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Atividade 1 - Sair da Caixa - Estereótipos de género

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Atividade 1 - Sair da Caixa - Estereótipos de género

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Estratégia:

PLANO DE AULA 1 (Anexos): ESTEREÓTIPOS DE GÉNERO

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Estratégia:
Atividade na FD Mentimeter que, por ser interativa permite que os alunos respondam e que as respostas sejam visíveis pela turma.
Diálogo/Discussão

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Interact with your audience using real-time voting. No installations or downloads required - and it's free!

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Atividade de 2.1 - Vídeo - A Call to men

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Atividade de 2.1 - Vídeo - A Call to men

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Estratégias:
Visionamento do vídeo
Discussão em grupo/turma

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0:00 / 2:49•Watch full video

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A CALL TO MEN - The Next Generation of Manhood

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Atividade 3 - Vídeo 1 - Always #Like a girl

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Atividade 3 - Vídeo 1 - Always #Like a girl

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Estratégias:
Visionamento do vídeo
Discussão em grupo/turma

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Formação de formadores/as para a obtenção de Especialização em Igualdade de Género

Formadora - Margarida Gonçalves

Formanda - Lidia Branco

INTRODUÇÃO

CONCEITOS E PRECONCEITOS

VIOLÊNCIA CONTRA A MULHER

A desigualdade de género (DG) constitui uma das formas de desigualdade mais relevantes da sociedade contemporânea. Apesar de alguns progressos, continua a afetar-nos de forma intensa, independentemente de que país se trata, da cultura ou condições sociais. Além da família, a escola tem um papel fundamental na formação de cidadãos e cidadãs do futuro, pelo que, como mãe, como professora e como mulher atenta aos conflitos socais, interesso-me por estas questões. Durante esta formação, tenho aprofundado os meus conhecimentos sobre o tema da Igualdade de Género (IG) e, porque sou educadora, faço uso do tesouro mais valioso para a construção de um mundo melhor - A Educação , para os pôr em prática. Considerei por isso, pertinente, desenvolver um recurso para usar minhas aulas e, ao mesmo tempo, dar resposta a um dos tópicos do trabalho pedido nesta formação. A partir da proposta de trabalho individual - O que é que as questões de género têm a ver comigo? e, tendo em conta que o formato de apresentação é livre, optei por produzir um Recurso Digital (RD) que tenho usado no meu trabalho diário com os alunos. Através de uma apresentação, feita na Ferramenta Digital (FD) Genially, apresento alguns tópicos, dos assuntos tratados na formação, que considerei mais relevantes e alguns materiais que uso nas minhas aulas bem como, outros que produzi e/ou selecionei para este RD. O objetivo é reunir num único recurso, aspetos e materiais que considero relevantes uma vez que, habitualmente, trato o tema IG na disciplina e na área que leciono. Este RD tem, também, a vantagem de permitir uma atualização e adaptação constantes de acordo com as idades dos alunos e propostas de atividades que pretendo fazer. Em resultado desta formação e do trabalho que desenvolvo, sinto cada vez mais, uma evolução das minhas próprias conceções a nível profissional, no que respeita às caraterísticas e diferenças dos meninos e das meninas, às suas brincadeiras na escola e a nível pessoal, às tarefas desempenhadas em casa pelos membros da minha família, às atividades profissionais desempenhadas por homens e por mulheres e até à forma como reajo a conversas quotidianas. Tendo em conta as desigualdades e grandes assimetrias que persistem e os preconceitos que existem penso que a promoção IG passa, sobretudo pela educação uma das ferramentas fundamentais de combate às desigualdades. É essa a tarefa que me proponho agora e, cada vez mais, a lavar a cabo na minha vida pessoal e profissional.

Introdução

Conceitos e Preconceitos
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Identidade de Género

1. Conceito género e de sexo

Sexo refere-se às caraterísticas biológicas e fisiológicas que definem os seres humanos como masculinos ou femininos. Estes conjuntos de caraterísticas biológicas não são mutuamente exclusivos, pois há indivíduos que possuem ambos, mas estas caraterísticas tendem a diferenciar os seres humanos como homens ou mulheres.

Género refere-se aos atributos e oportunidades sociais associados com ser-se homem e mulher e com as relações entre mulheres e homens e raparigas e rapazes, bem como as relações entre mulheres e aquelas entre homens. Estes atrib utos , oportunidades e relações são construídos socialmente e são aprendidos através de processos de socialização. São específicos de um tempo e de um contexto, e mutáveis.

Instituto Europeu para a Igualdade de Género

Conceito de IG e preconceitos associados

1. Conceito género e de sexo

2. Conceito de Identidade de Género

Atividades, comportamentos, papéis e atributos socialmente construídos, considerados adequados para homens e para mulheres.

3. Conceito de Igualdade de Género

A igualdade de género implica a valorização e o respeito pelos comportamentos, pelas aspirações e pelas necessidades tanto dos homens, como das mulheres, promovidos de forma igualitária. É um conceito que se refere ao igual usufruto de direitos, oportunidades e recursos, independentemente do género. Não significa que mulheres, homens, meninas ou meninos são iguais, mas que o género não pode ser um fator limitante nas suas vidas. Numa escala global, alcançar a igualdade de género também exige a eliminação de práticas nocivas contra as mulheres e meninas.

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A vida das mulheres e dos homens na Europa - Quiz

https://ec.europa.eu/eurostat/cache/infographs/womenmen/index.html?lang=en

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Representação da mulher na sociedade

A vida das mulheres e dos homens na Europa - Estatísticas - ED. INTERATIVA 2021

https://ec.europa.eu/eurostat/cache/infographs/womenmen/index.html?lang=enhttps://ec.europa.eu/eurostat/cache/infographs/womenmen/index.html?lang=enhttps://ec.europa.eu/eurostat/cache/infographs/womenmen/index.html?lang=en

https://ec.europa.eu/eurostat/cache/infographs/womenmen

https://ec.europa.eu/eurostat/cache/infographs/womenmen/index.html?lang=en

Mercado de Trabalho

As mulheres ocupam uma posição desigual no que diz respeito ao trabalho remunerado;

A crescente participação feminina no mundo laboral é importante não só para o sustento das famílias.

Vida Familiar

Os cuidados de crianças, doentes e velhos recaem predominantemente sobre as mulheres;

Por estarem mais sobrecarregadas, com a multiplicidade de tarefas domésticas e trabalho, as mulheres sofrem com a indisponibilidade de tempo para cuidar delas próprias;

Maiore vítimas de violência doméstica.

Mercado de Trabalho

A participação dos homens e mulheres no mercado de trabalho é desigual; Os lugares de chefia são maioritariamente ocupados por homens;

Continuam a persistir profissões tendencialmente femininas e tendencialmente masculinas;

Vida Familiar

Continuam a verificar-se diferentes participações e usos do tempo entre homens e mulheres no que diz respeito à vida familiar e tarefas domésticas.

Cargos de chefia e politicos

Persistem as barreiras psicossociais no que diz respeito ao acesso a cargos políticos e à participação na vida cívica em geral, por parte das mulheres.
VS
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Como a Covid-19 afeta as mulheres e as meninas

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A pandemia e as medidas preventivas enfatizaram a dependencia da sociedade em relação às mulheres e as desigualdades que elas enfrentam há tanto tempo.

Em casa, as mulheres enfrentam maiores responsabilidades de trabalho não remunerado, bem como menos acesso à saúde sexual e reprodutiva e um risco aumentado de violência doméstica, como vieram provar os vários estudos publicados.

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Seis problemas femininos explicados com emojis

Violência contra mulheres e meninas

Antes da pandemia, as estimativas diziam que uma em cada três mulheres será vítima de violência ao longo da vida.

À medida que as tensões económicas e sociais aumentam e o movimento é restrito pelo bloqueio e pela orientação de permanência em casa e. por isso, os casos de violência aumentaram.

Em casa, as sobreviventes de violência doméstica podem ficar presas ao agressor, com acesso limitado a serviços de apoio, saúde e sistemas de justiça.

E em público, as mulheres correm maiores riscos de violência ao andar em espaços públicos e transportes desertos.

Diferença salarial entre homens e mulheres

Em todo o mundo, as mulheres estão na linha de frente da resposta à COVID-19, pois compõem a maioria dos profissionais de saúde e assistência social, especialmente como enfermeiras, parteiras e agentes comunitárias de saúde, e representam a maioria dos funcionários de serviços em unidades de saúde, limpeza, etc.
No entanto, existe uma disparidade salarial média de cerca de 28% na força de trabalho da saúde.
Uma vez contabilizadas a ocupação e as horas de trabalho, a disparidade salarial entre homens e mulheres é de 11%.

