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A l'attention de la communauté éducative,

Nous sommes Alexandra Chalifour, Julie Dencausse, Laurène Dormet, Paula Gamez Hermoso et Veronica Delgadillo, cinq étudiantes en M1 MEEF espagnol à l'INSPE de Toulouse-Occitanie.

Dans une volonté de développer nos compétences en matière d'innovation et à la suite de notre rencontre avec l'artiste argentin Pablo Gershanik, nous vous proposons cette séquence mutualisable.

Elle s'adresse dans cette mise en oeuvre, à une classe de terminale mais reste tout à fait accessible à une classe de première.

Conformément au projet final (participation à “La fête du court métrage” organisée par le Ministère de l'Education nationale), nous proposons la séquence en milieu d'année scolaire puisque les inscriptions au festival se font en janvier.

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https://international-review.icrc.org/sites/default/files/ricr905-entevista_carlotto.pdf

Document complet et authentique utilisé pour la C.E. (clase 4)
Déposé sur E.N.T. en prolongement

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Fermer

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Le programme

Pour l'édition 2022, La Fête du court métrage a proposé - avec le soutien de L'Agence du court métrage - un catalogue de courts métrages disponible pendant toute la durée de la manifestation. Destinée à tous, la programmation regroupe des films tous publics et jeune public avec 4 types de programmes et 5 thèmes uniques en 2022.
Découvrir les films du catalogue

Les catégories

11 programmes complets d'une durée de 31 à 95 min à sélectionner.

5 programmes où chaque film peut être diffusé indépendamment des autres.

8 programmes " spécial exploitant " - pour que le court conserve un lien privilégié avec la salle et le grand écran.

Talents

La relève du cinéma français est riche, diverse et variée : nous en avons sélectionné une partie, à (re)découvrir !

Les thématiques

La crème des acteurs et réalisateurs français est réunie au sein de nos programmes de courts métrages devenus classiques, à voir et à revoir !

Sept programmes à destination des plus jeunes : de l'aventure, de l'émotion, du rire, pour que chacun y trouve son bonheur.

Plusieurs de nos partenaires réunis pour célébrer la richesse et la diversité du court métrage, dans des programmes "carte blanche" spécialement créés pour l'occasion.

On parle souvent de demain. Mais si demain commençait aujourd'hui ? La thématique nous parle de sujets cruellement actuels. Avant qu'un autre monde soit possible, commençons par changer notre regard. Découvrez nos propositions pour ouvrir le débat et trouver ensemble une nouvelle voie pour demain.

20 films à sélectionner et programmer comme vous le souhaitez.

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La Fête du court métrage - du 16 au 22 mars 2022

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Fermer En poursuivant votre navigation sur ce site, vous acceptez l'utilisation de cookies pour vous proposer des contenus et services adaptés à vos centres d'intérêts. Le programme Pour l'édition 2022, La Fête du court métrage a proposé - avec le soutien de L'Agence du court métrage - un catalogue de courts métrages disponible pendant toute la durée de la manifestation.

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https://view.genial.ly/6257d6ffcdaccc00185566e1/interactive-content-demarches-administratives

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Faire venir l'intervenant

Typologies et Modalités

Conseil d'Administration

Penser à présenter le projet lors du CA précédent l'année scolaire

La trousseà projets

Pour compléter l'aspect financier

Droitsimage et voix

Des élèves etde l'intervenant

Mise en placedu projet

Les points cles pour preparer le projet

séquence guershanick

faire venir l'intervenant

Les intervenants extérieurs non bénévolesson rémunérés par :une collectivité publique (collectivités territoriales ou autres administrations de l'État)une personne morale de droit privé (une association de parents d'élèves par exemple)L'éducation nationale établit la liste des associations habilitées à intervenir dans les établissements scolaires.autorisation du chef d'établissement

FINANCEMENTSLes "fonds propres" de l'établissement (en fonction de ses ressources et du montant du projet),La participation des collectivités locales.Un appel à projet.Demander à la DRAC (Directions régionales des affaires culturelles) d'apporter son aide pour le financement du projet. (Eric Gady, 2016)

TEXTES DE REFERENCE

Loi Haby 1975Décret n° 88-709 du 6 mai 1988pris pour l'application de l'article L. 911-6 du code de l'éducationConvention n°108 pour la protection des données personnelles du Conseil de l'Europe

