# data[].attributes.body
Los invisibles son un conjunto de conocimientos que están presentes en nuestro alrededor pero a la hora de darlos a conocer o a la hora de impartirlos en el aula, estos no se presentan puesto que no se consideran fundamentales. Es decir, pierden relevancia e importancia en comparación con otros en los que sí se profundiza, por lo que estos conocimientos no existen dentro del aula.

Con respecto a cómo se crean, consideramos que la propia sociedad tiene ciertos intereses y tendencias por las que se decantan. De esta manera, siempre toman relevancia los mismos tipos de contenidos o conocimientos, pero siempre, de manera consciente. Quizás, el obviar ciertos conocimientos o colectivos beneficia a esos que sí son visibles dándole más voz. Por ello, los contenidos invisibles se crean a partir de las decisiones que toma la propia sociedad.

# data[].attributes.body
Lo que queremos transmitir es que a pesar de que exista lo invisible, esto sí que se presenta como relevante en nuestro día a día. Pues, son colectivos, lugares, acontecimientos, hechos que conforman nuestra realidad. En definitiva, son problemas sociales que de manera directa o indirecta nos afectan, nos encontramos inmersos como ciudadanos.

# data[].attributes.body
Con la lectura y el debate, lo que hemos aprendido es que hay muchos más contenidos invisibles de los que esperábamos. Además, de que los lugares, colectivos, sucesos, hechos que conforman los invisibles son contenidos de vital importancia en nuestro día a día. Quizás si se dieran a conocer en las aulas, los puntos de vista cambiarían así como la posición ante  muchos de los hechos históricos que se nos han inculcado y enseñado a lo largo de nuestra etapa educativa.

Además, creemos que muchos de esos contenidos que nos rodean en nuestro día a día, por ejemplo a través de las noticias, están ocultos en la enseñanza, pero es que realmente, no existen ya que la historia que hay detrás simplemente no se conoce. En relación con ello, se destacan los inmigrantes porque sí que escuchamos hablar de ellos en las aulas o las noticias, pero no se habla de la situación a la que se enfrentan, como, por ejemplo: problemas sociales, económicos, socio culturales, administrativos a la hora de llegar al país de destino. Así mismo, se puede relacionar con problemáticas como la exclusión y la inclusión.

# data[].attributes.body
Como futuros docentes, conocer la invisibilidad en CCSS sirve para transmitir la realidad tal cual es, sin invisibilizar realidades de nuestro alrededor. De esta manera, la enseñanza se basaría en la reflexión y el pensamiento crítico, puesto que ni docentes ni alumnado tendrían miedo a dar su opinión sobre ciertos temas desconocidos. Además, los prejuicios perderían relevancia y no influirían de igual manera en las creencias o ideales que tiene la sociedad. Por lo que, cada uno podría exponer de manera libre lo que piensa sin tener que caer en tendencias marcadas por los intereses de la sociedad.

Por ello, lo que se transmitirá en la enseñanza es la realidad que vivimos, asimilando y siendo conscientes de todos los problemas sociales, lugares, sucesos, hechos, colectivos que lo constituyen. No se presenciará el miedo a la hora de debatir y opinar, pues no habría etiquetas. Es más, en las clases, la reflexión y el hecho de hacerse preguntas tomaría relevancia.

# data[].attributes.body
EJEMPLOS DE INVISIBLES.

Algunos ejemplos de invisibles podrían ser diferentes colectivos como los ladrones, los refugiados, la historia de las diferentes discapacidades y trastornos del desarrollo, tales como Síndrome de Down, Autismo, etc. En este caso, el día del Síndrome de Down se celebra el 21 de marzo, pero de qué nos sirve a la sociedad proclamar ese día si en realidad, es un tema invisible en las aulas, no se conoce la historia ni los diferentes avances. Otros ejemplos serían los inmigrantes, los diferentes sujetos que forman parte de la historia como, por ejemplo, cuando pensamos en el descubrimiento de América. Sólo se nos viene a la cabeza Colón, pero es que detrás de ese suceso hay muchos más colectivos, como las mujeres, los niños, indígenas que vivían en América, etc. O cuando pensamos en guerras, sólo pensamos en hombres con escudos y caballos que luchan,  pero esa guerra también afecta a muchos otros colectivos que también luchan aunque no sea con escudos, por ejemplo, mujeres que abandonan el país para sacar a sus hijos adelante, ancianos, entre otros.

# data[].attributes.body
Nosotras, como futuras docentes, sí que estamos dispuestas a hacer visible lo invisible. Pensamos que es una manera de liberarse y hacer frente a nuestra realidad. Quizás también sea un acto de valentía y superación.

Desde el aula, resulta imprescindible que se enseñe sin ningún tipo de miedo ni prejuicios, sino todo lo contrario, el aula se debe convertir en un espacio dónde cualquiera se sienta libre para opinar y reflexionar sobre cualquier tema. Bajo nuestra opinión, hay que impartir los conocimientos de forma natural y espontánea, ya que es la única manera de comprender y afrontar la compleja realidad, con sus aspectos buenos y no tan buenos.

Asimismo, si desde el ámbito educativo conseguimos que lo invisible se haga visible, se formarán personas críticas y justas, que tratarán de reflexionar sobre aquello que sucede a su alrededor, para así dar argumentos y defender o enfrentarse a los cambios que emergen de la sociedad. En definitiva, se construirían personas comprometidas, que se cuestionan, a menudo, toda la información que reciben.