื่องอะไรบ้าง
สรุปการเรียนรู้   นักเรียนสามารถ

1. เมื่อเรียนจบเรื่องนี้แล้ว ผู้เรียนจะสามารถบอกรายละเอียดของเรื่องที่อ่านและฟัง และแสดงความคิดเห็นได้

2. เขียนบรรยายคุณสมบัติที่จำเป็นของอาชีพต่าง ๆ ได้                         3. ผู้เรียนจะมีความสามารถในการสัมภาษณ์และเขียนบทสัมภาษณ์เกี่ยวกับอาชีพ4ของบุคคลในครอบครัวได้
4. มีความสามารถในการคิด

# data[].attributes.headline
นางวรุณนภา เนตรไลย์ โรงเรียนธาตุพนม warunnapha.n@gmail.com

# data[].attributes.subject
นางวรุณนภา เนตรไลย์ โรงเรียนธาตุพนม warunnapha.n@gmail.com

# data[].attributes.body
Topic : My freetime
Class level : M.1
Objective : ใช้คำศัพท์และโครงสร้างทางภาษาในการให้ข้อมูลเกี่ยวกับงานอดิเรก กิจกรรมยามว่างได้
Procedure :
1.นำเสนอคำศัพท์เกี่ยวกับกิจกรรมยามว่างโดยใช้ภาพ ให้นักเรียนคิดและทายว่าคนในภาพกำลังทำกิจกรรมอะไร
2.ทวนคำศัพท์โดยใช้เกมหาคำศัพท์จาก wordwall
3.ฝึกแต่งประโยคเกี่ยวกับงานอดิเรกโดยใช้ present simple tense
4.ให้นักเรียนเล่าเรื่องเกี่ยวกับงานอดิเรกและกิจกรรมยามว่างของตนเองโดยจับคู่ผลัดกันเล่าให้เพื่อนฟัง และโพสต์ลงใน padlet พร้อมกับภาพประกอบ
Feedback and reflection : นักเรียนมีอิสระที่จะให้ข้อมูลในเรื่องที่ตัวเองชอบทำให้มีความกระตือรือร้นที่จะเรียนรู้ และฝึกการพูด/ฟัง/เขียน

# data[].attributes.headline
นางกฤษณา ขันตี

# data[].attributes.subject
นางกฤษณา ขันตี

# data[].attributes.body
Krisha2513@gmail.com
โรงเรียนโพนแพงพิทยาคม
Topic: Short vowel sounds "I"
Class: M 3
Objective: 1.นักเรียนจดจำหลักการเทียบเสียงPhonics ได้ถูกต้อง(K)
2.นักเรียนสามารถสะกดคำอ่านคำศัพท์ short vowel sounds "I" CVC ที่กำหนดให้ได้ถูกต้อง(P)
3.นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียน(A)
4.Procedure
ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน(Introduction)
ครูนักเรียนกล่าวทักทายกัน
ครูพานักเรียนทบทวนการออกเสียง Phonics A-Z short A short E vowels
ขั้นนำเสนอ(Presentation)
ครูบอกความหมายและประโยชน์ของการสะกดคำ short "I"
ครูสอนวิธีการสะกดคำอ่าน short "I" (CVC)
ขั้นฝึก (Practice)
ครูให้นักเรียนจับคู่กัน ทำชิ้นงาน short "I" โดยใช้วัสดุที่ครูกำหนดให้
ให้นักเรียนช่วยกันออกแบบตกแต่งชิ้นงาน
ขั้นนำไปใช้ (Production)
นักเรียนนำชิ้นงานนำเสนอหน้าชั้นเรียน พร้อมนำเพื่อนฝึกสะกดคำตามชิ้นงานที่ได้รับ
ขั้นสรุป (Wrap up)
ครูตรวจสอบความถูกต้องและให้กำลังใจการนำเสนอ การสะกดคำ การทำงานเป็นทีม
Give feedback: ให้นักเรียนเขียนความรู้สึกต่อการทำชิ้นงาน การเรียนรู้ เช่น happy funny ผ่านสติกเกอร์การ์ตูนที่ครูแจกให้

# data[].attributes.headline
นางสาวประไพศรี ไพศาล โรงเรียนนาคำราษฎร์รังสรรค์ paampamja@gmail.com   1. Topic: clock 2. Class: M.3. Objectives: เพื่อให้นักเรียนได้เรียนเรื่องการบอกเวลา แบบ อังกฤษและอเมริกา 4. Procedure  - นักเรียนเรียนรู้การบอกเวลาผ่านวิดีโอ   - นักเรียนทดสอบการบอกเวลาด้วยด้วย kahoot  - นักเรียนทุกคนทดสอบการบอกเวลาด้วย kahoot แบบเดี่ยว และ แบบทีม   

# data[].attributes.subject
นางสาวประไพศรี ไพศาล โรงเรียนนาคำราษฎร์รังสรรค์ paampamja@gmail.com   1. Topic: clock 2. Class: M.3. Objectives: เพื่อให้นักเรียนได้เรียนเรื่องการบอกเวลา แบบ อังกฤษและอเมริกา 4. Procedure  - นักเรียนเรียนรู้การบอกเวลาผ่านวิดีโอ   - นักเรียนทดสอบการบอกเวลาด้วยด้วย kahoot  - นักเรียนทุกคนทดสอบการบอกเวลาด้วย kahoot แบบเดี่ยว และ แบบทีม   

# data[].attributes.headline
นางสาวศิริลักษณ์ บุญทัน Sirilak@piya.ac.th โรงเรียนปิยะมหาราชาลัย

# data[].attributes.subject
นางสาวศิริลักษณ์ บุญทัน Sirilak@piya.ac.th โรงเรียนปิยะมหาราชาลัย

# data[].attributes.body
1. หัวข้อสอน (Topic)
- Scanning for details
2. ชั้นที่สอน (Class level)
-ม.6
3. จุดประสงค์ (Objective)
-นักเรียนอ่านบทความเพื่อหาข้อมูลและจับใจความสำคัญได้
4. ขั้นตอนกิจกรรม (Procedure)
-Jigsaw technique
4.1 แบ่งกลุ่ม experts อ่านบทความในย่อหน้า (หัวข้อ) ที่ได้รับมอบหมาย แชร์ไอเดียต่อเรื่องที่อ่าน
4.2 experts แต่ละคนในกลุ่มแยกตัวออกไปเจอ experts กลุ่มอื่น ๆ ที่มาจากหัวข้ออื่น ๆ แชร์เรื่องราวที่ตนได้อ่านมาให้เพื่อนฟัง
4.3 แต่ละคนรับข้อมูลหัวข้อต่าง ๆ มา แล้วกลับเข้ากลุ่มเดิม แชร์ไอเดียที่ได้รับอีกครั้ง และตอบคำถาม ให้ข้อมูลตามโจทย์ที่ถาม
5. ผลการสอน (Feedback and reflection)
5.1 นักเรียนให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรม เพราะทุกคนที่ส่วนร่วมในการเป็นจิ๊กซอว์แต่ละชิ้น ที่นำมาประกอบเข้าด้วยกัน
5.2 นักเรียนสามารถตอบคำถามได้อย่างถูกต้อง จากกระบวกการคิดและระดมสมองหลายกับกลุ่มเพื่อน

