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¿Para qué enseñar la naturaleza en la ciencia?

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¿Para qué enseñar la naturaleza en la ciencia?

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La respuesta a esta pregunta no puede ser única, por lo tanto es importante identificar las diversas funciones que puede cumplir la introducción de contenidos sobre la ciencia para iniciar la formación desde nivel primario, de ciudadanas y ciudadanos autónomos, críticos, responsables, tolerantes y solidarios.
Podemos reconocer tres finalidades fundamentales propuestas por varios autores.
° Finalidad Intrínseca : La naturaleza de la ciencia funge como reflexión "racional y razonable"  sobre las ciencias naturaleza, que sirve para analizarlas críticamente.
° Finalidad Cultural: Se puede abordar la naturaleza de la ciencia desde las disciplinas científicas naturaleza ( física, química, biología, geografía, etc.) vinculándolas también a filosofía, ciencias sociales, matemática y las artes.
°Finalidad Instrumental: La naturaleza de la ciencia se ha convertido en una herramienta valiosa para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de los contenidos científicos. El saber sobre la ciencia a través de la intermediación de la naturaleza de la ciencia permitiría que los y las estudiantes vinculen mejor los contenidos y formas de pensar de las disciplinas científicas con el conocimiento del sentido común.

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LA FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN CIENTIFICA EN LA ESCUELA PRIMARIA

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LA FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN CIENTIFICA EN LA ESCUELA PRIMARIA

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Entendemos que la finalidad de la enseñanza de las ciencias es la formación de sujetos críticos y reflexivos en el contexto de una sociedad y un tiempo histórico. Mas allá de la curiosidad innata propia de la edad, el aprender ciencias naturales tiene un componente ético cuando contempla la dimensión de compromiso con valores propios de la practica científica. Tiene como meta promover el aprendizaje de nuevos marcos explicativos y procedimientos que les permitan a los estudiantes interpretar la realidad de su entorno desde los modelos y estrategias científicas, asi como fomentar valores y actitudes necesarios para desenvolverse en la sociedad y tomar decisiones responsables.

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REPRESENTACIONES DE LAS CIENCIAS Y CIENTIFICOS DE ADULTOS

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REPRESENTACIONES DE LAS CIENCIAS Y CIENTIFICOS DE ADULTOS

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Video de cientificos con sus respectivas herramientas.

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Video de cientificos con sus respectivas herramientas.

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Desafío: Sello de burbujas - Cap. 9 - Canal Pakapaka

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 REPRESENTACIONES  DE LAS CIENCIAS Y CIENTIFICOS DE NIÑOS ENTRE 9 Y 11 AÑOS.

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 REPRESENTACIONES  DE LAS CIENCIAS Y CIENTIFICOS DE NIÑOS ENTRE 9 Y 11 AÑOS.

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CONCEPCIÓN DE CIENCIAS DEL DISEÑO CURRICULAR

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CONCEPCIÓN DE CIENCIAS DEL DISEÑO CURRICULAR

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Hoy entendemos que la ciencia no logra ni pretende un conocimiento totalmente objetivo, sin por esto relativizar la producción científica y negar las rigurosas metodologías de cada disciplinas. Es fundamental entender que la ciencia interpreta la realidad y no representa la realidad en si. Por lo tanto, no descubre "la" verdad a través de un método científico universal .

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 Imagen de ciencia y científicos que se construye desde los medios de educación social para los niños de enseñanza primaria 

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 Imagen de ciencia y científicos que se construye desde los medios de educación social para los niños de enseñanza primaria 

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La enseñanza  de las ciencias en la actualidad, pretende alcanzar alfabetización científica ligada a una educación para la ciudadanía, formando sujetos críticos, responsables y comprometidos con el mundo y sus problemas. Es así como concluimos que, de lograrse estos objetivos abramos conseguido una enseñanza de las ciencias de mayor calidad y equidad para todos.

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Representaciones de ciencias y científicos que predominan en niños y adultos de nuestra comunidad educativa.

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Representaciones de ciencias y científicos que predominan en niños y adultos de nuestra comunidad educativa.

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Haciendo énfasis en dichas representaciones podemos decir que desde la perspectiva de adultos, en su gran totalidad poseen una visión tradicional y estereotipada de un científico masculino, llevando como vestimenta un delantal largo y desprendido , de color blanco, con lentes, en sí, equipos de protección, como por ejemplo, guantes, barbijos y gafas de prevención. El contexto en el que el científico masculino trabaja es dentro de un laboratorio donde se dedica a realizar los experimentos llevando adelante su trabajo. Casi siempre de manera individual utilizando objetos como herramientas de su trabajo, estas serían: Tubos de ensayo, pizarrones, tizas, mostradores,  anotadores, escritorios, microscopios, reglas, libros de guía, tabla periódica, lupas, planisferios y  cinta métrica con un ambiente iluminado y con algunas planta a su alrededor.  Son sujetos sin intereses, que trabajan aislados del resto de la sociedad para lograr conocimientos "puros".                                                                                                                                                               Por otra parte, también hay adultos que desde su perspectiva describieron no solo a un individuo como científico, si no a un conjunto de personas trabajando en equipo con los mismos materiales y ambientes caracterizados anteriormente.

Sin embargo, cuando se le pide a un niño que dibuje un científico, lo mas probable es que representen a alguien que no se parece en nada a sí mismo, si no que lo ven como un hombre mayor con  cabello despeinado, guardapolvo y frascos de los cuales sale humo. Estas son algunas reflexiones en torno a algunas ideas de los niños sobre la imagen que tienen de los científicos y su actividad.