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FUTURO DE LA PSICOLOGÍA EDUCACIONAL (1990- adelante)

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FUTURO DE LA PSICOLOGÍA EDUCACIONAL (1990- adelante)

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Aportes de los autores y teorías anteriormente descritos la psicología de la educación fue configurando su campo de estudio, y sus temas a investigar.
Las relaciones entre la psicología y la educación han adoptado un carácter excesivamente unidireccional.
Coll plantean que su futuro pasa por ampliar sus posibilidades de acción tanto al campo teórico y conceptual.
Se plantea que la psicología de la educación debe centrarse en torno al proceso de enseñanza-aprendizaje que, como hilo conductor, guía sus contenidos y la define como un sistema coherente.

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Skinner: técnicas que permitieran un entrenamiento eficiente de gran número de individuos para las fuerzas armadas , adquiere gran fuerza el paradigma
del diseño instruccional, el cual, creo la necesidad de considerar las demandas de entrenamiento más intensamente.
La crisis económica que se produce a nivel mundial (1975), y que genera restricciones en las ayudas en investigación y reformas educativas. A partir de esto, se pone en duda la capacidad de la
psicología de la educación para fundamentar científicamente el “arte de la enseñanza”.

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ESTANCAMIENTO DE LA PSICOLOGÍA EDUCACIONAL (1940-1960) 

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ESTANCAMIENTO DE LA PSICOLOGÍA EDUCACIONAL (1940-1960) 

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Estuvo a punto de desaparecer como ciencia por diferentes motivos:
No parecía tener un campo propio.
Los programas aparecían retrasados,
Se producía muy poca investigación científica significativa en las revistas, el curriculum era ambiguo y difuso.
Gage, persistió en la necesidad de continuar  trabajando en ella y ocuparía en la década de los 60-70 una posición privilegiada.

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Gestalt y el Psicoanálisis. La aplicación de las pruebas psicológicas a los reclutas del ejército americano, que sirvió para popularizar el interés por la medición de la inteligencia: se perfila  como una nueva disciplina científica.
Áreas de estudio predominantes son:

el aprendizaje,

las diferencias individuales,

test y mediciones,

el desarrollo humano,

la clínica infantil,

el estudio de niños excepcionales

el estudio científico del niño en la escuela.

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Aportes de Thorndike y Judd que desarrollaron dos importantes temáticas: Aprendizaje y Lectura.
El primero proponía unir la psicología y la educación. Mientras que Jadd planteaba que la prioridad debe estar en los problemas educativos:

Análisis de la Lectura

Problemas psicológicos que surge en la enseñanza.

Trabajo experimental sobre el números.

La psicología social.

Objeto de estudio de la psicología de la educación para Judd:
“el análisis de los procesos mentales mediante los cuales el niño aprehende los sistemas de experiencia
social acumulada, cuyos procesos no son reductibles a una serie de estímulos y respuestas, sino que implican la capacidad para organizar, sintetizar y transformar la experiencia”