# data[].attributes.body
No se d

# data[].attributes.headline
No se logró obtener el espacio institucional para compartir lo trabajado en el curso Tic (1 encuentro)por diferentes causales que competen a la institución. EP N 62 Paula 

# data[].attributes.subject
No se logró obtener el espacio institucional para compartir lo trabajado en el curso Tic (1 encuentro)por diferentes causales que competen a la institución. EP N 62 Paula 

# data[].attributes.headline
QUE DIFICULTADES TIENE MI ESCUELA PARA ESTABLECER METAS?

# data[].attributes.subject
QUE DIFICULTADES TIENE MI ESCUELA PARA ESTABLECER METAS?

# data[].attributes.body
EP N 72 Lanús. (Escuela jornada completa)
Referente María Barral 🙋🏼‍♀️
Las dificultades son, básicamente no poder reunirnos dentro del ámbito escolar. Esta sería la base del problema. La parte positiva es tener un docente que comprenda cómo enseñar y a la vez cómo aplicar el uso de Las TIC, ya que ninguna maestra maneja con uso frecuente, Las tecnologías. Con esta herramienta, de contar con alguien que pueda enseñar y transmitir a sus compañeros, todos tipos de dificultades serian más leves.  Por lo tanto:

¿Como resumo las dificultades?

TENER EN EL MES LA POSIBILIDAD DE CAPACITAR A MIS COMPAÑEROS.

Sacar de una vez por todas, las PC al salón.

Tener Internet para enseñarles su uso: descargar videos, buscar imágenes, trabajar en las distintas áreas los temas que necesitan, cómo realizar cada una el bloqueo de seguridad para no entrar en páginas indeseadas (restricciones, claves, etc)

Uso de la web Cam. En mi colegio no contamos con ninguna, salvo en mi salón que uso la mía para intercambiar saludos, clases, charlas a otras escuelas de Latinoamérica (obviamente conectados desde la línea de mi celular) hasta que tengamos Internet.

Obviamente, una de las dificultades que más escucho decir es:- YO NO SE, NO GRACIAS NO ME INTERESA, NO PUEDO, NO TENGO TIEMPO. Y es muy real, porque no todo el mundo está preparado para el CAMBIO. Por eso es necesario ayudar, guiar y sobre todo, “atrapar” a aquel docente con actividades, juegos educativos y competitivos fáciles donde puedan expresar risas y deseos de volver a tener OTRA CLASE 😍

Otro ejemplo de por qué es necesario UN ESPACIO PARA APRENDER: ¿alguien escucho hablar sobre “stop motion”?, es otra herramienta con uso del celular, con cámaras de fotos, etc. Si nadie nos ayuda a conocer Todas las herramientas que tenemos y sin espacio en cada escuela, será imposible avanzar.

Mientras estos tiempos no se den, será imposible mostrar este maravilloso mundo de Las tic.

# data[].attributes.headline
CUALES SERÍAN LOS ASPECTOS POSITIVOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE METAS?

# data[].attributes.subject
CUALES SERÍAN LOS ASPECTOS POSITIVOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE METAS?

# data[].attributes.body
EP 72 Lanus
Referente: María Barral 👩‍🏫 (Así trabajamos en la escuela)

1. Para logras las metas es necesario contar con un EQUIPO DIRECTIVO que nos ayude y nos apoye.

2. El compañerismo: fundamental para unir conocimientos.

3. Contar con el material básico a trabajar en equipo para poder proyectar qué y cómo hacer y así lograr alcanzar LAS METAS, ayudar a la comunidad barrial y brindar una excelente comunicación entre todos.

4. Resolver las problemáticas a través de encuentros.

5. La incorporación de Las TIC para potenciar los aprendizajes.

6. Mantenernos conectados dentro y fuera de clase. Poner fechas y horas para responder dudas y preguntas.

7. Incorporar las tic al salón cambia totalmente, la rutina antigua que seguíamos usando. La participó de un NIÑO FELIZ provoca ganas de volver al colegio y por ende no tener faltas ☝🏽😉

# data[].attributes.body
Ep N72 Lanus
Referente: MARÍA BARRAL 📲

Después de tantos años luchando para que los  alumnos no usen el celular, las nuevas tendencias educativas nos muestra la incorporación, permitida, del uso de esta herramienta.