# data[].attributes.headline
นางสาววีรดา  มะลิรส รร.เชียงยืนวิทยา Email:niwannn.2@gmail.com 

# data[].attributes.subject
นางสาววีรดา  มะลิรส รร.เชียงยืนวิทยา Email:niwannn.2@gmail.com 

# data[].attributes.body
1. หัวข้อ (Topic) The environment
2. ชั้น(Class) ม.3
3. จุดประสงค์ (Objective):
3.1 เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้คำศัพท์ การอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม 8-10 คำ
4. ขั้นตอนกิจกรรม(Procedure):
4.1 นักเรียนเรียนคำศัพท์จากหนังสือเรียนและบัตรคำ (Flash card)และจากสื่อโทรทัศน์
4.2 ให้นักเรียนออกมาทดสอบจับคู่คำศัพท์ติดแปะบนกระดานให้มีความสอดคล้องกันพร้อมทั้งให้คะแนน
4.3 ให้นักเรียนจับกลุ่ม 2-3 คนเพื่อบอกความหมายของคำศัพท์ที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมและการป้องกันภัยพิบัติจากสิ่งแวดล้อมและให้คะแนนพร้อมชมเชยเมื่อนักเรียน
5. (Feedback) ผลการสอน: นักเรียนได้เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ๆพร้อมได้แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการลดมลพิษและป้องกันภัยจากสิ่งแวดล้อมและสามารถแยกขยะเพื่อลดโลกร้อน

# data[].attributes.headline
นางรุ่งทิวา  กันปัญญา โรงเรียนปิยะมหาราชาลัย

# data[].attributes.subject
นางรุ่งทิวา  กันปัญญา โรงเรียนปิยะมหาราชาลัย

# data[].attributes.body
roongthiwa@piya.ac.th

1. หัวข้อ (Topic): Present Simple Tense

2. ชั้น (Class): M.2

3. จุดประสงค์ (Objective):

1. นักเรียนสามารถพูดประโยคและข้อความสั้น ๆ เกี่ยวกับกิจวัตรประจำวันของตนเองโดยใช้โครงสร้างประโยคบอกเล่า ประโยคคำถามและประโยคปฏิเสธของ Present Simple Tense ได้

2. นักเรียนสามารถเขียนโครงสร้างประโยคบอกเล่า ประโยคคำถามและประโยคปฏิเสธ

ของ Present Simple Tense ได้

3. นักเรียนกล้าแสดงออก และมีความรับผิดชอบในการทำงาน

4. ขั้นตอนกิจกรรม

1.  ครูสนทนาเกี่ยวกับกิจวัตรประจำวันของนักเรียนและพูดประโยค I get up at 6.00 o’clock

every day.  แล้วถามนักเรียน What time do you get up ?  นักเรียนร่วมกันตอบพร้อมกัน จากนั้นครูสุ่มนักเรียน 1-2  คน ออกมาเล่าเกี่ยวกับกิจวัตรประจำวันของตนเองหน้าชั้นเรียน ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้  ให้นักเรียนทราบ

2.  นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน จากนั้นตัวแทนนักเรียน 3- 4 คน นำเสนอบัตรคำศัพท์เกี่ยวกับการทำกิจกรรมในชีวิตประจำ

3.  นักเรียนศึกษาใบความรู้Present Simple Tense เรื่อง โครงสร้างประโยคบอกเล่า ประโยคปฏิเสธ ประโยคคำถามและหลักการเติม s ของ Present Simple Tense

4.  นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมตามใบงาน เรื่อง ประโยคปฏิเสธและประโยคบอก ขณะปฏิบัติกิจกรรมครูสังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติงานสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม ลักษณะอันพึงประสงค์ในเรื่อง ความกล้าแสดงออกและความรับผิดชอบในการทำงาน

5.  ตัวแทนนักเรียน 1- 2 คน ออกมานำเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรมตามใบงาน นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยเติมเต็มในส่วนที่ยังบกพร่อง นักเรียนออกมาพูดถึงกิจวัตรประจำวันของตนเองหน้าชั้นเรียนคนละ 1 ประโยค

6. ร่วมกันสรุปเรื่อง โครงสร้างประโยค Present Simple Tense เพื่อให้การจัดการเรียนการสอน

บรรลุผลตามจุดประสงค์การเรียนรู้ นักเรียนสามารถทำงานได้ผ่านเกณฑ์การประเมิน

5. ผลการสอน (Feedback and reflection)

นักเรียนสามารถพูดและเขียนประโยคและข้อความสั้น ๆ เกี่ยวกับกิจวัตรประจำวันของตนเองโดยใช้โครงสร้างประโยคบอกเล่า ประโยคคำถามและประโยคปฏิเสธของ Present Simple Tense ได้ และกล้าแสดงออก และมีความรับผิดชอบในการทำงาน

# data[].attributes.headline
นายสงกรานต์ จันทะเสน โรงเรียนธาตุพนม  Jasongkran@gmail.com

# data[].attributes.subject
นายสงกรานต์ จันทะเสน โรงเรียนธาตุพนม  Jasongkran@gmail.com

# data[].attributes.body
1. Topic: study vocabulary of Unit 2 Help! I have a problem!
2. Class: M.4
3. Objectives: เพื่อให้นักเรียนได้เรียนคำศัพท์ ใหม่บทใหม่ จาก Flashcard pronounce test และเกมออนไลน์ Quizlet ที่ครูสร้างขึ้น
4. Procedure
- นักเรียนเรียนคำศัพท์จาก flashcard online
- นักเรียนทดสอบคำศัพท์ด้วยเกมออนไลน์
- นักเรียนทุกคนทดสอบคำศัพท์ด้วย live game online tressure trove แบบเดี่ยว และ color kingdom แบบทีม
- มอบรางวัลให้คนที่ชนะ และ ทีมที่ชนะ
5. feedback : นักเรียนได้เรียนคำศัพท์ พร้อมได้เล่นเกมจนลืมว่าเป็นการเรียนภาษาอังกฤษ

# data[].attributes.body
1.    หัวข้อ (Topic): Environment

2.    ชั้น (Class): M4

3.    จุดประสงค์ (Objective):

3.1 นักเรียนสามารถให้คำแนะนำ สิ่งที่ควรทำและไม่ควรทำ เพื่ออนุรักษ์สิ่งแวดล้อม

4. ขั้นตอนกิจกรรม (Procedure):

4.1 ให้นักเรียนหาคำศัพท์ใหม่เกี่ยวกับมลภาวะและสิ่งแวดล้อม คนละ 5-6 คำศัพท์ เขียนลงสมุดบันทึก ครูสุ่มถามนักเรียน

4.2  นักเรียนแบ่งกลุ่ม ละ 5-6 คน ทำ Mind mapping สรุปเกี่ยวกับการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม สิ่งที่ควรทำและไม่ควรทำ พร้อมตกแต่งให้สวยงาม

5. ผลการสอน (Feedback and Reflection): นักเรียนสามารถนำเสนอด้วยพูด/เขียนเกี่ยวกับวิธีลดมลพิษและอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม

# data[].attributes.headline
นางสาวฐิภารัตน์ สมสมัย                                            โรงเรียนปลาปากวิทยา                                           E-mail : Kea_ku@hotmail.com

# data[].attributes.subject
นางสาวฐิภารัตน์ สมสมัย                                            โรงเรียนปลาปากวิทยา                                           E-mail : Kea_ku@hotmail.com

# data[].attributes.body
1. Topic : กิจกรรมเข้าจังหวะ Oklahoma Mixer 2. Class Level : ม.5/3 3. Objective : 3.1 นักเรียนสามารถร้องทำนอง Oklahoma Mixer ได้ 3.2 นักเรียนสามารถเต้นเข้าจังหวะ Oklahoma Mixer ได้ 4. Procedure 4.1 นักเรียนฝึกร้องทำนอง Oklahoma Mixer 4.2 นักเรียนฝึกเต้นเข้าจังหวะ Oklahoma Mixer 4.3 ทดสอบรายกลุ่มการเต้นเข้าจังหวะ Oklahoma Mixer 4.4 สอบรายกลุ่มการเต้นเข้าจังหวะ Oklahoma Mixer 5. Feedback : 5.1 นักเรียนร้องทำนอง Oklahoma Mixer ได้ดีมาก 5.2 นักเรียนเต้นเข้าจังหวะ Oklahoma Mixer ได้ดีมาก 5.3 นักเรียนพึงพอใจในกิจกรรมอยู่ในระดับดีเยี่ยม

