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Arte y parte en el cuidado de la infancia

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Arte y parte en el cuidado de la infancia

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"Cuidar es apostar
y estar atentos al sujeto que
hay en ese niño, a su particularidad,
desde un deseo singular y
particular de nuestro lado (...)
Momento de constitución de esa ternura,
de esa arcilla tan fresca con la
que estamos trabajando– el cuidado
de la filiación, de la producción
de un amarre. Es un
sujeto que, en esta etapa de la
vida –no solamente, pero especialmente
en esta etapa de la
vida–, está construyendo un
amarre a un Otro, que es indispensable para su supervivencia"
Zelmanovich, P.  Apostar a la transmisión y a la enseñanza.
momento

Obra de Adolf Von Becker

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Cuidar en la primera infancia es enseñar y transmitir, es favorecer la constitución psíquica, orientar el orden simbólico:

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Cuidar en la primera infancia es enseñar y transmitir, es favorecer la constitución psíquica, orientar el orden simbólico:

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"La filiación, el no y la
separación, que valen también
para otras etapas de la vida, son
de particular relevancia en ésta,
por cuanto se trata de la producción
de esos cimientos. Y cuando
digo vehiculizados por el juego yla ficción, me refiero a la literatura,
al arte, a todos los contenidos
de la cultura que podamos
imaginar y con los cuales ustedes
trabajan y les ofrecen cotidianamente
a los chicos. Desde ponerles
a disposición esos estímulos
visuales, los mejores posibles,
esas imágenes de Miró que podemos
colgar en las salas,sino a un
Paco de Lucía haciendo sonar su
guitarra. Se trata de una producción
de sensibilidades estéticas,
que tiene todos los soportes que
podamos imaginar y que son la
materia prima con la cual se sedimentan
esos tres pilares (filiación,  construcción de un no,  separación)"  Zelmanovich, P.  Apostar a la transmisión y a la enseñanza.
momento

La música tradicional, las canciones, el saber intergeneracional de los pueblos son lazo que filia al tiempo que se aleja de la intención del mercado de convertir al niño y a la niña en un potencial consumidor.

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Conjunto Pro Música de Rosario Vol.2 -  Full Album - Musica para niños - Canciones infantiles

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El lenguaje de la transmisión es la "mediación poética"

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El lenguaje de la transmisión es la "mediación poética"

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Así como en la poesía no todo se dice, no todo se explica, la enseñanza, a veces es transmisión, cuando sus mediaciones son “mediaciones poéticas”. Sin explicar todo, sin decir todo, se lo habilita al aprendiz a recibir, a enlazarlo, sostenerlo a la vez que se le da la libertad de reinventar-se.
BÁRCENA, F. (s/f) La transmisión: la mediación poética.

Paloma Valdivia, ilustradora, "Duerme negrito"

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La importancia del lenguaje lúdico y poético en el proceso de filiación

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La importancia del lenguaje lúdico y poético en el proceso de filiación

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"Es en el marco del intercambio de cariño con la madre donde adquieren sentido los juegos de palabras, las canciones, las retahílas, los trabalenguas, los cuentos... Juegos verbales que han sido aprobados y decantados por la sabiduría de generaciones. De esta manera, el folclore literario, que hoy se reconoce como el patrimonio oral de la humanidad, se convierte en puerta de entrada al goce poético"  Merino Risopatrón, C. (2015). Poesía en los primeros años de la infancia: la relevancia de su inclusión en la escuela.

Ilustración de Paloma Valdivia

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Todo comienza con un murmullo: la voz de las personas más cercanas se hace escuchar a través de nanas, versos, rimas, arrullos de la tradición oral . . . que, a su vez, traducen la voz de la colectividad. . . . Pero así como el lenguaje nos llega desde afuera, también lo descubrimos dentro de nosotros, justo en el momento en el que nacemos: el llanto que nos sitúa en el mundo, que le hace saber a todos que acá estamos, que somos, que sentimos. Y ese llanto, pronto, muy pronto, se convierte poco a poco en lenguaje de silencios y de balbuceos. (pp. 11-12)
Paz, M. F. (2008) citado en: "Poesía en los primeros años de la infancia: la relevancia de su inclusión en la escuela"

Paul Gauguin, Mujer y dos niños Taithianos

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Lenguaje poético y pensamiento de los niños y niñas pequeños

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Lenguaje poético y pensamiento de los niños y niñas pequeños

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El discurso de estos primeros años tiene puntos de contacto con el lenguaje poético: "El carácter simbólico de su pensamiento lo lleva a emplear con frecuencia la metáfora. . .  Otras veces las expresiones "poéticas" responden a una visión animista de la realidad, propia del período egocéntrico" (Stapich, citada en Paz, 2008, p. 12).

A medida que se da lugar a esta mediación, la función poética enriquece un imaginario y este abre paso a la imaginación. Así,  los niños y las niñas van tomando conciencia de la creación de sus primeros poemas orales.

Primeros poemas, escritos en el viento:
"Voy a decir mi poema:
La tierra se cayó del cielo,
y se rompió"
Federico, 5 años.

"Escuchá mami, ¡inventé un poema!:
Nieve, nieve,
cae, cae."
Facundo, 4 años

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La potencia creadora de los niños por medio del lenguaje, 

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La potencia creadora de los niños por medio del lenguaje, 

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"La imaginación poética como aquella facultad del psiquismo humano capaz de crear y recibir imágenes reveladoras y vivificantes. De esta manera, las ensoñaciones poéticas incumben a la emancipación de los seres humanos y despojan al lenguaje de su estricta función utilitaria"
Mata, 2017, citado porMerino Risopatrón, C. En: "Poesía en los primeros años de la infancia: la relevancia de su inclusión en la escuela"

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Las infancias y la fuerza arrasadora del mercado

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Las infancias y la fuerza arrasadora del mercado

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La cantautora y poeta argentina María Elena Walsh (1995) complementa la reflexión anterior cuando decía, ya en 1964, que nuestros niños, desprovistos de abuelas tradicionales o nodrizas memoriosas, lo primero que oyen y aprenden son los jingles publicitarios. De lo que se deduce que una de las actuales "nanas" del niño es la televisión y que de ella absorbe las más precarias formas de versificación, música y atropello de la sintaxis: "Una seudopoesía destinada no a despertar sus sentimientos y su imaginación, sino a moldearlo como consumidor ciego de un orden social que hace y hará todo lo posible por estupidizarlo" (p. 149).
Walsh, M. E. (1995). Desventuras en el país-jardín de-infantes. Buenos Aires, AR: Editorial Seix Barral.

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Mix de Canciones de María Elena Walsh - Canciones para Soñar | Petits Habitants