El teléfono móvil, a parte de ayudar a la comunicación, hoy presenta otro uso y no solo del WhatsApp y Facebook, sino que lo podemos usar para múltiples funciones, casi como una mini pc. Incorporar este uso es cambiar NUESTRO MÉTODO DE ENSEÑANZA, si o si. Para ello hay que eliminar nuestros PREJUICIOS con la incorporación de esta nueva herramienta.

Su uso sirve para: consultar datos, sacar fotos, hacer videos, realizar videos conferencias (si el tipo de celular lo permite, el famoso SKYPE, por ejemplo). Permite también realizar Test, uso de agenda, uso de diccionarios, juegos en equipo, competencias, usarlo como uno anotador de ideas, esas que llegan justamente cuando no tenemos Lapiz ni papel. Otras funciones como grabadores de voz para hacer entrevistas, llenar formularios, mandar correos, adjuntar trabajos desde word, Excel, etc.
También nos permite realizar búsquedas de direcciones, hacer presentaciones, búsqueda de palabras en otros idiomas.
Como ven todo tiene un conjunto de usos que nos da una computadora con sus respectivos programas y en el caso de los celulares, el uso de las APP, que mayormente son Free y así miles de programas con los cuales los niños aprenden de otra forma divertida.
Cual sería una desventaja? su mal uso. Hoy en día, no todas las escuelas permiten la entrada de este dispositivo. Que hacer? Enseñar a los padres que existen ciertas restricciones, bloqueos de páginas, control adulto desde el colegio y desde la casa.

Como herramienta es excelente, siempre y cuando su uso sea educativo y saber a quien debemos admitir a los grupos y a quien no por los tipos de acosos que hoy se viven.

Su buen uso SERÍA UNA EXCELENTE Y HERMOSA HERRAMIENTA EN EL AULA, recordando siempre, en qué momentos serían adecuados su uso y para que 🙂☝🏽😉.

# data[].attributes.headline
Por qué se habla tanto de incluir la tecnología a nuestras clases?

# data[].attributes.subject
Por qué se habla tanto de incluir la tecnología a nuestras clases?

# data[].attributes.body
EP 72 Lanús
Referente: MARÍA BARRAL 🙋🏼‍ 👩🏼‍💻📱🖥💿🕹📷🖨

Hoy, la mayoría de los niños hacen uso de las redes sociales. A través del celular, mayoritariamente, sacan la información que necesitan para realizar un T.P. o bien una tarea específica que solicite el docente.

Estas tareas o trabajamos prácticos se entregan, la mayoría de las veces, a través de software que están preparados para la comunicación entre Alumnos y maestros y la integración de los padres.

El maestro es el que debe adaptarse al uso de estas herramientas, sin miedo, pero poniendo la mejor voluntad para saber más del tema, pues las clases rutinarias ya están quedando fuera del sistema de enseñanza pero “NO” si incorporan el uso de Las tic.

Al acercarse el inicio de clases surge la pregunta clave de cómo organizar el año: ¿Cuál es el papel y el potencial de las TIC en este proceso? CÓMO LAS LLEVO AL AULA? Que hacer? 😱

Sobre el uso de las TIC en el aula y sobre sus ventajas e inconvenientes ya hemos hablado (ayuda del directivo, perfeccionamiento, transmitir lo aprendido para poder USAR Las tic con coherencia y responsabilidad) Y para ello, la escuela debe dispone de más recursos y dispositivos para su utilización en la enseñanza.

Sin embargo, esta utilización debe ser correcta para que realmente se pueda formar y educar a los estudiantes y se obtenga el máximo rendimiento de cada una de las herramientas que hoy en día hay disponibles.

# data[].attributes.headline
Reunion con el directivo del colegio, establecimos las dificultades que posee la escuela al no funcionar las cpu, b

# data[].attributes.subject
Reunion con el directivo del colegio, establecimos las dificultades que posee la escuela al no funcionar las cpu, b

# data[].attributes.body
La falta de internet, de equipamiento ( robo de server, netbooks de uso escolar, audio,cañon,etc) y tiempos de encuentros hicieron difícil poder llevar a cabo completar la matriz que nos pidieron.
La mayoría de los profesores tiene poco conocimiento en el uso de Tic.