Embora o setor da saúde tenha um bom desempenho em relação à participação das mulheres, ele ainda abriga discriminação contra as mulheres em relação aos rendimentos, e o emprego em tempo integral e os papéis de liderança para as mulheres estão atrasados.

Divisão digital de gênero

A escola online tornou-se o novo normal.

Mas nem todos podem continuar seus estudos online enquanto as escolas estão fechadas devido à pandemia da COVID-19, porque o acesso à Internet continua um privilégio ao qual nem todos têm acesso.

Muitas crianças em todo o mundo, incluindo meninas de famílias pobres, não podem participar da aprendizagem online, pois não possuem as ferramentas, habilidades e tecnologias necessárias.

Já era uma terrível desvantagem que meninas, mulheres e grupos marginalizados terem menos probabilidade de ter acesso à tecnologia e, como a pandemia do COVID-19 mudou tantos aspetos da vida cotidiana online, a falta de conectividade tornou-se ainda mais alarmante aumentando as desigualdades de género existentes.

"A COVID-19 tem sido a força global mais disruptiva desta geração. E onde há rutura, há o potencial de reconstruir, reimaginar e criar um mundo radicalmente melho" escreveu a diretora executiva da ONU Mulheres, Phumzile Mlambo-Ngcuka, e a CEO internacional da Plan, Anne-Birgitte Albrectsen, num recente artigo de opinião. E a hora de agir é agora.

Trabalho informal e instabilidade

A pandemia do COVID-19 afetou profundamente os meios de subsistência e o rendimento das mulheres.

As mulheres geralmente ganham menos e têm empregos menos seguros do que os homens.

Com a atividade económica paralisada durante a pandemia, as mulheres que trabalham no setor informal viram um declínio dramático na capacidade de ganhar a vida .

Além da perda de rendimento e do trabalho remunerado, muitas mulheres também tiveram de fazer malabarismos com o aumento dos cuidados não remunerados e do trabalho doméstico.

Isso pode mudar. Cabe a todos nós compartilhar o fardo adicional do trabalho doméstico e de cuidado não remunerado em casa e defender uma resposta consciente de género ao choque económico do COVID-19, incluindo o apoio às mulheres no setor informal.

Pobreza e estigma do período

Mesmo antes da pandemia, mulheres e meninas enfrentavam discriminação quando estavam menstruadas.

Em algumas partes do mundo, elas são vistos como sujos, intocáveis ou uma desgraça. Seja falta de dinheiro para comprar pensos higiénicos, tampões ou outros produtos, acesso a casas de banho ou leis e práticas discriminatórias, mulheres e meninas, especialmente as mais pobres do mundo, são profundamente afetadas pelos seus períodos menstruais.

E é especialmente desafiador para mulheres e meninas administrar os seus períodos com segurança e dignidade durante uma crise.

O fornecimento de água potável, saneamento e condições higiénicas é essencial para proteger a saúde humana. No entanto, estima-se que hoje 500 milhões de mulheres e meninas em todo o mundo careçam de instalações adequadas para gerir da higiene menstrual. Isso coloca as mulheres e as suas famílias em maior risco de infeção.

A menstruação não para por causa da pandemia de COVID-19, é necessário fazer esforços para quebrar tabus prejudiciais sobre menstruação e pobreza.

Devemos continuar a defender o direito humano da mulher de gerir os seus períodos com segurança e dignidade e promover o saneamento seguro em todos os momentos.

Sub-representação como líderes em saúde

As mulheres representam 70% da força de trabalho de saúde e assistência social e são mais propensas a serem profissionais de saúde da linha de frente, especialmente como enfermeiras, parteiras e agentes comunitários de saúde. Esta exposição aumenta o risco de infeção das mulheres.

De fato, as infeções entre profissionais de saúde do sexo feminino são até três vezes maiores do que entre seus colegas do sexo masculino.

No entanto, as mulheres permanecem no fundo da tomada de decisões, sub-representadas na liderança do setor de saúde e ausentes do centro da resposta a COVID-19.

Além de agradecer aos nossos profissionais de saúde, vamos também pressionar por mudanças estruturais de longo prazo. Precisamos de mais mulheres líderes no setor de saúde global e além para garantir que as necessidades únicas de mulheres e meninas sejam abordadas na resposta a COVID-19.

Antes da pandemia, as estimativas diziam que uma em cada três mulheres será vítima de violência ao longo da vida.

À medida que as tensões económicas e sociais aumentam e o movimento é restrito pelo bloqueio e pela orientação de permanência em casa e. por isso, os casos de violência aumentaram.

Em casa, as sobreviventes de violência doméstica podem ficar presas ao agressor, com acesso limitado a serviços de apoio, saúde e sistemas de justiça.

E em público, as mulheres correm maiores riscos de violência ao andar em espaços públicos e transportes desertos.

Em todo o mundo, as mulheres estão na linha de frente da resposta à COVID-19, pois compõem a maioria dos profissionais de saúde e assistência social, especialmente como enfermeiras, parteiras e agentes comunitárias de saúde, e representam a maioria dos funcionários de serviços em unidades de saúde, limpeza, etc.
No entanto, existe uma disparidade salarial média de cerca de 28% na força de trabalho da saúde.
Uma vez contabilizadas a ocupação e as horas de trabalho, a disparidade salarial entre homens e mulheres é de 11%.

Embora o setor da saúde tenha um bom desempenho em relação à participação das mulheres, ele ainda abriga discriminação contra as mulheres em relação aos rendimentos, e o emprego em tempo integral e os papéis de liderança para as mulheres estão atrasados.

A escola online tornou-se o novo normal.

Mas nem todos podem continuar seus estudos online enquanto as escolas estão fechadas devido à pandemia da COVID-19, porque o acesso à Internet continua um privilégio ao qual nem todos têm acesso.

Muitas crianças em todo o mundo, incluindo meninas de famílias pobres, não podem participar da aprendizagem online, pois não possuem as ferramentas, habilidades e tecnologias necessárias.

Já era uma terrível desvantagem que meninas, mulheres e grupos marginalizados terem menos probabilidade de ter acesso à tecnologia e, como a pandemia do COVID-19 mudou tantos aspetos da vida cotidiana online, a falta de conectividade tornou-se ainda mais alarmante aumentando as desigualdades de género existentes.

"A COVID-19 tem sido a força global mais disruptiva desta geração. E onde há rutura, há o potencial de reconstruir, reimaginar e criar um mundo radicalmente melhor" escreveu a diretora executiva da ONU Mulheres, Phumzile Mlambo-Ngcuka, e a CEO internacional da Plan, Anne-Birgitte Albrectsen, num recente artigo de opinião. E a hora de agir é agora.

A pandemia do COVID-19 afetou profundamente os meios de subsistência e o rendimento das mulheres.

As mulheres geralmente ganham menos e têm empregos menos seguros do que os homens.

Com a atividade económica paralisada durante a pandemia, as mulheres que trabalham no setor informal viram um declínio dramático na capacidade de ganhar a vida .

Além da perda de rendimento e do trabalho remunerado, muitas mulheres também tiveram de fazer malabarismos com o aumento dos cuidados não remunerados e do trabalho doméstico.

Isso pode mudar. Cabe a todos nós compartilhar o fardo adicional do trabalho doméstico e de cuidado não remunerado em casa e defender uma resposta consciente de género ao choque económico do COVID-19, incluindo o apoio às mulheres no setor informal.

Mesmo antes da pandemia, mulheres e meninas enfrentavam discriminação quando estavam menstruadas.

Em algumas partes do mundo, elas são vistos como sujos, intocáveis ou uma desgraça. Seja falta de dinheiro para comprar pensos higiénicos, tampões ou outros produtos, acesso a casas de banho ou leis e práticas discriminatórias, mulheres e meninas, especialmente as mais pobres do mundo, são profundamente afetadas pelos seus períodos menstruais.

E é especialmente desafiador para mulheres e meninas administrar os seus períodos com segurança e dignidade durante uma crise.

O fornecimento de água potável, saneamento e condições higiénicas é essencial para proteger a saúde humana. No entanto, estima-se que hoje 500 milhões de mulheres e meninas em todo o mundo careçam de instalações adequadas para gerir da higiene menstrual. Isso coloca as mulheres e as suas famílias em maior risco de infeção.

A menstruação não para por causa da pandemia de COVID-19, é necessário fazer esforços para quebrar tabus prejudiciais sobre menstruação e pobreza.

Devemos continuar a defender o direito humano da mulher de gerir os seus períodos com segurança e dignidade e promover o saneamento seguro em todos os momentos.

