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课堂上对学生的评价可以从以下几个方面进行

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课堂上对学生的评价可以从以下几个方面进行

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1学生的参与情况 2实验探究中的对实验现象的描述3对问题思考的思维方式的多样性4小组相互交流情况

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学生兴趣很重要，教师引导更重要，实验效果不一，其中有很多因素决定实验效果。

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学生兴趣很重要，教师引导更重要，实验效果不一，其中有很多因素决定实验效果。

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能否带着问题去学习，观察探究yan z<

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能否带着问题去学习，观察探究yan z

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1，能吹出。2，会表达。3，积极想

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什么了

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学生回答问题时思路是否正确

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学生回答问题时思路是否正确

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学生会提出老师难以回答的问题

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学生会提出老师难以回答的问题

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道具形状，液体浓度，吹的力度，液体的温度

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道具形状，液体浓度，吹的力度，液体的温度等对泡泡形成的影响。

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1、学生是否参与活动2、学生是否针对问题进行思考3、是否提出自己的想法

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1、学生是否参与活动2、学生是否针对问题进行思考3、是否提出自己的想法

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对实验要求明确，试验过程参与度高，试验后针对试验能提出自己的问题

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对实验要求明确，试验过程参与度高，试验后针对试验能提出自己的问题

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实验

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wen c

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这才是科学课应有的形态！

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这才是科学课应有的形态！

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学生问题的提出，思考，实践验证，归纳，反

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学生问题的提出，思考，实践验证，归纳，反思，再创新

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能用提供的材料吹出泡泡这是基本的

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能用提供的材料吹出泡泡这是基本的

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小组讨论过程中学生讨论状态，参与讨论的积

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小组讨论过程中学生讨论状态，参与讨论的积极性
学生在活动展示过程中解决问题的有效度和参与度

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今天第一个问题尚可描述，第二个问题学生无法回复，因为他们不懂分子之间的张力作用，第三个问题我都没看懂：谁说球形面积最小？这句话就是错的！

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今天第一个问题尚可描述，第二个问题学生无法回复，因为他们不懂分子之间的张力作用，第三个问题我都没看懂：谁说球形面积最小？这句话就是错的！

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学生的参与情况，学生的想法等

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学生的参与情况，学生的想法等

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1学生个体 参与度   2学生的思考方式（） 3 小组展示情况  4班级情况学习综合分析

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1学生个体 参与度   2学生的思考方式（） 3 小组展示情况  4班级情况学习综合分析