# data[].attributes.headline
นางอาทิตยา สานุศิษย์ รร.คำเตยอุปถัมภ์ pattyartittaya.bbl@gmail.com

# data[].attributes.subject
นางอาทิตยา สานุศิษย์ รร.คำเตยอุปถัมภ์ pattyartittaya.bbl@gmail.com

# data[].attributes.body
1. หัวข้อ: Where are you going?
2. ชั้น ม.4
3. นักเรียนสามารถพูดและเขียนเกี่ยวกับทิศทางในสถานการณ์ต่างๆได้
4.Procedure
-นักเรียนดูคลิปสถานการณ์ชาวต่างชาติหลงทางและขอความช่วยเหลือ และช่วยแลกเปลี่ยนความคิด
-แต่ละกลุ่มได้รับสัญลักษณ์,รูปภาพและบัตรคำเกี่ยวกับ directions (turn left, turn right, roundabout เป็นต้น) และช่วยกันจับคำศัพท์และรูปภาพให้ถูกต้อง
-แต่ละกลุ่มโชว์ภาพและคู่คำศัพท์ที่ถูกต้องและช่วยกันเพิ่มเติมความหมาย โดยครูเพิ่มเติมการใช้แต่ละคำพร้อมยกตัวอย่างประโยคที่ถูกต้องให้นักเรียน
-แต่ละกลุ่มได้รับใบสถานการณ์การถามทางโดยจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดต่างกันภายในโรงเรียน และช่วยกันเขียนอธิบายโดยใช้คำศัพท์เรื่อง directions และนำเสนอหน้าชั้นเรียน
5. Feedback
นักเรียนให้ความร่วมมือและมีความกระตือรือร้นในการทำงานช่วยกัน และเกิดความเข้าใจในการพูดและเขียนในเรื่อง directionsได้เป็นอย่างดี

# data[].attributes.headline
นายอารี ทิศสุวรรณ  โรงเรียนนาทมวิทยา  อีเมลล์ lovelysmallrabbit@gmail.com

# data[].attributes.subject
นายอารี ทิศสุวรรณ  โรงเรียนนาทมวิทยา  อีเมลล์ lovelysmallrabbit@gmail.com

# data[].attributes.body
1. Topic
- a good neighbour and a bad neighbour
2. Class Level
M. 5
3. Objective
3.1 นักเรียนสามารถรู้และเข้าใจเพื่อนบ้านที่ดีและเพื่อนบ้านที่ไม่ดี(K) 3.2 นักเรียนสามารถระบุลักษณะของเพื่อนบ้านที่ดีและไม่ดีได้(P)
3.3 นักเรียนสามารถนำความรู้ที่ได้ไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้(A)
4. Procedure
- ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน(Warm up) 5 นาที

1. ครูใช้คำถาม What does a good neighbour or a bad neighbour?
2. ครูเขียนคำตอบของนักเรียนลงบนกระดานและอธิบายคำถามและคำตอบของนักเรียน

- ขั้นฝึกฝน (Practice) 30 นาที
1. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็นกลุ่มละ 5-6 คน คละความสามารถ
2. ครูแจกกระดานไวท์บอร์ดขนาดเล็กกลุ่มละ 1 แผ่น  แจกปากกากลุ่มละ 1 ด้ามและแจกแปรงลบกระดานกลุ่มละ 1 อัน
3. ครูให้นักเรียนเล่มเกมส์ writing race โดยให้นักเรียนเรียงประโยคจากกลุ่มคำที่ให้มา โดยนักเรียนเขียนได้แค่คนละ 1 คำ  ให้เป็นประโยคที่สมบูรณ์และถูกต้อง โดยดูข้อมูลจากจอที่หน้าห้องเรียน
4. หลังจากได้ผู้ชนะ 2 กลุ่มแรก ครูจะให้นักเรียนอ่านประโยคที่ถูกต้องให้ฟัง แล้วครูจะถามนักเรียนว่า เป็นพฤติกรรมของเพื่อนบ้านที่ดีหรือเพื่อนบ้านที่ไม่ดี
5. ทำแบบเดิมในข้อ 4 จนครบทุกข้อ

ขั้นการสร้างผลงาน การใช้ภาษาเพื่อการสื่อสาร (Production) 10 นาที
1. นักเรียนทำแบบฝึกหัดเรื่อง a good neighbour and a bad neighbour

ผลการสอน (Feedback)
1. นักเรียนสนุกสนานกับการแข่งขันและร่วมมือร่วมใจกันแข่งเพื่อเป็นผู้ชนะ
2. นักเรียนให้ความร่วมมือที่ดี คนที่เก่งกว่าจะช่วยคนที่อ่อนกว่าเพื่อไปให้ถึงเป้าหมายของกลุ่ม

# data[].attributes.headline
ครูสุพรรณ เคนวงษา พระซองสามัคคีวิทยา kenwongsa@hotmail.com

# data[].attributes.subject
ครูสุพรรณ เคนวงษา พระซองสามัคคีวิทยา kenwongsa@hotmail.com

# data[].attributes.body
Topic:  Daily Routine(ม.4)
จุดประสงค์
1.  เล่ากิจวัตรประจำวันของตนเองได้

2.  ใช้กริยาวิเศษณ์แสงความถี่ในประโยคได้ถูกต้อง

3.   ตอบคำถามเกี่ยวกับกิจวัตรประจำวันของตนเองได้
4. ตั้งคำถามเกี่ยวกับกิจวัตรประจำวันได้
ขั้นตอนการสอน
1. ให้นักเรียนดูคลิปการสนทนาของนักเรียนต่างชาติ
2. ให้นักเรียนฟังเสียงอีกครั้งและเขียนสิ่งที่ได้ยิน(เท่าที่จับใจความได้)
3. ครูสคลิปท์เอ้า บางคำที่นักเรียนฟังไม่ออก
4. ครูและนักเรียนร่วมกันตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่ฟัง
5. ครูและนักเรียนร่วมกันอ่านออกเสียงตามบทสนทนา
6. ครูเริ่มตั้งคำถามง่ายๆ กับนักเรียนที่เก่ง เพื่อให้นักเรียนได้ไปสอนเพื่อนๆที่เรียนอ่อน เพราะนักเรียนที่อ่อนจะอายครูและไว้ใจเพื่อนมากกว่า
7. ครูให้นักเรียนตั้งคำถามกลับ (อาจจะถามครูหรือเพื่อน)
8. ครูแนะนำคำศัพท์ถามเรื่องอื่นๆ เช่น กิจวัตรที่ทำเฉพาะผู้หญิง(แต่งหน้า) หรือ กิจวัตรเฉพาะผู้ชาย(โกนหนวด)
9. ครูเริ่มสอดแทรก การเติม s es และกาารใช้ do does
10. ให้นักเรียนไปถาม ตอบ สำรวจกิจวัตรประจำวันของเพื่อนๆในห้อง อย่งน้อย 4 คน
11. ครูถามนักเรียนว่ากิจวัตรของเพื่อนคนนนั้นๆ เป็นยังไงบ้าง 😊

# data[].attributes.headline
นายณัฐพงษ์  อุ่นชัย test.krudas@gmail.com โรงเรียนธรรมากรวิทยานุกูล

# data[].attributes.subject
นายณัฐพงษ์  อุ่นชัย test.krudas@gmail.com โรงเรียนธรรมากรวิทยานุกูล

# data[].attributes.body
1. Topic
- What would you do if you were a millionaire?
2. Class level
- M.6
3. Objective
- 1. นักเรียนสามารถเรียนรู้และเข้าใจโครงสร้างประโยค the second conditional sentence ได้ (K)
- 2. นักเรียนสามารถพูดและเขียน การถาม-ตอบ โดยใช้โครงสร้างประโยค the second conditional sentence ได้ (S)
- 3. นักเรียนสามารถนำความรู้ที่เรียนไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้ (A)
4. Procedure
- ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 5 นาที

1. ครูใช้คำถาม What would you do if you were a millionaire?