As mulheres representam 70% da força de trabalho de saúde e assistência social e são mais propensas a serem profissionais de saúde da linha de frente, especialmente como enfermeiras, parteiras e agentes comunitários de saúde. Esta exposição aumenta o risco de infeção das mulheres.

De fato, as infeções entre profissionais de saúde do sexo feminino são até três vezes maiores do que entre seus colegas do sexo masculino.

No entanto, as mulheres permanecem no fundo da tomada de decisões, sub-representadas na liderança do setor de saúde e ausentes do centro da resposta a COVID-19.

Além de agradecer aos nossos profissionais de saúde, vamos também pressionar por mudanças estruturais de longo prazo. Precisamos de mais mulheres líderes no setor de saúde global e além para garantir que as necessidades únicas de mulheres e meninas sejam abordadas na resposta a COVID-19.

Igualdade de Género - Um pouco de história

No entanto, o feminismo só começou a popularizar-se no mundo ocidental, nas primeiras décadas do século XX, questionando o poder social, político e económico monopolizado pelos homens.

O feminismo, como muitos pensam erroneamente, não é um movimento sexista, ou seja, que defende a figura feminino sobre o masculino, mas sim uma luta pela igualdade entre ambos os géneros.

A luta pela igualdade de género intensificou-se em meados do século XX, impulsionada, principalmente, pelo movimento feminista. O "embrião" do movimento feminista surgiu na Europa em meados do século XIX, como uma consequência dos ideais propostos pela Revolução Francesa, que tinha como lema a Igualdade, Liberdade e Fraternidade.

As mulheres queriam estar inseridas no turbilhão de mudanças sociais que estas revoluções traziam, principalmente para se sentirem mais cidadãs numa uma sociedade historicamente regida pelo patriarquismo.

Infográfico - História dos direitos das Mulheres

Como entendo igualdade de género e trabalho por ela?

É essencial para alcançar sociedades democráticas, pacíficas, com pleno potencial humano e desenvolvimento sustentável.

O fortalecimento da mulher estimula a produtividade e o crescimento económico.

Contribui para uma sociedade mais plena e plural guiada pelos princípios da democracia, igualdade, justiça e solidariedade.

A Iguladade entre homens e mulheres é essencial para alcançar um mundo melhor.

Desenvolvimento sustentável

Igualdade Justiça e

Produtividade

Mundo mais humano

Todas as pessoas nascem livres e iguais, independentemente da idade, origem étnica, deficiência, fé ou qualquer outra característica;

Todos são iguais perante a lei e têm direito, sem qualquer distinção, a igual proteção da lei. Todos têm direito a igual proteção contra qualquer discriminação que viole a presente Declaração e contra qualquer incitamento a tal discriminação.

As mulheres têm direito ao gozo pleno e igual de todos os seus direitos humanos e a serem livres de todas as formas de discriminação.

Infográficos (2015 e 2019): Direitos Humanos das Mulheres. UN Women

A Igualdade entre mulheres e homens é uma questão de direitos humanos:

No entanto, a discriminação contra as mulheres persiste em muitas áreas, direta e indiretamente, por meio de leis e políticas, normas e práticas sociais e estereótipos baseados em género. A IG perante a lei não significa necessariamente que as mulheres na prática tenham oportunidades iguais. Os infográficos mostram de perto as várias formas de discriminação que as mulheres enfrentam e o que mudou desde 2015 até 2019.

Os Direitos das Mulheres são Direitos Humanos

IG e Direitos Humanos

Os Direitos das Mulheres são Direitos Humanos

Cinco inovações importantes para os direitos das mulheres

Da internet à bicicleta, aqui estão apenas algumas inovações que damos como garantidas hoje que moldaram a vida de mulheres e meninas em todo o mundo.

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Principios associados à igualdade

Agenda mundial adotada nas ONU sobre o Desenvolvimento Sustentável em setembro de 2015, composta por 17 objetivos e 169 metas a serem atingidos até 2030.

O ODS 5 - IGUALDADE DE GÉNERO alcançar a igualdade de gênero e empoderar todas as mulheres e meninas.

A Agenda 2030 é uma agenda alargada e ambiciosa que aborda várias dimensões do desenvolvimento sustentável (scioeconómico, ambiental) e que promove a paz, a justiça e instituições eficazes

Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)

ODS 5 : Igualdade de género

Progress on the Sustainable Development Goals: The gender snapshot 2021, ONU Women.

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ODS 5 : Jogo - Viva os Objetivos

Viva os objetivos, jogo disponível para download

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Porque é importante falar de igualdade de Género!

A Igualdade de Género exige que, numa sociedade, homens e mulheres gozem das mesmas oportunidades, rendimentos, direitos e brigações em todas as áreas. Devem e beneficiar das mesmas condições:

No acesso à educação;

Para que ela tenha direitos iguais no casamento;

Nas oportunidades no trabalho e na carreira profissional;

no acesso à saúde;

Para que ela tenha as mesmas oportunidades de um homem para equilibrar trabalho remunerado e tempo dedicado a cuidados

No acesso ao poder e influência.

Para que ela tenha um rendimento próprio e uma vida livre de pobreza

Fim da violência contra as mulheres

T odas as formas de submissão da mulher ao homem

Todo o tipo do assédio indesejado

Declaração e Plataforma de Ação de Pequim (ONU).

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As mulheres têm uma esperança de média de vida mais elevada que os homens, o que torna o apoio social muitas vezes insuficiente, dado que as mulheres estão sempre sobrecarregadas com o apoio a terceiros. Os cuidados de crianças, doentes e velhos recaem predominantemente sobre as mulheres.

As mulheres e crianças são as grandes vítimas da exploração sexual.

O desemprego afeta mais mulheres que homens.

Por estarem mais sobrecarregadas, com a multiplicidade de tarefas domésticas e trabalho, as mulheres sofrem com a indisponibilidade de tempo para cuidar delas próprias.

As políticas e serviços de saúde não estão ainda adaptados às necessidades de um género com "menos" tempo.

De acordo com a Organização Mundial de Saúde, as mulheres manifestam maiores níveis de ansiedade e de depressão. Situações muitas vezes despoletadas pela pressão da vida quotidiana e não tanto com fatores biológicos.

A violência doméstica afeta sobretudo as mulheres.

Os salários para as mesmas funções são mais elevados para homens do que para mulheres.

As mulheres contribuem para a economia através de trabalho remunerado, mas também através de trabalho não remunerado realizado em casa, mas as tarefas domésticas são simbolicamente desvalorizadas.

As mulheres e raparigas estão sujeitas a estereótipos sociais mais prejudiciais face aqueles que se associam aos homens.

As desordens alimentares, como a anorexia e bulimia, afetam mais raparigas que rapazes. A obsessão com o corpo e a pressão dos media afeta muito mais as raparigas.

A pobreza é feminina!

Porque é importante falar de Igualdadede Género!

Porque é importante falar de Igualdadede Género!

Porque é importante falar de Igualdadede Género!

Preconceitos e esteriótipos ligádos ao género

Questionário sobre Igualdade de Género

" Os meninos não choram";

"O teu irmão pode porque é rapaz;

"O ballet é para meninas"?

Desde que nascemos aprendemos e formamos a nossa personalidade. Somos ensinados a agir de maneira diferente dependendo do sexo biológico com que nascemos. Vestem-nos de maneira diferente, os meninos de azul e as meninas de rosa. Os brinquedos são diferentes e praticamos desportos e atividades diferentes...

Um estereótipo de género é uma opinião ou um preconceito generalizado sobre atributos ou características que homens e mulheres possuem ou deveriam possuir ou das funções sociais que ambos desempenham ou deveriam desempenhar.

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É preciso promover uma cultura sem estereótipos para um legado de igualdade de gênero, afirma diretora executiva da ONU Mulheres

05.10.2018
Em artigo publicado na imprensa norte-americana, a chefe da ONU Mulheres, Phumzile Mlambo-Ngcuka, defende que a publicidade combata estereótipos sobre o que é ser mulher e o que é ser homem. Dirigente afirma que consumidores estão atentos à diversidade presente - ou ausente - nos comerciais. Para a subsecretária da ONU, publicitários têm a chance de fazer o bem e combater desigualdades de gênero Por Phumzile Mlambo-Ngcuka, diretora-executiva da ONU Mulheres e subsecretária-geral das Nações Unidas*
A publicidade tem um propósito principal: vender um produto, influenciar escolhas, atrair ou construir a lealdade a uma marca. Precisamos nos acostumar mais com a ideia de que ela também pode - e deve - fazer o bem. E não existe um motivo razoável por que ela não deveria. Afinal, sabemos que os consumidores querem isso e que comerciais que usam personagens progressistas, multidimensionais, vendem mais produtos.

