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LA IMPORTANCIA DE LO PROGRAMABLE COMO EJE DE LA INFORMÁTICA

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LA IMPORTANCIA DE LO PROGRAMABLE COMO EJE DE LA INFORMÁTICA

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Grupo 2: Guadalupe Data - Mauricio Gaston Bustos - Franco Calderón - Verónica Chiavassa

Para nosotros la informática es ambas cosas “ciencia y tecnología” no puede ser una sin ser la otra. Esta actividad nos demuestra a la informática como ciencia ya que es una aplicación teórica de este modelo, pero a la vez al no ser una aplicación tecnológica está muy acotado su uso y son pocas las operaciones que podemos realizar con este dispositivo.

La programación de la máquina de papel nos resultó diferente con una máquina electrónica, ya que el lenguaje de programación dista de lo que utilizamos en un entorno. Para realizar esta, no necesitamos aprender previamente el lenguaje operado. Los errores del programador están minimizados. Para el caso de la máquina de papel no existe un compilador, la compilación la realizamos nosotros manualmente.

Podría replicar esta actividad en el espacio curricular Sistemas Digitales de Información, Desarrollo de soluciones informáticas, varios de las escuelas PROA.

Contenidos: Modelo de Von Neumann - Funcionamiento de un procesador. Identificación y función de componentes internos. Algoritmos. Pensamiento computacional.

Con respecto a modificaciones a realizar en la propuesta se podría articular la actividad con el espacio artística para realizar la construcción de la máquina y realizar la construcción a otra escala para considerar los obstáculos que mencionamos en cuanto a la motricidad y lectura de los textos.

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Grupo 4 - García C Dionel , García Valeria, Hoyos Anabela, Leiva Franco

Entendemos que se pone en tensión la dicotomía entre la visión de la informática como ciencia y tecnología con este “juego”, dado que:

1. aparece la necesidad del pensamiento computacional al trabajar con instrucciones específicas

2. aparecen las “ventajas” y “desventajas” de trabajar con un dispositivo o tecnología para la resolución de un problema, en lugar de hacerlo únicamente como una abstracción matemática.

Programar en papel en lugar de en una computadora electrónica nos resultó diferente; en principio, consideramos que las cuestiones de muy bajo nivel no la vemos en las máquinas; por otro lado, en general tampoco asumimos las dificultades “de hardware” en nuestro programar en computadora electrónica, porque resultan más difíciles de ver, solemos toparnos con los problemas de software o con abstracciones que representan problemas de hardware; en cambio en la Cardiac vemos que la cuestión de hardware estaba muy presente (un papel mal recortado cambiaba un resultado)

De lo visto en clases, se ponen en juego las dicotomías entre las distintas formas de pensar a la informática.

Creemos que la única forma de aplicarlo en el aula sería con una actividad diferente, de menor dificultad en su ejecución pero que llevara hacia los mismos cuestionamientos, en materia como por ej Sistemas Digitales.

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LA IMPORTANCIA DE LO PROGRAMABLE COMO EJE DE LA INFORMÁTICA -Tutora: María Cecilia Cargnelutti - Grupo 2 : Cabral, Cabrera, Cano, Cara, Carvajal

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LA IMPORTANCIA DE LO PROGRAMABLE COMO EJE DE LA INFORMÁTICA -Tutora: María Cecilia Cargnelutti - Grupo 2 : Cabral, Cabrera, Cano, Cara, Carvajal

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Se pone en tensión la dicotomía “la informática es ciencia” vs. “la informática es tecnología”? ¿A qué conclusión arriban?

Creemos que la dicotomía está mal planteada, no se trata de Ciencia VS Tecnología sino de Ciencia Y tecnología

¿Les resultó diferente programar una computadora de papel en lugar de una computadora electrónica? ¿en qué?

Si, nos resultó diferente porque al programar con la computadora de papel , nos involucramos en cada uno de los pasos. Al programar en una máquina electrónica hay muchas actividades que quedan como en una “caja negra” que uno conoce pero a la que no tiene el mismo acceso.

¿Cuáles conceptos de los trabajados en las clases se ponen en juego en este ejercicio?

Se ponen en juego los conceptos de sistemas de información porque es necesaria una entrada, procesamiento, almacenamiento y salida de datos.

Se relaciona también con la técnica en el sentido que es necesario conocer el procedimiento (pasos) para el armado de la máquina, y se trabaja con materiales tangibles siento lo que se denomina hardware en informática, el paso a paso de las instrucciones sería el software.