2. ครูเขียนคำตอบของนักเรียนลงบนกระดานและอธิบายคำถามและคำตอบของนักเรียน
- ขั้นฝึกฝน (Practice) 25 นาที

3. ครูยกตัวอย่างประโยค conditional sentence type 2 ลงบนกระดาน 2 ประโยคและให้นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์โครงสร้างของประโยคช่วยกัน

4. ครูใช้บัตรคำศัพท์ติดลงบนกระดานโดยสลับตำแหน่งของประโยคและให้นักเรียนช่วยกันเรียงประโยค และช่วยกันตรวจการเรียงประโยคให้ถูกต้อง

5. นักเรียนทำแบบฝึกหัด 10 ข้อ เรียงประโยคตามโครงสร้างให้ถูกต้อง ครูเฉลยและตรวจแบบฝึกหัด

- ขั้นการสร้างผลงาน การใช้ภาษาเพื่อการสื่อสาร (Production) 10 นาที

6. นักเรียนจับคู่สนทนาถาม-ตอบแลกเปลี่ยนข้อมูลโดยใช้คำถาม What would you do if you were a millionaire? ใช้เวลา 2 นาที ให้ถามเพื่อนให้ได้มากที่สุด และสุ่มออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน (ครูสังเกตการในชั้นเรียนและให้ feedback)

- ขั้นสรุป (Wrap up) 15 นาที

8. นักเรียนช่วยกันบอกโครงสร้างประโยค conditional sentence type 2 ก่อนทำกิจกรรม Kahoot!

9. นักเรียนทำแบบฝึกหัดผ่านสื่อการเรียนรู้ Kahoot! จำนวน 10 ข้อ

10. นักเรียนช่วยกันสรุปบทเรียน
5. Feedback and Reflection
- นักเรียนเรียนรู้และเข้าใจโครงสร้างประโยค The second conditional ผ่านกิจกรรมการเรียนรู้การเรียงประโยคจากบัตรคำ เสริมสร้างกระบวนการเรียนรู้และทักษะให้นักเรียนได้ลงมือทำและสามารถตรวจสอบความผิดพลาดของตนเองและเพื่อน
- นักเรียยพูดและเขียนการถาม-ตอบ โดยใช้โครงสร้างประโยคผ่านกิจกรรมการเรียนรู้การสนทนาภาษาอังกฤษ สลับกันถามตอบและเขียนคำตอบของเพื่อน ใช้ภาษาตามโครงสร้างประโยคเรียนรู้ผ่านการฟัง พูด และเขียน
- เมื่อนักเรียนผ่านการทำกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ และนำความรู้ความเข้าใจ ทำแบบฝึกหัดโดยใช้เกม kahoot สร้างความสนุกสนานในการเรียนรู้ ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อวิชาภาษาอังกฤษ และนำความรู้ที่เรียนไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างมีคุณภาพ

# data[].attributes.headline
นางขวัญนภา อรรคสังข์

# data[].attributes.body
นางขวัญนภา อรรคสังข์ โรงเรียนสหราษฎร์รังสฤษดิ์
Krukhwan2022@gmail.com

1. หัวข้อที่สอนในคาบนั้น (Topic)

Witches and Halloween Night

2. ชั้นที่สอน (Class level) ม.4

3. จุดประสงค์ (Objective)

- เรียงเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่านได้ถูกต้อง

- เขียนแผนผังความคิดจากเนื้อเรื่องที่อ่าน

4. ขั้นตอนกิจกรรม (Procedure)

ขั้นก่อนการอ่าน

- ทบทวนคำศัพท์ด้วยกิจกรรม Vocabulary Pelmanism

ขั้นสอนระหว่างอ่าน

- จับคู่นักเรียนอ่านบทอ่านเพื่อหาข้อมูลเกี่ยวกับ  Witches and Halloween Night แล้วช่วยกันสรุปเรื่องราวลำดับเหตุการณ์จากบทอ่านลงในแผนผังความคิด

- นักเรียนอาสาสมัครนำเสนอผลงาน

- นักเรียนทำแบบฝึกหัด Reoder ช่วยกันเฉลยคำตอบ

ขั้นหลังการอ่าน

- นักเรียนตอบคำถาม Do you like this festival? Why? ลงในสมุดแล้วให้นักเรียนทำกิจกรรมเดินถาม-ตอบกับเพื่อนในห้อง

5. ผลการสอน (Feedback and reflection)

- นักเรียนให้ความร่วมมือ คนที่ทักษะดีก็ช่วยเหลือคนที่อ่อนกว่าให้ทำความเข้าใจไปด้วยกัน

- นักเรียนสามารถทำแบบฝึกหัดได้ถูกต้องตามเกณฑ์ที่ตั้งไว้

# data[].attributes.body
2. Level : M.4
3. Objectives :
- to encourage students to discover the rules of -ed ending pronunciation.
- to pronounce -ed ending accurately.
4. Procedure
- warm up by listening to music and underline -ed endings word
- let students to work in groups and brainstorm to find the rules of -ed ending pronunciation.
- Give them the words
- Consider the words that they’ve got and pronounce correctly.
- The teacher reviews the rules again.
- Give them the new words again and let them present to the class.
- Wrap up
5. Feedback and reflection
- Students have perceived the rules of -ed ending pronunciation correctly.
- Students can pronounce accurately.
นางสาวรัญญ์สิรินทร์ วงศ์ศุภธนากุล
supattra6545@gmail.com
โรงเรียนวังกระแสวิทยาคม

# data[].attributes.headline
นายนิกร  โคตรพรม  nikorn.khotphrom@gmail.com  โรงเรียนนาหว้าพิทยาคม

# data[].attributes.subject
นายนิกร  โคตรพรม  nikorn.khotphrom@gmail.com  โรงเรียนนาหว้าพิทยาคม

# data[].attributes.body
1. หัวข้อสอนในคาบนั้น (Topic)
-Asking & answering directions
2. ชั้นที่สอน (Class level)
-ม.5
3. จุดประสงค์ (Objective)
-นักเรียนสามารถถาม และตอบเกี่ยวกับเส้นทางได้อย่างถูกต้องและสุภาพ
4. ขั้นตอนกิจกรรม (Procedure)
-Communicative Language Teaching - CLT
5. ผลการสอน (Feedback and reflection)
-ให้เรียนให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรม นักเรียนสามารถช่วยเพื่อนในการถามและตอบ
-นักเรียนสามารถทำแบบฝึกหัดได้อย่างถูกต้องตามจุดประสงค์