Com a The Female Quotient e Ipsos, fizemos uma pesquisa com 14,7 mil homens e mulheres de 16 a 64 anos de idade, em 28 países em todo o mundo - e 84% concordaram com a afirmação "Eu gosto muito quando comerciais incluem uma mensagem positiva sobre fazer o mundo melhor". No entanto, apenas 38% dessas mesmas pessoas afirmaram que tinham visto um comercial ao longo do último ano que as fizeram se sentir inspiradas. Existe aí uma oportunidade perdida e vitalmente importante, especialmente quando se trata de fazer uma mudança positiva no modo como papéis de gênero tradicionais são retratados.

Na ONU Mulheres, questionamos por que as mensagens que vemos todos os dias, ecoadas em telas, páginas e cartazes, não mostram as mulheres como iguais aos homens, as meninas como tão capazes quanto os meninos e as pessoas em toda a sua magnífica diversidade. Sabemos que onde existe desigualdade, existe discriminação; onde existem desequilíbrios de poder, existe violência; onde existe exclusão, existe pobreza de todo tipo. E nos perguntamos se existia um legado inconsciente de agressões que se acumulam a partir de uma caracterização ignorada.

No ano passado, no Festival dos Leões de Cannes, na França, eu reuni alguns dos maiores líderes da indústria para formar a Unstereotype Alliance (Aliança para Des-estereotipar, em tradução livre para o português) e confrontar esse desafio. Os membros se comprometeram a criar conteúdo publicitário sem estereótipos, mostrando as pessoas como agentes empoderados; a deixar de objetificar as pessoas; a retratar personalidades progressistas e multidimensionais; e a fomentar uma cultura sem estereótipos por meio de práticas empresariais e no local de trabalho que promovam a igualdade de gênero.

Desde então, nosso movimento cresceu rapidamente, com 14 novos membros entrando para o time nos últimos meses. Enquanto um grupo, desenvolvemos ferramentas compartilhadas para medir tanto o conteúdo quanto as práticas das empresas, e estamos reunindo um conjunto crescente de pesquisas sobre como desconstruir estereótipos. Continuamos a crescer enquanto um fórum onde os membros colocam de lado a competição em prol da colaboração, a fim de alcançar as metas mais elevadas definidas pelas Nações Unidas - em particular, o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável nº 5: alcançar a igualdade de gênero e empoderar todas as mulheres e meninas.

Nunca houve um momento melhor para mudar os estereótipos negativos que tiram desproporcionalmente oportunidades das mulheres e constroem versões confinadoras da masculinidade. Essa parceria global com publicitários nos dá o alcance para mudar a conversa, reescrever mensagens e pedir o fim da discriminação.

A Unstereotype Alliance estreou um curta em Cannes nesse ano chamado The Problem is Not Seeing the Problem (O problema é não ver o problema, em tradução livre para o português), criado por MullenLowe da IPG. Nosso ponto de partida é tornar o problema visível, aprender como os estereótipos se estabelecem e como eles variam de cultura para cultura. É complexo: nossa pesquisa Beyond Gender (Para além do gênero, em tradução livre para o português) ilustra como a discriminação baseada em gênero é composta por outras formas de discriminação, como raça, idade ou estado civil.

Por exemplo, na África do Sul, 72% das mulheres negras casadas disseram acreditar que a sociedade espera que elas sejam femininas e obedientes, em comparação à média de 58% de todas as mulheres. Como uma aliança, nós nos comprometemos a enfrentar essas formas múltiplas de discriminação e a promover uma masculinidade positiva.

Também temos as descobertas iniciais do nosso Estudo de Atitudes de Igualdade de Gênero. Essa pesquisa, a primeira do tipo, sobre normas sociais baseadas em gênero, começou em dez países, incluindo Colômbia, Índia, Japão, Filipinas, Quênia, Nigéria, Emirados Árabes Unidos, Turquia, Suécia e os Estados Unidos, com planos de levá-la a outros 40. Técnicas de pesquisa do consumidor também estão nos ajudando a entender como homens e mulheres veem questões como o acesso à educação, emprego, cuidados de saúde, participação política e liderança, assim como as dinâmicas da violência baseada em gênero.

Até o momento, os resultados mostram altas percepções de desigualdade entre mulheres e homens em todas as dimensões e países, desenvolvidos e em desenvolvimento, e uma grande lacuna na liderança e participação das mulheres. Isso está nos ajudando a expor crenças generalizadas e simplificadas demais e ver o problema com mais nuances.

Conforme continuamos a aprofundar nossa pesquisa, os parceiros da Unstereotype Alliance já estão aplicando-a para mostrar pessoas em toda a sua complexidade e para criar uma publicidade que não seja apenas livre de estereótipos, mas também seja progressista em seus retratos.

Na pesquisa conduzida pela Ipsos, 76% dos participantes concordaram que "a publicidade tem muito poder para moldar o modo como as pessoas percebem uns aos outros". Eles estão certos. E nossos membros estão certos. Eles estão na vanguarda. Isso é uma boa linha de partida. É o que as pessoas querem. E é essencial, se quisermos criar um mundo com igualdade de gênero para essa e as gerações vindouras. Una-se a nós e construa um legado de fazer o bem consciente.

Subtipos de esteriótipos

Esteriotipo relativos aos traços ou atributos de personalidade (por exemplo, independência versus docilidade)

Estereótipos relativos às atividades profissionais prosseguidas (por exemplo, camionista versus rececionista).

Estereótipo srelativos aos papéisdesempenhados(por exemplo, "chefede família" versus"cuidadora" dos filhos).

Estereótipos relativos às características físicas (ombros largos e corpo musculoso versus formascorporais arredondadase harmoniosas).

Personalidade

Profissões

Aspeto Físico

https://youtu.be/VjoLWvQJ1iw

https://www.poch.portugal2020.pt/pt-pt/Noticias/Paginas/noticia.aspx?nid=657

+info

De um modo geral, os homens tendem a ser vistos como sendo mais fortes, ativos, competitivos e agressivos do que as mulheres , tendo ainda maiores necessidades de realização, de dominação e de autonomia do que elas.

As mulheres, por seu turno, surgem caracterizadas como necessitando, sobretudo, de estabelecer ligações afetivas com as outras pessoas, como sendo mais carinhosas e aptas a prestar cuidados, como possuindo uma autoestima mais baixa e como sendo mais propensas a prestar auxílio em situações difíceis.

CIG (2012: 29)
VS
+info

Atributos de Personalidade Sensíveis, carinhosas, calmas, tolerantes, emotivas, maternais.

Papéis Desempenhados Responsáveis pelas tarefas domésticas e pelo cuidar dos/as filhos/as e dos outros.

Educadoras de infância, cabeleireiras, bailarinas.

Seios, voz fina, cabelo comprido, menor estatura e peso

Atributos de Personalidade Decididos, competitivos, agressivos, intolerantes, ativos.

Papéis Desempenhados Responsáveis por trabalhar e sustentar a família e pelas reparações em casa.

Engenheiros, taxistas, polícias.

Ombros/tórax mais largos, voz grossa, cabelo curto, maior estatatura e peso.

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Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat.

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Esteriotipos de género

Brinquedos

Trabalhos domésticos

Desporto

Profissão

Cuidar dos filhos

Estereótipos de Género em jogos e roupa

+info

Jogo das profissões

Porque podes ser o que quiseres!

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Genero enquanto categoria social

Papéis, interações e instituições

Papéis de género são expectativas parentais, culturais e sociais e transmitidas para um comportamento em relação aos comportamentos e normas esperados para homens e mulheres e para meninos e meninas. As expectativas sobre os papéis de género podem ser transmitidas às crianças:

Forma Direta - através das pessoas com quem mantêm uma relação mais próxima (nomeadamente a sua família, profissionais de educação, amigas/os e colegas);

Forma Indireta - através do contexto sociocultural em que estão inseridas.

Isto é transmitido, por exemplo, na forma diferente como as pessoas adultas se comportam com as crianças dependendo se forem meninas ou meninos, nas atividades que lhes sugerem e na forma como interagem com elas. Através da observação dos comportamentos das pessoas da família, as crianças tendem a aceitar os modelos de género mais convencionais que, de alguma forma, lhes são impostos. Numa família em que a mãe é sempre a única responsável por assegurar as tarefas domésticas, apesar de o pai estar presente é natural que a criança observe esta dinâmica e que assuma esta diferenciação de papéis.

A família e todos os restantes agentes de socialização continuam a educar de maneira diferente o rapaz e a rapariga para o desempenho dos mais variados papéis ao longo da vida, como se a diferenciação biológica determinasse: as características pessoais; as oportunidades de desenvolvimento; os percursos de vida.

