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Una nena llamada Justina, a quien desde muy chiquita le gustaban las historias... ella disfrutaba tanto de apreciar la literatura a través de los libros que le leían en su hogar como de crear relatos en sus juegos.

Su familia y sus maestras reconocen el interés de la niña por la lectura de cuentos y la curiosidad por las letras.

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Como se ha mencionado, en relación a la evaluación de la función primordial del lenguaje y las destrezas lingüísticas, se puede percibir en Justina el dominio de un vocabulario adecuado y propio de un relato Narrativo. Se ubica en el lugar de narrador, tiene coherencia temática y narrativa. Puede estructurar oraciones y pequeños diálogos entre los personajes. Produce historias con conectores y características propias a los cuentos, tales como “entonces” “había una vez” “fin” hace hablar a los personajes intentando cambiar el tono de voz, y le da comienzo, desenlace (sucede algo) y fin a su relato lo que da cuenta de que tiene conocimiento de la naturaleza de la estructura narrativa.

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Durante las entrevistas que se realizaron la mamá de Justina y también su maestra consideraron que su principal interés estaba relacionado con la escritura, el reconocimiento de las letras y la escucha de cuentos. La docente hizo comentarios respecto a su dicción, situación que la familia no parece percibir ni menciona como una dificultad. Por otro lado, en  relación a otras áreas como la música la familia lo indicó como un potencial y su docente lo menciona de manera desinteresada por parte de la niña.
Además la docente destaca el área estética y espacial que tiene la niña en sus capacidades de construcción, y la madre lo marca como algo en que la niña tiene bajo potencial, esto puede ser ya que la mamá se detiene en la mirada del dibujo y tal vez no en su capacidad de perseverancia que destacó la docente a la hora de armar y desarmar para lograr objetivos.