Faire venir un intervenantCE QUE DIT L'INSTITUTIONLes interventions de tiers au sein d'une classe du second degré, sont valorisées et soutenues par le ministère de l'Education Nationale. La loi Haby de 1975 consacre son Article 23 à l'encadrement et la pertinence d'interventions extérieures au sein d'une classe.L'institution considère la démarche comme un moyen de compléter et d'enrichir les enseignements. Elle permet une ouverture de l'École sur son environnement économique, culturel ou patrimonial à travers un éclairage technique." (éduscol, 2021) L'intervenant ne peut se substituer au professeur mais au besoin en fonction des disciplines prendre des initiatives et proposer des démarches à l'appréciation du professeur.Quelque soit la typologie de l'intervention, elle doit être autorisée par le chef d'établissement. L'autorisation repose sur la législation et la réglementation générales, les instructions ministérielles, et les principes et orientations définis par le conseil d'établissement.TYPOLOGIE DES INTERVENTIONSartistes auteurs ou profession libéraleInterventions ponctuelles et participants bénévolesIntervention de collectivités publiques ou d'associationsModalitésToute personne susceptible d'apporter sa contribution aux activités d'enseignement peut être autorisée à intervenir, de façon ponctuelle et bénévole.Dans le cadre :du projet d'écoledu projet d'établissement.du projet pédagogique du professeurElle est sous la responsabilité du professeur concerné.Les intervenants extérieurs non bénévoles→ rémunérés parune collectivité publique (collectivités territoriales ou autres administrations de l'État)une personne morale de droit privé (une association de parents d'élèves par exemple)L'éducation nationale établit la liste des associations habilitées à intervenir dans les établissements scolaires.Autorisationsintervenants bénévoles (notamment parents d'élèves)→ doivent recevoir une autorisation écrite qui relève de la compétence du chef d'établissement du 2nd degréintervention régulière dans le cadre scolaire→ signature d'une convention d'une durée d'un an entre l'employeur et le chef d'établissementModalités d'attestation des compétence attenduesDécret n° 88-709 du 6 mai 1988pris pour l'application de l'article L. 911-6 du code de l'éducation→ pour assurer le concours d'artistes dont la compétence professionnelle est reconnue :justifier de la possession d'un diplôme de l'enseignement supérieur reconnu dans le domaine considéré et/ou de l'exercice effectif d'activités professionnelles dans ce domaine ;par la présentation de leurs travaux, réalisations ou publications sous forme d'un dossier.activités doivent avoir été menées :pendant trois ans dans les cinq années qui précèdent la demande d'attestation ;pendant au moins deux ans avant le début de l'année scolaire au titre de laquelle ils interviennent s'ils sont titulaires d'un diplôme de l'enseignement supérieur dans le domaine considéré.Seuls les titulaires du DUMI*sont habilités à intervenir en milieu scolaire sans avoir à demander une attestation de compétence professionnelle.Les établissements scolaires et les autorités académiques doivent vérifier que les intervenants sont rattachés à des structures artistiques et culturelles conventionnées. Les DRAC s'appuient sur la capacité d'expertise des structures artistiques et culturelles qu'elles subventionnent et concluent avec ces structures des conventions**prévoyant l'intervention d'artistes ou de professionnels de la culture dans le champ de l'éducation artistique et culturelle, pendant et en dehors du temps scolaire. Seuls les artistes et professionnels affiliés au régime des travailleurs indépendants échappent à cette règle. La procédure définie par les textes antérieurs continue de leur être appliquée.FINANCEMENTSPour financer le coût d'un intervenant en EAC (éducation artistique et culturelle), il est possible :d'utiliser les "fonds propres" de l'établissement (en fonction de ses ressources et du montant du projet),de demander la participation des collectivités locales.de faire un appel à projet.de demander à la DRAC (Directions régionales des affaires culturelles) d'apporter son aide pour le financement du projet. (Eric Gady, 2016)DRACs'informer: contacter le service compétent à la DRAC (rubrique > Territoires et publics > Education artistique et culturelle ) pour connaître :les dispositifsl'éligibilitéles modalitésdemanderune subvention pour :soutenir la mise en œuvre et le développement de politiques publiques par les acteurs artistiques et culturels et les professionnels des médias.développer des politiques partenariales et territoriales avec les autres services de l'État concernés et l'ensemble des collectivités territoriales.Afin de monter le projet pédagogique, l'enseignant peut demander l'aide de l'équipe CARDIE de l'académie.*Le diplôme universitaire de musicien intervenant (DUMI) est le seul à sanctionner une formation d'artiste intervenant.**La délivrance d'une attestation de compétence professionnelle ou la possession d'un diplôme d'artiste intervenant ne justifie pas d'un financement de la direction régionale des affaires culturelles (DRAC) ou des autorités académiques.

Conseild'administration

L'INSTITUTIONordre du jour et documents préparatoires sont à envoyer en amont de la réunion :convocations, projet d'ordre du jour et documents préparatoires sont adressés minimum 10 jours à l'avance aux membres du conseil.questions diverses sont à déposer dans le délai prévu par le règlement intérieur du CA (en général 48h avant).

DEROULEprésident du conseil d'administration organise les échanges.décisions prises à la majorité des suffrages exprimés (abstentions, bulletins blancs et nuls décomptés).La voix du président du CA permet de trancher en cas de comptage égal des voix.A l'issue de la réunion un document retranscrivant le déroulé de la séance et les prises de décisions est produit pour être transmis.

