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Come già illustrato, le tipologie di Disturbo da Deficit dell'Attenzione e Iperattività possono essere di diverso genere, per questo un insegnante in classe, pur trovandosi davanti a un alunno con diagnosi di ADHD, potrebbe osservare comportamenti assai differenti tra di loro, non tutti immediatamente associati/associabili al disturbo.

Cercheremo di fornire esempi che possano chiarire ai docenti come il disturbo si manifesta all'interno delle mura scolastiche durante l'orario di lezione, ciò con il fine di aiutare gli insegnanti stessi a riconoscere quali comportamenti del soggetto con diagnosi siano imputabili alla natura del disturbo.

Quando la diagnosi è prevalentemente caratterizzata da DISATTENZIONE l'insegnante potrebbe osservare il manifestarsi dei seguenti comportamenti: ADHD STRATEGIE DIDATTICHE

❑ spesso sbaglia nelle attività in classe perché non presta sufficiente attenzione ai dettagli, appare pressappochista;

Quando la diagnosi è prevalentemente caratterizzata da IPERATTIVITÀ/IMPULSIVITÀ l'insegnante potrebbe osservare il manifestarsi dei seguenti comportamenti:

ADHD STRATEGIE DIDATTICHE

Questa guida non ha la pretesa di fornire agli insegnanti una completa formazione sulle strategie di gestione dell'alunno con ADHD in classe, per questo vengono riportati solo alcuni accorgimenti su che cosa il docente dovrebbe evitare di fare in aula per facilitare l'apprendimento del bambino disattento e/o iperattivo.

o Per le strategie e gli strumenti di gestione si rimanda al capitolo sui testi di approfondimento e si invitano gli insegnanti a prendere parte ai percorsi di
teacher training attivati sul proprio territorio.
ADHD STRATEGIE DIDATTICHE

Che cosa NON fare con il bambino ADHD prevalentemente disattento:

L'incapacità di rispondere all'invito dell'insegnante potrebbe influenzare la motivazione al lavoro, il senso di autostima e la relazione insegnante/alunno.

o -
Collocare il bambino in un posto tranquillo lontano dai compagni e dall'insegnante in modo che possa concentrarsi: i soggetti con ADHD hanno bisogno di qualcuno che richiami spesso la loro attenzione sul compito, è bene quindi che lavorino in piccoli gruppi o vicino all'insegnante.

o -
Non proporre novità per paura che si distragga troppo: in realtà le novità servono per richiamare l'attenzione del bambino; trasformare esercizi in giochi potrebbe risultare utile specialmente a fronte di compiti molto lunghi e impegnativi.
ADHD STRATEGIE DIDATTICHE

Che cosa NON fare con il bambino ADHD prevalentemente iperattivo:

L'incapacità di rispondere all'invito dell'insegnante potrebbe influenzare la motivazione al lavoro, il senso di autostima e la relazione insegnante/alunno.

o -
Pretendere che stia sempre seduto quando gli altri bambini lo sono: il bambino con ADHD ha necessità di movimento; è possibile concedergli la possibilità di muoversi un po' di più rispetto agli altri indicando quali movimenti sono consentiti ( ad es., raccogliere i compiti dei compagni, consegnare fotocopie, ecc.) e quali non lo sono ( ad es. uscire senza permesso).

o -
Intervenire con ripetute punizioni, note, castighi: i soggetti con ADHD possono presentare bassi livelli di autostima, dovuti anche alla loro incapacità di raccogliere valutazioni positive rispetto a ciò che " sono capaci di fare"; le ripetute note negative non hanno effetti significativi nel modificare i comportamenti " fastidiosi ", ma aumentano la probabilità di cadute nel livelli di autostima.

Fonte bibliografica relativa al Materiale informativo realizzato nell'ambito del progetto Regionale "Condivisione di percorsi diagnostico-terapeutici per l'ADHD in Regione Lombardia"

Spero questo articolo possa esserti stato utile.

SCARICA L'INTERO ARTICOLO: ADHD-STRATEGIE-DIDATTICHE-COSA-NON-DOVREBBE-FARE-LINSEGNANTE.pdf (735 download)

RISORSE CONSIGLIATE PER TE: DEFICIT DI ATTENZIONE E IPERATTIVITÀ: 7 CONSIGLI INVINCIBILI.

Se hai voglia di confrontarti con me contattami pure sulla mia pagina Facebook: DIDATTICA PERSUASIVA.

IO SONO DALL'ALTRA PARTE DELLA RETE.

Leonardo Povia

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ADHD STRATEGIE DIDATTICHE: COSA NON DOVREBBE FARE L'INSEGNANTE.

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Come già illustrato, le tipologie di Disturbo da Deficit dell'Attenzione e Iperattività possono essere di diverso genere, per questo un insegnante in classe, pur trovandosi davanti a un alunno con diagnosi di ADHD, potrebbe osservare comportamenti assai differenti tra di loro, non tutti immediatamente associati/associabili al disturbo.

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Innanzitutto è necessario scoprire se il bambino a cui state pensando, abbia veramente un Disturbo da Deficit di Attenzione/Iperattività (ADHD) oppure se sia semplicemente irrequieto e con la testa tra le nuvole. Nessuna persona, che non sia uno specialista (ad esempio, uno psicologo o un neuropsichiatra infantile), si deve sentire autorizzata a decidere se quel bambino presenta o meno un ADHD.