# data[].attributes.body
Гімнастика пробудження "Жабка"
https://youtu.be/MgpEg5X6Tok

Мовлення дитини:
Знайомлюся з реченнями.
Українська мова для дошкільнят.

Малювання:
Малюємо зайчика

Дитина в соціумі
Праця людей восени

Пташка - фізкультхвилинка
https://youtu.be/sh4EKVAMm-I

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Заклад дошкільної освіти №20 місто Луцьк

# data[].attributes.attachment_link.title
Фізкультурно-оздоровча робота. Гімнастика пробудження "Жабка"

# data[].attributes.body
Доброго ранку, рідний наш дім!
Доброго ранку діткам усім!
Доброго ранку сонечко ясне!
Доброго ранку Україні прекрасній!

З 1 Днем Осені. Привітання з початком Осені. З 1 ВЕРЕСНЯ!
https://youtu.be/dY69rXKYRYg

Ранкова гімнастика. Розминка для дітей всіх вікових категорій.
https://youtu.be/Y_BpBmH5DmY

Дитина в соціумі
Тема: Я в дитячому садку.
Мультфільм про дитячий садок.
Нові мультики для дітей українською.

Мовлення дитини
Пора року Осінь. Розвиваючі відео українською мовою.
Дитина у світі культури (Ліплення) Морква для ляльок.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Сім'я Григоряк

# data[].attributes.attachment_link.title
З 1 Днем осені Привітання з початком осені з 1 вересня З першим днем осені

# data[].attributes.attachment_link.title
Що в саду росте

# data[].attributes.attachment_link.title
МИ МАЛЕНЬКІ УКРАЇНЦІ

# data[].attributes.body
Ранкова гімнастика «Музичні іграшки»
Сенсорний розвиток
Дидактична гра «Склади фігуру»

Мета: формувати вміння дітей розрізняти кольори, знаходити один із заданих і називати його. Розвивати дрібну моторику рук
Розвиваюча гра: «Одягнемо ляльку»
Мета: Послідовність , назва одягу.
Ознайомлення з природнім довкіллям
Тема: Хмари
Мета: спостерігати увагу, інтерес до неживої природи, вихов. позитивне ставлення до природних явищ, уміння помічати в них красу, вчити дітей помічати і називати хмари.
Спостерігати на вулиці за хмарами.
Бесіда: «Ігри в дощову погоду»

# data[].attributes.body
Гімнастика після сну «Потягусі»
Дидактична гра «Почастуємо ведмедика»
Мета: Вирав. дітей у дотриманні правил культурної поведінки
Закличка «Ой дощику поливайчику»
Ой, дощику поливайчику,
Поливай, поливай,
Поливай, поливай. Та нас не минай.
Бесіда з дітьми «Про правила поведінки в громадських місцях»

# data[].attributes.body
Культура мовленневого спілкування
Ранкова гімнастика «Музичні іграшки»
Вірш «Котик»
Скочив котик,
Сів на дотик,
Миє ротик, і животик,
Він біленький
І чистенький,
Тай мурчить.
Заучування заклички «Сонечко,сонечко»
Потішка «Сорока-ворона»
Сенсорний розвиток
Дидактична гра «Сховай кульку в долоню»
Мета: Продовдувати вчити дітей впізнавати кульки різної величини.
Закріплення розуміння поняття «велике», «маленьке».
Рухливі ігри на свіжому повітрі

# data[].attributes.body
Заняття з логіки. Розвиток уяви, фантазії та творчого мислення.
https://youtu.be/RzSxAEZoZGo

Дитячі фантазії. Лічилка

https://youtu.be/0k8P44lAnSc

Ластів'ята. Нетрадиційне малювання. Просто та швидко.

https://youtu.be/4NEFxsiKB1I

Турботи влітку

https://youtu.be/B5fjrl6FBTo

Літо. Природа влітку. Літні місяці. Туман. Роса. Райдуга.

https://youtu.be/-5vekd_N6vI

Мудрі казки для дітей

https://youtu.be/AnNRAGoTddw

Рухливі ігри вдома

https://youtu.be/x-bASQy4Wbo

# data[].attributes.body
Навчання грамоти.
Фронтальне заняття.
1. Психогімнастика:
- "Доброго ранку". Відео.
- Нейрогімнастика. Відео.
2. Читання букварів. Буква "Ь".
3. Правопис букви "Ь".
4. Графічні диктанти:
- "Кораблик"
- "Робот".
5. Поробка з пластиліну та макаронів "Моя Україна".
Індивідуальне консультування батьків.

# data[].attributes.body
Ігрова ситуація «Як зробити день веселим»
Мета: формувати вміння робити гарні і добрі вчинки, піднімати настрій рід
ним, близьким, друзям.
Хід гри. Діти, коли буває поганий настрій? Що може статися, якщо завжди
ходити засмученим, сердитим? Чи можемо ми своїми вчинками підняти на
стрій собі та своїм близьким?
Вихователь роздає дітям веселі смайлики і пропонує назвати заняття або
вчинки, які можуть зробити день веселим.
Самостійна діяльність дітей (художня, музична, мовленнєва, пошуково-до
слідницька): гра «Розфарбуй квітку прав» — закріпити знання дітей про пра
ва дитини.
Сюжетно-рольова гра «Сім’я на відпочинку»
Етап гри: ігрова ситуація «Збираємося на пікнік».
Мета: учити дітей реалізовувати і розвивати сюжет гри; формувати позитивні
взаємини між дітьми.
Читання оповідання В. Сухомлинського «Смітник».
Зранку сім’я збиралась за столом. Марійка взялася допомагати прибирати
після сніданку, але побачила, що запізнюється до школи. Схопивши відерце
зі сміттям, вона потихеньку викинула його у квітник, який був розбитий по
заду будинка.
Дівчинка часто почала викидати туди сміття, коли запізнювалась до школи.
Якось дідусь попросив її полити квіти у квітнику.
Марійка пішла за будинок і побачила, що замість квіток там лежить купа сміття.
— Звідки ж узявся цей смітник? — запитав здивовано дідусь.
— Я не знаю,— сказала Марійка і почервоніла. Їй було соромно за зіпсовані квіти.
Запитання: Як звали дівчинку? Чи допомагала вона вдома? Як ви вважаєте,
чи правильно вчинила дівчинка? Що попросив зробити дідусь? Що вона поба
чила за будинком? Що запитав дідусь? Якою була відповідь дівчинки? Чому
так поводитися не гарно? А куди слід викидати сміття? Чому потрібно берег
ти природу — не смітити, не шуміти?
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Рухлива гра «Діти в лісі»
Мета: удосконалювати навички ходьби та бігу; розвивати спритність і вміння
діяти за сигналом.