Cree que puede replicar esta actividad en alguna de sus clases de Informática?¿en cuál materia?, ¿cuáles contenidos podría trabajar? ¿le realizarían modificaciones a esta propuesta? ¿cuáles?

Si, esta actividad podría utilizarse a la hora de trabajar contenidos “técnicos” (comprender el funcionamiento interno de un microprocesador) y también a la hora de encarar algunos contenidos “científicos” como construir un algoritmo que resuelva un determinado problema y probarlo mediante esta máquina de Turing particular.

Los contenidos a trabajar serían: Arquitectura de Computadoras (Hardware-Von Neumann) ,Lógica, Resolución de problemas.

Nos parece que la propuesta es bien amplia y abarca varios contenidos  que se pueden desarrollar con ésta actividad.

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La importancia de lo programable- Grupo 1- Tutora: Marisa- Integrantes: Fabio Oscar Abba, Micaela Cerrano, Vanesa Gabriela, PinillaIvana Cecilia Vera

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La importancia de lo programable- Grupo 1- Tutora: Marisa- Integrantes: Fabio Oscar Abba, Micaela Cerrano, Vanesa Gabriela, PinillaIvana Cecilia Vera

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Consideramos que si se pone en tensión  esta dicotomía de la informática como ciencia o como tecnología. Usamos el término “ciencia” cuando queremos expresar la tarea de conocer rigurosamente nuestro entorno natural y artificial y, en cambio, usamos el término “tecnología” cuando queremos resaltar las formas planificadas con las que los modificamos. Pero, como hemos visto, hay mucho de ciencia en la tecnología y viceversa.

Con respecto a si es lo mismo programar en computadora o con este artefacto, creemos que en forma manual se hacen los pasos manualmente y con la computadora se hacen usando esta herramienta. Se ponen en juego las implicancias de programar.

Se puede replicar esta actividad en clases que dictamos, por ejemplo en Educación Tecnológica y Programación de las escuelas PROA, y en varias materias que buscan que los alumnos comprendan la relación entre programar con una computadora.

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LA IMPORTANCIA DE LO PROGRAMABLE COMO EJE DE LA INFORMÁTICA

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LA IMPORTANCIA DE LO PROGRAMABLE COMO EJE DE LA INFORMÁTICA

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Grupo 4:Laura Pereyra, Paola Travaini,  Sabina Testa, Andrea Weimberg

Para nosotras informática es ciencia y tecnología porque son saberes científicos aplicados. Es ciencia aplicada porque no puede valerse solamente de los conocimientos científicos sino que necesita de la tecnología para ser aplicados.

Programar en papel es similar a programar en computadora, con las siguientes consideraciones:

En ambos tipos de programación necesitamos capacidad de abstracción (pensamiento computacional)

En ambas circunstancias debemos descomponer situaciones para trabajar la solución de manera segmentada  (pensamiento computacional)

Al programar en papel podemos escribir programas sin tener en cuenta las reglas sintácticas de un lenguaje de programación formal

Consideramos que se pone en juego la tensión entre la concepción de informática como ciencia o tecnología, máquina de Turing y Von Neumann

Consideramos que esta actividad puede replicarse en el aula. En sistemas operativos y software de aplicación (Materia de escuelas ProA), informática y en  educación tecnológica cuando se trata la transformación de la información.

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Goy-Nardi-Oliva-Peirone: Consideramos que la Informática como ciencia nace del pensamiento de todos aquellos desarrolladores de código, analistas programadores, analistas de sistemas, creadores de sistemas informáticos que se plasman en la construcción e ingeniería de dispositivos, recursos informáticos y artefactos justificando de esta manera, la razón por la cual la Informática es tecnología. En ocasiones sucede que la ingeniería que demanda la construcción de un dispositivo tecnológico encuentra sus dificultades lógicas e el ensamblado de sus partes, tal como nos resultó en el armado de la máquina Cardiac. A modo de cierre, concluimos que la Informática como ciencia y tecnología, encuentra sus dificultades en el desarrollo tanto de procesos algorítmicos como en la construcción de los dispositivos, motivo por el cual el desafío se presente en apoderarse de la lógica computacional entendiendo su principio de funcionamiento desde ambas facetas. El contenido trabajado en la presente clase, puede ser incorporado en el espacio curricular Desarrollo de Soluciones Informáticas (5° año) en la Orientación en Informática.