# data[].attributes.headline
En la escuela ESB 58 de Lanus, no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes.

# data[].attributes.subject
En la escuela ESB 58 de Lanus, no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes.

# data[].attributes.headline
En la escuela ESB 58 de Lanus, no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes.

# data[].attributes.subject
En la escuela ESB 58 de Lanus, no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes.

# data[].attributes.headline
En la escuela ESB 58 de Lanusno funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes.

# data[].attributes.subject
En la escuela ESB 58 de Lanusno funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes.

# data[].attributes.headline
En la escuela ESB 58no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes.

# data[].attributes.subject
En la escuela ESB 58no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes.

# data[].attributes.headline
En la escuela no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes.

# data[].attributes.subject
En la escuela no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes.

# data[].attributes.headline
En la escuela E 58no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes.

# data[].attributes.subject
En la escuela E 58no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes.

# data[].attributes.headline
En la escuela no funcionan las cpu y no tienen teclados, 

# data[].attributes.subject
En la escuela no funcionan las cpu y no tienen teclados, 

# data[].attributes.headline
En la escuela ESB 58 de Lanus no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes.

# data[].attributes.subject
En la escuela ESB 58 de Lanus no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes.

# data[].attributes.headline
En la escuela 58no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes.

# data[].attributes.subject
En la escuela 58no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes.

# data[].attributes.headline
En la escuela ESB 58 no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes.

# data[].attributes.subject
En la escuela ESB 58 no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes.

# data[].attributes.headline
En la escuela no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes

# data[].attributes.subject
En la escuela no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes

# data[].attributes.headline
En la escuela ES 58no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes.

# data[].attributes.subject
En la escuela ES 58no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes.

# data[].attributes.headline
En la escuela ESB 58 de Lanus, no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes.

# data[].attributes.subject
En la escuela ESB 58 de Lanus, no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes.

# data[].attributes.headline
En la escuela ESB 58 de Lanusno funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes.

# data[].attributes.subject
En la escuela ESB 58 de Lanusno funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes.

# data[].attributes.headline
En la escuela ESB 58 de Lanus no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes.

# data[].attributes.subject
En la escuela ESB 58 de Lanus no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes.

# data[].attributes.headline
En la escuela ESB 58 no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes.

# data[].attributes.subject
En la escuela ESB 58 no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes.

# data[].attributes.headline
En la escuela ESB 58no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes.

# data[].attributes.subject
En la escuela ESB 58no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes.

# data[].attributes.headline
En la escuela no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes.

# data[].attributes.subject
En la escuela no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes.

# data[].attributes.headline
En la escuela no funcionan las cpu y no tienen teclados

# data[].attributes.subject
En la escuela no funcionan las cpu y no tienen teclados

# data[].attributes.headline
En la escuela no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes

# data[].attributes.subject
En la escuela no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes

# data[].attributes.headline
En la escuela ES 58no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes.

# data[].attributes.subject
En la escuela ES 58no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes.

# data[].attributes.headline
En la escuela E 58no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes.

# data[].attributes.subject
En la escuela E 58no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes.

# data[].attributes.headline
En la escuela no funcionan las cpu y no tienen teclados, 

# data[].attributes.subject
En la escuela no funcionan las cpu y no tienen teclados, 

# data[].attributes.headline
En la escuela 58no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes.

# data[].attributes.subject
En la escuela 58no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes.

# data[].attributes.headline
En la escuela E 58no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes.

# data[].attributes.subject
En la escuela E 58no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes.

# data[].attributes.headline
En la escuela ES 58no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes.

# data[].attributes.subject
En la escuela ES 58no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes.

# data[].attributes.headline
En la escuela 58no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes.

# data[].attributes.subject
En la escuela 58no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes.

# data[].attributes.headline
En la escuela no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes.

# data[].attributes.subject
En la escuela no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes.

# data[].attributes.headline
En la escuela no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes

# data[].attributes.subject
En la escuela no funcionan las cpu y no tienen teclados, mause ni parlantes

# data[].attributes.headline
En la escuela no funcionan las cpu y no tienen teclados, 

# data[].attributes.subject
En la escuela no funcionan las cpu y no tienen teclados, 

# data[].attributes.headline
En la escuela no funcionan las cpu y no tienen teclados

# data[].attributes.subject
En la escuela no funcionan las cpu y no tienen teclados

# data[].attributes.headline
En la escuela no funcionan las cpu y no tienen teclados

# data[].attributes.subject
En la escuela no funcionan las cpu y no tienen teclados

# data[].attributes.headline
Hubo reunion con el directivo, se establecieron las problematicas y se busco una solucion a traves del uso de celulares y las nuevas aplicaciones, se piedio los mails de los profesores y se le mando informacion util de que manera puede utilizarse la tecnologia en las aulas.