Індивідуальна робота:
Робота з батьками:

https://youtu.be/b8wH0UeeTSE
https://youtu.be/R7USBd6fxvY
https://youtu.be/luCrnmvTGBA
https://youtu.be/FYrcW2GRqcg
https://youtu.be/uElDgpMdFB8
https://youtu.be/sEtKLfvxhnY
https://youtu.be/leoCzW500XU

# data[].attributes.body
Заняття: Здоров’я та фізичний розвиток
Тема: «Якщо друзі разом — веселіш пригода»
Програмові завдання:
— вдосконалювати навички ходьби по колоді, вміння стрибати у довжину та
підлізати під шнуром напівприсівши;
— розвивати організованість і самостійність, уміння узгоджувати свої рухи
з діями інших дітей;
— виховувати бажання зберігати красиву рівну поставу, зміцнювати стопу,
дбайливо ставитися до фізкультурного обладнання.
Матеріали та обладнання: колода, стояки, шнур (12 м), великий м’яч, стояк
із кільцем.
План
I. Вступна частина.
Ходьба змійкою, чергується з бігом зі зміною напрямку (до 1 хв). Ходьба на
носках, як лисичка (25 с). Перешикування в колону по троє.
Комплекс загальнорозвивальних вправ «Весела розминка».
II. Основна частина.
— Ходьба по колоді. Три рази пройти, тримаючи руки в сторони, два рази —
руки на поясі. З колоди стрибнути в довжину. Потім, напівприсівши, про
лізти під шнуром, натягнутим на висоті 50 см, грудьми вперед, і кинути м’яч
обома руками від грудей у кільце, прикріплене до стояка на висоті 1,5 м (по
вторити 6–8 разів).
Гра «Пожежники на навчанні».
III. Заключна частина.
Ходьба у повільному темпі, крадькома, як лисичка (45 с).
Заняття: Логіко-математичний розвиток
Тема: «Склад числа 9. Орієнтування у просторі»
Програмові завдання:
— формувати вміння лічити в межах 9;
— закріпити навички прямої і зворотної лічби;
— продовжувати вчити склад числа 9;
— закріпити знання про просторові відношення;
— розвивати увагу, пам’ять;
— виховувати самостійність, ініціативу.
Матеріали та обладнання: демонстраційний: фланелеграф, фігурки бананів
і яблук (по 9 шт.), набір карток із цифрами від 1 до 9; роздавальний: 9 жов
тих овалів, 9 червоних кружечків; картки з двома горизонтальними смужка
ми, конверти з набором трикутників жовтого й синього кольорів (кожного по
8 шт.); картки для гри «Не повторись»; набір карток із цифрами 1–9; картки
з половиною малюнка, олівці.
План
1. Склад числа 9. Гра «Частування для артистів».
На фланелеграфі розташовані впереміш фігурки 8 бананів і 8 яблук.
— Які дві групи можна утворити з фруктів?
— Розташуйте на своїх картках на верхній смужці банани (овали), на ниж
ній — яблука (кружечки).
— Якою цифрою можна позначити кількість бананів, яблук?
— Скільки бананів, яблук?
Скільки має бути бананів, яблук, щоб їх вистачило дев’яти слонам?
— Як вийшло число 9?
— Яке число більше: 8 чи 9? На скільки 9 більше, ніж 8?
— Полічіть числа від 1 до 9 та у зворотному напрямку — від 9 до 1.
2. Вправа «Розклади трикутники».
Вихователь пропонує дітям викласти 9 трикутників, використовуючи жов
тий і синій колір. Скільки використали жовтих трикутників? Скільки синіх?
З яких двох менших чисел складається число 9?
3. Фізкультхвилинка.
Діти стають одне за одним, кладуть руки на плечі тих, хто стоїть попере
ду. На рахунок «Раз!» — присідають, «Два!» — встають, «Три!» — йдуть,
«Чотири!» — стоять на місці.
4. Гра «Не повторись».
Дітям необхідно визначити закономірність у розташуванні предметів і розклас
ти в порожніх клітинах предмети так, щоб малюнки не повторювалися.
5. Гра «Відгадай і покажи».
Вихователь ставить запитання, а діти показують відповідь карткою-цифрою.
— Скільки пір року? Скільки днів тижня? Скільки козенят у казці «Вовк та
семеро козенят»? Скільки ведмедів зустріла Маша в казці «Три ведмедя»?
6. Вправа «Закінчи малюнок». Вихователь пропонує дітям стати чарівника
ми й домалювати малюнки.
7. Підсумок. Скільком слонам ми готували частування? Які малюнки утвори
лися після виконання останньої вправи?

https://youtu.be/FJT5sYBTUVA
https://youtu.be/9pJd6gP86bI
https://youtu.be/gk-yMktPM8U
https://youtu.be/-thLJyD8ZmQ
https://youtu.be/K8mV_mSfbys
https://youtu.be/_Tvol54LhN8

# data[].attributes.body
Рухлива гра «Стрибуни»
Мета: удосконалювати вміння стрибати через скакалку з просуванням упе
ред; розвивати швидкість і спритність.
Трудова діяльність: запропонувати підпушити земельку на клумбі.
Гімнастика після денного сну «Мавпочки»
Творча гра «Країна Дитсадія»
Мета: дати змогу кожній дитині взяти участь у спільній діяльності; допомог
ти побачити, яке місце займає дитина у групі; закріпити знання, які дитина
отримує на заняттях у дитячому садку.
Хід гри. Перед дітьми кладуть великий аркуш паперу, на якому вони мають
намалювати свою Країну Дитсадію. Кожна дитина малює на аркуші те, що
хоче. Дорослі також можуть взяти участь у грі.
Самостійна діяльність дітей (художня): гра «Шкільне приладдя» (штриху
вання).
Сюжетно-рольова гра «Школа»
Етап гри: ігрова ситуація «Мама і тато зустрічають мене зі школи».
Мета: формувати вміння поєднувати між собою два сюжети «Школа» і «Сім’я»,
формувати дружні стосунки.
Читання вірша М. Стельмаха «Скоро я піду до школи».
Скоро я піду до школи.
От зберуть врожай із поля,
Повезуть на трудодні —
Значить, в школу час мені.
А сестричці ще не час,
Бо вона маленька в нас —
Не запишуть в перший клас.
От і журиться сестричка,
Що вона ще невеличка.
Я кажу їй: «Не журись,
Сам маленьким був колись».
Запитання: Коли піде хлопчик до школи? Чому сестричка не піде до школи?
Чому журиться сестричка? Як заспокоює брат свою сестру?
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Рухлива гра «Влучи м’ячем»
Мета: удосконалювати навички кидання та ловіння м’яча; розвивати сприт
ність і швидкість.

Індивідуальна робота:
Робота з батьками:

https://youtu.be/QVuWBsxC3ws
https://youtu.be/Mn1OndrCrAc
https://youtu.be/0OuHUUuqZtk
https://youtu.be/_95KCxStznc
https://youtu.be/kGkO66n1dQg

# data[].attributes.body
Заняття: Логіко-математичний розвиток
Тема: «Склад числа 9. Орієнтування у просторі»
Програмові завдання:
— формувати вміння лічити в межах 9;
— закріпити навички прямої і зворотної лічби;
— продовжувати вчити склад числа 9;
— закріпити знання про просторові відношення;
— розвивати увагу, пам’ять;
— виховувати самостійність, ініціативу.
Матеріали та обладнання: демонстраційний: фланелеграф, фігурки бананів
і яблук (по 9 шт.), набір карток із цифрами від 1 до 9; роздавальний: 9 жов
тих овалів, 9 червоних кружечків; картки з двома горизонтальними смужка
ми, конверти з набором трикутників жовтого й синього кольорів (кожного по
8 шт.); картки для гри «Не повторись»; набір карток із цифрами 1–9; картки
з половиною малюнка, олівці.
План
1. Склад числа 9. Гра «Частування для артистів».
На фланелеграфі розташовані впереміш фігурки 8 бананів і 8 яблук.
— Які дві групи можна утворити з фруктів?
— Розташуйте на своїх картках на верхній смужці банани (овали), на ниж
ній — яблука (кружечки).
— Якою цифрою можна позначити кількість бананів, яблук?
— Скільки бананів, яблук?
Скільки має бути бананів, яблук, щоб їх вистачило дев’яти слонам?
— Як вийшло число 9?
— Яке число більше: 8 чи 9? На скільки 9 більше, ніж 8?
— Полічіть числа від 1 до 9 та у зворотному напрямку — від 9 до 1.
2. Вправа «Розклади трикутники».
Вихователь пропонує дітям викласти 9 трикутників, використовуючи жов
тий і синій колір. Скільки використали жовтих трикутників? Скільки синіх?
З яких двох менших чисел складається число 9?
3. Фізкультхвилинка.
Діти стають одне за одним, кладуть руки на плечі тих, хто стоїть попере
ду. На рахунок «Раз!» — присідають, «Два!» — встають, «Три!» — йдуть,
«Чотири!» — стоять на місці.
4. Гра «Не повторись».
Дітям необхідно визначити закономірність у розташуванні предметів і розклас
ти в порожніх клітинах предмети так, щоб малюнки не повторювалися.
5. Гра «Відгадай і покажи».
Вихователь ставить запитання, а діти показують відповідь карткою-цифрою.
— Скільки пір року? Скільки днів тижня? Скільки козенят у казці «Вовк та
семеро козенят»? Скільки ведмедів зустріла Маша в казці «Три ведмедя»?
6. Вправа «Закінчи малюнок». Вихователь пропонує дітям стати чарівника
ми й домалювати малюнки.
7. Підсумок. Скільком слонам ми готували частування? Які малюнки утвори
лися після виконання останньої вправи?

Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (колективна, декоративна
аплікація).
Тема: «Чайний сервіз»
Програмові завдання:
— вчити дітей передавати форму певного посуду (чашка з блюдцем, цукорни
ця, чайник, масельничка), працювати групами, домовлятися між собою про
певну роботу, красиво композиційно розміщувати виготовлені предмети на
загальному аркуші паперу, наклеювати їх;
— закріпити різні прийоми вирізання, прийоми акуратного наклеювання;
— розвивати естетичне чуття ритму, кольору, композиції;
— виховувати любов та повагу до своїх близьких, естетичне сприйняття на
вколишнього.
Матеріали та обладнання: зразки різного посуду, дидактичні ігри «Хто нас
любить?», «Збери сервіз», аркуш паперу на кожні три дитини, конверт на
кожну дитину із заготовками квадратів, смужок, прямокутників різних роз
мірів та кольорів, ножиці, клей, пензлики, серветки, клейонки.
План
1. Дидактична гра «Хто нас любить?» — розповідь про членів своєї родини.
Як зустрічають гостей у вашій родині? Який посуд потрібен для чаю, який —
для обіду?
2. Мотивація: придумайте святковий чайний сервіз, який можна було б вико
ристати для зустрічі друзів.
3. Розглядання чайного посуду, визначення його форми. Пояснення, що чаш
ка і чайник, якщо не враховувати розміщення ручок, однакові з обох боків.
Вони вирізаються з паперу прямокутної форми, складеного вдвічі.
Нагадати прийом вирізання чашки й чайника. Уточнити, як вирізати ручку,
носик. Пояснення прийому вирізання з квадрата блюдця, цукорниці, масель
нички. Запропонувати прикрасити готовий посуд візерунками. Об’єднання
дітей у групи.
4. Фізкультхвилинка «Вмілі рученята».
5. Самостійна робота дітей. Допомога порадами про послідовність накладан
ня аплікації, розміщення посуду рівномірно на всьому аркуші і на однаковій
відстані від краю, щодо вибору візерунків для прикрашання посуду.
6. Підсумок. Під час аналізу оцінити якість виконання робіт, вдалість добору
кольорів та візерунків. Запропонувати придумати назву сервізові.

Заняття: Здоров’я та фізичний розвиток
Тема: «Поспішаємо до бабусі»
Програмові завдання:
— вдосконалювати навички кидання м’яча від грудей та з-за голови, вміння
стрибати у довжину;
— розвивати вміння узгоджувати свої рухи з рухами інших дітей;
— виховувати бажання систематично займатися фізкультурою, спортом, дба
ти про своє здоров’я.
Матеріали та обладнання: гімнастична лава або куб (заввишки 40 см), великі
м’ячі.
План
I. Вступна частина.
Ходьба зі зміною темпу (45 с). Ходьба на носках і п’ятах (25 с). Біг у середньо
му темпі (35 с). Ходьба. Перешикування в колону по троє.
Комплекс загальнорозвивальних вправ «Бабусині помічники»:
— піднімання рук уперед з відставлянням ноги в сторону на носок;
— повороти та нахили тулуба вперед;
— піднімання по черзі ніг вгору із сплесками в долоні під коліном з в. п. си
дячи на підлозі;
— нахили тулуба в сторони;
— стрибки.
II. Основна частина.
— Стрибки в довжину з гімнастичної лави (куба). (Виконати у чотири підходи).
— Кидання м’яча обома руками від грудей (8–10 разів) та з-за голови (8–
10 разів) одне одному на відстані 3 м.
Гра «Зроби фігуру».
III. Заключна частина.
Ходьба у повільному темпі з рухами рук угору та вниз (45 с).

https://youtu.be/w26sChiOCAY
https://youtu.be/43JtakApnOA
https://youtu.be/DJDG2CNywsQ
https://youtu.be/Dg56mJqTvBI
https://youtu.be/sCZ9mjGeciY
https://youtu.be/2-v0KM8Qw-w
https://youtu.be/NL0uEx6pD98
https://youtu.be/W3e70fCFgyM
https://youtu.be/45ttYO4GWVU

# data[].attributes.body
Ігрова ситуація «Як зробити день веселим»
Мета: формувати вміння робити гарні і добрі вчинки, піднімати настрій рід
ним, близьким, друзям.
Хід гри. Діти, коли буває поганий настрій? Що може статися, якщо завжди
ходити засмученим, сердитим? Чи можемо ми своїми вчинками підняти на
стрій собі та своїм близьким?
Вихователь роздає дітям веселі смайлики і пропонує назвати заняття або
вчинки, які можуть зробити день веселим.

Сюжетно-рольова гра «Сім’я на відпочинку»
Етап гри: ігрова ситуація «Збираємося на пікнік».
Мета: учити дітей реалізовувати і розвивати сюжет гри; формувати позитивні
взаємини між дітьми.
Читання оповідання В. Сухомлинського «Смітник».
Зранку сім’я збиралась за столом. Марійка взялася допомагати прибирати
після сніданку, але побачила, що запізнюється до школи. Схопивши відерце
зі сміттям, вона потихеньку викинула його у квітник, який був розбитий по
заду будинка.
Дівчинка часто почала викидати туди сміття, коли запізнювалась до школи.
Якось дідусь попросив її полити квіти у квітнику.
Марійка пішла за будинок і побачила, що замість квіток там лежить купа сміття.
— Звідки ж узявся цей смітник? — запитав здивовано дідусь.
— Я не знаю,— сказала Марійка і почервоніла. Їй було соромно за зіпсовані квіти.
Запитання: Як звали дівчинку? Чи допомагала вона вдома? Як ви вважаєте,
чи правильно вчинила дівчинка? Що попросив зробити дідусь? Що вона поба
чила за будинком? Що запитав дідусь? Якою була відповідь дівчинки? Чому
так поводитися не гарно? А куди слід викидати сміття? Чому потрібно берег
ти природу — не смітити, не шуміти?

Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Рухлива гра «Діти в лісі»
Мета: удосконалювати навички ходьби та бігу; розвивати спритність і вміння
діяти за сигналом.

