# data[].attributes.body
Bietet individuelle Lerntherapien an. Die SuS unterstützen Lernerfolge zu haben. Grundlage der Förderung ist das Konzept der integrativen Lerntherapie. Es verbindet die jeweilige Fachdidaktik in Deutsch, Mathematik oder Englisch mit passenden Methoden aus der Sprach-, Ergo- und Familientherapie.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Die Duden Institute für Lerntherapie bieten Kindern und Jugendlichen mit Lernschwierigkeiten individuelle Hilfe vor Ort an über 90 Standorten in Deutschland, Österreich und der Schweiz.

Das erste Duden Institut für Lerntherapie wurde 1992 gegründet - damals noch unter dem Namen PAETEC Institut für Therapie. Seit 2004 gehören die Institute zur Duden-Lernwelt. Ergebnis dieser starken Partnerschaft sind qualitativ hochwertige Duden-Lernhilfen sowie das erweiterte Netzwerk der Duden Institute für Lerntherapie.

Jetzt Standort in der Nähe suchen!

# data[].attributes.attachment_link.description
Die Duden Institute für Lerntherapie bieten Kindern und Jugendlichen mit Lernschwierigkeiten individuelle Hilfe vor Ort an über 90 Standorten in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Das erste Duden Institut für Lerntherapie wurde 1992 gegründet - damals noch unter dem Namen PAETEC Institut für Therapie. Seit 2004 gehören die Institute zur Duden-Lernwelt.

# data[].attributes.body
Das IntraActPlus-Konzept ist ein verhaltenstherapeutisch orientierter Therapie- und Interventionsansatz, der von den Dr. Fritz Jansen und Diplom-Psychologin Uta Streit auf der Basis der psychologischen Grundlagenforschung entwickelt wurde und ständig weiterentwickelt wird. Es stehen verschiedene Möglichkeiten zur Verfügung, dazu zählen Lernmaterialien, Bücher, Videos, App, Aktivierungsübungen, Onlinelernprogramm und Therapien bei ausgebildeter Therapeut:Innen

# data[].attributes.attachment_link.description
Onlinekursprogramm der IntraAct Plus GbR

# data[].attributes.headline
LRS: Schwierigkeiten erkennen - Fähigkeiten fördern

# data[].attributes.subject
LRS: Schwierigkeiten erkennen - Fähigkeiten fördern

# data[].attributes.body
Von: Herné & C. Löffler

LRS: Schwierigkeiten erkennen – Fähigkeiten fördern. Ein Praxishandbuch für Lehrende der Klassen 1–6.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Lese-Rechtschreib-Schwäche

Dr. Astrid Schröder empfiehlt das Praxishandbuch "LRS: Schwierigkeiten erkennen - Fähigkeiten fördern."

LRS: Schwierigkeiten erkennen - Fähigkeiten fördern. Ein Praxishandbuch für Lehrende der Klassen 1-6. K.-L. Herné & C. Löffler (2017). Seelze: Klett/Kallmeyer, 2. Auflage

Kinder und Jugendliche mit Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten benötigen eine individuell angepasste Unterstützung - sei es im Schulunterricht oder in der außerschulischen Lerntherapie. Dieses theoretisch fundierte und gleichzeitig praxisorientierte Buch richtet sich in erster Linie an Lehrkräfte, die vor der Herausforderung stehen, die individuellen Bedürfnisse der Lernenden festzustellen und geeignete Materialien für die Förderung auszuwählen.

Im ersten Teil werden die Grundlagen des Schriftspracherwerbs sowie die sprachwissenschaftlichen Grundlagen erläutert, die notwendig sind, um Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten zu erkennen und theoretisch einzuordnen.