# data[].attributes.subject
Hubo reunion con el directivo, se establecieron las problematicas y se busco una solucion a traves del uso de celulares y las nuevas aplicaciones, se piedio los mails de los profesores y se le mando informacion util de que manera puede utilizarse la tecnologia en las aulas.

# data[].attributes.headline
Hubo reunion con el directivo, se establecieron 

# data[].attributes.subject
Hubo reunion con el directivo, se establecieron 

# data[].attributes.body
Durante el encuentro con el directivo nos hemos planteado reclamar la instalación de internet.
Creamos grupo en Whatsapp con los referentes de red

# data[].attributes.body
Si bien en la escuela hay internet y computadoras pero estas no tienen el software (sistema operativo) instalados porque nos la donaron el año pasado.

# data[].attributes.body
Reunión con el Directivo
completado Formulario  7 A

# data[].attributes.headline
E.E.S.N° 28 - Alte. Brown  - Walter Martínez.. El tiempo entre docentes es una dificultad grande y otra gran problematica son las herramientas ej.. Compus, internet, etc.. 

# data[].attributes.subject
E.E.S.N° 28 - Alte. Brown  - Walter Martínez.. El tiempo entre docentes es una dificultad grande y otra gran problematica son las herramientas ej.. Compus, internet, etc.. 

# data[].attributes.headline
Dificultades para establecer metas en la escuela

# data[].attributes.subject
Dificultades para establecer metas en la escuela

# data[].attributes.body
REFERENTE MEDIA 6 En nuestra intitucion no podemos utilizar la sala de indormatica por refaccion. Nuestra directora esta muy interesada en tratar de digitalizar las clases y a los docentes

# data[].attributes.body
Muy buena predisposición del equipo directivo y docentes referentes....ya nos reunimos y acordamos entre todos  encarar los proyectos. y propuestas. Ahora falta dar los primeros pasos!

# data[].attributes.body
Se pudo concretar reunión con otros referentes de la escuela. No así con el resto de los colegas

# data[].attributes.body
Reunión con el Directivo
completado Formulario  7 A

# data[].attributes.body
No hubo posibilidad de reunirnos los referentes. Otra dificultad es la falta de internet en las aulas

# data[].attributes.body
Se pudo socializar la información con los otros referentes. Queda pendiente el encuentro con los colegas.
La falta de conectividad

# data[].attributes.body
- Se dificulta por no tener señal de internet en la escuela y mas  aún, no tengo señal de Datos de la empresa Persona l. Por lo tanto estoy imposibilitado de llevar a cabo las diferentes propuestas relacionadas a establecer una red de trabajo con los alumnos. Tenemos Intranet pero no hay equipos para los alumnos ni profesores.

# data[].attributes.body
Reunión con directivo y referentes. Se fijaron los pasos a seguir con la veña de la vicedirectora y sin la participación de docentes por el momento.
Formularios 6 y 7A  completos.

# data[].attributes.body
Escuela secundaria N 37.profesora Melina González: básicamente no hemos encontrado el momento para reunirnos debido a diferentes dificultades que se fueron presentando. Además no disponemos de Internet ni de equipos para trabajar en la escuela. Con mi directora pudimos completar el diagnóstico realizando video llamadas desde nuestros domicilios.

# data[].attributes.body
La construcción de acuerdos para la incorporación de las TIC en las prácticas de enseñanza.
Apertura de los compañeros en la aceptación de las sugerencias.
Preocupación por generar espacios para la socialización de los aportes que brinda la capacitación.
La existencia de varias Netbooks en condiciones de ser utilizadas

# data[].attributes.body
Reuniones con docentes y Directivos donde se fijaron los lineamientos básicos de trabajo en relación al proyecto y los medios con que se cuenta en el establecimiento. Tanto los docentes como la directora se mostraron interesados en la integración de TICs y el trabajo entre áreas en sincronia. Se generó el Padlet para trabajo colaborativo y se completaron los formulario 6 y 7A con la colaboracin de la directora.
MARCELO DI CARLO

# data[].attributes.body
Hubo reunion con directivo para completar las planillas, y con lo docentes y references cada 15 dias.