Індивідуальна робота:
Робота з батьками:

https://youtu.be/1W8OiDkNI7k
https://youtu.be/nwSQOT9EbLw
https://youtu.be/ZV7QSu7iYMk
https://youtu.be/f9mt5NudSTc
https://youtu.be/fbE5kmaCWOE
https://youtu.be/ZSYFm7Sr-FE
https://youtu.be/Dg56mJqTvBI

# data[].attributes.body
Тема: Творчість і фантазія.
Мета: Дати поняття дітям, що таке творчість та фантазія?
Привчати дітей до творчості, самостійно думати про свою фантазію, працювати з допомогою дорослих.

Розвиток уяви та фантазії у дітей
https://youtu.be/HFwYbhADwdE

"Життя дітей у світі краси, гри, казки, музики, малюнка, фантазії, творчості"

https://youtu.be/UEJtZ-x2P5M

Математика. Старша група

https://youtu.be/a_508hqCGzs

Вправи на розвиток уяви та фантазії

https://youtu.be/Tg0uqOCzo3A

Правила безпечної поведінки під час відпочинку на водоймах

https://youtu.be/szOZ3g5P12I

Дидактична гра «Назви овочі, фрукти»

https://youtu.be/LajN0yGyGxs

Дидактична гра "Що де росте?"

https://youtu.be/mSs9Omp8ep8

Мудрі казки. Шматочок літа

https://youtu.be/AnNRAGoTddw

# data[].attributes.body
Заняття з розвитку зв'язного мовлення.
Фронтальне заняття.
1. Психоетюд "Я - кульбаба".
2. Бесіда за змістом відео "Навчаємось мінній безпеці".
3. Бесіда на тему "Мінна безпека"
(розгадування загадок, вивчення правил мінної безпеки).
4. Логоритміка, розвиток уваги:
- Гра "Пройдись, як..."
- Вправа-вітання.

# data[].attributes.body
Культура мовленневого спілкування

Ранкова гімнастика Музичні іграшки»

Вірш «Котик»

Скочив котик,

Сів на дротик,

Миє ротик,

Він біленький і чистенький,

Гарний мурчик

Ще й маленький,

Заучування заклички «Сонечко, сонечко»

Потішка «Сорока, ворона»

Сенсорний розвиток

Дидактична гра «Сховай кульку в долоню»

Закріплювання розуміння поняття «велике», «маленьке»

Рухливі ігри на свіжому повітрі

# data[].attributes.body
Робота над словом, граматичною будовою мовлення.
1. Психогімнастика. Відео.
2. Бесіда за змістом відео "Професії в мистецтві".
3. Складання речень за малюнками та поданими словами.
4. Вправа "Кому що потрібно" (закріплення назв назв професій та засобів праці).
Індивідуальна робота з дітьми:
- Закріплення звука "Р" (Марк, Міша, Паша).
Розучування віршів за картинками.
- Закріплення шиплячих звуків (Віра, Міла, Марк, Кіра).
Повторення віршів, вивчення напам'ять.

# data[].attributes.body
Робота над розвитком фонетико-фонематичних процесів.
Фронтальне заняття.
1. Психогімнастична вправа "Котик і хмаринка".
2. Логоритмічні вправи. Відео.
3. Розучування віршів методом мнемотехніки. Закріплення правильної вимови шиплячих та сонорних звуків.
Індивідуальна робота з дітьми:
- Закріплення вимови шиплячих звуків (Віра, Міла, Марк, Кіра).
- Закріплення звука" Р" (Марк, Міша, Паша).

# data[].attributes.body
Розвиток мовлення
Гімнастика після сну «Лялька»
Вправа : Знайди пару
Мета: визначити предмет на дотик із зав’язаними очима .
Вправа: Що таке добре.
Оснащення: ілюстрації до відомих казок. Вихователь пропонує розглянути ілюстрації, розповісти, що відбувається, оцінити вчинки героїв, пояснити які вчинки хороші, які погані.
Рухливі ігри на свіжому повітрі
Поради батькам: «Небезпечні ігри»

# data[].attributes.headline
Ознайомлення із соціумом Ранкова гімнастика «Музичні іграшки»Творчість і фантазія.Дидактична гра Ознайомлення із соціумомРанкова гімнастика «Музичні іграшки»Творчість і фантазія.Дидактична гра «На що схожа хмаринка»Мета: Розвивати уяву, фантазію.Вірш:«З небокраю, з-за діброви,Вийшли хмари чорноброві,Принесли водиці там ,Полили і ліс і лан.Дидактична гра «Дує вітер»Мета: Розаивати вміння користуватися голосним або тихим голосом, залежно від ситуації.Художньо-продуктивна діяльність:«Дощова краплинка» (ліплення)Мета: Продовдувати вивчати ліплення. Розвивати інтерес до процесу ліпленняОбладнання: дощечка, глина.Рухливі ігри на свіжому повітрі.«На що схожа хмаринка»Мета: Розвивати уяву, фантазію. Вірш:«З небокраю, з-за діброви,Вийшли хмари чорноброві,Принесли водиці там ,Полили і ліс і лан. Дидактична гра «Дує вітер»Мета: Розаивати вміння користуватися голосним або тихим голосом, залежно від ситуації.                           Художньо-продуктивна діяльність:«Дощова краплинка» (ліплення)                                  Мета: Продовдувати вивчати ліплення. Розвивати інтерес до процесу ліплення Обладнання: дощечка, глина. Рухливі ігри на свіжому повітрі.

# data[].attributes.subject
Ознайомлення із соціумом Ранкова гімнастика «Музичні іграшки»Творчість і фантазія.Дидактична гра Ознайомлення із соціумомРанкова гімнастика «Музичні іграшки»Творчість і фантазія.Дидактична гра «На що схожа хмаринка»Мета: Розвивати уяву, фантазію.Вірш:«З небокраю, з-за діброви,Вийшли хмари чорноброві,Принесли водиці там ,Полили і ліс і лан.Дидактична гра «Дує вітер»Мета: Розаивати вміння користуватися голосним або тихим голосом, залежно від ситуації.Художньо-продуктивна діяльність:«Дощова краплинка» (ліплення)Мета: Продовдувати вивчати ліплення. Розвивати інтерес до процесу ліпленняОбладнання: дощечка, глина.Рухливі ігри на свіжому повітрі.«На що схожа хмаринка»Мета: Розвивати уяву, фантазію. Вірш:«З небокраю, з-за діброви,Вийшли хмари чорноброві,Принесли водиці там ,Полили і ліс і лан. Дидактична гра «Дує вітер»Мета: Розаивати вміння користуватися голосним або тихим голосом, залежно від ситуації.                           Художньо-продуктивна діяльність:«Дощова краплинка» (ліплення)                                  Мета: Продовдувати вивчати ліплення. Розвивати інтерес до процесу ліплення Обладнання: дощечка, глина. Рухливі ігри на свіжому повітрі.

# data[].attributes.body
Навчання грамоти.
Фронтальне заняття.
1. Ігри та вправи для розвитку фонематичного слуху.
2. Читання букварів. Буква "Ґ".
3. Правопис друкованої літери "Ґ".
4. Поділити на склади слова "ґудзик", "ґердан", визначити наголошені звуки та склади.
5. Звуковий аналіз слів "аґрус", "дзиґа".
6. Гімнастика для розвитку мозку. Відео.
7. Робота з розмальовками.
Індивідуальна робота.
- Диференціація звуків "Р-Р' "(Марк, Міша, Паша).
- Закріплення вимови шиплячих звуків (Віра, Міла, Марк, Кіра).