Verschiedene Verfahren zur Diagnose von Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten werden im zweiten Teil vorgestellt. Hier wird sowohl auf standardisierte Testverfahren als auch auf Beobachtungsverfahren eingegangen, die gleichzeitig im gesamten Klassenverband durchgeführt werden können. Begleitend dazu werden auf der beiliegenden CD-ROM Materialien zur Rechtschreibdiagnostik zur Verfügung gestellt. Diese bieten u. a. die Möglichkeit, sich mit der Durchführung einer förderdiagnostischen Analyse von Rechtschreibfehlern anhand des vom Erstautor mitentwickelten Verfahrens AFRA (Aachener Förderdiagnostische Rechtschreibfehler-Analyse) vertraut zu machen. Für Schüler und Schülerinnen enthalten die Materialien außerdem einen Selbsttest zu den Rechtschreibfähigkeiten mit dem Titel: Was kann ich schon wie gut und was muss ich noch lernen?

Der dritte Teil des Buches ist dem Thema „Förderung" gewidmet. Hier müssen für jedes Kind stets unterschiedliche Materialien zu einem Übungsschwerpunkt zusammengestellt werden. Um sich unter den zahlreichen auf dem Markt befindlichen Materialien zurechtzufinden, geben die Autoren hier einen Überblick über das bestehende Angebot und stellen darüber hinaus allgemeine Kriterien zur Beurteilung von Fördermaterialien vor.

Anschließend werden zahlreiche praxisorientierte Hinweise für alle Förderbereiche im Bereich des Lesens genannt, wobei z. B. auch den Kriterien zur leserlichen Gestaltung von Texten hinsichtlich Schriftart, Schriftgröße und Absatzformatierung ein eigener Abschnitt gewidmet ist.

Im Abschnitt zur Förderung der Rechtschreibung werden dann wieder viele konkrete Hinweise für eine differenzierte Förderung gegeben, wobei vor allem auf die umfangreiche Materialsammlung an Arbeitsblättern verwiesen wird, die auf der beiliegenden CD-ROM verfügbar sind. Besonders positiv hervorzuheben ist hier nicht nur die Vielfalt der Themenschwerpunkte, sondern auch die fachlich begründete Herleitung der Übungsreihenfolge. Damit hält das Buch, was es verspricht: ein Praxishandbuch für Lehrende der Klassen 1-6, das darüber hinaus auch wertvolle Hinweise für die Arbeit mit Jugendlichen oder Erwachsenen sowie für die Arbeit in der außerschulischen Lerntherapie liefert.

# data[].attributes.attachment_link.title
Buchtipp: LRS: Schwierigkeiten erkennen - Fähigkeiten fördern

# data[].attributes.attachment_link.description
Lese-Rechtschreib-Schwäche Dr. Astrid Schröder empfiehlt das Praxishandbuch "LRS: Schwierigkeiten erkennen - Fähigkeiten fördern." LRS: Schwierigkeiten erkennen - Fähigkeiten fördern. Ein Praxishandbuch für Lehrende der Klassen 1-6. K.-L. Herné & C. Löffler (2017). Seelze: Klett/Kallmeyer, 2. Auflage Kinder und Jugendliche mit Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten benötigen eine individuell angepasste Unterstützung - sei es im Schulunterricht oder in der außerschulischen Lerntherapie.

# data[].attributes.attachment_link.title
REVOSax Landesrecht Sachsen -
VwV LRS-Förderung

# data[].attributes.body
Empfehlungen für Grundschulen, Mittelschulen, Gymnasien, Förderschulen und berufsbildende Schulen

# data[].attributes.body
Von: Andreas Mayer

Grundlagen zum Schriftspracherwerb und Kenntnisse über Ursachen einer Lese-Rechtschreibstörung (LRS) bilden die Basis, um LRS zu verstehen.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Privacy Preference Center

When you visit any website, it may store or retrieve information on your browser, mostly in the form of cookies. This information might be about you, your preferences or your device and is mostly used to make the site work as you expect it to. The information does not usually directly identify you, but it can give you a more personalized web experience. Because we respect your right to privacy, you can choose not to allow some types of cookies. Click on the different category headings to find out more and change our default settings. However, blocking some types of cookies may impact your experience of the site and the services we are able to offer.
More information

Manage Consent Preferences

Targeting Cookies

Targeting Cookies

These cookies may be set through our site by our advertising partners. They may be used by those companies to build a profile of your interests and show you relevant adverts on other sites. They do not store directly personal information, but are based on uniquely identifying your browser and internet device. If you do not allow these cookies, you will experience less targeted advertising.