TEXTES DE REFERENCE

Règlement intérieur

MODALITES DES QUESTIONSDE L'ORDRE DU JOUR

Présentation d'un projet devant le Conseil d'AdministrationCE QUE DIT L'INSTITUTIONLes questions ou points à soumettre au CA font l'objet d'une instruction soumise au chef d'établissement préalablement. Les instructions seront classées par importance dans l'ordre du jour : on privilégiera les questions financières en début de séance et celles relatives à la vie de l'établissement en fin de réunion.L'ordre du jour ainsi que les documents préparatoires sont à envoyer aux membres du conseil en amont de la réunion :Les convocations, le projet d'ordre du jour et les documents préparatoires sont adressés minimum 10 jours à l'avance aux membres du conseil.Les questions diverses sont à déposer dans le délai prévu par le règlement intérieur du CA (en général 48h avant). MODALITÉS DES QUESTIONS DE L'ORDRE DU JOUR Les membres du CA s'assurent que les questions s'inscrivent dans l'une des thématiques présentées par l'article R421-2 :"1° L'organisation de l'établissement en classes et en groupes d'élèves ainsi que les modalités de répartition des élèves ;2° L'emploi des dotations en heures d'enseignement et, dans les lycées, d'accompagnement personnalisé [...] ;3° L'organisation du temps scolaire et les modalités de la vie scolaire, sous réserve des dispositions de l'article R. 421-2-2 ;4° La préparation de l'orientation ainsi que de l'insertion sociale et professionnelle des élèves ;5° La définition, compte tenu des schémas régionaux, des actions de formation complémentaire et de formation continue destinées aux jeunes et aux adultes ;6° L'ouverture de l'établissement sur son environnement social, culturel, économique ;7° Le choix de sujets d'études spécifiques à l'établissement, en particulier pour compléter ceux qui figurent aux programmes nationaux ;8° Sous réserve de l'accord des familles pour les élèves mineurs, les activités facultatives qui concourent à l'action éducative organisées à l'initiative de l'établissement à l'intention des élèves ainsi que les actions d'accompagnement pour la mise en œuvre des dispositifs de réussite éducative définis parl'article 128 de la loi n° 2005-32 du 18 janvier 2005de programmation pour la cohésion sociale." DÉROULÉ Le président du conseil d'administration organise les échanges. Les décisions sont prises à la majorité des suffrages exprimés (abstentions, bulletins blancs et nuls décomptés). La voix du président du CA permet de trancher en cas de comptage égal des voix. A l'issue de la réunion un document retranscrivant le déroulé de la séance et les prises de décisions est produit pour être transmis.

MODALITÉS DES QUESTIONS DE L'ORDRE DU JOUR Les membres du CA s'assurent que les questions s'inscrivent dans l'une des thématiques présentées par l'article R421-2 :"1° L'organisation de l'établissement en classes et en groupes d'élèves ainsi que les modalités de répartition des élèves ;2° L'emploi des dotations en heures d'enseignement et, dans les lycées, d'accompagnement personnalisé [...] ;3° L'organisation du temps scolaire et les modalités de la vie scolaire, sous réserve des dispositions de l'article R. 421-2-2 ;4° La préparation de l'orientation ainsi que de l'insertion sociale et professionnelle des élèves ;5° La définition, compte tenu des schémas régionaux, des actions de formation complémentaire et de formation continue destinées aux jeunes et aux adultes ;6° L'ouverture de l'établissement sur son environnement social, culturel, économique ;7° Le choix de sujets d'études spécifiques à l'établissement, en particulier pour compléter ceux qui figurent aux programmes nationaux ;8° Sous réserve de l'accord des familles pour les élèves mineurs, les activités facultatives qui concourent à l'action éducative organisées à l'initiative de l'établissement à l'intention des élèves ainsi que les actions d'accompagnement pour la mise en œuvre des dispositifs de réussite éducative définis parl'article 128 de la loi n° 2005-32 du 18 janvier 2005de programmation pour la cohésion sociale."

la troussea projets

Le financement participatif est une collecte de fonds d'un grand nombre de personnes qui vont investir un petit montant.Le dispositif "courte échelle" permet le soutien financier de projets caractérisés comme prioritairesLa collecte de fonds est organisée autour de thématique ou de niveau de classe par des mécènes (associations ou entreprises) puis, elle est redistribuée aux projets de manière équitable selon des critères.

TEXTES DE REFERENCE

Charte de la trousse à projets

MODALITÉS DU PROJET"Les projets ont un caractère éducatif ou pédagogique [...].Le projet concerne l'ensemble des élèves d'une classe, d'une section ou d'un club.Le financement des projets n'a pas vocation à se substituer aux obligations de l'Etat ou des collectivités territoriales [...].L'activité de la plateforme est à but non lucratif.Les donateurs, particuliers ou entreprises, peuvent soutenir un projet particulier par un don fléché ou contribuer par un don non-fléché [...].L'école ou l'établissement se réserve le droit d'accepter ou de refuser un don à tout moment."

DEROULE

En complément : la trousse à projets CE QUE DIT L'INSTITUTIONOn peut aussi compter sur la plateforme "la Trousse à projets" pour financer partiellement ou entièrement notre projet de classe. Ce service soutenu par le ministère chargé de l'éducation nationale, permet de diffuser son projet, d'obtenir un support pédagogique et méthodologique ainsi que de collecter des fonds nécessaires à sa réalisation. TYPOLOGIE DES FINANCEMENTSLe financement participatifest soumis à un cadre légal français depuis 2014. Il s'agit de la collecte de fonds d'un grand nombre de personnes qui vont investir un petit montant. Le dispositif "courte échelle"permet le soutien financier de projets caractérisés comme prioritaires : projets d'établissements REP et REP+, lycées professionnels; projets d'établissements géographiquement isolés; et projets inclusifs bénéficiant à des élèves susceptibles de décrochage. La collecte de fonds est organisée autour de thématique ou de niveau de classe par des mécènes (associations ou entreprises) puis, elle est redistribuée aux projets de manière équitable selon des critères. MODALITÉS DE DÉMARCHELa démarche de financement des projets est régie par une charte de la trousse à projets. Elle se résume selon les points suivants :"Les projets ont un caractère éducatif ou pédagogique [...].Le projet concerne l'ensemble des élèves d'une classe, d'une section ou d'un club.Le financement des projets n'a pas vocation à se substituer aux obligations de l'Etat ou des collectivités territoriales [...].L'activité de la plateforme est à but non lucratif.Les donateurs, particuliers ou entreprises, peuvent soutenir un projet particulier par un don fléché ou contribuer par un don non-fléché [...].L'école ou l'établissement se réserve le droit d'accepter ou de refuser un don à tout moment."DÉMARCHE DE FINANCEMENTSource :Eduscol