# data[].attributes.attachment_link.title
30_липня_поради

# data[].attributes.attachment_link.title
30_липня_Знайди_вiдмiнностi

# data[].attributes.attachment_link.title
30_липня_арт_терапiя_Лiто

# data[].attributes.attachment_link.title
29_липня_поради

# data[].attributes.attachment_link.title
29_липня_розвиток_уваги_дидактичнi_iгри

# data[].attributes.attachment_link.title
29_липня_графомоторика_лiтнi_розмал_овки

# data[].attributes.attachment_link.title
28_липня_поради

# data[].attributes.attachment_link.title
28_липня_дидактичнi_iгри_Фрукти

# data[].attributes.attachment_link.title
28_липня_вiрш_про_лiто

# data[].attributes.attachment_link.title
27_липня_поради

# data[].attributes.attachment_link.title
27_липня_дидактичнi_iгри

# data[].attributes.attachment_link.title
27_липня_iзотерапiя

# data[].attributes.attachment_link.title
26_липня_поради

# data[].attributes.attachment_link.title
26_липня_дидактичнi_iгри

# data[].attributes.attachment_link.title
26_липня_аплiкацiя_арт_терапiя

# data[].attributes.attachment_link.title
25_липня_поради

# data[].attributes.attachment_link.title
25_липня_гра_знайди_тiн_

# data[].attributes.attachment_link.title
25_липня_арт_терапiя_створення_звiрят+_нейроiгри

# data[].attributes.body
Навчання грамоти.
Фронтальне заняття.
1. Пальчикові ігри.
2. Читання букварів (буква "Ф").
3. Правопис букви "Ф".
4. Вправи:
- "Відтвори фігуру"
- "Визнач місце звука в слові".
Індивідуальна робота з дітьми:
- Закріплення звука "Р".
- Закріплення звука "Дж".

# data[].attributes.headline
20.07.2022    Заняття з розвитку фонематичної сторони мовлення 

# data[].attributes.subject
20.07.2022    Заняття з розвитку фонематичної сторони мовлення 

# data[].attributes.body
індивідуальна робота з дітьми

# data[].attributes.headline
19.07.2022     Заняття з розвитку граматичної будови мовлення

# data[].attributes.subject
19.07.2022     Заняття з розвитку граматичної будови мовлення

# data[].attributes.body
Індивідуальна робота з дітьми

# data[].attributes.headline
18.07.2022   Заняття з розвитку лексичної складової мовлення

# data[].attributes.subject
18.07.2022   Заняття з розвитку лексичної складової мовлення

# data[].attributes.body
Індивідуальна робота з дітьми

# data[].attributes.body
Заняття з розвитку зв'язного мовлення.
Фронтальне заняття.
1. Пальчикові ігри.
2. Бесіда за змістом відео "Небезпечні іграшки".
3. Бесіда за змістом відео "Мінна безпека".
4. Нейрогімнастичні вправи. Відео.
Індивідуальна робота з дітьми:
- Диференціація шиплячих та свистячих звуків (Міла, Марк, Кіра, Віра).
- Закріплення звука "Р" (Марк, Міша, Паша).

# data[].attributes.headline
15.07.2022 Заняття з розвитку зв’язного мовлення

# data[].attributes.subject
15.07.2022 Заняття з розвитку зв’язного мовлення

# data[].attributes.body
Індивідуальна робота з дітьми

# data[].attributes.headline
14.07.2022    Заняття з розвитку граматичної будови мовлення 

# data[].attributes.subject
14.07.2022    Заняття з розвитку граматичної будови мовлення 

# data[].attributes.body
індивідуальна робота з дітьми

# data[].attributes.headline
13.07.2022   Заняття з розвитку фонематичної сторони мовлення 

# data[].attributes.subject
13.07.2022   Заняття з розвитку фонематичної сторони мовлення 

# data[].attributes.body
Індивідуальна робота здітьми

# data[].attributes.headline
12.07.2022   Заняття з розвитку граматичної будови мовлення 

# data[].attributes.subject
12.07.2022   Заняття з розвитку граматичної будови мовлення 

# data[].attributes.body
Індивідуальна робота з дітьми

# data[].attributes.body
Заняття: Ознайомлення із соціумом
Тема: «Моє ім’я — дорога до життя»
Програмові завдання:
— формувати у дітей знання про те, що кожна дитина має право на життя та
ім’я; поняття про сім’ю, про зв’язок людей у родині.
— вчити дітей утворювати ім’я за допомогою зменшувально-пестливих су
фіксів;
— вправляти в умінні називати своє ім’я та по батькові;
— розвивати почуття індивідуальності, власної значущості, самоповаги; роз
вивати уяву, увагу, креативне мислення.
— виховувати почуття любові, шанобливе ставлення до себе, свого імені.
Матеріали та обладнання: пелюстки для моделювання квітки, картина із зо
браженням родини, лялька-художник, заготовки для викладання обличчя
з настроєм, ляльки.
План
1. Ігровий момент — запрошення у мандрівку до чудової, незвичайної і загад
кової Країни імен.
Запропонувати дітям поїхати до Країни імен незвичайним потягом (кожна
дитина називає своє ім’я та прізвище і стає вагончиком потягу).
2. Гра «Склади квітку дружби». У Країні імен дітей зустрічає лялька-худож
ник, яка пропонує з кольорових пелюсток викласти чарівну квітку.
— Ми з вами склали гарну чарівну квітку. Кожна пелюстка ніби хлопчик чи
дівчинка. А як би ви хотіли її назвати? (Квітка-веселка, квітка дружби, сі
мейна квітка.)
— Так, мені сподобались усі ці назви, а найбільше — «Квітка дружби».
Пелюстки в неї різні, як і ми з вами. Але всі ми — це одна сім’я, одна родина.
3. Бесіда «Що таке сім’я». На ваш розсуд, що таке сім’я? (Відповіді дітей.)
Пояснення. Кожен із вас має право жити зі своїми близькими. Перша сім’я
для вас та, з ким ви живете. Ви прийшли в дитячий садок — і тут ваші дру
зі, вихователі — це теж ваша сім’я. А найбільша наша сім’я — це наша рідна
Батьківщина — Україна, де ми з вами живемо.
4. Бесіда про день народження та імена. У кожній родині є гарне свято — це
народження діток, продовження роду. Коли народжується дитина, усі члени
родини задумуються. А от про що, ви дізнаєтесь, коли відгадаєте загадку.
* * *
Всі хочуть, як народиться дитина,
Щоб Я було красиве і дзвінке,
Бо носить все життя мене людина. (Ім’я)
Пояснення. На землі сталося диво — народилася дитина. Якою вона буде,
ще невідомо, але одне вже можна сказати — ця дитина носитиме те ім’я, яке
їй дадуть батьки. Кожне ім’я — це любов і надія, які вкладають у нього бать
ки і воно залишається на все життя. А хто вам дав ім’я?
5. «Назви лагідно ім’я». Діти називають свої імена у зменшувально-пестли
вій формі. А коли ви станете дорослими, як вас будуть називати? (Діти нази
вають свої імена та по батькові.)
Запропонувати придумати імена. Вихователь пропонує згадати таке ім’я,
якого немає у дітей нашої групи.
Колись, у давні часи, люди не знали так багато імен, тому своїх дітей вони на
зивали такими іменами, як Лев, Вовк, Веселка. Іноді за місцем, де народи
лась дитина, називали Ліс, Берег, Ніч, День, Зима, Весна…
6. Гра «Імена». Вихователь називає різні імена та слова. Коли діти почують
жіноче ім’я, їм необхідно плеснути в долоні, коли чоловіче ім’я — потупати
ніжками, а коли слово буде не ім’ям — необхідно сидіти тихенько.
7. Пояснення народної мудрості «Не ім’я прикрашає людину, а людина при
крашає ім’я».
У вас усіх гарні імена, але ж пам’ятайте, що й найкраще ім’я можна забруд
нити поганими вчинками і навпаки, звичайне ім’я можна зробити дорогим,
незабутнім для людей. Бережіть чистоту свого імені, прославляйте його хоро
шими справами та вчинками і ніколи не забувайте народної мудрості.
8. Підсумок. Чи сподобалось вам у Країні імен? Про що ви дізналися? Який
у вас настрій: веселий чи сумний?
Можна запропонувати викласти обличчя зі своїм настроєм, а художник поди
виться, чи всі ви задоволені. (Діти викладають обличчя з настроєм.)

