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Exploración del medio

EXPLORAR.
Es el medio mediante el cual los niños, a través de actividades lúdicas se destacan y interactúan entre sí para llevar una buena armonía y estabilidad emocional, es una de las características que tienden a tener los niños y niñas en la primera infancia.
LA OBSERVACIÓN.
Al ver a los niños, se refleja que constantemente ellos están en continua interacción. Con el medio que los rodea y por ende sienten curiosidad por saber cómo es su mundo, un mundo creado por aspectos físicos, bilógicos y culturales lo cual los relaciona con el mundo como ciudadanos que son y es por eso que en los cuales interactúan y se integran y interrelacionan con el entorno del cual hacen parte.
Este encuentro de sensaciones, De relación con el mundo y las personas que en él hay nos lleva a concluir que los contextos y momentos de la vida cotidiana nos llevan a un proceso. De transformar lo que pasa en el mundo y la importancia que tiene vivir en él.
Esta transformación, en la que se relacionan las capacidades con las que los niños y niñas. Nace un proceso recíproco: las niñas y los niños le dan sentido al mundo en el que ellos conviven con sus padres y con la sociedad como tal, ellos y ellas se va formando como sujetos del mundo a través de lo que él les da.
Como lo plantea Malaguzzi (2001: 58) los niños de la primera infancia en sus primeras etapas de vida van a ir aprendiendo a medida de que se integren y interactúen con el mundo que los rodea , el cual les permite lúdicamente dentro de su formación relacionarse activamente en el mundo de los adultos, y se involucran acontecimiento y de esta forma de una manera única , es decir los niños les dan forma a su yo interior para así exteriorizarlo , también al mismo tiempo ayudan a que los adultos en base a lo que observan de ellos , moldeen su modelo de crianza frente a ellos.
A través de su dominio sensorial y perceptivo, los niños y niñas empiezan a conocer su cuerpo, y al mismo ritmo que avanza su edad va adquiriendo autonomía en sus movimientos, se mueven en diferentes lugares, lo cual quiere decir que su proceso de exploración está comenzando con unas buenas pautas. Mencionado lo anterior se puede decir que los niños y niñas tienen sus primeros momentos de conexión con su entorno y medio ambiente cuando empieza a reconocer objetos, a saber que sonidos generan, que textura tiene, juegan con ellos ya que con los juguetes se imaginan historias Con los objetos ellos realizan procesos como comparar, clasificar y ordenar, contar.
De este manera, desde el instante que los niños y niñas en sus primeros años de edad, De una manipulación prirealizen estos proceso en su etapa de formación, están obteniendo experiencia en cuanto a su formación personal e intelectual y lúdica .esta es la base de que el sean personas la cuales tengan la capacidad de desenvolverse en escenarios mentales más complejas.
(Domínguez, 1997). Este reconocimiento del mundo les permite a las niñas y a los niños ir comprendiendo que los objetos están en un espacio no solo físico sino social y cultural. Las niñas y los niños exploran el mundo que los rodea, desde el momento que son procreados por sus padres, ya que empiezan a percibir sonidos, ruidos, sensaciones ya en el momento que llegan al mundo físico van tejiendo poco a poco su conocimiento, el cual se va formando por medio de relaciones que hacen de lo que es natural y lo que es creado por una persona para un uso determinado; comienzan a conocer lo físico y lo natural y como se involucran con estas cosas para así poder interactuar con las personas, es ahí donde surgen sus primeras hipótesis, y participan en su cultura.
El pedagogo FRANCESCO TONUCCI (1995: 85-86) plantea que: los niños y niñas tienen por naturaleza diversidad de habilidades, lo que les ayuda a tener un pensamiento y de aquí nace la idea de que si hay una hipótesis en su infancia, hay un pensamiento científico.
Mencionado lo anterior, podemos decir que los niños y niños en su primera infancia van creando su propia hipótesis del mundo que los rodea de una manera parecida a la que utilizan los científicos.
La ciencia se entiende como un proceso en el cual no se trata de conocer una teoría y ya, no el verdadero arte de la ciencia esta investiga e indagar para así saber por qué sucede cada cosa en nuestra vida y en nuestro entorno, por lo tanto nosotros los adultos debemos darles una buena crianza a los niños en sus primeros años de edad , por ende estamos en la obligación de enseñarles a los niños a ser imperativos y curiosos en el buen sentido, es decir debemos inculcarles que no les de miedo querer explorar , preguntar , hacer hipótesis de todo lo que ven en su ambiente escolar . Esto implica que hay que estar presente en la vida de los niños tanto físicamente como intelectualmente hay que ayudarse a que ellos tienen la capacidad de saber porque pasa algo y porque no pasa , hay hacerles saber que ellos también forman sus propias teorías y están en total libertad de ponerlas en práctica para que se aprendan a conocer internamente y externamente, más que todo sus propias hipótesis las pueden en práctica en el juego para darse cuenta si teoría de lo que ellos han indagado se puede transmitir en juego lúdico, o si por el contrario hay que hacerle una corrección a su hipótesis y así poder darle una explicación de la realidad de lo natural y de lo creado de lo real y lo imaginado.