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LA IMPORTANCIA DE LO PROGRAMABLE COMO EJE DE LA INFORMÁTICA

Grupo 5 - Lopez, Martínez, Monzón.

Se pone en tensión la dicotomía “la informática es ciencia” vs. “la informática es tecnología”? ¿A qué conclusión arriban?

Si, se pone en tensión dado que en parte se complementan y en otro necesitan estar en áreas diferentes para ser funcionales en cada tarea.

La computación es una ciencia porque mediante el conocimiento e investigación construye concepciones teóricas a partir de lo considerado verídico o no, por un grupo de científicos, como es mencionado en la clase cuatro a partir de lo epistémico.

La computación es una tecnología debido a que, como es planteado en la clase cuatro, implica la implementación de las tecnologías, pero con la finalidad de desempeñar las formas en que modificamos lo dado, es decir el conocimiento teórico, a partir de una decisión práctica o técnica intencional para esta reconstrucción o solución de situaciones problemáticas.

¿Le resultó diferente programar una computadora de papel en lugar de una computadora electrónica? ¿en qué?

No resulta diferente en cuanto al programar. Si lo es desde la mirada del objeto en sí mismo (papel vs. electrónica)

¿Cuáles conceptos de los trabajados en las clases se ponen en juego en este ejercicio?

La máquina: Son las que nos proporcionan los mecanismos concretos. Dado que en este caso tenemos nuestra máquina de papel para poder realizar las operaciones propuestas.

Informática teórica y teoría de la computación: mecanismos abstractos de la ciencia de la computación que son independientes de cualquier representación física en particular.

Programas y programación: diseño de sistemas correctos, eficientes, y métodos elegantes para conseguir que una computadora resuelva problemas. En este caso nos lleva a la resolución de diversas problemáticas.

Pensamiento computacional: El pensamiento computacional es una forma en que los

humanos resuelven problemas.

¿Cree que puede replicar esta actividad en alguna de sus clases de Informática?¿en cuál materia?, ¿cuáles contenidos podría trabajar? ¿le realizarían modificaciones a esta propuesta? ¿cuáles?

Se podría. El armar la máquina ellos mismos y luego utilizarla, les daría una idea fantástica de la manera en que trabaja internamente “una computadora”.

Ahora en el caso de un grupo de IPEM común, no sería realmente viable, no se alcanza el grado de conocimientos necesarios para entender el concepto, no se llega a tal profundidad.

En el caso de Escuelas PRoA, se podría incluir como actividad, prácticamente en todos los espacios curriculares, dado que se trabaja permanentemente con algoritmos, ciclos, funciones, acumuladores, etc.

Contenidos: Diferenciar conceptos de algoritmo y de programa. Comprender el concepto de ciclo (en cualquiera de sus modalidades for, while, etc), y partes que lo componen: inicialización de variable de control, condición de control, incremento y cuerpo de ciclo.  Crear programas sencillos que recorran un arreglo utilizando ciclos, imprimiendo su contenido.Dividir en partes un problema simple. Crear programas sencillos que manipulen las estructuras de datos.

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LA IMPORTANCIA DE LO PROGRAMABLE COMO EJE DE LA INFORMÁTICA

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LA IMPORTANCIA DE LO PROGRAMABLE COMO EJE DE LA INFORMÁTICA

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Consideramos que la informática es tanto una ciencia como una tecnología teniendo en cuenta que dependiendo del contexto que nos encontremos aplicaremos las mismas.

El manejo en la máquina de papel es diferente seguramente a programar en una computadora electrónica aunque existe similitud en los procesamientos lógicos necesarios para llegar a un resultado no lo hace con la misma velocidad que la computadora.  En la computadora de papel se utiliza otro lenguaje de programación, pero los algoritmos siguen siendo similares.

Se ponen en juego el procesamiento de datos, la entrada y salida de los mismos.

Se observa la relación con las concepciones de Von Neumann y Turing

Creemos que es aplicable la actividad para hacerles entender a nuestros estudiantes de donde vienen los resultados que procesa la computadora y como es que trabaja la misma sería la parte no visible de una computadora.