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As crianças aprendem a comportar-se de acordo com os modelos dominantes de masculinidade e de feminilidade.O género é uma das primeiras categorias que a criança aprende, facto que exerce uma influênciA marcante na organização de si próprio (autoconhecimento) e como percepciona as pessoas que a/o rodeiam.

É um processo movido por uma complexa interacção entre os factores individuais e contextuais, neles incluindo a relação com o pai e a mãe, os(as) amigos/ as, os/as educadores/as/professores/as e outras pessoas significativas. (CIG, 2012)

Sobrepondo-se a outras características individuais como a etnia ou a raça, o sexo surge como um dos principais critérios na escolha de um/a potencial companheiro/a de brincadeiras, por parte da criança. (CIG)
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O que significa a IG para os Jovens

Ditados populares

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VIOLÊNCIA CONTRA A MULHER
Subtitle here
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Violência Doméstica

Tipos de violência contra as mulheres

Assédio

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Violencia psicológica

Violência online

Casamento de Crianças

Trafico de Mulheres

Violência Sexual

Mutilação Genital Feminina

https://www.behance.net/gallery/125925315/Ending-Violence-Against-Women/modules/714995817

Violência contra as mulheres

Factos que devemos conhecer

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Acabar com a violência contra mulheres e meninas

Ler ou criar

A mulher deixou de precisar de autorização do marido para ser comerciante;

Cada um dos conjuges pode exercer qualquer profissão ou atividade sem o consentimento do/a outro/a.

Três diplomas abrem o acesso das mulheres:

A todos os cargos da carreira administrativa local;

À carreira diplomática;

À magistratura.

Igualdade de género em Portugal

Revisão do Código Civil

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Foi abolido o direito do marido abrir a correspondência da mulher.

Pela primeira vez as mulheres puderam votar (e ser eleitas) de forma universal e livre.

Algumas datas importantes

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Nações Unidas e as mulheres

O apoio da ONU aos direitos das mulheres começou com a Carta Fundadora da Organização. Entre os propósitos da ONU declarados no Artigo 1 da Carta está "Alcançar a cooperação internacional (...) promovendo e encorajando o respeito pelos direitos humanos e pelas liberdades fundamentais para todos, sem distinção de raça, sexo, língua ou religião".

Organizou a primeira Conferência Mundial sobre a Mulher, realizada na Cidade do México.

Declarou a Década das Mulheres.

Ano internacional da mulher

Comissão sobre o estatuto da mulher

Principal órgão global de formulação de políticas dedicado exclusivamente à igualdade de género e ao avanço dos direitos das mulheres.

"Todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e direitos" e que "todos têm direito a todos os direitos e liberdades estabelecidos nesta Declaração, sem distinção de qualquer tipo, como raça, cor, sexo, idioma, religião (...) nascimento ou outra condiç

Convenção sobre a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação contra as Mulheres (CEDAW).

Nações Unidas e as mulheres

Segunda Conferência Mundial sobre as Mulheres foi realizada em Copenhaga.

Realizou-se em Nairobi a Conferência Mundial de Revisão e Avaliação das Realidades da Década das Nações Unidas para as Mulheres: Igualdade, Desenvolvimento e Paz. Foi convocada numa época em que o movimento pela igualdade de género havia finalmente conquistado o reconhecimento global e 15 mil representantes de organizações não-governamentais (ONGs) participaram num Fórum paralelo de ONGs.

Afirmou os direitos das mulheres como direitos humanos e comprometeu-se com ações específicas para garantir o respeito a esses direitos.

Conferência de Beijing sobre as Mulheres

Criação de um único órgão da ONU encarregado de acelerar o progresso da igualdade de género e o empoderamento das mulheres. A nova entidade da ONU para a Igualdade de Género e o Empoderamento das Mulheres - ou ONU Mulheres.

Mulheres e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável

Declarou a Década das Mulheres.

O Objetivo 5, "Igualdade de género" é conhecido como o objetivo individual de género, porque se dedica a alcançar esses objetivos. São necessárias profundas mudanças legislativas e legais para garantir os direitos das mulheres em todo o mundo.

Orientações sobre Linguagem Inclusiva de Género

Dado o papel fundamental que a linguagem desempenha na formação de atitudes culturais e sociais, o uso da linguagem inclusiva de género é uma maneira eficaz de promover a igualdade de género e erradicar o preconceito.

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Participação política

Chefes de Estado são mulheres

Alguns dados importantes

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35% das mulheres tem Acesso à educação

As mulheres ganham, em média, 16 % menos do que os homens na União Europeia

7,5 % dos presidentes dos cons. de administração e 7,7 % dos diretores executivos de empresas são mulheres

67% das mulheres têm emprego comparativamente com 78% dos homens

Reforma das mulheres é mais baixa que a dos homens

Apenas 22% programadores de I. Atificial são mulheres

39% dos membros do Parlamento Europeu são mulheres

Striving for a Union of Equality The Gender Equality Strategy 2020-2025

Cuidadados informais e trabalho doméstico é feito por mulheres

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Na UE, 33 % das mulheres já foram vítimas de violência física e/ou sexual!

Alguns dados importantes

22% das mulhers na UE sofreram de violência doméstica

55% das mulheres na UE foram violentadas sexualmente e as mulheres sofrem mais abusos sexuais online que os homens

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Igualdade de género - Onde estamos hoje?

Este infográfico destaca o progresso e os desafios remanescentes para as mulheres em várias áreas, desde política, alfabetização, salários e representação na mídia. (Atualizado em setembro de 2021.)

Mulheres que lutaram pela igualdade

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Luta pelo direito à educação das crianças. Por isso esteve foi baleada em 2012

É ouvida em todo o mundo. Discursa nas Nações Unidas, desafia os líderes políticos a investirem em livros em vez de balas, dá opiniões na imprensa internacional.
Malala Yousafzai
Impedida de seguir para o ensino superior por ser mulher acabou por tornar-se uma das mais importantes cientistas do mundo.

Foi a primeira mulher a ganhar o Prémio Nobel, sendo também a primeira pessoa e a única mulher a ganhar aquele prémio duas vezes.
Marie Curie
Eleições de 1922 foi a única mulher a votar. A única eleitora portuguesa, a médica D. Carolina Beatriz Ângelo, inscrita com o número 2513.
Carolina Beatriz Ângelo

Pioneira no nosso país na reivindicação dos direitos das mulheres, como o voto e um período de descanso (um mês!) após o parto.

Adelaide Cabete

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Mulheres na história

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Para aprender sobre a realidade que muitas mulheres e meninas à volta do mundo.

Ao longo da história, as mulheres fizeram contribuições extraordinárias para a sociedade. Alguns são bem conhecidos, outros nem tanto, mas todas foram pioneiras.

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Mulheres que inspiram

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Histórias inéditas de mulheres incríveis

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Quem é o teu ativista interior?

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Identificas-te mais com a Malala ou Mafalda?

Com qual pioneira dos direitos das mulheres te pareces mais?

Faz o teste em nosso novo aplicativo para identificar seu próprio ativista interior.

https://ec.europa.eu/eurostat/

https://www.cig.gov.pt/area-igualdade-entre-mulheres-e-homens/

https://www.unwomen.org/

Prof. Lídia Branco

Este trabalho continua !

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IGUALDADE DE GÉNERO by Lídia Branco on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Formação de formadores/as para a obtenção de Especialização em Igualdade de Género Formadora - Margarida Gonçalves Formanda - Lidia Branco INTRODUÇÃO CONCEITOS E PRECONCEITOS VIOLÊNCIA CONTRA A MULHER A desigualdade de género (DG) constitui uma das formas de desigualdade mais relevantes da sociedade contemporânea.

# data[].attributes.body
Saber o que é um estereótipo;
Identificar vários tipos de Estereótipos de Género; Desconstruir Estereótipos;
Assumir formas de pensar mais inclusivas.

# data[].attributes.body
Estratégias:
Agrupar os alunos em pares e pedir que preparem a chegada de um bebé.
Que roupa e que brinquedos compravam? Que decoração faziam?
Apresentação e discussão dos resultados.
Apresentação do Infográfico que retrata a realidade atual e lançar o desafio para realização de um trabalho na FD Canva com a perspetiva deles depois da discussão.

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Genially: Violência no Namoro - Amores Imperfeitos

# data[].attributes.subject
Genially: Violência no Namoro - Amores Imperfeitos

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Formação de Formadores/as para a obtenção de Especialização em Igualdade de Género

FORMADORA: Júlia Rodrigues

O meu trabalho surge no âmbito no âmbito da Formação para Formadores em Igualdade de Género, módulo III.