# data[].attributes.headline
sunflower774@gmail.com นางสาวปิยะภรณ์ ศิริชัยพรศักดิ์ โรงเรียนนาแกพิทยาคม

# data[].attributes.subject
sunflower774@gmail.com นางสาวปิยะภรณ์ ศิริชัยพรศักดิ์ โรงเรียนนาแกพิทยาคม

# data[].attributes.body
1. Topic : Wh Questions
2. Class level : ชั้นมัธยมศึกษา 4
3. Objective : นักเรียนสามารถถาม-ตอบ Question word ได้
4. Procedure : กิจกรรม Work in pair
- นักเรียนจับประโยคคำถาม Question word และประโยคคำตอบ แล้วจับคู่คำถามกับคำตอบให้ถูกต้อง
- ครูอิบายโครงสร้างการแต่งประโยคคำถาม Question ward  นักเรียนสามารถเติม Wh Question หน้าประโยคคำถามที่หายไป ได้ถูกต้อง แล้วถาม-ตอบกับเพื่อน ครูอธิบายเพิ่มเติม
- นักเรียนตั้งใจทำกิจกรรมสามารถจับคู่คำถามกับคำตอบ Wh Question ได้ถูกต้อง

# data[].attributes.headline
นางสาวสุวนันท์  นิวงษา  โรงเรียนนครพนมวิทยาคม  Suwanan@rd.ac.th

# data[].attributes.subject
นางสาวสุวนันท์  นิวงษา  โรงเรียนนครพนมวิทยาคม  Suwanan@rd.ac.th

# data[].attributes.body
1. Topic : Prepositions of place
2. Class level : M.1
3. Objective :
เพื่อให้นักเรียนสามารถบอกข้อมูลเกี่ยวกับตำแหน่งของสิ่งของต่างๆ ได้ พูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตำแหน่งของสิ่งของต่างๆ ใช้โครงสร้างประโยคและไวยากรณ์ Prepositions of place ได้อย่างถูกต้อง

4. Procedure :

ขั้นนำเสนอ (Presentation)
- ครูกล่าวทักทายนักเรียน และนำเข้าสู่บทเรียนโดยการถามว่า Did you know about  Prepositions of place? และให้นักเรียนดูวีดีโอจาก www.youtube.com/watch?v=QYerFOnPxu8

ขั้นฝึก (Practice)

- นักเรียนร้องเพลง Prepositions of place

- ครูอธิบายให้นักเรียนฟังว่า Prepositions of place หมายถึงคำบุพบทที่ใช้บอกสถานที่ ใช้เพื่อระบุตำแหน่ง ระบุสถานที่ของบุคคล หรือวัตถุสิ่งใดสิ่งหนึ่ง

- นักเรียนช่วยกันบอกความหมายของคำศัพท์ Prepositions of place : in, on, under, behind, next to, in front of, between
- ครูนำเสนอวิธีการใช้ Prepositions of place เเละยกตัวอย่างประโยคโดยการวางของสลับที่กันแล้วพูดให้นักเรียนฟังเเละให้นักเรียนพูดตาม หลังจากนั้นครูสลับตำแหน่งสิ่งของไปเรื่อยๆ แล้วให้นักเรียนฝึกพูดเอง

ขั้นนำไปใช้ (Production)

- ครูนำสิ่งของไปวางตามจุดต่าง ๆ แล้วสุ่มเรียกนักเรียนให้ตอบตำแหน่งของสิ่งของที่ครูนำไปวาง เเละให้นักเรียนในชั้นช่วยกันตอบคำถาม เช่น

Teacher:  Where is the pen?

Student:  It’s on the book.

-  ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม ครูวางโต๊ะ เก้าอี้ ไว้หน้าห้อง ให้นักเรียนเเบ่งกลุ่มเเละเลือกตัวแทนกลุ่มออกมาเล่น แล้วบอกตำแหน่ง ให้นักเรียนไปอยู่ตรงนั้น กลุ่มไหนทำถูกให้คะเเนนเพิ่ม

- นักเรียนฝึกฝนและทบทวนความรู้เรื่องการใช้ Prepositions of place ในแบบฝึกหัด เรื่อง Prepositions of place ใน Google form

5. Feedback and Reflection :  นักเรียนให้ความร่วมมือเเละสนุกกับการทำกิจกรรม นักเรียนสามารถบอกข้อมูลเกี่ยวกับตำแหน่งของสิ่งของต่างๆ ได้ ใช้โครงสร้างประโยคและไวยากรณ์ Prepositions of place ได้อย่างถูกต้อง

# data[].attributes.headline
นางสาวคนึงนิจ พินิจม

# data[].attributes.body
นางสาวคนึงนิจ พินิจมนตรี
1.Topic Asking/answering invitation
2.ชั้นที่สอน ม.6
3.จุดประสงค์ นักเรียนสามารถเชิญชวน ตอบรับ และปฏิเสธการเชิญได้อย่างสุภาพ
4. ขั้นตอนการสอน ใช้กิจกรรมละครสั้น 5 ขั้นตอน
5. Feed back 1.นักเรียนให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรม กระตือร้นร้นในการทำกิจกรรม
2. นักเรียนหลังห้องจะไม่ค่อยกล้าพูดและไม่กล้าแสดงออกเพราะขาดความมั่นใจ
3.แต่บางขั้นตอนยังต้องปรับปรุงให้มีความเหมาะสมมากยิ่งงขึ้น

# data[].attributes.headline
นางสาวนันทนา โพธิ์สุ  nanthana.p@obec.moe.go.th  โรงเรียนสหราษฎร์รังสฤษดิ์

# data[].attributes.subject
นางสาวนันทนา โพธิ์สุ  nanthana.p@obec.moe.go.th  โรงเรียนสหราษฎร์รังสฤษดิ์

# data[].attributes.body
1. หัวข้อที่สอนในคาบนั้น (Topic)

- SHIPS

2. ชั้นที่สอน (Class level)

- ม.6

3. จุดประสงค์ (Objective)

-  จับใจความสำคัญ วิเคราะห์ความ สรุปความ ตีความ และแสดงความคิดเห็นจากการอ่านเรื่องที่เป็นสารคดี

4. ขั้นตอนกิจกรรม (Procedure)

-   นำเข้าสู่บทเรียนโดยดูคลิป เกี่ยวกับ เรือไททานิคและพูดคุย ซักถามเกี่ยวกับข้อมูลเพิ่มเติมจากคลิป

-  แบ่งกลุ่มนักเรียน และมอบหมายภาระงานโดยใช้เทคนิคการสอนแบบ Jigsaw Reading

-  นักเรียนนำเสนอหน้าชั้นเรียน และร่วมกันสรุปเรื่องที่อ่าน

-  นักเรียนทำใบงานเพื่อวัดความเข้าใจเรื่องที่อ่าน

5. ผลการสอน (Feedback and reflection)

-   นักเรียนให้ความร่วมมือ คนที่ทักษะดีก็ช่วยเหลือคนที่อ่อนกว่าให้ทำความเข้าใจไปด้วยกัน

-   ควรพัฒนาทักษะการนำเสนองาน

# data[].attributes.headline
นางอรสา วันดี

# data[].attributes.subject
นางอรสา วันดี

# data[].attributes.body
jin.orrasa@gmail.com
รร.ไชยบุรีวิทยาคม
1. A Traditional American Wedding
2. ชั้น ม.6
3. -บอกความหมายของคำศัพท์ได้
-ตั้งคำถามและตอบคำถามจากเรื่องที่อ่าน
-สรุปบทอ่านโดยใช้คำพูดของตนเองได้
-มีความตั้งใจในการร่วมกิจกรรมและรับผิดชอบในการทำงาน
4. ใช้กลวิธีการอ่านแบบร่วมมือ Collaborative strategic reading
5. -นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำศัพท์ได้
-นักเรียนสามารถตั้งคำถามและตอบคำถามจากเรื่องที่อ่าน
-นักเรียนสามารถสรุปบทอ่านโดยใช้คำพูดของตนเองได้
-นักเรียนมีความตั้งใจในการร่วมกิจกรรมและรับผิดชอบในการทำงาน