Projets d'établissements REP et REP+Projets de lycées professionnelsProjets d'établissements géographiquement isolésProjets inclusifs bénéficiant à des élèves susceptibles de décrochage.

droit a la captation et a l'utilisation de la captation de l'image et de la voix

CE QUE DISENT LES TEXTESCaptation, utilisation et diffusion des images et de la voixd'un élève mineur nécessite autorisation des responsable légald'une personne majeur nécessite son autorisation personnelle

SANCTIONSLa diffusion d'images sans autorisation du sujet ou de son responsable légal est lourdement sanctionné dans le cas d'un dépôt de plainte.

ATTITUDEFaire signer une autorisation afin d'attester de l'accord ou du désaccord sur la captation et diffusion de l'image et de la voix personne mineurepersonne majeure ou mineure émancipéejuste avant le projet : redemander pour s'assurer qu'il n'y ait pas de changements d'avis

Loi Informatique, fichiers et libertés de 1978Directive 95/46/CE au niveau communautaireConvention n°108 pour la protection des données personnelles du Conseil de l'Europe

TEXTES DE REFERENCE

Droit à la captation et à l'utilisation de la captation de l'image et de la voix d'un mineur CE QUE DISENT LES TEXTESToute utilisation et diffusion de productions et de captation de l'image et de la voix d'un élève (mineur), requiert l'autorisation de ses responsables légaux. Cela relève des droits à l'image et du respect de la propriété intellectuelle car les données personnelles "permettent d'identifier directement ou indirectement une personne physique."LES TEXTESLes textes de référence sont la loi Informatique, fichiers et libertés de 1978, la directive 95/46/CE au niveau communautaire ainsi que la Convention n°108 pour la protection des données personnelles du Conseil de l'Europe.SANCTIONSLa diffusion d'images sans autorisation du sujet est lourdement sanctionné dans le cas d'un dépôt de plainte :"Photographier ou filmer une personne dans un lieu privé ou transmettre son image, sans son accord, est sanctionné d'un an d'emprisonnement et de 45 000 € d'amende.Publier la photo ou la vidéo sans l'accord de la personne est sanctionné d'un an d'emprisonnement et de 15 000 € d'amende." (https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/F32103)ATTITUDEIl est nécessaire de faire signer des autorisations (voir annexe 1 et 2) afin d'attester de l'accord ou du désaccord du responsable légal sur la captation et diffusion de l'image et de la voix de son enfant. Il sera important, de le redemander juste avant un projet pour s'assurer qu'il n'y ait pas de changements d'avis..

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Démarches administratives by Laurene Dormet on Genially

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Faire venir l'intervenant Typologies et Modalités Conseil d'Administration Penser à présenter le projet lors du CA précédent l'année scolaire La trousseà projets Pour compléter l'aspect financier Droitsimage et voix Des élèves etde l'intervenant Mise en placedu projet Les points cles pour preparer le projet séquence guershanick faire venir l'intervenant Les

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Cette frise chronologique pourra servir de modèle pour le travail hors classe demandé aux élèves.

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Infografía línea de tiempo con fotos oblicua multicolor

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https://view.genial.ly/62740e9f894dc80018306078/dossier-basic-dossier

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Outil 1: Banco de vídeos e imágenes libres

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Outil 1: Banco de vídeos e imágenes libres

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Free Stock Video Footage HD 4K Download Royalty-Free Clips

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Download free stock video footage with over 300,000 video clips in 4K and HD. We also offer a wide selection of music and sound effect files with over 180,000 clips available. Click here to download royalty-free licensing videos, motion graphics, music and sound effects from Videvo today.

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Regardez la bande annonce du film L'Histoire officielle (L'Histoire officielle Bande-annonce VO). L'Histoire officielle, un film de Luis Puenzo

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The World's Fastest Professional Editing Software!

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The edit page is designed to be easy and intuitive for new users, yet powerful enough to give professional editors all the tools and control they need! You get drag and drop editing for quickly building a story and moving shots around, as well as traditional three point editing tools used by industry editors. Plus, DaVinci Resolve is faster because it features an automatic trim cursor that changes depending where you click in the timeline, so you don't have to waste time continually going back and forth changing tools. The edit page also includes dozens of transitions, effects and titles that make it easy to create professional work for broadcast television, feature films and online streaming!