Functional Cookies

Functional Cookies

These cookies enable the website to provide enhanced functionality and personalisation. They may be set by us or by third party providers whose services we have added to our pages. If you do not allow these cookies then some or all of these services may not function properly.

Strictly Necessary Cookies

Always Active

These cookies are necessary for the website to function and cannot be switched off in our systems. They are usually only set in response to actions made by you which amount to a request for services, such as setting your privacy preferences, logging in or filling in forms. You can set your browser to block or alert you about these cookies, but some parts of the site will not then work. These cookies do not store any personally identifiable information.

# data[].attributes.attachment_link.description
If the address matches an existing account you will receive an email with instructions to retrieve your username

# data[].attributes.body
Lese-Rechtschreib-Schwäche = Sammelbegriff für erhebliche und lang andauernde Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens und/oder des Rechtschreibens, die sich vielfältig äußern

# data[].attributes.body
Diskrepanz zwischen Leistungen Lesen/Rechtschreiben vs. andere Lernleistungen

Hohe Fehlerzahl/Hoher Zeitaufwand

Kein Erfolg durch Förderunterricht/Häusliches Üben

Vermeidungsverhalten

Verhaltensauffälligkeiten

Psychosomatische Störungen

# data[].attributes.body
Probleme bei lauttreuen Verschriften von Wörtern

Schwierigkeiten beim orthografisch korrektem Verschriften

# data[].attributes.body
Probleme bei Buchstaben-Laut-Zuordnung

Auslassen, Ersetzen oder Hinzufügen von Wörtern/Wortteilen

Eingeschränkte Lesegenauigkeit

Stockendes, langsames Lesen

Probleme bei Wiedererkennung gelesener Wörter

Keine ganzheitliche Worterfassung

Ersetzen Wörter durch Wörter ähnlicher Bedeutung

Probleme beim Sinnentnehmen des Gelesenen

Auswendiglernen/Raten

# data[].attributes.body
Folge von Entwicklungsverzögerungen

Keine ausreichende Anpassung der Lernanforderungen an individuelle Lernvoraussetzungen des Kindes

Beeinträchtigung der Lernmöglichkeiten

# data[].attributes.attachment_caption
Integrative Lerntherapie - Siehe Thema: Konzepte

# data[].attributes.body
Förderung basaler Voraussetzungen:

Grafomotorik

Visuelle Differenzierungsfähigkeit

Unterscheidung auditiv ähnlicher Laute

Entwicklung lautgetreuen Schreibens

Erkennen von Wortgrenzen

Laut-Buchstaben-Zuordnungen

Entdeckendes Lernen von Rechtschreibregeln

# data[].attributes.body
Duden Institute für Lerntherapie(Hrsg.); Peters; Ebba-Liv: Lese-Rechtschreib-Schwäche. Erscheinungsformen, Ursachen, Unterstützungsmöglichkeiten. Online-Vortrag, 08.04.2022.

# data[].attributes.body
„Diese Störung besteht in einer umschriebenen Beeinträchtigung von Rechenfertigkeiten, die nicht allein
durch eine allgemeine Intelligenzminderung oder eine
unangemessene Beschulung erklärbar ist. Das Defizit betrifft vor allem die Beherrschung grundlegender  Rechenfertigkeiten, wie Addition, Subtraktion, Multiplikation und Division, weniger die höheren mathematischen
Fertigkeiten, die für Algebra, Trigonometrie, Geometrie oder Differential- und Integralrechnung benötigt werden.“
(Quelle: ICD-10/11, WHO)

# data[].attributes.body
mittels Fehleranalyse
mittels standardisierter Tests: HRT für 1.- 4. Klassen, ZaReKi-R, BADYS u.a.
mittels informeller, prozessorientierter, diagnostischer Gespräche