En efecto, las niñas y los niños durante su etapa de primera infancia crean soluciones con una explicación al respecto de cómo es su vida en familia .habrán muchos momentos en que sus hipótesis son complejas frente a los adultos; pero es la manera en la que los niños empiezan a percibir de lo ellos creen que es su vida , en ese proceso el adulto ya se docente o padre de familia o cuidador deben encaminar al niño mediante explicaciones con ejemplos , acerca de cómo va avanzando cada proceso de la vida.
¿QUÉ SE EXPLORA?
Hablar de exploración del medio es directamente habar lar de ambiente, el cual del da forma al pensamiento de los niños y niñas en el momento en que empiezan a vivir el proceso de la exploración como tal, es hay que ellos empiezan a saber la importancia de su realidad y cuando se aproximan a la misma por medio de experimentos o juegos que les permitir vivir de cerca como riqueza de la su propia exploración es ahí donde está el pensamiento científico. En la política pública de Atención Integral a la Primera Infancia se le llama “entorno “. Los entornos son espacios en los cuales se desenvuelven los seres humanos social y culturalmente, brindan la oportunidad de interactuar con las demás personas y con el contexto que les rodea (físico, social ecosistema,).
Se caracterizan por tener contornos precisos y visibles, toda persona que tiene como educador padre o cuidador con un rol establecido y una función específica, su rol radica en la habilidad que tienen para guiar el proceso de crecimiento de los niños y niñas, para elevar la formación de su vida cotidiana, para así vincularlos a la vida social, cultural, y económica de la sociedad a la que pertenecen (Comisión Intersectorial de Primera Infancia, 2013).
• La manipulación.
Principal actividad en la primera infancia en los primeros años de vida, que se construye como una de los indispensables procesos que acercan al niño a conocer los objetos por medio de Todos los sentidos: vista, tacto, gusto, olfato, oído, a través de la manipulación. Las niñas y los niños con su cuerpo manipulan objetos como proceso de comunicarse con su entorno, esto los lleva a tener ejercicios reales como llenar y vaciar, clasificar, ordenar Entre otros, este proceso le ayuda conocer la función de cada objeto que los rodea, estos mismos permiten que el niño tenga independencia.
• La observación. Proceso en el cual se ve o se escucha detenidamente un objeto o se percibe un sonido, lo que ayuda a reconocer la función de los mismos, a partir de las cuales se pueden realizar diferencias que permiten hacer comparaciones entre los objetos físicos
Describir su tamaño, color, forma, y textura.Es decir, construir operaciones. Este proceso es complejo se va poniendo arduo a medida de que otro tipo de categorías se van integrando en un marco de ensayo y error.
Como lo plantea Tonucci, la niña y el niño, se involucran en la ciencia y una de las características esenciales en el trabajo científico es que de realizar una actividad es que que el aprendizaje, esto quiere decir que la palabra aprendizaje implica errar y acertar , siempre debemos en la vida estar en la capacidad de ser conscientes que es un proceso natural de la vida en el ser humano existente en este mundo
• LA EXPERIMENTACIÓN. Hace referencia a la manipulación y la observación, en esta etapa dentra el juego, aquí es principal la hipótesis .es decir se trata de rectificar si las hipótesis pasan de la misma manera en que se imaginan, Se trata, entonces, de comprobar si lo que se plantean ocurre de la manera en la que se imaginan que pasa, El lenguaje, es indispensable en esta etapa, pues va a servir como herramienta para que los niños y niñas obtengan experiencias que aparecen cuando se practica la misma
• EXPRESIÓN EN LENGUAJES ARTÍSTICOS. A través de este proceso los niños y niñas expresan lo que exploran, el contexto en el que se dio a cabo esta exploración y el aprendizaje que les que do a partir de los que exploraron
Las niñas y los niños exploran el medio constantemente, las actividades que realizan en su vida cotidiana son esenciales en las propuestas pedagógicas que se diseñen para favorecer la exploración. Estas ocupan la mayor parte del tiempo en la primera infancia de los niños y niñas; la exploración trae consigo la comunicación y la interacción, esto es necesario. Para posibilitar su exploración de sí mismos, Del mundo natural y social que los rodea. Las rutinas, son herramientas organizadoras De la vida cotidiana en la educación inicial, Es lo que permite que niñas y niños Se integren como parte activa de una sociedad, empiezan a tener al mismo tiempo. Confianza y seguridad. Estos sentimientos le dan la posibilidad de que Incidan en los espacios en los que se encuentran como sujetos participativos.
Las rutinas le dan sentido a la vida cotidiana. En la rutina se incluyen: de los niños y niñas, como parte de su cultura ya que esta misma les trae aprendizaje que surgen de su conexión con el mundo en sus primeros años de edad en su primera infancia. (Berger y Luckman, 1984).