# data[].attributes.headline
นางสาวศิริรัตนา พบชัยภูมิ            รร.โพนสวรรค์ราษฎร์พัฒนา                                                     

# data[].attributes.subject
นางสาวศิริรัตนา พบชัยภูมิ            รร.โพนสวรรค์ราษฎร์พัฒนา                                                     

# data[].attributes.body
1. หัวข้อ Classroom Language                          2. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4                                        3. เพื่อให้นักเรียนพูดเกี่ยวกับภาษาที่ใช้ในห้องเรียนได้                                            4. ครูโชว์ภาพพร้อมพานักเรียนพูดคำศัพท์              5. นักเรียนสามารถพูดคำศัพท์ที่ใช้ในห้องเรียนได้

# data[].attributes.headline
นางสาวดวงหทัย สมสอาด โรงเรียนนครพนมวิทยาคม email: Pu_u555@hotmail.com

# data[].attributes.subject
นางสาวดวงหทัย สมสอาด โรงเรียนนครพนมวิทยาคม email: Pu_u555@hotmail.com

# data[].attributes.body
1. Topic; Present Tense

2. Class level; M 5

3. Objective;
เพื่อให้นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถวิเคราะห์ และสามารถใช้ Tense ได้อย่างถูกต้อง โดยการใช้ความคิดรวบยอด

4. Procedure;
ครูอธิบายหลักการง่ายๆ และสอนวิธีการจำ โดยสอนให้นักเรียนใช้ทักษะความคิดรวบรวมในการคิดวิเคราะห์ โดยไม่ต้องท่องจำโครงสร้างเรื่อง Tense เหมือนสมัยก่อน
5. Feedback and reflection;
นักเรียนมีความรู้, ความเข้าใจ และสามารถวิเคราะห์ประโยคในแต่ละ Tense ได้ง่าย และสามารถทำแบบทดสอบผ่านตามเกณฑ์เป้าหมาย

# data[].attributes.headline
นางสาวสุจิตรา สุริยนต์

# data[].attributes.subject
นางสาวสุจิตรา สุริยนต์

# data[].attributes.body
โรงเรียนนครพนมวิทยาคม E-mail: Florence_suri@hotmail.com

1. Write about family members

2.M.1 3.

3. จุดประสงค์การเรียนรู้ (K P A)
3.1 ด้านความรู้ (Knowledge)
1. นักเรียนจำคำศัพท์เกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัวได้ 2. นักเรียนจำคำศัพท์ Adjectives ที่ใช้อธิบายลักษณะของสมาชิกในครอบครัวได้
3. นักเรียนสามารถใช้ verb to be (is, am, are) ได้อย่างถูกต้อง
4. นักเรียนสามารถอธิบายการวางตำแหน่งคำคุณศัพท์ (adjectives) ได้อย่างแม่นยำ
3.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process)
1. นักเรียนสามารถเขียนคำศัพท์ เกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัวได้
2. นักเรียนสามารถเขียนคำศัพท์ Adjectives ที่ใช้อธิบายลักษณะของสมาชิกในครอบครัวได้
3. นักเรียนสามารถเขียนอธิบายลักษณะของสมาชิกในครอบครัวโดยใช้ adjectives และ Verb to be
4. นักเรียนสามารถแต่งเรื่องสั้นเกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัวได้
3.3 ด้านเจตคติ/คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attribute) 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน

4.ขั้นตอนการสอน
Warm up ครูนำเสนอคลิปสั้นๆ เกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัว และคลิปที่สองเกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัวหลงทาง ครูให้นักเรียนระดมความคิดหาหัวข้อเรื่องที่เราจะเรียน
Presentation ครูนำเสนอภาพสมาชิกในครอบครัวอีกครั้งและพูดอธิบายเป็นภาษาอังกฤษ ด้วยประโยคง่ายๆ เช่น - Father is kind. He is tall. He is smart. He has short hair. ครูนำเสนอคำศัพท์ Adjectives และVerb to be
Practice ครูให้นักเรียนนั่งเป็นกลุ่มแบบCooperative Learning 4 คน ระดมความคิดช่วยกันทำแบบฝึกหัดร่วมกัน จากนั้นครูสอนโครงสร้าง การนำคำศัพท์มาเรียงให้ถูกต้อง ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดร่วมกันอีกครั้ง นักเรียนร่วมกันอ่านประโยคในกลุ่มของคนเอง Production ครูนำเสนอภาพสมาชิกในครอบครัวแต่ละกลุ่ม เพื่อให้นักเรียนนำไปเขียนบรรยายลักษณะของสมาชิกแต่ละคน นักเรียนสามารถนำข้อมูลสมาชิกในครอบครัวของตนเองมานำเสนอได้ นักเรียนร่วมกันระกมความคิด และนำเสนอเป็นกลุ่ม
5.ผลการสอน นักเรียนมีความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์สมาชิกในครอบครัวและคำAdjectives มากขึ้น มีความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์Verb to be และ สามารถเขียนประโยคอธิบายลักษณะของสมาชิกในครอบครัวได้ นักเรียนมีความสนใจ ให้ความร่วมมือและกระตือรือร้นในชั้นเรียน นางสาวสุจิตรา สุริยนต์ โรงเรียนนครพนมวิทยาคม
E-mail : Florence_suri@hotmail.com

ลิงค์ประกอบการสอน นักเรียนชั้นม1/8กำลังฝึกพูดในชั้น

https://www.facebook.com/100053429104430/posts/pfbid0iSTD5NZ2TPKnbcGJ4TVVWY2szNAbrUsHT4VRQQtSZDVMt5iY2a7nPYXUdBdvRfnnl/?mibextid=YCRy0i

# data[].attributes.headline
นายกิตติกร เนียมอ่ำ Kittikorn0878317548@gmail.com โรงเรียนหนองบ่อวิทยานุกูล

# data[].attributes.subject
นายกิตติกร เนียมอ่ำ Kittikorn0878317548@gmail.com โรงเรียนหนองบ่อวิทยานุกูล

# data[].attributes.body
1. have got
2. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
3. นักเรียนสามารถบอกสิ่งที่ตนเองมีและไม่มี เป็นภาษาอังกฤษได้
4. ครูถือสิ่งของในมือ พร้อมยกตัวอย่างประโยค ประโยคภาษาอังกฤษ แล้วให้นักเรียนลองเดาประโยคที่ครูพูดว่าแปลว่าอะไร ครูอธิบายโครงสร้างของประโยค หลังจากนั้น ให้นักเรียนแต่งประโยคโดยใช้ have got และนำเสนอประโยคทีละคน
5. นักเรียนสามารถแต่งประโยค โดยใช้ have got ได้อย่างถูกต้อง และสามารถบอกสิ่งที่ตนเองมี และไม่มีได้

# data[].attributes.body
Topic: Occupations
Class: ม.5
จุดประสงค์: เพื่อให้นักเรียนสามารถพูดอธิบายเกี่ยวกับอาชีพที่สนใจได้
ขั้นตอนกิจกรรม: ครูให้นักเรียนจับคู่ อ่าน guideline คำถามที่เปิดให้บนจอโปรเจกเตอร์ และให้นักเรียนสลับกันถาม-ตอบ แต่ละคู่มีเวลาถาม-ตอบ 5 นาที เมื่อครบตามเวลาที่กำหนด ครูให้แต่ละคู่ออกมา share ideas หน้าชั้นเรียน
ผลการสอน: นักเรียนสามารถพูดแชร์เกี่ยวกับอาชีพที่สนใจให้กับเพื่อนร่วมห้องฟังได้ และสามารถใช้ไวยากรณ์ในการพูดได้ถูกต้อง

นางสาวพิชญ์สินี ไชยสันต์
โรงเรียนปิยะมหาราชาลัย

# data[].attributes.body
Phusana Kuekkan 1.  หัวข้อ Adjective น่ารู้ 2. ม.2  3.นักเรียนสามารถอธิบายลักษณะของเพื่อนในชั้นเรียนได้ 3. ครูให้นักเรียนค้นคำadjective ที่ตรงกับการบรรยายลักษณะเพื่อนในห้อง แล้วให้นักเรียนบรรยายลักษณะของเพื่อน 4.ผลการสอนนักเรียนสามารถนำประโยคแต่งบรรยายคนอื่นๆรอบตัวได้ และสามารถใช้ในชีวิตประจำวันได้ ครูภูษณะ กึกกัน รร นาถ่อนพัฒนา อีเมล์ kuekkan33@gmail.com

# data[].attributes.headline
 Jetjun  Ratchasin     Mahachaiwittayakhom    School                 1. What sport do you like ?