Escolhi o tema da Violência no Namoro (VN) por considerar importante que todos sejamos uma parte ativa no combate a qualquer tipo de violência na intimidade. A VN não é um problema de alguns jovens ou de alguns relacionamentos, mas sim um problema social relevante

que é muitas vezes desvalorizado.

Esta apresentação Relações (Im)Perfeitas - Violência no Namoro vem dar cumprimento ao trabalho de avaliação pedido e, ao mesmo tempo, pretende ser uma ferramenta de trabalho sobre esta problemática. Foi pensada para ser, também, um recurso para eu usar nas minhas aulas nomeadamente, na UL - Amor e Sexualidade no Ensino Secundário e resultou da pesquisa de informação e materiais sobre este tema, que considero mais importantes. O envolvimento dos agentes educativos na conceção e implementação de ações de sensibilização sobre a VN é essencial e, uma abordagem pedagógica ou educacional usando contextos formais de educação, parece-me ser o caminho para desconstruir mitos legitimadores da VN.

Todos idealizam Amores Perfeitos mas há adolescentes que vivem uma realidade que pouco ou nada tem de romântico. No ínicio as relações são cor-de-rosa mas, muitas vezes, os namoros transformam-se numa coisa má. Insultar, agredir, proibir, ameaçar e perseguir são alguns comportamentos violentosmas que, muitos jovens encaram com normalidade. Estes comportamentos são tolerados, legitimados e, muitas vezes, são entendidos como demonstrações de amor e carinho pelos rapazes e raparigas que são vítimas de VN. São inexperientese vulneráveis e estão a viver as primeiras paixões, querem a todo o custo manter o namoro perfeito mas não conseguem controlar as emoções provocadas, por exemplo, pelo ciúme ou pela traição. Muitos não percebem que o que fizeram ou disseram constitui uma agressão; outros não têm consciência que estão numa relação abusiva e nem reconhecem que são vítimas.

Este amor tóxico é muitas vezes defendido pela inocência dos jovens contudo, apresenta números assustadores.

A literatura e a minha experiência de vida mostram que há uma forte probabilidade dos agressores continuarem a agredir quando são adultos e de as vítimas nunca se libertarem do papel de vítimas, mantendo assim uma cultura de violência entre homens e mulheres que muitas vezes termina tragicamente. Por isso é tão importante fazer prevenção nas escolas, ensinar às crianças e aos jovens sobre o respeito, igualdade. Muito se tem falado da violência doméstica e da violência contra as mulheres, mas é igualmente importante, que se sensibilize para a violência entre jovens na fase de namoro. Numa fase de construção da sua personalidade uma relação de namoro saudável é essencial. Os danos e traumas da VN pode estender-se ao longo da vida resultando em problemas ao nível emocional e dificuldades no estabelecimento de relações afetivas, bem como no reconhecimento dos limites dentro dessas mesmas relações.

01. O que é a violência no namoro?

08. Indicadores de vitimação

03. Comportamentos mais frequentes de VN

04. Enquadramento legislativo

07. Indicadores de ligitimação

09. Aos de VN mais aceites

12. Razões de manutenção de relação violenta

13. Distribuição Geográfica da VND

Temas

1

O que é violência no namoro?

O que é a violência no namoro?

Situações ou atos de violência, pontual ou contínua, praticados no âmbito de uma relação afetiva de intimidade, cometida por um dos parceiros (ou por ambos) independentemente das pessoas que se relacionam entre si serem do mesmo sexo ou de sexos diferentes.

Todas as formas de violência no namoro têm objetivos comuns:

Ao contrário do que acontece nas relações de intimidade entre pessoas adultas, a violência nas relações íntimas entre jovens é caracterizada pela maior reciprocidade, ou seja, qualquer elemento do casal pode praticar atos de violência ou agressão contra o/a parceiro/a ou, por seu turno, ser o alvo dessas condutas.

VIOLÊNCIA FÍSICA

VIOLENCIA PSICOLÓGICA

VIOLÊNCIA VERBAL

VIOLÊNCIA SEXUAL

VIOLÊNCIA SOCIAL

VIOLÊNCIA ECONÓMICA

Tipos de VN
VIOLENCIA SEXUAL
A violência sexual abrange todos os tipos de contacto sexual não consentido que vai desde contactos corporais não desejados até à violação ou tentativa de violação. O contacto sexual com qualquer pessoa incapaz de dar o seu consentimento também é considerado como um abuso sexual. O abuso sexual ocorre frequentemente em circunstâncias que ocultam o carácter violento e abusivo da ação.

Quando nos envergonham ou humilham em público, sobretudo junto de amigos; quando mexem no nosso telemóvel ou vigiam o que fazemos nas redes sociais sem permissão; quando somos proibidos de conviver com os nossos amigos e família.

Consiste no uso deliberado da força com a intenção de ferir, provocar sofrimento ou causar dano físico ou orgânico à outra pessoa, deixando ou não marcas evidentes, e colocando em risco a sua integridade física. Engloba:

* Bofetadas, empurrões, puxões de cabelo, apertar os braços com força;

* Cabeçadas, murros e pontapés;

* Apertar o pescoço (tentativas de asfixia);

* Bater com a cabeça contra objetos ou paredes;

* Empurrar pelas escadas;

* Agressões com armas e/ou objetos.
VIOLÊNCIA PSICOLÓGICA
Consiste em comportamentos verbais ou não verbais (olhares, expressões faciais ou gestos), manifestados em público ou em privado, que atentam contra a integridade psicológica e emocional da vítima e contra a sua dignidade enquanto pessoa, limitando a sua liberdade e desenvolvimento pessoal. Provocam ansiedade e medo. Engloba:

* Insultar, desprezar, humilhar, gritar, criticar e ridicularizar;

* Perseguir, acossar e atormentar;

* Destruir objetos de valor afetivo da vítima, ataques de fúria;

Intimidar, ameaçar e coagir;

* Acusar de infidelidade, desconfiar da palavra, desvalorizar a pessoa, diminuir a autoestima e autoconceito;

* Ignorar os pontos de vista da outra pessoa, os seus interesses e sentimentos, tomar as decisões importantes de forma unipessoal e pressionar para que o seu par renuncie a aspetos e projetos significativos da sua vida, em nome do amor, da relação, do seu bem-estar;

* Controlar a pessoa: o tempo que passa com a família, amigos, e amigas, as pessoas com quem se relaciona e o modo como se relaciona com elas, a forma como pensa, os seus tempos livres, as suas roupas, o seu peso, a sua alimentação, os sms, telefonemas, emails, Facebook, etc.;

* Proibir, exigir submissão e obediência, coagir o seu par a comportar-se de uma determinada forma e retaliar quando este sai do "roteiro" estabelecido;

* Isolar a pessoa, limitar os seus contactos com amigos e família, criticar constantemente as pessoas que são significativas na sua vida e criar situações desconfortáveis com elas;

* Fazer a outra pessoa sentir-se culpada por todos os problemas da relação, transferindo para ela a responsabilidade das próprias agressões.

Quando nos chamam nomes ou gritam, nos humilham ou fazem comentários negativos sobre nós, nos intimidam e ameaçam.

Toda a forma de imposição ou coação de práticas de cariz sexual contra a vontade própria ou qualquer tipo de conduta sexual não consentida, que vai desde contactos corporais não desejados até à violação ou tentativa de violação. Engloba:

* Beijos, apalpões, toques não desejados;

* Pressão para realizar atos sexuais que a pessoa não deseja ou para os quais não se sente preparada, utilizando drogas ou chantagem (por exemplo, ameaçar praticar atos sexuais com outras pessoas);

* Divulgar filmes ou fotografias com conteúdo sexual;

* Pressionar para a relação sexual, pondo em questão os sentimentos e a importância que a outra pessoa dá à relação ("Se gostasses realmente de mim...", "Se a nossa relação fosse importante para ti...");

* Ridicularização do desempenho sexual;

* Tentativa de violação ou violação.

Restringir ou impedir contactos, isolar socialmente, desvalorizar a imagem pública, diminuir as a tividades sociais e de lazer, utilizar as novas tecnologias como veículo para a violência.

Restringir ou controlar financeiramente o/a parceiro/a, através de comportamentos como forçar a justificar gastos, reter ou obrigar a dar mesada ou ordenado como forma de controlo.
Violência Digital STALKING
Quando entram nas nossas contas de email, FB, etc., quando controlam o que fazemos nas redes sociais, quando perseguem os nossos perfis.

Refere-se a um estrangeirismo que serve para designar um padrão de perseguição persistente, como por exemplo: a pessoa com quem namoras ir buscar-te e levar-te à escola/trabalho para controlar os teus horários e com quem te dás; telefonar para tua casa (mesmo que lhe digas que estás em casa) só para verificar se é verdade o que lhe dizes; fazer para se cruzar contigo apenas para controlar os teus trajetos.

