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Refleja su realidad y determina su actuació

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Refleja su realidad y determina su actuación.

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El ser humano se forma en una práctica concreta en un sistema de relaciones humanas con las que actua dialecticamente

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Cualquiera sea la tenencia o enfoque psicopedagógico al cual se adscribe la práctica educativa la mejor estrategia para evaluar es:

1) Identificar qué es importante conocer acerca del maestro
2) Determinar el procedimiento óptimo para obtener la información necesaria.

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Vigotsky propone la idea de la doble formación es decir se aprende en interacción con los demás y se produce el desarrollo cuando internamente se controla el proceso,integrando las nuevas competencias a la estructura cognitiva.

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Las ideas de Vigotsky han tenido una amplia aplicación en la Psicología y Pedagogía
de orientación materialista dialéctica, en particular en la psicología soviética y rusa. 

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El concepto básico aportado por Vigotsky es el de "zona de desarrollo próximo". Según él cada estudiante es capaz de aprender una serie de aspectos que tienen que ver con su nivel de desarrollo,pero existen otros fuera de su alcance que puede ser asimilados con la ayuda de un adulto o de iguales más aventajados 

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El concepto básico aportado por Vigotsky es el de "zona de desarrollo próximo". Según él cada estudiante es capaz de aprender una serie de aspectos que tienen que ver con su nivel de desarrollo,pero existen otros fuera de su alcance que puede ser asimilados con la ayuda de un adulto o de iguales más aventajados 

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El ser humano debe ser capaz de auto determinarse y protagonizar su proceso de crecimiento y plena realización personal.

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Función
intrapsicológica, en el plano psicológico, interno de cada sujeto.

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Las ideas de Vigotsky han tenido una amplia aplicación en la Psicología y Pedagogía de orientación materialista dialéctica, en particular en la psicología soviética y rusa. 

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Las ideas de Vigotsky han tenido una amplia aplicación en la Psicología y Pedagogía de orientación materialista dialéctica, en particular en la psicología soviética y rusa. 

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En el plano social, interpsicológico, como función compartida entre dos personas.

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El Aprendizaje Creativo tipo especial de aprendizaje autónomo y personalizado

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El insuficiente desarrollo y comprobación científica de muchas de sus ideas, por el corto tiempo de su trabajo en la ciencia psicológica.

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El insuficiente desarrollo y comprobación científica de muchas de sus ideas, por el corto tiempo de su trabajo en la ciencia psicológica.

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 La relación entre el desarrollo potencial y actual de lo psíquico.

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 La relación entre el desarrollo potencial y actual de lo psíquico.

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Su par dialéctico es Enseñar y orientar la participación del estudiante en el proceso de apropiación y reconstrucción de los conocimientos y en el desarrollo de aprendizaje

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El papel del lenguaje y de los instrumentos de trabajo como mediadores de todo proceso creativo.

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El papel del lenguaje y de los instrumentos de trabajo como mediadores de todo proceso creativo.

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La educación conduce al desarrollo, no
solamente se adapta o favorece el mismo.

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La noción de interiorización de las funciones psíquicas, no es el simple paso de lo externo a lo interno, implica una transformación de la operación a partir de sus relaciones sociales, cuyo instrumento fundamental es el lenguaje.

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Idea del desarrollo potencial
y real de lo psíquico, esto se evidencia en su concepto de zona de desarrollo potencial o próximo.

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Los fenómenos psíquicos  se desarrollan históricamente, en función de las condiciones de vida y actividad social en que el sujeto está inmerso.

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 Estas ideas se concretan en el método genético experimental que indica como el fundamental para el estudio de lo psíquico y en la concepción de la zona de desarrollo potencial anteriormente explicada

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 Estas ideas se concretan en el método genético experimental que indica como el fundamental para el estudio de lo psíquico y en la concepción de la zona de desarrollo potencial anteriormente explicada

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Lo psíquico es una unidad de afecto e intelecto, el hombre actúa como personalidad como sujeto integral y concreto, a través de sistemas psicológicos.

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La existencia de estos instrumentos especiales (Lenguaje) creados por el propio hombre, es lo que diferencia, entre otras cosas, la psiquis humana de la psiquis animal.

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Las relaciones entre teoría y práctica, esta última comprendida como principio constructivo de la ciencia y no solo como fuente de verificación. 

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Las relaciones entre teoría y práctica, esta última comprendida como principio constructivo de la ciencia y no solo como fuente de verificación. 

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La concepción del origen filosófico de los principios explicativos de la Psicología

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La concepción del origen filosófico de los principios explicativos de la Psicología

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Características metodológicas de la obra de Vigotsky:

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Características metodológicas de la obra de Vigotsky:

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Características metodológicas de la obra de Vigotsky:

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-Vinculado con la vida.
-En el cual el ser humano reconstruya la cultura de acuerdo a sus necesidades.
-En donde se garantice la construcción del sujeto de su propio conocimiento.
-De integración para así poder educar  a toda la comunidad educativa y a la sociedad.
-Capacitación, en el cual el individuo pueda decidir de forma individual y responsable.

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Todo lo psíquico ocupa un lugar esencial en el desarrollo psicológico humano mediada por los instrumentos, siendo intermediarios en esta relación. Depositando sus capacidades y constituyendo a su la cultura.

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Vigotsky introduce la psiquis en el tiempo, como una característica de
su esencia y que el tiempo humano es historia, es decir, desarrollo de la
sociedad.

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La enseñanza debe asegurar las condiciones para que el estudiante se eleve
mediante la colaboración y la actividad conjunta, a un nivel superior de desarrollo. 

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Las instituciones escolares que responden al modelo social de igualdad de
condiciones de todos los miembros de la sociedad para realizarse plenamente

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En la misma época en que Piaget publica sus primeros trabajos,  aparece  otra concepción sobre el desarrollo del conocimiento del ser humano de L. S. Vigotsky (1896 -1934).

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El aprendizaje creativo concebido como una actividad social, de producción y
reproducción del conocimiento

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la unidad entre instrucción y educación, su carácter científico, la enseñanza desarrolladora, su carácter consciente y objetal.

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EL ENFOQUE HISTÓRICO – CULTURAL O SOCIO HISTÓRICO

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EL ENFOQUE HISTÓRICO – CULTURAL O SOCIO HISTÓRICO

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Implicaciones pedagógicas para el desarrollo de la creatividad

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Implicaciones pedagógicas para el desarrollo de la creatividad