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Quickly Import Video

Getting files into DaVinci Resolve is as easy as dragging and dropping! The media pool at the top left of the screen contains all of the clips in your project. To get started, simply find the files you want to import on your hard drive, drag them into the media pool and start editing. You can even drag entire folders with subfolders into the media pool and maintain their structure. DaVinci Resolve is designed to work with virtually all professional video and audio file formats ranging from H.264 and H.265 to ProRes, DNx, Blackmagic RAW, EXR and more. Whether you're shooting on an iPhone or using a high end digital film camera, you'll never have to waste time copying, transcoding or moving files.

Mark Clips

Marking clips using "in" and "out" points lets you refine the portion of the clip you want to use in the edit. Double click a clip to load it into the source viewer on the left. Drag the playhead to the frame you want, then click the in and out buttons at the bottom right corner of the viewer to mark the start and end points of the clip. You can also use the I and O keyboard shortcuts for a faster workflow. Audio and video can be marked separately to create split edits where the audio starts before or after the video. Turning on audio waveforms lets you visually see where sentences start and stop, and you get tape style audio scrubbing so it's easier to find the part of the clip you want.

Edit Clips Into the Timeline

You can drag and drop clips directly into the timeline or the timeline viewer on the right, where you will see an overlay with editing options. The edit overlay gives you instant access to the most popular types of edits, letting you quickly choose between insert, overwrite, replace, fit to fill, place on top, append at end, and ripple overwrite without having to remember shortcut commands. Once you're familiar with the different types of edits, you can use the buttons for the most common edit types on the toolbar or use keyboard shortcuts to work even faster. After you've placed a few clips on the timeline, you can rearrange them using the swap and shuffle commands.

Inserts a clip into the timeline at the location of the playhead and pushes everything else down to make room for it. If the playhead is in the middle of a clip, it will split the clip and place the new clip in the middle.

The overwrite edit is one of the most common types of edits. When you perform an overwrite, it will place a new clip on the timeline at the location of the playhead, writing over whatever clip or clips were there before.

Fit to fill takes the portion of the clip that you have marked and adds a speed change to speed it up or slow it down. The speed change is automatically calculated so it fits into the space you have selected on the timeline.

The place on top command puts the clip you are adding to the timeline on the next available video track at the location of the playhead. Place on top is great for adding titles, graphics or creating picture in picture effects.

Ripple overwrite replaces a shot of one length with a shot of a different length. Longer clips replace the clip in the timeline and push everything down to make room, while shorter clips pull things in so there are no gaps.

Automatically Trim and Tighten

Trimming lets you adjust the timing between clips so you can fine tune your edit. The smart trim tool automatically switches between ripple, roll, slip and slide based on the location of the mouse pointer. This makes DaVinci Resolve faster because you don't have to waste time going back and forth to switch trimming tools. Select the trim icon in the toolbar, then click anywhere inside a clip or at the edge of a clip on the timeline. You'll see the cursor change to different types of trim tools as you move your mouse. This is known as context sensitive trimming. You can trim during live playback, hear audio while trimming and even trim multiple points on different tracks at the same time!

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Rippling will extend or shorten the beginning or end of a clip. When you ripple an edit point, everything to the right of the edit is pushed down the timeline or pulled in to accommodate the clip's new duration.

Sliding changes a clip's position on the timeline without changing its length. The clips on the left and right get shorter or longer as you slide the clip in the middle. You can think of a slide like a roll between 3 clips.

Transitions and Effects Library

The effects library has extensive broadcast quality transitions and special effects plug-ins. Simply click the effects library icon at the top left of the page to open it, select the effect you want and drag it onto a clip in the timeline or onto the cut point between clips when adding transitions. Transition duration can be changed by dragging the edges of the transition in the timeline or by changing it in the inspector at the top right. The effects library features over 30 different transitions such as wipes and dissolves, along with over 65 GPU and CPU accelerated effects, including blurs, flares, warps and more! Plus you can add 3rd party Open FX plug‑ins for even more creative options!

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Animate Any Clip or Effect Setting

Clip settings can be viewed in the inspector at the top right of the screen. You can change or animate any setting over the clip's duration using the diamond keyframe buttons. Simply select a clip to see its parameters, adjust a setting, click the keyframe button, move the playhead to a different frame and repeat the process! You can also use the on screen controls to animate common transform parameters such as position, size and rotation. For even more control, click on the small keyframe and curve icons on the animated clips in the timeline to open the keyframe and curve editors. These will allow you to move keyframes, adjust timing and set animation ease controls for virtually all parameters.

Create a Soundtrack

The edit page features a complete set of professional Fairlight audio controls and plug-ins. You can set levels in the timeline by clicking on the level bar in the middle of an audio clip. The inspector features a level slider too, along with controls for panning, pitch and a full 4 band parametric equalizer. To change the level on an entire track, simply adjust the track's fader in the mixer. The mixer has visual meters that let you monitor signal levels, ensuring the audio is not too quiet or loud. There are also over 20 Fairlight FX in the effects library that you can use to clean up dialog, remove hum and more. Plus you can switch to the Fairlight page at any time for even more options!

Deliver for Web, Broadcast or Cinema

The Quick Export option is the fastest way to deliver a file. To output your program, go to the file menu and select Quick Export for one click access to the most popular delivery options. If you enter your account information, quick export will render and upload the finished video to your YouTube, Vimeo or frame.io accounts, all in a single step! You can also create your own custom presets that will show up in the quick export window. Simply switch to the Deliver page, adjust your settings, and save it as a new preset! DaVinci Resolve can deliver files in a wide range of formats for the web, television broadcast, online streaming and even digital cinema packages for theatrical distribution.