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Este concepto se encamina en no solo pensar en las herramientas físicas tecnológicas como computadores, celulares y demás. Sino en un proceso el cual tiene la capacidad de generar, combinar y transformar las relaciones sociales sobre las tecnologías.

Donde la sociedad y la tecnología van de la mano y son simétricas. Las diferentes fuentes de tecnologías se emplean en nuestro diario vivir con las relaciones sociales donde el uso constante que le brindamos nos asemeja a pensar, opinar y actuar frente a creaciones humanas de manera tecnológica.

De esta manera la tecnología nos privilegia y permite moldear las capacidades mentales y nuestros estados de ánimo. Teniendo en cuenta que todas esas tecnologías se deben estudiar ya que constituyen en los métodos de enseñanza-aprendizaje y son nuevas pedagogías materiales y virtuales que nos brinda cada uno de los dispositivos tecnológicos.

Finalmente, estas tecnologías nos brindan una nueva visión del mundo enfocada a mejorar y proyectar la educación y escolarización a diferentes plataformas virtuales que día a día va más allá de un dispositivo o red social si no sabemos la gran utilidad que esta trae para el aprendizaje.

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La Ciencia

La ciencia es el conocimiento o saber de diferentes campos, se encarga de estudiar e investigar con firmeza los fenómenos como la ciencia formal, ciencias empíricas, ciencias sociales, ciencias naturales y el método científico a través de la observación, experimentación y medición para dar respuesta a lo desconocido que conllevan al desarrollo de teorías y métodos particulares para cada área. La ciencia no es una verdad cuestionable si no forma determinada de explicar la realidad. La ciencia también está íntimamente relacionada con la tecnología, sobre todo desde la segunda mitad del siglo XIX. De allí la importancia de los estudios científicos destinados a crear o perfeccionar la tecnología.

Las ciencias formales; son aquellas que tienen por objetivo las abstracciones mentales y por ello son analíticas como la matemática y la lógica, se les llama así porque no ocupan los contenidos concretos si no de los axiomas o conceptos abstractos que el ser humano capta gracias a la educación y la inferencia Este tipo de ciencias son de corte analítico o no empírico, es decir no validan sus teorias y conocimientos mediante la experimentacion o la observación del mundo real, sino mediante el estudio de las reglas de pensamiento que le son propias al sistema, como proposiciones, axiomas, definiciones e inferencias. Su método, por ende, es normalmente el deductivo

Ciencias Empíricas; Las ciencias empíricas son las que estudian hechos naturales, sociales o humanos, según la clasificación de Mario Bunge. Algunos teóricos las llaman ciencias fácticas y experimentales porque pueden ser verificadas en la realidad, ya sea por observación o por experimentación. Se subdividen en ciencias naturales y ciencias sociales y humanas.

Ciencias Sociales; estudian al ser humano y la sociedad se indica que estudian de forma sistemáticas los fenómenos y procesos socioculturales, producto de la actividad del ser humano y su relación con el entorno, es decir, que divide su campo de estudio en diferentes áreas, que pueden abarcar desde las normas de convivencia y los modos de su organización social hasta las formas de comunicación. Son ciencias sociales la sociología, economía, historia, geografía, lingüística, antropología y psicología.

Ciencias aplicadas; es donde se utilizan los conocimientos desarrollados por las ciencias formales o ciencias empíricas y experimentales en ámbitos especializados de su interés, entre esta ciencia podemos mencionar las siguientes; arquitectura, medicina, ingeniería, nutrición, farmacia, arqueología y psicología social etc.

Ciencias Naturales; son aquellas que se describen, ordenan y comparan los fenómenos naturales es decir los objetos de la naturaleza, y los procesos que tienen lugar en ella, esta constituidos por la investigación sin una explicación específica, hacen parte de las ciencias naturales; la química, la biología, física, geología y astronomía.

Método científico

Es un método científico de estudio que se aplica para obtener conocimiento objetivo y de valor científico, parte desde la observación, experimentación, la medición, demostración de hipótesis, el análisis y las conclusiones de la información con el fin de tener nuevos saberes. Por tanto, el método científico será variable según el área de conocimiento en la cual se aplique, ya que no todos los estudios pueden ser realizados de la misma manera según su alcance.

El origen de la ciencia propiamente dicha se remonta a la Antigua Grecia, donde se consolida gracias a la filosofía. La filosofía griega tuvo el mérito de separar la comprensión de la naturaleza del pensamiento mítico, y dio lugar a áreas diferenciadas como la lógica, la matemática, la física, la geometría, la astronomía, la biología, etc. Desde entonces, la ciencia ha evolucionado en su concepto y alcance.

la evolución de la ciencia trajo nuevas teorías y descubrimientos que transformaron el mundo. Además, su alianza con la tecnología, especialmente desde 1870, llevó la revolución industrial a otro nivel. Hacia el siglo XX, la ciencia asiste a un proceso de diferenciación y especialización. En el siglo XXI, los límites de la hiperespecialización han evidenciado la necesidad de diálogo entre diversas disciplinas, bajo enfoques interdisciplinarios o transdisciplinarios. Actualmente, al tiempo que se celebran los logros de la ciencia, se cuestionan sus prácticas y alcances, especialmente en lo que respecta a su alianza con la industria tecnológica (incluida la industria armamentística) y el modelo de la sociedad de consumo.