Тема: «Чарівна квітка почуттів» (різний матеріал)
Програмові завдання:
— вчити дітей самостійно обирати матеріал до роботи;
— дати дитині можливість відчувати себе самостійною і впевненою у виборі
роботи, приймати правильні рішення;
— розвивати творчі здібності, вміння доводити розпочату справу до кінця;
— виховувати у дітей здатність отримувати задоволення від своєї роботи,
охайність під час роботи, естетичний смак.
Матеріали та обладнання: трикутники з паперу, тканина, солоне тісто, муш
лі, камінчики, насіння гарбуза та соняха, ножиці, клей, дощечки.www.e-ranok.com.ua
142
Навчаль
на діяль
ність | План
1. Бесіда з дітьми. Як ви гадаєте, що означає «гарний настрій»?
Дидактична гра «Квітка настрою» — діти з пелюсток різних кольорів викла
дають квітку. Кожен колір має свій настрій: спокійний, радісний, приємний,
веселий, безтурботний, лагідний, добрий.
2. Розповідання казки про Місто майстрів.
Запитання: Як ви гадаєте, чому принцесі сподобалися усі квіти? Якби ви
були принцесою, що б вибрали? Чому?
Кожен умілець — майстер своєї справи! В нього вмілі руки, він доклав до сво
єї справи багато зусиль, творчості, фантазії. Чому художник не пік пиріг, а
садівник не виготовляв фонтан?
3. Мотивація: спробуємо пофантазувати. Коли б ви були майстрами, яку квіт
ку зробили б своїми руками? У вас чарівні ручки. Так, як зробите ви, більше
ніхто не зробить.
4. Розглядання матеріалу для роботи. Запропонувати самостійно вибрати ту
справу, яка дітям до душі.
5. Самостійна робота дітей, індивідуальна допомога підказками, порадами.
6. Підсумок. Як ви гадаєте, за кого принцеса вийшла заміж? А чому? Давайте
і ми подаруємо одне одному свою квіточку з почуттям любові
та ніжності.

Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (сюжетне малювання)
Тема: «Я роблю зарядку»
Програмові завдання:
— продовжувати вчити малювати фігуру людини в русі, правильно будувати
композицію;
— закріпити уявлення дітей про зовнішні ознаки постаті людини, прийоми
малювання фарбами, вміння робити ескізи;
— розвивати творчу уяву, естетичне сприйняття навколишнього світу;
— виховувати любов до фізичних вправ, бажання доводити справу до кінця.
Матеріали та обладнання: малюнки або ілюстрації із зображенням дітей, які
виконують фізичні вправи, білий папір, прості олівці, акварельні фарби, сер
ветки, пензлики.
План
1. Бесіда на тему «Мій ранок».
Запитання: Як ви прокидаєтеся? Що ви робите спочатку? Які вправи ви ви
конуєте?
Запропонувати пригадати, які вправи діти виконують під час ранкової гім
настики у дитячому садку.
2. Розглядання малюнків або ілюстрацій із зображенням дітей, які викону
ють фізичні вправи. Запропонувати повторити ці вправи.
Як ви гадаєте, чи подобається дітям на малюнках виконувати фізичні впра
ви? А вам подобається займатися фізкультурою?
3. Мотивація: давайте відтворимо в своїх малюнках ваші улюблені вправи та
організуємо виставку на тему «Ми любимо спорт».
4. Запропонувати пригадати улюблену вправу ранкової гімнастики, показати
її усім. Звернути увагу на положення корпуса (пряме або похиле), рук (вгору,
вниз, в сторони, на поясі), ніг (прямі, зігнуті, разом або нарізно).
5. Фізкультхвилинка «Зарядка».
6. Самостійна робота дітей. Індивідуальна допомога нагадуванням про те, що
зображення фігури людини доцільно почати з тулуба, а потім передати інші
деталі.
7. Підсумок. Аналіз якості виконаних робіт: схожість з натурою, акурат
ність, дотримання пропорцій людського тіла. Організувати виставку для
батьків на тему «Ми любимо спорт».

# data[].attributes.body
Творча гра «Оціни вчинок»
Мета: за допомогою сюжетних картинок розвивати уявлення дітей про доб
рі та погані вчинки; характеризувати та оцінювати вчинки; виховувати чуй
ність, доброзичливість.
Матеріали та обладнання: сюжетні картинки.
Хід гри. Діти працюють у парах. Кожній парі вихователь пропонує сюжетну
картинку. Діти повинні розглянути картинку, описати те, що бачать, та оці
нити вчинок.
Наприклад: двоє дітей розповідають по черзі: «Хлопчик забрав у дівчинки
м’яч, дівчинка плаче. Хлопчик учинив погано, так робити не можна».
Сюжетно-рольова гра «Сім’я на відпочинку»
Етап гри: допоможемо бабусі на селі.
Мета: формувати вміння робити добрі справи, допомагати дорослим; розвива
ти вміння вести діалог, розвивати сюжет гри; виховувати бажання піклува
тися про людей похилого віку.
Гра «Що таке добрі справи?»
Мета: формувати знання про моральні вчинки; розвивати добрі риси характе
ру та бажання уникати негативних.
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Рухлива гра «Влуч у коло»
Мета: удосконалювати навички метання в ціль; розвивати чіткість рухів,
спритність, кмітливість.

Індивідуальна робота:
Робота з батьками:

# data[].attributes.body
Заняття: Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (навчан
ня елементів грамоти)
Тема: «Звук [и], буква И и»
Програмові завдання:
— вправляти дітей в умінні знаходити слова із заданим звуком; робити зву
ковий аналіз слів, при цьому правильно вживати поняття: «твердий приголо
сний звук», «м’який приголосний звук», «голосний звук»;
— ознайомити дітей із літерою Ии, її звуковим значенням;
— розвивати дрібну моторику пальців рук;
— виховувати інтерес до заняття, бажання допомагати друзям.
Матеріали та обладнання: площинні фігурки звірів до казки «Теремок»,
будиночок, фішки для проведення звукового аналізу, предметні картинки,
олівці.
План
1. Вихователь виставляє казковий теремок.
Це маленький теремок,
Ось віконця, ось замок.
Щоб у теремочку жити,
Треба двері відчинити.
Вихователь пропонує дітям виконати різні завдання, які допоможуть звірят
кам потрапити до теремка.
Завдання 1. З’являється мишка.
— Хто перший прийшов до теремка? (Мишка.)
Діти виконують звуковий аналіз слова мишка. Скільки голосних звуків?
Назвіть їх. Скільки твердих приголосних? Назвіть їх. Скільки звуків у цьому
слові? Який перший? Який останній? Скільки складів у слові мишка?
Завдання 2. З’являється жабка.
Вихователь виставляє на дошці демонстраційні картинки із зображенням
предметів, у назвах яких є однакові звуки.
— Діти, уважно погляньте на ці малюнки і скажіть, в яких словах є звуки
[к], [р], [н], [л].
Завдання 3. З’являється зайчик.
Діти складають речення зі словом зайчик.
Завдання 4. Фізкультхвилинка разом із лисичкою.
Завдання 5. З’являється ведмідь.
Я ведмідь-набрідь,
В теремку хочу жить. И-и-и!
— Як плакав ведмідь? (Діти повторюють з різною силою голосу.)
Знайомство з літерою И, що означає звук [и].
— Як ви вважаєте, звук [и] — голосний чи приголосний? (Діти обводять лі
теру И і зафарбовують червоним кольором.)
2. Дидактична гра «Зміни слова». Діти змінюють слова таким чином, щоб у сло
ві з’явився звук [и]. Малюк — … ; кіт — … ; книга — …; гриб — … ; літак — … .
3. Підсумок. З якою літерою ми познайомилися? Які звірята оселилися
в теремку?