# data[].attributes.body
fehlende Vorstellungsfähigkeit:
- Reproduzieren wahrgenommener  Sinneseindrücke in Bezug auf Objekte, Situationen, Ereignisse
- Konstruieren von Sinneseindrücken auf Grundlage von Wissen und Erfahrungen in Bezug auf Objekte, Situationen, Ereignisse
- Operieren mit Vorstellungsbildern in Form von Lage- oder/und Strukturveränderungen

# data[].attributes.body
Vorstellungen entwickeln:
- Handlungserfahrungen an konkreten
Materialien
- Handlungsschritte bildhaft dargestellt Dabei Verkürzung der Handlung
durch teilweise Auslassung von Handlungsschritten
- zunehmend mentale Ausführung von Handlungsschritten ->
das Material repräsentiert Anfangs-
und/oder Endzustand. Beschreibung einzelner Schritte
- Mentale Operation ohne Materialien

# data[].attributes.body
- Zahlvorstellungen in Zahlenräumen
- Handlungsvorstellungen zu
Rechenoperationen
- Größenvorstellungen
- Stellenwertsystem

# data[].attributes.body
Duden Institute für Lerntherapie(Hrsg.); Milia,Teresa: Rechenschwäche- was tun?. Online-Vortrag, 08.04.2022.

# data[].attributes.body
Empfehlungen zur Förderung von Schülern im Anfangsunterricht

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Allgemeine Grundsätze

Gemäß § 35 a des Schulgesetzes für den Freistaat Sachsen hat die Schule die Aufgabe, den Unterricht und andere schulische Veranstaltungen an den individuellen Lern- und Entwicklungsvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler zu orientieren. Jede Schule muss den leistungsschwächeren und den leistungsstärkeren Schülerinnen und Schülern eine optimale Förderung zuteil werden zu lassen.

Teilleistungsschwächen sind dabei entsprechend zu berücksichtigen. Die Förderung erfolgt vorrangig im regulären Unterricht. Darüber hinaus kann eine zusätzlich Förderung durch Förderunterricht und ergänzende Angebote erfolgen. In der Stundentafel der jeweiligen Schulart sind für den Förderunterricht entsprechende Stunden ausgewiesen. Die konkrete Förderung erfolgt insbesondere durch differenzierte Lernangebote. Die Lehrkräfte müssen den erforderlichen Förderbedarf frühzeitig erkennen, ihn zutreffend einschätzen und geeignete Maßnahmen durchführen.

Weiterführende Regelungen sind in den Schulordnungen enthalten.

Lese-Rechtschreib-Schwäche

Zu Beginn des Schuljahres 2006/2007 trat die Verwaltungsvorschrift zur Förderung von Schülerinnen und Schülern mit Lese-Rechtschreib-Schwäche (VwV LRS-Förderung) in Kraft, mit der das Feststellungsverfahren, die schulische Förderung der Schülerinnen und Schüler und die Zusammenarbeit von Schule und Eltern festgelegt werden. Auch die allgemein bildenden Förderschulen und die berufsbildenden Schulen werden darin berücksichtigt. Die Handreichung "Handlungsorientierung für den Umgang mit Schüler mit Lese-Rechtschreib-Schwäche" gibt Empfehlungen für die praktische Arbeit mit betroffenen Schülerinnen und Schülern und Eltern sowie konkrete Hinweise für die Umsetzung der bestehenden rechtlichen Regelungen.

Besondere Schwierigkeiten beim Erlernen des Rechnens, Besondere Rechenschwierigkeiten (bRS), Rechenschwäche

Das Sächsische Staatsministerium für Kultus hat zu Beginn des Schuljahres 2007/2008 "Empfehlungen zur Förderung von Schülern mit besonderen Schwierigkeiten beim Erlernen des Rechnens" veröffentlicht. Sie enthalten als Anhang Materialien für die Praxis zur Unterstützung der Lehrkräfte vor allem im Grundschulbereich bei der Feststellung und Dokumentation von Lernschwierigkeiten beim Rechnen, auf deren Basis individuelle Entwicklungspläne erarbeitet und fortgeschrieben werden können.