# data[].attributes.body
Muy buena predisposición del equipo directivo y compañeros con los cuales hemos coincidido en las falencias que presenta la escuela para implementar estas propuestas y la necesidad de incorporar Internet, máquinas, etc.

# data[].attributes.body
Hubo reunión con los directivo

# data[].attributes.body
Referente: Vilar Roxana
La dificultad que encontré fue poder tener contacto con la mayoría de los docentes de mi escuela. La oportunidad cara a cara fue durante los recreos, donde algunos se mostraban animados con la idea del proyecto.
La única manera que encontré de poder tener contacto con gran parte de los profesores fue a través de un documento colaborativo en DRIVE donde expliqué el objetivo del mismo y pedí colaboración en la respuesta a las preguntas del ANEXO 7A. Se lo envié a directivos y a los jefes de departamento para que fuera socializado con todo los docentes de la escuela.
No sé cuántos llegaron a participar, pero los que lo han hecho, tuvieron muy buenos aportes.

# data[].attributes.body
Lanús
Nuestra escuela por suerte tiene acceso a internet, por lo que no fue complicado completar el formulario. Por otro lado tuve buena predisposición por parte de los jefes de departamento, quiénes se encargaron de socializar entre sus profesores la encuesta del anexo 7B.
Mónica Giardini

# data[].attributes.body
En dicha escuela no fueron los de la RED.,  no tiene Internet.

# data[].attributes.body
La disponibilidad de netbooks es muy escasa, no hay ordenadores  de escritorio, ni personal encargado del mantenimiento

# data[].attributes.body
Pude reunirme con la directora y armar la matriz con ella

# data[].attributes.body
Me pude reunir con la directora. Después del encuentro una profesora con la pro secretaria fueron al salón de informática para verificar el estado de las netbook, ver si se pueden poner en uso

# data[].attributes.body
Lanús
Desde hace un par de años varios de los docentes utilizan los celulares como herramienta para el aprendizaje. Desde enviar vía Bluetooth textos, hasta fotografiar (a falta de fotocopiadora) temas para rendir exámenes previos. Así como buscar información desconocida en buscadores, aquellos alumnos que tienen datos móviles, ya que la red no tiene alcance en toda la escuela y tampoco es compartida con los alumnos, y en algunas áreas, ni con los docentes.

# data[].attributes.body
Se pudo socializar el encuentro con los otros referentes y con una parte de los docentes de la escuela. La mayoría conocía las aplicaciones que conocimos en el primer encuentro.

# data[].attributes.body
Excelente predisposición de parte de los directivos para poder reunirnos, en su domicilio,
y completar el diagnóstico. Hasta comimos empanadas ...

# data[].attributes.body
Un aspecto positivo a destacar, es q el proyecto q se estableció, en la institucion, lo impulsan los directivos incluyendo a toda la comunidad docente del establecimiento. Usando los pocos recursos q tenemos a mano.. 😜

# data[].attributes.body
Un aspecto positivo es que desde la dirección de la escuela se impulsa continuamente al uso de las tecnologías.

# data[].attributes.body
Lanús

# data[].attributes.headline
Referente E ES 51 Llavallol. Pocos chicos tienen netbooks. No hay sala De informática. No hay comunicación entre docentes y directivos. 

# data[].attributes.subject
Referente E ES 51 Llavallol. Pocos chicos tienen netbooks. No hay sala De informática. No hay comunicación entre docentes y directivos. 

# data[].attributes.body
El aspecto positivo es la unidad desde los docentes que están en el proyecto y la socialización de las actividades desarrolladas, como también el planteamiento de propuestas.

# data[].attributes.headline
Referente de EES 21 Chávez Sara se logró acuerdo con la dirección y algunos colegas 

# data[].attributes.subject
Referente de EES 21 Chávez Sara se logró acuerdo con la dirección y algunos colegas 