Заняття: Ознайомлення із соціумом
Тема: «Від доброго слова людина здорова»
Програмові завдання:
— розширювати знання дітей про моральні риси характеру людей;
— формувати морально-етичні уявлення та адекватні форми поведінки;
— тренувати психомоторні функції; спонукати до рухової розкутості;
— розвивати фантазію, неординарне мислення;
— виховувати шанобливе ставлення до людей, бажання робити добрі вчинки.
Матеріали та обладнання: сюжетні картки відповідної тематики, герої різ
них казок та оповідань.
План
1. Бесіда про доброту. Діти, що таке доброта? Де вона є? А як ви гадаєте, на
що схожа доброта? Якого вона кольору? Тепла чи холодна? Що означає бути
добрим? Що треба робити, щоб добра ставало на Землі більше?
Через бурхливий струмочок
Хтось місток збудував.
Не міст навіть — місточок,
Та подяки він не чекав.
Кому подякувати чемно?
Його тепер і не знайти.
Та кожному зараз приємно
По місточку пройти.
Люди, послухайте, люди!
Чом добрими бути лінуємось?
Давайте дружно обнімемось
І враз — змінимось!
— Діти, як ви думаєте, що треба робити, щоб бути добрим?
2. Колективне складання правил доброти.
— Нікого не ображати.
— Всім допомагати.
— Бути уважним.
— Бути чуйним до оточення.
— Нікому не заздрити.
3. Вправа «Що б ти зробив?» — дітям необхідно розповісти, як би вони вчи
нили в певній ситуації.
Наприклад:
— Мама втомлена повернулася додому.
— Ти знайшов на дворі маленьке голодне кошеня. І т. д.
4. Вправа «Назви тільки добрі слова».
5. Гра «Поводир». Діти стають попарно, один — «сліпий» (зав’язані очі), дру
гий — «поводир». Вихователь каже, кому куди слід рухатися. «Сліпий» іде,
а «поводир» йому шлях вказує. Виграє та пара, яка дійде, не натикаючись
на інших.
6. Вправа «Дзеркало» (попарно). Подивіться одне на одного зі злим виразом
обличчя. Подобається вам така людина? Хочеться з нею дружити? А тепер
посміхніться!
7. Вправа «Порівняй героїв казок» — діти порівнюють героїв однієї казки,
розповідаючи про них.
Наприклад: Колобок — Лисиця (із казки «Колобок»); Зайчик — Лисиця (із
казки «Зайчикова хатка»); Оленка — Баба-Яга (із казки «Гуси-лебеді»).
— Як ви гадаєте, чи завжди злі герої були злими?
Уявіть собі, що б сталося, якби вони подобрішали?
8. Підсумок. Гра «Для всіх» — запропонувати дітям розповісти, що б вони
зробили для всіх, якби у них була чарівна паличка.
Не будь ненависним, не злись!
Чужому горю не радій!
Теплом ти ближнього зігрій
І з ворогами помирись!

# data[].attributes.body
Творча гра «Що я вмію, а чого навчуся»
Хід гри. Вихователь пропонує дітям закінчити речення, розповівши про те,
що дитина вже вміє робити і чого хоче навчитися.
— Я вмію …
— Я хочу скоріше навчитися …
— Коли я виросту, навчуся …
Сюжетно-рольова гра «Сім’я на відпочинку»
Етап гри: розглядання ілюстрацій; право на відпочинок.
Мета: формувати в дітей поняття про права як основу життя людини; закрі
пити знання про різні види відпочинку.
Читання оповідання Є. Пермяка «Для чого потрібні руки?».
Мета: поглибити знання дітей про руки як невід’ємну частину людського ор
ганізму; розвивати вміння уважно слухати оповідання і розуміти його зміст.
— Петрусь із дідусем великими друзями були. Про все розповідали один од
ному. Якось дідусь запитав онука:
— А для чого, Петрику, людям руки потрібні?
— Щоб у м’яча грати,— відповів Петрусь.
— А ще для чого? — запитав дідусь.
— Щоб ложку тримати.
— Щоб кицьку гладити.
— А ще?
— Щоб камінчики в річку кидати…
Довго відповідав Петрусь дідусеві. І ніби правильно відповідав. А про головне
так і не сказав.
Запитання: Про що запитав дідусь у Петрика? Як він відповів? Як ви гадаєте,
яку відповідь чекав дідусь від хлопчика?
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Рухлива гра «У лісочку на горбочку»
Мета: удосконалювати навички ходьби по колу; розвивати увагу; виховувати
чесність.
Індивідуальна робота:
Робота з батьками:

# data[].attributes.body
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (рельєфне ліплення на глиняній
пластині)
Тема: «Картинка для моєї кімнати»
Програмові завдання:
— вдосконалювати знання дітей про рельєфне ліплення посуду, використову
ючи раніше засвоєні прийоми та техніку їх виконання;
— продовжувати вчити створювати глиняну пластину, рельєф на ній, створю
вати за допомогою глини сюжетні картинки;
— закріпити відомі прийоми ліплення: розкочування, скочування, притис
кання;
— розвивати уяву, естетичний смак, дрібну моторику пальців рук;
— виховувати вміння доводити справу до кінця.
Матеріали та обладнання: зразки декоративних пластинок з рельєфами, ілю
страції хатніх інтер’єрів, глина, стеки, дощечки для ліплення, серветки, во
логий поролон.
План
1. Запропонувати дітям згадати домашню адресу, розглянути ілюстрації хат
ніх інтер’єрів. Згадати, як прикрашено приміщення у дітей вдома. Як ви вва
жаєте, чим ще можна прикрасити квартиру?
2. Мотивація: зліпимо картину та прикрасимо нею свою кімнату.
3. Розглядання декоративних пластин, ілюстрацій та рельєфних плиток, які
діти виконували раніше. Поговорити про їх призначення. Згадати послідов
ність ліплення, нанесення малюнка, накладання шматочків глини потрібної
форми та зображення. Виліплена форма примазується до пластини стекою
або пальцями.
4. Фізкультхвилинка «Знайди свій будиночок».
5. Самостійна робота дітей. У разі потреби нагадати процес ліплення, раціо
нальні прийоми.
6. Підсумок, аналіз робіт. Запропонувати дітям розповісти про свої роботи.
Вибрати найбільш вдалі роботи, проаналізувати їх. Запропонувати прикраси
ти вдома свої кімнати своїми роботами.