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Animation doesn't just refer to moving objects! Any setting can be changed over time. For example, you can animate the opacity of a clip from 100% to 0 over the course of a few seconds. When you do this in the inspector, the rate of change is constant, or linear. The curve editor lets you see keyframe positions and animation curves directly under each clip in the timeline. Simply click on the curve icon at the bottom right corner of the clip to open the curve editor. Using the drop down list on the left side, select the parameter you want and use the bezier tools to create your own custom ease in and out curve. Keyframes can be copied, pasted, moved in groups and edited as needed.

Audio Overlays and Scrubbing

A visible audio waveform in the source viewer simplifies the process of marking interview and dialogue clips! Click the option menu, which looks like three dots, at the top right of the viewer to enable audio waveform overlays. This allows you to quickly navigate to different parts of a clip based on spikes, silent areas or other visual cues in the audio waveform. Tape style audio scrubbing makes it possible to understand dialog while playing back at slower speeds. The combination of tape style scrubbing and audio waveform overlays lets you quickly and precisely find the parts of the clip you want. It's also easier to create split edits where the audio starts before or after the video.

Markers are small indicators on a clip or timeline that can act as reminders about things you need to work on, shots that you like and more. Markers can be color coded, have a title, text description and keywords, and they can be set to any duration you'd like. Annotations are on screen notes or images used to leave comments or feedback on clips. You can enable annotations in the pop up menu at the bottom left of the timeline viewer. There are tools for highlighting, drawing and even typing or adding basic shapes. Markers and annotations help to keep you organized when working on larger projects and when collaborating with others. Annotations can even be shared with remote collaborators!

Advanced Facial Recognition

DaVinci Resolve Studio features advanced facial recognition technology that helps you automatically organize footage into bins based on facial features of the people in each scene. Simply select a group of clips, right click and choose "Analyze for People". The DaVinci Neural Engine uses machine learning and AI to detect different faces in your clips and automatically create bins based on the people in each shot. People will automatically appear in the list of smart bins in the media pool sidebar. You can name and manage them by opening the "people" window from the workspace menu. Facial recognition lets you organize footage faster than ever, leaving you with more time to focus on the edit!

DaVinci Resolve Editor Keyboard

The DaVinci Resolve Editor Keyboard lets you edit with both hands, dramatically speeding up your workflow! It's a professional keyboard with transport controls on the right side and edit functions on the left side. This means you can use the search dial and source tape buttons with your right hand to locate shots, while simultaneously marking clips and performing edits or live trimming with your left hand. It's much faster than using a mouse! The keyboard features a machined metal design, durable high quality keys that feel great, and an elegant search dial with electronic clutch so you can quickly locate shots and trim edits live! Everything you need is right at your fingertips!

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Editor Keyboards

DaVinci Resolve Speed Editor

Includes large search dial in a design that includes only the specific keys needed for editing. Includes Bluetooth with battery for wireless use so it's more portable than a full sized keyboard!

$295

DaVinci Resolve Editing Keyboard

Full sized traditional QWERTY editor keyboard in a premium metal design. Featuring a metal search dial with clutch, plus extra edit, trim and timecode keys. Can be installed inset for flush mounting.

$995

Color Panels

DaVinci Resolve Micro Panel

Low profile panel features 3 high resolution trackballs and 12 precision machined knobs to access the primary color correction tools. Includes buttons for common features and workspace navigation.

$1,025

DaVinci Resolve Mini Panel

This model includes the features of the micro panel model plus two LCDs with menus and buttons for switching tools, adding color corrector nodes, applying secondary grades and using Power Windows.

$3,079

DaVinci Resolve Advanced Panel

Designed in collaboration with professional Hollywood colorists, the DaVinci Resolve Advanced Panel features a massive number of controls for direct access to every DaVinci color correction feature.

$30,805

Fairlight Audio Consoles

Fairlight Desktop Console

Portable audio control surface includes 12 premium touch sensitive flying faders, channel LCDs for advanced processing, automation and transport controls plus HDMI for an external graphics display.

$3,595

Fairlight Desktop Audio Editor

Get incredibly fast audio editing for sound engineers working on tight deadlines! Includes LCD screen, touch sensitive control knobs, built in search dial and full keyboard with multi function keys.

$4,515

Fairlight Advanced Consoles

Used by Hollywood and broadcast, Fairlight consoles make it possible to mix large projects with a massive number of channels and tracks. Modular design allows customizing 2, 3, 4, or 5 bay consoles!

From $22,589

Fairlight Studio Console Bundles

Fairlight Studio Console Individual Modules

Fairlight Studio Console Unpopulated Chassis

Accessories For Custom Furniture

Fairlight Audio Interfaces

# data[].attributes.attachment_link.description
Your browser does not support HTML5 video. The World's Fastest Professional Editing Software! Download Now The edit page is designed to be easy and intuitive for new users, yet powerful enough to give professional editors all the tools and control they need!