Im Dezember 2013 veröffentlichte das Sächsische Staatsministerium für Kultus die Broschüre "Besondere Rechenschwierigkeiten (bRS)". Diese ergänzt die bereits vorliegenden Empfehlungen. Die Broschüre enthält Hinweise zur Förderung von Schülerinnen und Schülern mit besonderen Rechenschwierigkeiten in den Klassenstufen 5 und 6 sowie weitere Materialien für die Praxis.

Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung

Für Aufmerksamkeitsdefizit-/ Hyperaktivitätsstörung (ADHS) gibt es nicht nur eine einzige Ursache, vielmehr wird eine Vielzahl von Faktoren diskutiert.

Die genetische Veranlagung spielt bei der Entstehung eine entscheidende Rolle, Umwelteinflüsse stehen im Zusammenhang mit dem Schweregrad, der Art der Begleitsymptomatik und dem langfristigen Verlauf. Bei bis zu 50% der Kinder und Jugendlichen verläuft die Störung chronisch, und sie leiden bis ins Erwachsenenalter unter den Symptomen.

Das Arbeitsmaterial für die Hand der Lehrkraft "Der aufmerksamkeitsgestörte/ hyperaktive Schüler in der Schule" entstand als praktische Konsequenz langjähriger Erfahrungen von Schulpsychologinnen und -psychologen in der schulpsychologischen Beratung. Es soll helfen, Lehrerinnen und Lehrern im Umgang mit aufmerksamkeitsgestörten/ hyperaktiven Schülerinnen und Schülern mehr Sicherheit zu geben. Gleichzeitig wollen Schulpsychologinnen und -psychologen für diese schwierige Arbeit Mut machen und Möglichkeiten für ein hilfreiches Verhalten der Lehrkräfte aufzeigen.

# data[].attributes.attachment_link.description
Gemäß § 35 a des Schulgesetzes für den Freistaat Sachsen hat die Schule die Aufgabe, den Unterricht und andere schulische Veranstaltungen an den individuellen Lern- und Entwicklungsvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler zu orientieren. Jede Schule muss den leistungsschwächeren und den leistungsstärkeren Schülerinnen und Schülern eine optimale Förderung zuteil werden zu lassen.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Erreichbarkeit des Schulportal-Supports

Bitte wenden Sie sich mit Ihren Fragen direkt an unsere Mitarbeiter:

Support starten

Hinweis:

Bitte setzen Sie sich vorher mit dem Schulportal-Support telefonisch in Verbindung, gemeinsam wird der TeamViewer als externe Anwendung, temporäre Lizenz, gestartet!

Hinterlegen Sie Ihre ausgewählten Fortbildungsangebote in Ihrem persönlichen Merkzettel.

Merkzettel Veröffentlichungen

Lehrerfortbildung unter Berücksichtigung der aktuell geltenden Regelungen

Seit März führt das Landesamt für Schule und Bildung Veranstaltungen der staatlichen Lehrkräftefortbildung vermehrt wieder im Präsenzformat durch. Für die Teilnahme an Präsenzveranstaltungen ist eine Vorlage von Nachweisen (z. B. Impfstatus) seit dem 04.04.2022 nicht mehr erforderlich. Das Tragen eines medizinischen bzw. FFP2-Mund-Nasen-Schutzes sowie das Einhalten der allgemeinen Hygieneregeln (Abstandsregeln, Husten- und Niesetikette, Händewaschen, Desinfektion) werden empfohlen.

Einschränkung: Eine Teilnahme an Präsenzveranstaltungen der Lehrkräftefortbildung ist nicht gestattet, wenn Sie mindestens eines der folgenden Symptome zeigen: Atemnot, neu auftretender Husten, Fieber und Geruchs- oder Geschmacksverlust. Gleiches gilt, wenn Sie sich aufgrund einer Infektion mit SARS-CoV-2 oder des engen Kontakts zu einer mit SARS-CoV-2 infizierten Person absondern müssen (vgl. SchulKitaCoVO § 3 Absatz 3 vom 30.03.2022).

Nach wie vor kann es im Zusammenhang mit der Pandemie SARS-CoV-2 zu Absagen von Fortbildungsveranstaltungen kommen. Sollten Sie zu einer bestimmten Veranstaltung angemeldet sein, erhalten Sie über das Schulportal eine entsprechende Mitteilung. Bitte informieren Sie sich auch selbst.

