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Secuencia didáctica para descomponer números. Juego El cajero.

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Secuencia didáctica para descomponer números. Juego El cajero.

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Secuencia para componer y descomponer números

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Juegos que pueden colaborar en el trabajo en torno al cálculo mental. DGCyE.

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Juegos que pueden colaborar en el trabajo en torno al cálculo mental. DGCyE.

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Cálculo mental de sumas y restas. Ponce, H. y otros.

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Cálculo mental de sumas y restas. Ponce, H. y otros.

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Algunas actividades y variables didácticas de inicial.

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Algunas actividades y variables didácticas de inicial.

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Los niños, los maestros y los números. ¿Qué observar en 1º grado? Parra, C. (pág. 35 a 38)

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Los niños, los maestros y los números. ¿Qué observar en 1º grado? Parra, C. (pág. 35 a 38)

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Los niños, los maestros y los números. Parra, C.

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(a partir del min 1.50 a min. 18.40) Cálculo mental. Broitman, C.

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(a partir del min 1.50 a min. 18.40) Cálculo mental. Broitman, C.

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Claudia Broitman "Cálculo mental en la escuela primaria"

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“Propuestas de Matemática para los inicios de primer año" Broitman, C.

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“Propuestas de Matemática para los inicios de primer año" Broitman, C.

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La enseñanza de contenidos numéricos en Ed. Inicial. Ressia de Moreno, B. (pág. 160 a 193)

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La enseñanza de contenidos numéricos en Ed. Inicial. Ressia de Moreno, B. (pág. 160 a 193)

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160-193_La enseñanza de contenidos numéricos.

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Imagen 1: Esquema de las bolsas petrolíferas: el petróleo es un recurso natural no renovable y actualmente también es la principal fuente de energía en los países desarrollados. El petróleo líquido puede presentarse asociado a capas de gas natural, en yacimientos que han estado enterrados durante millones de años, cubiertos por los estratos superiores de la corteza terrestre.

Imagen 2: La contaminación: ventajas del petróleo es la contaminación que produce. La combustión de los hidrocarburos produce monóxido de carbono que contamina el aire y afecta a los seres vivientes. También quedan contaminadas las aguas fluviales y marinas por los residuos industriales y la marea negra. En la imagen se observa un resto de chapapote.

Imagen 3: Refinería: en la refinería el petróleo bruto es manipulado hasta obtener una gran diversidad de productos seleccionados por orden de octanaje para satisfacer las necesidades del mercado.

Imagen 4: Gas: el gas es otro derivado del petróleo. Se ha convertido en un producto básico de la industria y la vida doméstica.

Imagen 5: Perforación en el mar: a menudo se encuentran bolsas de petróleo en las profundidades submarinas. En este caso se instalan plataformas de extracción sostenidas por pilares en el fondo marino.

Imagen 6: Procedimiento de refinado: El refinado o conversión del petróleo se conoce técnicamente como cracking. Esto consiste en forzar la naturaleza para obtener más hidrocarburos, más octanaje. Primero se utilizó el cracking térmico, actualmente se utiliza el catalítico, cuyo esquema vemos en la imagen.

Imagen 7: Oleoducto: los gases y el petróleo son enviados por medio de oleoductos hasta una refinería.

Imagen 8: Industria petroquímica: utiliza materia base hidrocarburos procedentes del refinado y los convierte en una amplísima gama de productos sintéticos y plásticos.

Imagen 9: Gasolina: la aparición del motor de explosión significó una aplicación importantísima para la gasolina, derivado del petróleo. En la actualidad es difícil imaginarse un mundo sin automóviles ni aviones.

Imagen 10: Pozo de extración: perforacaión en el desierto. Se denomina Derrick a la torre de armazón metálica que soporta la maquinaria de perforación de un pozo de petróleo.

Imagen 11: Petróleo: a veces los oleductos terminan en un puerto a donde llegan los petroleros para cargar el gas o petróleo hasta las refinerías o hasta los puntos de distribución si ya ha estado refinado.

Imagen 12: Plataforma de perforación: trabajos de adaptación de la plataforma, Derrick, para acoplar un tubo de perforación suplementario.

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Continuemos estudiando | Recursos energéticos y minerales

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Imágenes del proceso de extracción y procesamiento del petróleo y de algunos de sus productos derivados con breves textos explicativos.

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Actividad 2. Acompañar el análisis de los videos con la bibliografía sugerida a continuación.

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Actividad 2. Acompañar el análisis de los videos con la bibliografía sugerida a continuación.

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ACTIVIDAD 1. A partir de los videos presentados, elaborar criterios a tener en cuenta para ambos niveles: contenido, tipo de actividades, gestión de clase, organización de las/os alumnos, intervenciones docente, Puesta en común.