# data[].attributes.attachment_link.title
Davinci Resolve 17 Tutorial Completo en Español 2022

# data[].attributes.body
https://view.genial.ly/6278cf9bd7cc04001135bd3b/interactive-content-vertical-corporate-brandboard

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Grupo 1

Organización

introducción del documental

Objetivo de grupo

- Os toca introducir el documental.- Tenéis que presentar a la clase y el instituto así como el proyecto.- Tenéis que integrar una foto o un video de la clase y planos del instituto.

Los Roles

- Gestor de proyecto- Gestor del tiempo- Corrector de la lengua- Community manager- Documentalista

GUIóNSesión 5le ..... /.....

MONTAJESesión 7le ..... / .....

1

2

3

DISCURSO

Qué ?Quién habla ?

Aspecto visual

Qué vemos ?- videos ?- imagenes ?

Fondo sonoro

Qué escuchamos ?- ruidos ?- música ?- voz en off ?

> Construir una tabla

ENTREVISTASesión 3le ..... / .....

> Preparar 3-5 preguntas con respeto a vuestra temática

> Compartirlas en el DIGIDOC

Grabar el audio(audacity / Vocaroo)

Seleccionar las imágenes y vídeos(pixel.com)

> Organizar el montajea partir del guión(Davinci Resolve 17 + tutorial)

> Dividir el trabajo

> Elegir un rol para cada alumno del grupo(cambia en cada sesion)

Grupo 2

Organización

presentación del autor

Objetivo de grupo

- Os toca presentar al artista (Podéis buscar informaciones complementarias sobre él además de lo que vimos en clase)- Tenéis que introducir la parte correspondiente de la entrevista con el artista

Los Roles

- Gestor de proyecto- Gestor del tiempo- Corrector de la lengua- Community manager- Documentalista

1

2

3

DISCURSO

Qué ?Quién habla ?

Aspecto visual

Qué vemos ?- videos ?- imagenes ?

Fondo sonoro

Qué escuchamos ?- ruidos ?- música ?- voz en off ?

> Construir una tabla

> Preparar 3-5 preguntas con respeto a vuestra temática

> Compartirlas en el DIGIDOC

Grabar el audio(audacity / Vocaroo)

Seleccionar las imágenes y vídeos(pixel.com)

> Organizar el montajea partir del guión(Davinci Resolve 17 + tutorial)

> Dividir el trabajo

> Elegir un rol para cada alumno del grupo(cambia en cada sesion)

ENTREVISTASesión 3le ..... / .....

GUIóNSesión 5le ..... /.....

MONTAJESesión 7le ..... / .....

Grupo 3

Organización

presentación delcontexto histórico

Objetivo de grupo

- Os toca exponer el contexto de la última dictadura argentina (fechas, violencia, unos acontecimientos relevantes)- El vínculo con la presentación del artista se hace mediante la referencia a los asesinos durante la dictadura

Los Roles

- Gestor de proyecto- Gestor del tiempo- Corrector de la lengua- Community manager- Documentalista

1

2

3

DISCURSO

Qué ?Quién habla ?

Aspecto visual

Qué vemos ?- videos ?- imagenes ?

Fondo sonoro

Qué escuchamos ?- ruidos ?- música ?- voz en off ?

> Construir una tabla

> Preparar 3-5 preguntas con respeto a vuestra temática

> Compartirlas en el DIGIDOC

Grabar el audio(audacity / Vocaroo)

Seleccionar las imágenes y vídeos(pixel.com)

> Organizar el montajea partir del guión(Davinci Resolve 17 + tutorial)

> Dividir el trabajo

> Elegir un rol para cada alumno del grupo(cambia en cada sesion)

ENTREVISTASesión 3le ..... / .....

GUIóNSesión 5le ..... /.....

MONTAJESesión 7le ..... / .....

Grupo 4

Organización

presentación de la obra

Objetivo de grupo

- Os toca presentar la obra del artista.- Tenéis que introducir la parte correspondiente de la entrevista con el artista.

Los Roles

- Gestor de proyecto- Gestor del tiempo- Corrector de la lengua- Community manager- Documentalista

.

1

2

3

DISCURSO

Qué ?Quién habla ?

Aspecto visual

Qué vemos ?- videos ?- imagenes ?

Fondo sonoro

Qué escuchamos ?- ruidos ?- música ?- voz en off ?

> Construir una tabla

> Preparar 3-5 preguntas con respeto a vuestra temática

> Compartirlas en el DIGIDOC

Grabar el audio(audacity / Vocaroo)

Seleccionar las imágenes y vídeos(pixel.com)

> Organizar el montajea partir del guión(Davinci Resolve 17 + tutorial)

> Dividir el trabajo

> Elegir un rol para cada alumno del grupo(cambia en cada sesion)

ENTREVISTASesión 3le ..... / .....

GUIóNSesión 5le ..... /.....

MONTAJESesión 7le ..... / .....

Grupo 5

Organización

presentación dela opinión de la clase

Objetivo de grupo

- Os toca concluir el documental con la presentación de la opinión de la clase sobre el proyecto de P.G.- Tenéis que entrevistar a vuestros compañeros de clase para tener varias opiniones (se puede tratar de videos o solo de audios)

Los Roles

- Gestor de proyecto- Gestor del tiempo- Corrector de la lengua- Community manager- Documentalista

.

1

2

3

DISCURSO

Qué ?Quién habla ?

Aspecto visual

Qué vemos ?- videos ?- imagenes ?

Fondo sonoro

Qué escuchamos ?- ruidos ?- música ?- voz en off ?