Alvarez -Ambrich Arévalo-Bravo -Bruno

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LA IMPORTANCIA DE LO PROGRAMABLE COMO EJE DE LA INFORMÁTICA.                                 Grupo N.º 3: Duran, Falcinelli, Farini y Ferreira                    Consideramos que se presenta una relación entre la informática como ciencia y también como tecnología, interviniendo mutuamente para lograr la construcción y funcionamiento de un dispositivo electrónico que permite la realización de cálculos, en este caso representado en papel. En el caso de la máquina de Cardiac, podemos ver la instrucción y además observar la secuencia de pasos que se realizan, en cambio en una máquina electrónica no podemos ver internamente como realiza los procedimientos y cálculos. Esta experiencia nos introduce al pensamiento computacional, ya que permite acercarse a la construcción y ejecución de algoritmos para la resolución de problemas, desarrollando así estrategias y habilidades que podrán ser empleadas en otras situaciones más complejas. En esta experiencia no es necesario el conocimiento de lenguajes de programación ni tampoco conocimientos científicos, permitiendo así el acceso a todas las personas para que puedan realizarlo. Consideramos que esta propuesta podría replicarse como parte de las actividades a desarrollar en clases de informática. Se puede aplicar esta actividad por ejemplo en la introducción a la Programación y otras materias relacionadas al área, de las escuelas ProA que desde el primer año están orientadas a las mismas. Considerando a la informática como tecnología social.

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LA IMPORTANCIA DE LO PROGRAMABLE COMO EJE DE LA INFORMÁTICA.                                 Grupo N.º 3: Duran, Falcinelli, Farini y Ferreira                    Consideramos que se presenta una relación entre la informática como ciencia y también como tecnología, interviniendo mutuamente para lograr la construcción y funcionamiento de un dispositivo electrónico que permite la realización de cálculos, en este caso representado en papel. En el caso de la máquina de Cardiac, podemos ver la instrucción y además observar la secuencia de pasos que se realizan, en cambio en una máquina electrónica no podemos ver internamente como realiza los procedimientos y cálculos. Esta experiencia nos introduce al pensamiento computacional, ya que permite acercarse a la construcción y ejecución de algoritmos para la resolución de problemas, desarrollando así estrategias y habilidades que podrán ser empleadas en otras situaciones más complejas. En esta experiencia no es necesario el conocimiento de lenguajes de programación ni tampoco conocimientos científicos, permitiendo así el acceso a todas las personas para que puedan realizarlo. Consideramos que esta propuesta podría replicarse como parte de las actividades a desarrollar en clases de informática. Se puede aplicar esta actividad por ejemplo en la introducción a la Programación y otras materias relacionadas al área, de las escuelas ProA que desde el primer año están orientadas a las mismas. Considerando a la informática como tecnología social.

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Grupo 2. Prof. Marisa - Beccaría, Pedrone, Puch, Escudero

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¿Se pone en tensión la dicotomía “la informática es ciencia” vs. “la informática es tecnología”? ¿A qué conclusión arriban?

Según el material de lectura y basado en nuestras posturas sostenemos que la Ciencia y Tecnología son diferentes pero en la actualidad una no puede sobrevivir una sin la otra, en un punto se unen. Hoy en la actualidad podríamos hacer referencia tal la postura de Tecno-Ciencia.

¿Le resultó diferente programar una computadora de papel en lugar de una computadora electrónica? ¿en qué?

Tenemos diferencias de opiniones entre los integrantes del grupo,

- Ezequiel: “la computadora de papel representa una abstracción, un modelo con independencia que, aunque se implemente físicamente en papel y luego se implemente de forma equivalente electrónicamente, en ambos casos se conjuga igualmente ciencia y tecnología.

-Laura y Alejandra: creemos que en esta actividad es un ejercicio de simple construcción, que no es lo mismo,  la construcción de una computadora electrónica, ya que implica el armado y ensamblado de piezas que la componen.

¿Cuáles conceptos de los trabajados en las clases se ponen en juego en este ejercicio?

Los conceptos trabajados creemos que hacen referencia a Ciencia y Tecnología, porque, este ejercicio puede estar realizado por el profesor en clase, por ejemplo de Tecnología, en la construcción en el papel para comprender su uso e implicancia y para la parte funcional entra en participación las Ciencias de la Computación, porque se debe mostrar el pensamiento abstracto, operacional, procedimental.

¿Cree que puede replicar esta actividad en alguna de sus clases de Informática?¿en cuál materia?, ¿cuáles contenidos podría trabajar? ¿le realizarían modificaciones a esta propuesta? ¿cuáles?