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ACTIVIDAD 1. A partir de los videos presentados, elaborar criterios a tener en cuenta para ambos niveles: contenido, tipo de actividades, gestión de clase, organización de las/os alumnos, intervenciones docente, Puesta en común.

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Ev. Individual y Grupal enviarlas al siguiente correo: octamas2003@gmail.com  Asunto del mail: Apellido_(Berazategui o Quilmes)_INI/PRIM

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Ev. Individual y Grupal enviarlas al siguiente correo: octamas2003@gmail.com  Asunto del mail: Apellido_(Berazategui o Quilmes)_INI/PRIM

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4.	Comparación de números de diversa cantidad de cifras (min. 19:40 al min. 32 ) 

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4.	Comparación de números de diversa cantidad de cifras (min. 19:40 al min. 32 ) 

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JUEGO DE LA LOTERÍA: Avances en las interpretaciones numéricas - 1° grado Escuela Primaria

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Variaciones de estrategias de conteo a propósito de los materiales. Organización grupal. Intervenciones docente. Puesta en común.

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Dirección de Contenidos Educativos - DGCyE

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La enseñanza del sistema de numeración. Inventario de los materiales de la sala video 4 de 4

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Para el próx. encuentro traer materiales para planificar de ambos niveles.

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Los problemas que enfrentan los/as niños/as en el proceso de escritura numérica.

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Los problemas que enfrentan los/as niños/as en el proceso de escritura numérica.

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Nova Escola | Susana Wolman fala sobre Didática da Matemática | Parte 1

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Nivel Primario. Fragmentos de una clase de 1º grado. Juego de la lotería.

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Nivel Primario. Fragmentos de una clase de 1º grado. Juego de la lotería.

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JUEGO DE LA LOTERÍA: Avances en las interpretaciones numéricas - 1° grado Escuela Primaria

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 La enseñanza del SN. Problemas numéricos en torno al calendario.

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 La enseñanza del SN. Problemas numéricos en torno al calendario.

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(min 5.30 a min 11.50)
Uso del calendario como portador de problemas numéricos. La escritura en la Puesta en común por parte de la docente. Intervenciones docente. Discusión en la Puesta en común.

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Dirección de Contenidos Educativos - DGCyE

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La enseñanza del sistema de numeración. Problemas numéricos en torno al calendario. video 2 de 4

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Para ambos niveles: El lugar del juego en la enseñanza de la matemática. 

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Para ambos niveles: El lugar del juego en la enseñanza de la matemática. 

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Para ambos niveles: El Sistema de numeración

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Para ambos niveles: El Sistema de numeración

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Para ambos niveles: Ambiente alfabetizador

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Para ambos niveles: Ambiente alfabetizador

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Diseño Curricular PBA-completo (1) (1) (1)

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INICIAL:
Broitman (2007) Propuestas de Matemática para los Inicios de Primer Grado. Serie Desarrollo Curricular. DPEP

PRIMARIO:
Escobar, M. Alonso, N. DPNI (s/r) La enseñanza del sistema de numeración. Propuestas que se encuadran en actividades cotidianas de la sala. Parte II. Problemas numéricos en torno al calendario.

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ACTIVIDAD 2 En pequeños grupos analicen los diferentes modos de representar la resolución de los problemas que se presentan. ¿Qué decisiones toman los niños y las niñas al momento de poner por escrito cómo resuelven los problemas propuestos? Intenten, en cada caso, describir esa diversidad de modos de representación utilizados. 

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ACTIVIDAD 2 En pequeños grupos analicen los diferentes modos de representar la resolución de los problemas que se presentan. ¿Qué decisiones toman los niños y las niñas al momento de poner por escrito cómo resuelven los problemas propuestos? Intenten, en cada caso, describir esa diversidad de modos de representación utilizados. 

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Recuperar la lectura de la tarea del Encuentro 1

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Recuperar la lectura de la tarea del Encuentro 1

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•¿Qué ideas les fueron surgiendo a medida que transitaba su lectura?

•¿Qué aspectos encuentran en común?

•¿Qué continuidades reconocen en ambos niveles? ¿Qué diferencias?

•Realizar un punteo de las ideas centrales conversadas.

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Docentes de Inicial:
Leer el marco general para la enseñanza de la Matemática en la Educación Primaria presente en el DC del 2018.

Docentes de Primaria: Leer el marco general para la enseñanza de la Matemática en el Nivel Inicial presente en el DC del 2008

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ACTIVIDAD DE DOBLE CONCEPTUALIZACIÓN.

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•¿Qué experiencias de articulación tienen?

•¿Qué continuidades y rupturas les parecen necesarias?

•¿Cómo definen la articulación pedagógica?

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DGCyE_ Broitman_ Inicios 1ergrado_Serie Desarrollo Curricular 2007