> Construir una tabla

> Preparar 3-5 preguntas con respeto a vuestra temática

> Compartirlas en el DIGIDOC

Grabar el audio(audacity / Vocaroo)

Seleccionar las imágenes y vídeos(pixel.com)

> Organizar el montajea partir del guión(Davinci Resolve 17 + tutorial)

> Dividir el trabajo

> Elegir un rol para cada alumno del grupo(cambia en cada sesion)

ENTREVISTASesión 3le ..... / .....

GUIóNSesión 5le ..... /.....

MONTAJESesión 7le ..... / .....

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VERTICAL CORPORATE BRANDBOARD by Laurene Dormet on Genially

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Grupo 1 Organización introducción del documental Objetivo de grupo - Os toca introducir el documental.- Tenéis que presentar a la clase y el instituto así como el proyecto.- Tenéis que integrar una foto o un video de la clase y planos del instituto.

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Différenciation: Version audio du texte: Preso sin nombre, celda sin número

# data[].attributes.subject
Différenciation: Version audio du texte: Preso sin nombre, celda sin número

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Jacobo Timerman, Preso sin nombre, Celda sin númer

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Les temps et leur usage dans un récit au passé:

l’imparfait est utilisé pour décrire une action qui dure dans le temps;

Le passé simple est utilisé pour introduire une action où un événement soudain → idée de rupture.

le plus-que-parfait est utilisé pour exprimer une antériorité dans le passé

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

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La " Fête du court métrage " permet aux enseignants des écoles, collèges et lycées, d'organiser des projections de toutes formes de films courts (fiction, animation, documentaire, film expérimental, etc.) sélectionnés pour leur qualité et leur inventivité.

Description de l'action

La " Fête du court métrage " permet aux enseignants des écoles, collèges et lycées, d'organiser des projections de toutes formes de films courts (fiction, animation, documentaire, film expérimental, etc.) sélectionnés pour leur qualité et leur inventivité.

Élèves concernés

Tous les élèves depuis la petite section jusqu'à la terminale peuvent découvrir des courts métrages adaptés à leur niveau.

Cinq programmes de courts métrages, dont les droits ont été acquis par la Fête du court métrage, sont proposés gratuitement par niveau scolaire (maternelle, primaire, collège, lycée). Ces programmes ont chacun une thématique adaptée à la tranche d'âge à laquelle ils s'adressent.

Objectifs pédagogiques

Pour les écoles et établissements scolaires, cette opération s'inscrit opportunément dans le parcours d'éducation artistique et culturelle défini dans la circulaire n° 2013-073 du 3 mai 2013 afin de :

sensibiliser les jeunes à la diversité des pratiques de création audiovisuelle (amateurs et professionnelles),

susciter des vocations,

créer un espace de partage et d'échanges entre les élèves.

Calendrier 2021-2022

du 3 janvier au 11 février 2022 : inscription des enseignants et choix des programmes

du 16 au 22 mars 2022 : diffusion des films au sein de la classe et/ou de l'établissement.

Modalités de participation

Entre le 3 janvier et le 11 février 2022, les enseignants peuvent s'inscrire en ligne afin de visionner et sélectionner les programmes qu'ils souhaitent projeter à leurs élèves. Ils pourront ensuite les télécharger gratuitement peu avant l'événement et les projeter au sein de leur école ou de leur établissement scolaire entre le 16 et le 22 mars 2022.

Sur le portail d'inscription des affiches peuvent être personnalisables et imprimables, des fiches pédagogiques sont également disponibles pour accompagner le travail en classe.

Les participants qui le souhaitent peuvent contacter La Fête du court métrage afin d'être accompagnés dans l'organisation de cette opération au sein de leur école ou établissement scolaire : diffusion2@lafeteducourt.com.

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La " Fête du court métrage " permet aux enseignants des écoles, collèges et lycées, d'organiser des projections de toutes formes de films courts (fiction, animation, documentaire, film expérimental, etc.) sélectionnés pour leur qualité et leur inventivité.

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EO: Contexto Argentina: Dictadura cívico-militar 1976

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EO: Contexto Argentina: Dictadura cívico-militar 1976

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Le professeur demande aux élèves de rappeler comment se forment les questions en espagnol (rappel que les mots interrogatifs portent un accent, que l’on ne dit pas est-ce-que…).

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Audacity ® | Free Audio editor, recorder, music making and more!

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Audacity is the world’s most popular audio editing and recording app. Edit, mix, and enhance your audio tracks with the power of Audacity. Download now!

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EO: Contexto Pablo Gershanik y Maquetas íntimas

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EO: Contexto Pablo Gershanik y Maquetas íntimas

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Outil 4: Grabación audio (sin descarga de app)

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Outil 4: Grabación audio (sin descarga de app)

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Vocaroo is a quick and easy way to share voice messages over the interwebs.

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Différenciation: Version audio du texte: ENTREVISTA A ESTELA BARNES DE CARLOTTO: la voz, contrapoder a un régimen dictatorial

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Différenciation: Version audio du texte: ENTREVISTA A ESTELA BARNES DE CARLOTTO: la voz, contrapoder a un régimen dictatorial

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Travail hors classe: DIGIDOC esquema del script

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Travail hors classe: DIGIDOC esquema del script