Pensamos que lo podríamos replicar sin lugar a duda en una escuela con orientación en Informática o programación, porque quizás resulte menos interesante en una escuela orientada a otras especialidades.

También pueden participar docentes de otras áreas como tecnología y plástica para la construcción de la máquina de papel.

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LA IMPORTANCIA DE LO PROGRAMABLE COMO EJE DE LA INFORMÁTICA (Luciano - Tortone - Mainero)

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LA IMPORTANCIA DE LO PROGRAMABLE COMO EJE DE LA INFORMÁTICA (Luciano - Tortone - Mainero)

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Consideramos que es una combinación de ambas Ciencias y Tecnología. Por una lado, los conocimientos necesarios de la disciplina, es lo que aporta la ciencia. Por el otro, la tecnología aporta los medios para aplicarla.

En lo que respecta a la lógica para resolver los problemas, serían similares, se van dando las instrucciones paso a paso para su ejecución. En una máquina real, la persona da las instrucciones y las máquina las sigue. En esta máquina de papel, la persona debía seguir las instrucciones que definía la máquina, según las entradas dadas.

Se ponen en juego los conceptos de máquina - hombre, la interacción entre la máquina y el humano, el concepto de la máquina y su evolución, su funcionamiento interno, los conocimientos de otras disciplinas como matemática y lógica para lograr el resultado deseado.

Esta actividad, se podría replicar en las aulas, porque es bien práctica y puede ayudar a los estudiantes a visualizar el funcionamiento interno y la lógica de la computadora. Habría que  adaptar su dificultad, según el nivel de los estudiantes.

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La importancia de lo programable como eje de la informática. Tutora: Cecilia Cargneluti. Grupo 5: Grupo 5 - López, Martínez, Monzón, Reyes

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La importancia de lo programable como eje de la informática. Tutora: Cecilia Cargneluti. Grupo 5: Grupo 5 - López, Martínez, Monzón, Reyes

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¿Se pone en tensión la dicotomía “la informática es ciencia” vs. “la informática es tecnología”? ¿A qué conclusión arriban?

Si, se pone en tensión dado que en parte se complementan y en otro necesitan estar en áreas diferentes para ser funcionales en cada tarea.

La computación es una ciencia porque mediante el conocimiento e investigación construye concepciones teóricas a partir de lo considerado verídico o no, por un grupo de científicos, como es mencionado en la clase cuatro a partir de lo epistémico.

La computación es una tecnología debido a que, como es planteado en la clase cuatro, implica la implementación de las tecnologías, pero con la finalidad de desempeñar las formas en que modificamos lo dado, es decir el conocimiento teórico, a partir de una decisión práctica o técnica intencional para esta reconstrucción o solución de situaciones problemáticas.

¿Le resultó diferente programar una computadora de papel en lugar de una computadora electrónica? ¿en qué?

No resulta diferente en cuanto al programar. Si lo es desde la mirada del objeto en sí mismo (papel vs. electrónica)

¿Cuáles conceptos de los trabajados en las clases se ponen en juego en este ejercicio?

La máquina: Son las que nos proporcionan los mecanismos concretos. Dado que en este caso tenemos nuestra máquina de papel para poder realizar las operaciones propuestas.

Informática teórica y teoría de la computación: mecanismos abstractos de la ciencia de la computación que son independientes de cualquier representación física en particular.

Programas y programación: diseño de sistemas correctos, eficientes, y métodos elegantes para conseguir que una computadora resuelva problemas. En este caso nos lleva a la resolución de diversas problemáticas.

Pensamiento computacional: El pensamiento computacional es una forma en que los

humanos resuelven problemas.

¿Cree que puede replicar esta actividad en alguna de sus clases de Informática?¿en cuál materia?, ¿cuáles contenidos podría trabajar? ¿le realizarían modificaciones a esta propuesta? ¿cuáles?

Se podría. El armar la máquina ellos mismos y luego utilizarla, les daría una idea fantástica de la manera en que trabaja internamente “una computadora”.

Ahora en el caso de un grupo de IPEM común, no sería realmente viable, no se alcanza el grado de conocimientos necesarios para entender el concepto, no se llega a tal profundidad.

En el caso de Escuelas PRoA, se podría incluir como actividad, prácticamente en todos los espacios curriculares, dado que se trabaja permanentemente con algoritmos, ciclos, funciones, acumuladores, etc.