Entrar nas contas de email, FB, etc., do(a) namorado(a), controlar que fazem nas redes sociais, quando perseguem os perfis do(a) outro(a).

O stalking/assédio persistente é uma forma de violência definida como um conjunto de comportamentos de assédio praticados, de forma persistente, por uma pessoa contra outra, sem que esta os deseje e/ou consinta. O stalking é, portanto, um assédio persistente.

O/A autor/a destes comportamentos de assédio pode ou não ser alguém que a vítima conhece, ainda que frequentemente o assédio persistente seja perpetrado por ex-parceiros/as íntimos/as.

O stalking está tipificado no artigo 154.º A do Código Penal: quem, de modo reiterado, perseguir ou assediar outra pessoa, por qualquer meio, direta ou indiretamente, de forma adequada a provocar-lhe medo ou inquietação ou a prejudicar a sua liberdade de determinação.
Comportamentos de VN mais frequentes
Comportamentos mais frequentes na VN

Os comportamentos mais frequentes nas relações de namoro constituem o que se pode chamar de formas menores de violência:

Insultar;

Difamar;

Fazer afirmações para humilhar o outro;

Gritar ou ameaçar com intenção de assustar;

Partir ou danificar objetos intencionalmente;

Esbofetear.

Sunshine - Don't confuse love and abuse

"Não confundas amor e abuso."

Convenção sobre a eliminação de todas as formas de discriminação contra as mulheres (1981)

CONVENÇÃO DE ESTAMBUL

Convenção do Conselho da Europa para a Prevenção e o Combate à Violência contra as mulheres e a violência Doméstica (2014).

CONVENÇÃO DE ESTAMBUL

ONU

Enquadramento Legislativo e Diretrizes Nacionais e Internacionais

Estratégia nacional para a igualdade e não discriminação

Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (2016)

CONSELHO DE MINISTROS

Em 2013, o crime de Violência Doméstica passa a conter a Violência no Namoro.

Está tipificada no artigo 152.º n.º1 b) do Código Penal Português, no âmbito do crime de Violência Doméstica, e contempla a perpetração de violência entre casais de sexo diferente ou do mesmo sexo, com quem a vítima mantenha ou tenha mantido uma relação de namoro, ainda que sem coabitação.

A violência no namoro é um crime público, isto é, cujo procedimento depende apenas da notícia às autoridades, podendo esta ser realizada por qualquer pessoa.

Lei Portuguesa

As tuas conquistas não são valorizadas;

As tuas opiniões e preferências são ridicularizadas;

Há a declaração de que apenas aquela pessoa te pode amar e aceitar da forma como és;

É-te solicitado que te afastes de familiares e amigos/as;

Sentes-te culpada/o por reações negativas do/a teu ou tua namorado/a;

O/a teu ou tua namorado/a tem muitos ciúmes;

As tuas redes sociais e mensagens são vigiadas

Os teus gastos são controlados;

Já te sentiste humilhado/a, diminuído/a, ameaçado/a ou agredido/a

Não podes usar algumas roupas;

A tua autoestima diminuiu desde que namoram;

Existem provas excessivas de amor cada vez que vivem desentendimentos;

Na tua relação foi importante que mudasses comportamentos ou características do teu aspeto físico;

O/a teu ou tua namorado/a é superprotetor;

Existem provas excessivas de amor cada vez que vivem desentendimentos;

Sinais de alerta

Sinais de alerta

Existem alguns sinais de alerta para uma relação de namoro violenta a que podemos e devemos estar atentos, embora alguns possam ser confundidos com sinais de afeto.

Diminuição do rendimento

desviantes.

Desenvolvimento de

Somatização

(e.g., enxaquecas, arritmias,

infeções urinárias, dores de

Práticas de auto-mutilação;

IMPACTOS FÍSICOS

A violência no namoro pode resultar num conjunto significativo de consequências na saúde, quer a curto ou a longo prazo, provocando danos físicos, psicológicos ou relacionais. É um problema sério, sendo importante alertar para a gravidade das suas consequências.

Impactos da VN para a vítima

Impactos da VN para a vítima

Consequências para a saúde

Lesões físicas e cerebrais;

Sentimentos de vergonha, medo e culpa;

Alteração de padrões de sono e perturbações alimentares;

Distúrbios cognitivos e de memória;

Distúrbios de ansiedade, hipervigilância, medos, ataques de pânico;

Baixa autoestima e autoconceito, alteração da imagem;

Gravidez indesejada e aborto;

Complicações ginecológicas, disfunções sexuais;

Infeções sexualmente transmitidas (incluindo o HIV);

Síndrome de stress pós-traumático;

Vulnerabilidade e dependência emocional;

Dificuldade em tomar decisões;

Desânimo aprendido, passividade, depressão;

Consumo abusivo de álcool e drogas;

Ideação suicida, que pode resultar em suicídio.

VITIMAÇÃO MÚLTIPLA
VS

A violência tende a aumentar em frequência, intensidade e perigosidade, ao longo do tempo. Neste sentido, é progressivo o aumento do risco e das Consequências negativas para a vítima, a par da sensação de perda de controlo, de poder, de autoconfiança e de competência pessoal ("desânimo aprendido").

A violência interpessoal caracteriza-se pela sua natureza multidimensional, ou seja, um tipo de violência surge quase sempre associado a outros tipos de violência, sendo rara a experiência de um só tipo de vitimação.

É, para além disso, fulcral considerar a intersecção de condições estruturais que poderá deixar as vítimas numa situação de particular vulnerabilidade (e.g., idade, habilitações, estatuto socioeconómico, pertença cultural). Cada experiência de vitimação deverá ser contextualizada nas experiências globais de vitimação e na história de vida da vítima.

Dinâmicas de VN

UMAR - União de Mulheres Alternativa e Resposta

A violência no namoro caracteriza-se por trocas mútuas de agressões, não existindo praticamente diferenças significativas entre rapazes e raparigas relativamente à adoção de comportamentos violentos. Ao longo das últimas décadas, as estimativas sobre a violência sofrida e/ou praticada por adolescentes, com idades compreendidas entre os 12 e os 19 anos, têm permanecido relativamente constantes.
Vitimas de VN
Quase 60% admitiu já ter sido vítima de comportamentos violentos.

Inquérito da UMAR envolveu 4.598 jovens de escolas de todos os distritos do continente e ilhas, dos 7.º ao 12.º anos de escolaridade.

A legitimação da violência

no namoro pelos/as jovens

2.1. Indicadores de legitimação

2

Segundo o estudo estudo da Umar - VIOLÊNCIA NO NAMORO EM PORTUGAL: VITIMAÇÃO E CONCEÇÕES JUVENISE de 2020, 67% dos/as jovens (amostra 4598 jovens) não consideram VN pelo menos um dos comportamentos questionados.

São os rapazes quem mais legitima e tolera a violência no namoro, independentemente de se percecionarem como perpetradores ou vítimas. As raparigas apresentam níveis de legitimação e tolerância à violência no namoro semelhantes aos rapazes, embora quantitativamente inferiores.

Indicadores de legitimação VN

Legitimação da VN

Amostra 4596 (56% raparigas e 43% rapazes). A idade dos participantes 11 e 21 anos.

67% dos/as jovens não consideram violência no namoro pelo menos um dos comportamentos questionados.

A prevalência de indicadores de vitimação nas relações de namoro.

2.2. Indicadores de vitimação

No mesmo estudo da Umar, 67% dos/as jovens não consideram violência no namoro pelo menos um dos comportamentos questionados.

Vários estudos têm mostrado que os rapazes tendem a cometer mais atos de agressão sexual do que as raparigas, que por sua vez, reportam taxas mais elevadas de vitimação sexual. As raparigas recorrem mais a estratégias de autodefesa face à violência, apresentando uma tendência de maior relato de agressão, pelo menos no que respeita a atos de menor gravidade. Estudos realizados em Portugal corroboram as estatísticas internacionais.

Indicadores de vitimazação

Vitimização da VN

Amostra 4596 (56% raparigas e 43% rapazes). A idade dos participantes 11 e 21 anos.

67% dos/as jovens não consideram violência no namoro pelo menos um dos comportamentos questionados.

58% do/as jovens que já namoraram reportaram terem sofrido

pelo menos um dos comportamentos de violência questionados.

Inicadores de vitimização

Insultar durante uma discussão/zanga.

Entrar nas redes sociais sem autorização/proibir estar ou falar com os amigos.

Incomodar/ procurar insistentemente.