# data[].attributes.subject
 Jetjun  Ratchasin     Mahachaiwittayakhom    School                 1. What sport do you like ?

# data[].attributes.body
2. M.2    Students can describe sports that they and their freinds like.                   3. Know and understand  vocabulary / structure.                                                       4. Pairwork  and  groups                             5. - Can to learn and commitment to work.         - Can to speak and communications.

# data[].attributes.headline
นางสาวศิรภัทรฐิชา  บ้านกลาง

# data[].attributes.subject
นางสาวศิรภัทรฐิชา  บ้านกลาง

# data[].attributes.body
1. Cooking Demonstration
2. มัธยมศึกษาปีที่ 3
3. เพื่อให้นักเรียนได้ฝึกทักษะการพูด กล้าแสดงออก และมีเจตคติที่ดี่ต่อภาษาอังกฤษเพิ่มขึ้น
4. การสอนพูดโดยใช้ 3 p
5. นักเรียนพูดภาษาอังกฤษยังไม่คล่องแคล่ว แต่สามารถถ่ายทอดและสนุกสนานไปกับคาบเรียนนั้น

# data[].attributes.headline
สอนเรื่อง Present perfect tense ชั้น ม.6 

# data[].attributes.subject
สอนเรื่อง Present perfect tense ชั้น ม.6 

# data[].attributes.body
สอนโดยการใช้เกม Truth or Liar โดยแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มให้นักเรียนทาย experienced ของครู ว่า truth or liar โดยการใช้ present perfect tense    เฉลย จากนั้นสอน เรื่อง present perfect tense จากประโยคที่ครูได้นำเสนอไป จากนั้นให้นักเรียนแชร์ประสบการณ์ภายในกลุ่มและออกมานำเสนอ ประสบการณ์ของแต่ละคน โดยใช้ present perfect tense
นางสาวภควดี วรรณวงศ์ โรงเรียนสหราษฎร์รังสฤษดิ์

# data[].attributes.headline
ศศิประภา ต้นสวรรค์  ครู รร.ท่าจำปาวิทยา

# data[].attributes.subject
ศศิประภา ต้นสวรรค์  ครู รร.ท่าจำปาวิทยา

# data[].attributes.body
Topic: Present Simple Tense (การใช้ verb to do ในการเปลี่ยนเป็นประโยคคำถาม)
Class level: นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
Objective: เพื่อให้นักเรียนเข้าใจเรื่อง การใช้ verb to do มาเป็นกริยาช่วยในการเปลี่ยนเป็นประโยคปฏิเสธและคำถาม และสามารถใช้ได้อย่างถูกต้อง
Procedure: เริ่มด้วยครูให้นักเรียน ฝึกร้องเพลง การใช้ verb to do จนจำได้
"Verb to have ไม่มี ,
Verb to be ไม่อยู่ ,
เอา Verb to do มาช่วย,
เอกพจน์ใช้ does พหูพจน์  ใช้ do
I, They, We, You ใช้ do เหมือนกัน
แต่ในอดีตนั้น ใช้ did ตัวเดียว"
หลังจากนั้นนักเรียนลองแต่งประโยค ช่วยกันเป็นกลุ่ม และตอบคำถาม จากใบงานที่ครูมอบหมาย
ครูตรวจคำตอบไปพร้อมกับนักเรียนพร้อมอธิบาย
Feedback: นักเรียนเข้าใจบทเรียนมากขึ้น และนักเรียนสามารถอธิบาย แลกเปลี่ยนเรียนรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนได้

# data[].attributes.body
1. นักเรียนสามารถอธิบาย ลักษณะทางกายภาพ บุคลิกภาคเพื่อนในชั้นเรียนได้
2. นักเรียนทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม และร่วมกันบรรยายลักษณะ และบุคลิกภาพของเพื่อนและตนเอง
3.นักเรียนแต่ละกลุ่มสุ่ม เลือกเพื่อนในชั้นเรียนมา 1-2 คน เเละบรรยายลักษณะของเพื่อนในชั้นเรียนร่วมกัน และร่วมกันวิเคราะห์ กับเพื่อนๆและคุณครู
4.ครูประเมินการพูด การบรรยายลักษณะ บุคลิกภาพของนักเรียน และให้คำแนะนำและกำลังใจให้กับนักเรียน

( tung53517@gmail.com )

# data[].attributes.headline
นางสาวสุดารัตน์ ศรีโยหะ

# data[].attributes.subject
นางสาวสุดารัตน์ ศรีโยหะ

# data[].attributes.body
Topic : Back to school                                        Class : ชั้น ม. 1
Objective : บอกความหมายคำศัพท์เรียกอุปกรณ์ต่าง ๆ ที่ใช้ในการเรียนได้ถูกต้อง
Procedure :  1. นักเรียนดูภาพ จากนั้นครูถามคำถาม

What is happening in the picture?

What do you think is in their bags?

What do students need to take to school? Why?

What do you take to school other than school supplier?
2. ครูใช้อุปกรณ์รอบตัวนักเรียนนำเสนอคำศัพท์
3. นักเรียนเเบ่งกลุ่มคิดคำศัพท์เพิ่มเติมนอกเหนือจากที่ครูนำเสนอไปจากนั้นให้นักเรียนนำเสนอหน้าชั้น
4. นักเรียนจับคู่ถามคำถามดังนี้

How do you feel when you go to school?

What do you like about school?

What do you not like about school?

What do you want to do more of in school?

What do you want to do less of in school?