Das Landesamt bietet eine Reihe von Fortbildungen weiterhin im Online-Format an. Unsere Angebote dazu finden Sie wie gewohnt im Fortbildungskatalog.

# data[].attributes.attachment_link.description
Bitte wenden Sie sich mit Ihren Fragen direkt an unsere Mitarbeiter: Support starten Hinweis: Bitte setzen Sie sich vorher mit dem Schulportal-Support telefonisch in Verbindung, gemeinsam wird der TeamViewer als externe Anwendung, temporäre Lizenz, gestartet! Hinterlegen Sie Ihre ausgewählten Fortbildungsangebote in Ihrem persönlichen Merkzettel.

# data[].attributes.body
Von: Jens-Holger Lorenz

Frühe mathematische Bildung und Förderung

Das Buch beschreibt die Entwicklung, Diagnose und Förderung der wesentlichen mathematischen Basiskompetenzen, die Kinder in der Regel schon im Vorschulalter erwerben und die sie auf einen erfolgreichen Start in die Welt der Mathematik vorbereiten.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Das Buch beschreibt die Entwicklung, Diagnose und Förderung der wesentlichen mathematischen Basiskompetenzen, die Kinder in der Regel schon im Vorschulalter erwerben und die sie auf einen erfolgreichen Start in die Welt der Mathematik vorbereiten. Denn schon das sehr junge Kind beschäftigt der Umgang mit Zahlen, Formen, Mustern und Größen wie Längen, Gewichten und Zeiten. Im Mittelpunkt der Darstellung stehen zunächst jene Lernvoraussetzungen, die für das Verständnis mathematischer Zusammenhänge notwendig sind und deren Entwicklungsverzögerung zu Beeinträchtigungen des Lernens führen.
Der Leser findet dann wissenschaftlich gehaltvolle und praktikable Hinweise zur Diagnose der beschriebenen Entwicklungsmeilensteine und ihrer Störungen ebenso wie darauf abgestimmte Bildungs- und Fördermöglichkeiten. Dabei konzentriert sich das Buch auf den Alltag in Kindertagesstätten und der Grundschule. Es beschreibt Situationen, die von den pädagogischen Fach- und Lehrkräften leicht hergestellt werden können, und zeigt, wie mathematische Strukturen und Regelhaftigkeiten durch die Einbindung in alltägliche Abläufe für die Kinder hilfreich zum Verständnis ihrer Lebenswelt werden können.

Prof. Dr. Jens Holger Lorenz lehrte an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg mit dem Schwerpunkt Mathematik und ihre Didaktik.

Erscheint lt. Verlag | 18.12.2015
Reihe/Serie | Entwicklung und Bildung in der Frühen Kindheit

Mitarbeit

Herausgeber (Serie): Manfred Holodynski, Dorothee Gutknecht, Hermann Schöler

Zusatzinfo | 98 Abb., 15 Tab.
Verlagsort | Stuttgart
Sprache | deutsch
Maße | 155 x 233 mm
Gewicht | 389 g
Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Vorschulpädagogik
Schlagworte | Didaktik • Frühkindliche Bildung • Kindergarten • Kindergartenpädagogik • Kinder und Mathematik • mathedidaktik • Mathematikängstlichkeit • Mathematikförderung • Mathematikunterricht (Vorschule) • Pädagogik • Rechnenlernen • Vorschule
ISBN-10 | 3-17-029374-5 / 3170293745
ISBN-13 | 978-3-17-029374-8 / 9783170293748
Zustand | Neuware

# data[].attributes.attachment_link.title
Kinder begreifen Mathematik von Jens-Holger Lorenz | ISBN 978-3-17-029374-8 | Fachbuch online kaufen - Lehmanns.de

# data[].attributes.attachment_link.description
Kinder begreifen Mathematik von Jens-Holger Lorenz (ISBN 978-3-17-029374-8) bestellen. Schnelle Lieferung, auch auf Rechnung - lehmanns.de