O mesmo estudo apresenta os atos de violência mais aceites pelos jovens e os indicadores de vitimização mais frequentes.

Atos de violência mais aceites/acontecem com mais frequência

Inicadores de legitimação/vitimização

Insultar através das redes sociais

Empurrar/ esbofetear sem deixar marcas.

Pressionar para beijar

Segundo os autores do estudo, os indicadores de vitimização, de um modo geral, apresentam "números preocupantes" entre os jovens, nomeadamente no que respeita aos comportamentos de controlo e de violência psicológica.

Inicadores de legitimação/vitimização

Denúncias e crimes de VN registados pelas autoridades em 2021

Denuncias nas autoridades policiais

3

Ciclo de violência nas relações de namoro

Ciclos de VN

A violência nas relações de intimidade tende a ocorrer de forma cíclica, iniciando-se com uma primeira fase de aumento de tensão (e.g., problemas do quotidiano), que dá lugar a um ataque violento (e.g., violência física, violência psicológica) e que, por sua vez, é seguido de um período de "lua de mel", que é caracterizado por um período de acalmia, muitas vezes associado ao pedido de desculpas por parte do/a agressor/a e da promessa de mudança de comportamento.

Este período pode ter uma duração variável e, em alguns dos casos, a escalada da violência não dá lugar a um período de reconciliação, oscilando apenas entre o aumento de tensão e o ataque violento, agravando o risco para a vítima.

Este ciclo caracteriza-se pela sua continuidade no tempo, isto é, pela sua repetição sucessiva ao longo de meses ou anos, podendo ser cada vez menores as fases da tensão e de apaziguamento e cada vez mais intensa a fase do ataque violento. Usualmente este padrão de interação termina onde antes começou. Em situações limite, o culminar destes episódios poderá ser o homicídio.

3. Lua-de-mel: o agressor envolve agora a vítima de carinho e atenções, desculpando-se pelas agressões e prometendo mudar (nunca mais voltará a exercer violência).

1. Aumento de tensão: as tensões acumuladas no quotidiano, as injúrias e as ameaças tecidas pelo agressor, criam, na vítima, uma sensação de perigo eminente.

2. Ataque violento: o agressor maltrata física e psicologicamente a vítima; estes maus-tratos tendem a escalar na sua frequência e intensidade.

Causas da VN

O Observatório da Violência no Namoro (ObVN) registou, entre janeiro e dezembro de 2021, 39 denúncias, perfazendo uma média de 3.25 denúncias por mês.

4

Ciúmes | 35.9% (n=14)

Consumos de álcool/ outras substâncias pela pessoa agressora |

Problemas familiares | 17.9% (n=7)

Dificuldades económicas do/a agressor/a | 12.8% (n=5))

Conduta da vítima | 12.8% (n=5)

Problemas mentais da pessoa agressora | 23.1% (n=9)

Causas atribuídas à VN

Causas da VN

Influência dos/as amigos/as | 23.1% (n=9)

Problemas mentais da vítima |

Observatório da Violência no Namoro 2021

Gostar realmente d@ namorad@

Querer que acabe a violência e não o namoro; - Acreditar que poderá mudá-l@.

A pressão do grupo

Aquilo que @s amig@s pensam sobre nós tem muita importância, porque gostamos de sentir que somos aceites.

@s namorad@s normalmente partilham o mesmo grupo de amig@s

Partilhar com a família e amig@s o que se está a passar.

As razões pelas quais os(as) jovens mantêm uma relação de namoro violenta

De represálias, perseguições, ameaças.

Campanha de Sensibilização conta VN

Infografia-Observatorio-da-Violencia-da-Namoro-Dados-2021

Zona geográfica da ocorrência dos crimes VN (2021)

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INSTITUTO NACIONAL DE MEDICINA LEGAL E CIÊNCIAS FORENSES, gabinetes médico-legais ou hospitais onde haja peritos médico-legais.
INMLCF
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PSP/GNR/PJ
Portal queixa eletrónica do Ministério da Administração Interna.
Queixa Eletrónica Tribunal
Denuncia ou queixa crime
Pilares de uma Relação de namoro Segura
Relação de namoro saudável

Saber dizer Sim e Não no Namoro

Numa relação saudável devemos sentir-nos confortáveis para falar sobre qualquer tema e expressarmo-nos de forma assertiva.

https://www.cig.gov.pt/area-igualdade-entre-mulheres-e-homens/enquadramento/

https://apav.pt/apav_v3/index.php/pt/

https://www.associacaoplanoi.org/observatorio-da-violencia-no-namoro/

http://www.umarfeminismos.org/images/stories/noticias/VN_2020_NACIONAL.pdf

Bibliografiaafia

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Violência no Namoro by Lídia Branco on Genially

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Formação de Formadores/as para a obtenção de Especialização em Igualdade de Género FORMADORA: Júlia Rodrigues O meu trabalho surge no âmbito no âmbito da Formação para Formadores em Igualdade de Género, módulo III. Escolhi o tema da Violência no Namoro (VN) por considerar importante que todos sejamos uma parte ativa no combate a qualquer tipo de violência na intimidade.

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Estratégias:
Os alunos contam casos reais sobre os temas abordados;
Fazemos uma reflexão crítica sob o ponto de vista ético e moral;
Discussão em grupo/turma.

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Estratégias:
Selecionar as cartas que têm Direitos relativos à temática da IG;
Jogar com os alunos por equipas, os alunos vão ganhando ou perdendo "poderes" (poder=conhecimento) de acordo com as respostas certas ou erradas.
Diálogo/Reflexão sobre os resultados

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Estratégias:
Jogo na FD Wordwall com perguntas relacionadas com os temas tratados;
Jogo interturmas.

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Wordwall - Create better lessons quicker

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Powered by Wordwall

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Igualdade de Género - Estereótipos de Género

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Gameshow quiz - A multiple choice quiz with time pressure, lifelines and a bonus round.

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Identificar situações representativas de desigualdade entre géneros;
Refletir sobre repercussões negativas dos estereótipos de género.
Reconhecer a existência das disparidade com base no género como uma forma de discriminação.
Reconhecer que a igualdade entre homens e mulheres é um direito.
Avaliar das Aprendizagens.

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Identificar situações representativas de desigualdade entre géneros;
Avaliar conhecimentos.

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Reconhecer  que o impacto que os EG têm nos indivíduos
é muito importante e negativo;
Reconhecer que, muitas vezes o impacto dos EG põe em risco a saúde e a vida  das pessoas;
Perceber que o impacto negativo dos EG pode ser exacerbado por outras formas de discriminação;
Perceber que os EG estão, muitas vezes, relacionados com a violência de Género;
Perceber que a violência baseada no género também
começa numa idade precoce.

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- Discutir as características dos estereótipos do masculino/ feminino na nossa sociedade;

- Identificar a génese e as fontes de reforço dos papéis de género;

-  Facilitar a análise pessoal dos/as participantes, identificar o modo como estes/as foram afetados/as nas suas vidas por estereótipos.

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Por muito tempo, as áreas de ciência, tecnologia, engenharia e matemática, conhecidas como Stem, na sigla em inglês, foram marcadas por estereótipos e preconceitos de género que excluem mulheres e meninas.
Conhecer a vida e obra de mulheres cientistas;
Desconstruir estereótipos relativos à profissão;
Fornecer modelos de referência positivos.

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Identificar as cientistas das imagens;
Escolher uma cientista e investigar sobre o seu trabalho;
Apresentar o seu trabalho à turma.

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Identificar Estereótipos de Género;
Desconstruir Estereótipos;
Assumir formas de pensar mais inclusivas.

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Refletir sobre a forma como são criados os estereótipos de género;
Reconhecer e desconstruir estereótipos de género;
Realizar um trabalho numa FD com as suas conclusões.

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Avaliação do Projeto - Questionário para os alunos

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Avaliação do Projeto - Questionário para os alunos

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Atividade de autoavaliação - Participação e Ação

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Atividade de autoavaliação - Participação e Ação

A autoavaliação ajuda-nos a refletir sobre as nossas aprendizagens e sobre o nosso desempenho.

Consigo identificar estereótipos? *

Sou capaz de questionar e desafiar imagens e estereótipos (meus e dos outros) ligados ao género? *

As aulas sobre estas temáticas deixaram-me mais atento aos problemas relacionados com os Estereótipos de Género?

Penso sobre a forma como vivo e tento mudá-la para que as pessoas não sejam afetadas?

Já tomei auguma atitude relativamente às questões da Igualdade de Género? Se simQual

Tento motivar e envolver as pessoas a saberem mais sobre os problemas da igualdade de género e/ou estereótipos de género? *

Dá um título a esta imagem *

Obrigada pelas tuas respostas *

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