Who are your favorite people at school?
5. ทบทวนคำศัพท์
Feedback and reflection : นักเรียนสามารถเข้าใจความหมายเเละบอกคำศัพท์เกี่ยวกับอุปกรณ์การเรียนได้

# data[].attributes.headline
นางสาววิชุตา คำสิงสัย ครู รร.วังกระแสวิทยาคม  email:Wichuta.21.kamsingsai@gmail.com                             เรื่อง Rooms,furniture&Appliances  

# data[].attributes.subject
นางสาววิชุตา คำสิงสัย ครู รร.วังกระแสวิทยาคม  email:Wichuta.21.kamsingsai@gmail.com                             เรื่อง Rooms,furniture&Appliances  

# data[].attributes.body
ชั้น ม.1
-จุดประสงค์-
Describing rooms
Describing location
Talking about your room& your things
Pronunciations
-ขั้นตอนกิจกรรม-โดยย่อ
1.ให้แฟลชการ์ดภาพห้องนอนที่มีรูปแบบต่างกันแบ่งออกเป็น4ถึง5แบบ กับผู้เรียน
2.สอบถามผู้เรียนว่ามีใครได้แบบเหมือนกันบ้างแล้วให้แบ่งกลุ่ม
3.ครูสอบถามนักเรียนว่าสามารถบอกครูได้ไหมว่าห้องแต่ละแบบ มีอะไรในห้องบ้างเป็นภาษาอังกฤษ เรียงไปทีละกลุ่ม
4.ครูเริ่มสนทนาและสอบถามพร้อมอธิบายด้วยภาษาอังกฤษเพื่อเป็นแนวทางในการออกเสียงและตรวจสอบความถูกต้อง
5.ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมออกแบบห้องนอนในฝันว่าอยากจะมีอะไรในห้องนอนบ้างแล้วออกมาพรีเซ้นท์ทีละกลุ่มหน้าชั้นเรียน
-ผลการสอน-
1.ผู้เรียนเกิดทักษะการทำงานเป็นทีม
2.ผู้เรียนได้เรียนรู้คำศัพท์และการออกเสียงที่ถูกต้อง
3.ผู้เรียนมีส่วนร่วมในชั้นเรียน

# data[].attributes.headline
นางสาวขัตติยา  คัณทักษ์ khunpsmt71@gmail.com โรงเรียนธาตุพนม

# data[].attributes.subject
นางสาวขัตติยา  คัณทักษ์ khunpsmt71@gmail.com โรงเรียนธาตุพนม

# data[].attributes.body
Topic : Sickness
Class Level : 8th Grade Student
Learning Objective : Students can do the roleplay as a doctor and a patient.
Procedure : After learning about the vocabulary and giving advice about sickness, the students are going to learn the short conversation about doctor and patient. Then, they are going to get a guild and free worksheet to complete the conversation appropriately and correctly as practice. After that, let they choose the most favorite conversation, practice to do the roleplay in pair, and switch to be another character.  Finally, they present to the teacher and get feed back.(By the way, they have to practice to be both of the doctor and the patient.)
Feedback and Reflection : As a teacher and facilitator. The students can use the vocabulary, giving advice and communicate in the given context perfectly. They have more confidence when they get all the necessary elements of the task, especially when they work with friend. They feel free to create their work and present very well.

# data[].attributes.body
Who am I "Occupations"
ม. 4
students understand the hint
analyze about the hint of occupations
Knowledge about occupations
task crossword and describe your dream jop
นางสาวศิริกัญญา ศิริสุทธารมย์

# data[].attributes.body
1. Whose job are they?
2. เพื่อให้นักเรียนมีความรู้เรื่อง Household
3. นักเรียนระดมสมอง Brain Stroming คำศัพท์เกี่ยวกับงานบ้าน
4. นำเสนอเป็นกลุ่มหน้าชั้นเรียน

# data[].attributes.headline
นางสาวพิชญ์ชาณิกา คณานันท์        giftfarine12@gmail.com ร.ร.สหราษฎร์รังสฤษดิ์

# data[].attributes.subject
นางสาวพิชญ์ชาณิกา คณานันท์        giftfarine12@gmail.com ร.ร.สหราษฎร์รังสฤษดิ์

# data[].attributes.body
1. How do you often work out?
2. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
3. นักเรียนสามารถพูดรายงานกิจกรรมที่เพื่อนร่วมชั้นทำยามว่างและตอบคำถามเกี่ยวกับไวยากรณ์ได้
4.ครูสอนคำศัพท์และไวยากรณ์เกี่ยวกับกิจกรรมยามว่างจากนั้นให้นักเรียนอ่านบทความเรื่อง how often do you work out? จากนั้นให้นักเรียนตอบคำถามจากการอ่านบทความเพื่อทบทวนความเข้าใจ ขั้นสุดท้ายให้นักเรียนจับกลุ่มกันถามตอบกิจกรรมยามว่างของตนเองแล้วนำเสนอหน้าชั้นเรียน
5. นักเรียนสามารถพูด นำเสนอกิจกรรมยามว่างของเพื่อนร่วมชั้นได้ และสามารถใช้ไวยากรณ์ในการสร้างประโยคได้ถูกต้อง

# data[].attributes.headline
นางสาวมัณฑนา ปุ้ยไชยสอน manthana.prang@gmil.com ร.ร.สามผงวิทยาคม

# data[].attributes.subject
นางสาวมัณฑนา ปุ้ยไชยสอน manthana.prang@gmil.com ร.ร.สามผงวิทยาคม

# data[].attributes.body
1. Topic: Giving Direction
2. Class level: M.3
3. Objective: 1.เพื่อให้นักเรียนสามารถบอกทางโดยใช้ preposition of places ได้
4. Procedure: 1.ครูอธิบาย preposition of places โดยใช้บัตรคำศัพท์ จากนั้นทบทวนความจำโดยการถามโดยใช้บัตรคำศัพท์
2. ครูสอนคำศัพท์เรื่องสถานที่ โดยใช้บัตรคำศัพท์
3.นักเรียนฝึกพูดประโยคในการบอกทางโดยใช้รูปประโยคที่กำหนดให้
4.ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 4กลุ่ม จากนั้นให้ส่งตัวแทน 1คน โดยตัวแทนจะต้องนำผ้ามาปิดตา และไปยังสถานที่ที่ครูกำหนดไว้และนำสิ่งของกลับมาให้ถูกต้อง
5.นักเรียนในกลุ่มที่เหลือบอกทางเพื่อนที่เป็นตัวแทนโดยใช้คำศัพท์ที่ได้เรียนรู้ไปต้นชั่วโมง
6.ทำเหมือนข้อ4 จนครบจำนวนนักเรียนในแต่ละกลุ่ม
5. Feedback and reflection: นักเรียนสรุปสิ่งที่ได้และสิ่งที่อยากให้เพิ่มเติมหรือปรับปรุงในกิจกรรม

# data[].attributes.body
2. มัธยมศึกษาปีที่ 2
3. นักเรียนสามารถทักทายเป็นภาษาอังกฤษได้
4.ครูสอนประโยคแนะนำตนเองและให้นักเรียนแนะนำตนเองเป็นภาษาอังกฤษ
5. นักเรียนสามารถแนะนำตนเองเป็นภาษาอังกฤษได้
นางสาวนิภาภัทร แก้วมะ โรงเรียนสหราษฎร์รังสฤษดิ์

# data[].attributes.body
1.หัวข้อที่สอนในคาบนั้น (Topic)
.........................................
2.ชั้นที่สอน (Class level)
.........................................
3. จุดประสงค์ (Objective)
.......................................
4.ขั้นตอนกิจกรรม (Procedure)
........................................
5.ผลการสอน (feedback and reflection)
......................................

# data[].attributes.body
2.ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
3.เพื่อให้นักเรียนอ่านเพื่อความเข้าใจ
4.ขั้นตอนภาษาเพื่อการสื่อสาร
5.นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ
ครูปราณีต พรรณวงศ์ รร.สหราษฎร์รังสฤษดิ์

# data[].attributes.headline
นายชนาธิป  วะชุม  jukka1304@gmail.com          โรงเรียนนางัวราษฎร์รังสรรค์  

# data[].attributes.subject
นายชนาธิป  วะชุม  jukka1304@gmail.com          โรงเรียนนางัวราษฎร์รังสรรค์  

# data[].attributes.body
เอาเรื่องที่ส่ง คศ.2 เลยละกันคับ
1. หัวข้อ (Topic) : Clothes
2. สอนชั้น ม.1
3. จุดประสงค์ : เน้นเรื่องการจดจำคำศัพท์
4. ขั้นตอนกิจกรรม : ใช้ games base learning
5. ผลการสอน : นักเรียนสามารถจดจำคำศัพท์ได้มากขึ้น