Contenidos: Diferenciar conceptos de algoritmo y de programa. Comprender el concepto de ciclo (en cualquiera de sus modalidades for, while, etc), y partes que lo componen: inicialización de variable de control, condición de control, incremento y cuerpo de ciclo.  Crear programas sencillos que recorran un arreglo utilizando ciclos, imprimiendo su contenido.Dividir en partes un problema simple. Crear programas sencillos que manipulen las estructuras de datos.

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LA IMPORTANCIA DE LO PROGRAMABLE COMO EJE DE LA INFORMÁTICA (Castro, Espindola, Fernandez, Gala, García Andrea)

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LA IMPORTANCIA DE LO PROGRAMABLE COMO EJE DE LA INFORMÁTICA (Castro, Espindola, Fernandez, Gala, García Andrea)

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Llegamos a la conclusión de que se combinan siempre Ciencia y Tecnología. En este caso, la tecnología en la construcción tan precisa de la máquina, nos permite a través de la incorporación de la ciencia utilizarla. Pudimos observar que partiendo de un programa cargado en memoria con las instrucciones necesarias, pudimos lograr su propósito. Pudimos interpretar y probar el código, dejando evidenciada la relación persona-computadora.

Observamos que hemos necesitado conocimientos matemáticos, computacionales, habilidades manuales y lógica para poder llevar a cabo la tarea.
Consideramos que es una actividad que se puede replicar ya que puede mostrar en forma práctica cómo es el lenguaje ensamblador, cómo se aplica, ver el funcionamiento interno de la ALU, cómo se relacionan datos de entrada y procesamiento  para logar la información de salida. Es una muy buena forma de ver en funcionamiento y entender los conceptos aprendidos.

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La importancia de lo programable como eje de la informática. Grupo 3 Vanina Soledad Castagno - Evangelina Cecilia Perez - Esteban David Ron

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La importancia de lo programable como eje de la informática. Grupo 3 Vanina Soledad Castagno - Evangelina Cecilia Perez - Esteban David Ron

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¿Se pone en tensión la dicotomía “la informática es ciencia” vs. “la informática es tecnología”? ¿A qué conclusión arriban?

Nos parece que las diferentes clases recorridas en este módulo, nos aporta un recorrido en el foco histórico y el tecnológico.

Si, se pone en tensión, hay quienes piensan a la informática como ciencia (investigadores, científicos, diseñadores) y quienes piensan a la informática como una tecnología (ingenieros, técnicos, programadores).

También se piensa a la informática tanto como ciencia como tecnología, actuando de manera complementaria, alimentándose entre sí.

Esta posición, nos brinda una mayor amplitud sobre cómo podemos entender la informática, integrando práctica con teoría.

¿Le resultó diferente programar una computadora de papel en lugar de una computadora electrónica? ¿en qué?

Si muy diferente, la computadora de papel emula un procesamiento en un lenguaje primario que los lenguajes de alto nivel o los

que usamos actualmente para programar.

Este lenguaje primario de bajo nivel permite llevar un entendimiento lógico y estructurado de manera más palpable.

La computadora de papel nos ayudó a pensar fundamentalmente en las instancias de formación propia, dónde habían quedado los contenidos adquiridos desde la programación, que consideramos es parte esencial de la tan mencionada “ciencias de la educación”, y que la officemática un poco desplazó este pensamiento computacional adquirido y que es necesario recuperar.

¿Cuáles conceptos de los trabajados en las clases se ponen en juego en este ejercicio?

Se ponen en juego muchos conceptos que a la vez desarrollan capacidades, abstracción y resolución de problemas, desarrolla el pensamiento computacional, favorece el entendimiento y el acercamiento a la programación desde miradas teóricas y prácticas, también abre puertas para entender conceptos como algoritmos, hardware, ciencias de la computación y tecnologías.

¿Cree que puede replicar esta actividad en alguna de sus clases de Informática?¿en cuál materia?, ¿cuáles contenidos podría trabajar? ¿le realizarán modificaciones a esta propuesta? ¿cuáles?

-Sería muy interesante poder aplicar estos conocimientos en una clase práctica frente a los alumnos.

-Permite poder trabajar con los alumnos definiciones, conceptos y contenidos desde aspectos prácticos y concretos.

-Muestra el funcionamiento del hardware, muestra cómo funciona un procesador desde el lenguaje ensamblador, muestra cómo funcionan los algoritmos, utiliza pensamiento computacional, entre otros aspectos.