Заняття: Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (художня
література)
Тема: «Читання казки “Кривенька качечка”»
Програмові завдання:
— продовжувати знайомити дітей з композицією казки: зачин, середина, кін
цівка;
— закріпити знання про жанрові особливості казки;
— виховувати здатність до співчуття, поглиблювати уявлення про чуйність,
доброзичливість.
Матеріали та обладнання: ілюстрації до казки, альбоми, олівці.
План
1. Бесіда про казки. Які казки ви знаєте? Якими словами починаються каз
ки? Якими словами закінчуються? Хто буває героями казок?
Сьогодні ми з вами ознайомимося з українською народною казкою
«Кривенька качечка». Уважно слухайте, можливо, деякі епізоди нагадають
вам знайомі казки.
2. Читання казки «Кривенька качечка».
Запитання: Кого не було у баби з дідом? Що знайшли вони, коли пішли до
лісу по гриби? Як змінилося життя баби й діда з появою качечки? Що хоро
шого хотіли зробити баба з дідом, а вийшло навпаки? Навіщо вони спалили
гніздечко? Що вони сказали дівчинці-качечці? Що вона відповіла? Який вчи
нок зробили баба та дід? Як він обернувся проти них?
3. Порівняння цієї казки з іншими. Які ще казки ми з вами знаємо, герої
яких хотіли зробити якнайкраще, а виходило навпаки? А ще чим схожі ці
казки? Так, своєю будовою. Закріплення будови казки. У кожної казки є по
чаток, середина і кінець. Чи було б цікаво, якби казка починалася з середи
ни. А якби ми знали тільки кінець?
Казка повна, коли складається із початку, середини і кінця.
Запропонувати проявити творчість та змінити нашу казку.
4. Моделювання казки «Кривенька качечка». Як ви вважаєте, що можна
було б змінити в казці, щоб кінець її був добрим та щасливим? Як би ви вчи
нили на місці діда та баби? Уявіть, що ви качечка. Чи змогли б ви пробачити
людей за їхній учинок та нікуди не летіти?
Запропонувати розповісти казочку з добрим кінцем.
Діти разом із вихователем моделюють казку.
5. Підсумок. Чи сподобалося вам змінювати казку? Чи важко було придуму
вати правильні вчинки?
Запропонувати намалювати епізод казки, який сподобався дітям найбільше.

Заняття: Ознайомлення із соціумом
Тема: «Врятуй себе сам»
Програмові завдання:
— формувати уявлення дітей про стихійні явища (злива, гроза, пожежа,
буревій);
— ознайомити з природою виникнення стихійних явищ, їх характерними
ознаками та негативними наслідками;
— вчити дітей вмінню правильно поводитись під час стихійного лиха;
— збагачувати словниковий запас дітей відповідно до теми;
— поповнити та розширити знання про користь (шкоду) води, повітря, вогню
для людини;
— виховувати обережність, дбайливе ставлення до власного здоров’я.
Матеріали та обладнання: календар погоди, сюжетна ілюстрація місцевості,
ілюстрації на протипожежну тематику.
План
1. Розглядання календаря погоди. Яка сьогодні погода? Якою може бути по
года? Яку погоду можна назвати веселою? А сумною?
2. Розглядання ілюстрацій із зображеннями води, вітру, вогню. Що тут на
мальовано? Чому одна половинка ілюстрації зафарбована в темний колір,
а інша у світлий? Підвести до висновку, що кожне із цих явищ приносить лю
дині і користь, і лихо.
3. Детальне розглядання малюнка із зображенням води. Яку користь людині
приносить вода? Що буде, якщо не стане води? Розповідь вихователя про ко
ристь води та її фільтрацію.
А коли вода може бути ворогом людини?
4. Розглядання ілюстрацій із зображенням ситуацій, де злива та гроза завда
ють шкоди. Що таке гроза? Які зміни відбуваються в природі під час грози?
Закріпити правила поведінки під час зливи.
5. Детальне розглядання малюнка із зображенням вогню. Як пов’язані слова
вогонь і людина? Як у давні часи людина здобувала вогонь? За допомогою чого
люди отримують вогонь у наш час? Яке значення в житті людини має вогонь?
Як слід людям поводитись з вогнем? Коли вогонь буває добрим, а коли злим?
6. Розглядання сюжетних ілюстрацій на протипожежну тематику.
Дидактична гра «Юні пожежники». Розкласти в певній послідовності ілю
страції, на яких зображений порядок роботи пожежників під час пожежі.
Як слід поводитися, коли побачимо вогонь?
7. Детальне розглядання малюнка із зображенням вітру. Що таке вітер?
Яку користь приносить вітер? Яке стихійне лихо пов’язане з повітрям?
Яке лихо може статися під час буревію? Як людина повинна поводитись
під час буревію?
8. Пояснення правил поведінки під час буревію. Дидактична гра «Сховайся
від буревію» — на сюжетній ілюстрації необхідно розмістити силуети людей
в безпечні місця.
9. Підсумок. Повторити правила поведінки під час різних стихійних явищ.

# data[].attributes.body
Робота над словом, граматичною будовою мовлення.
Фронтальне заняття.
1. Дидактична гра для розвитку уваги та мислення "На гостини до подружок". Відео.
2. Бесіда за змістом відео "Українська народна іграшка".
3. Багатозначність слів.
Складання речень з багатозначними словами.
4. Вправи на словотвір, для закріплення навичок складання речень. Відео.
Індивідуальна робота з дітьми:
- Диференціація свистячих та шиплячих звуків (Міла, Марк, Кіра, Віра).
- Закріплення звука "Р" (Марк, Міша, Паша).

# data[].attributes.body
https://youtu.be/k46yxx_-6N4

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
KS Books: Мотивуючі казки для дітей

# data[].attributes.attachment_link.title
Мультики для дітей. Правила безпеки |  Мультфильмы. Мультики для детей. Правила безопасности.

# data[].attributes.attachment_link.title
Заняття з математики для дошкільників"В гості до ведмедика".

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Наталія Нечитайло

# data[].attributes.attachment_link.title
Математика для дошкільнят. Дидактична гра "Скільки було?" ,анімаційна гра "Відгадай"

# data[].attributes.body
Сенсорний розвиток

Гімнастика після сну

Розвивальна вправа «Знайди друзів для мячика»

Мета: закріплювати в дітей знання про величину (великий-маленький), про два основні кольори (червоний та жовтий), про властивості предметів (пухнастий, гладкий). Про звуки якими розмовляють різні тварини. Учити дітей розгадувати загадки.

Вірш Г.Бойко «Сонечко»

Біля сонечка вгорі, плавала хмаринка.

Проти сонечка в дворі,

Бавилась Яринка,

Не на вік хмаринка,

Хмарка розпливається.

Сонечко ж - лишається.

Мета: виховувати позитивне ставлення до явищ природи.

Бесіда з дітьми про небезпечні сонячні промінці.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
З любов'ю до дітей - Дитячі пісні

# data[].attributes.attachment_link.title
СМАЙЛИК – Дитячі Пісні й Мультики – З Любов'ю до Дітей

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Ірина Заболотна

# data[].attributes.attachment_link.title
Гра " Хто сховався".Ранній вік.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Одеський ЗДО 269

# data[].attributes.attachment_link.title
Дидактична гра "Чарівний мішечок"

# data[].attributes.body
Художньо-продуктивна діяльність (Малювання)

Тема: Мячик котиться

Мета: продовжувати вчити малювати пальчиком, продовжувати знайомити дітей із червоною фарбою. Виховувати охайність під час малювання.

Дидактична гра «Що в мішечку»

Мета: продовжувати вчити дітей розрізняти знайомі предмети різної форми.

Пальчикова гімнастика «Погладимо котика»

Рухливі ігри на свіжому повітрі «Не запізнюйся»

Мета: учити дітей ходити і бігати в розтіч. Виховувати увагу і розвивати спритність.

Поради батькам: загартування влітку