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estadsticas venezuela informacin social ong datos cesap cisor investigacin desarrollo ingreso empleo dossier salud justicia desigualdad gasto educacin vivienda seguridad diccionario estadstico rural urbano econmica economa discapacitados sindicatos censo mortalidad natalidad economa informalidad

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" Alumnos matriculados por nivel educativo, según año escolar. ..:: VENESCOPIO ::.. Venezuela en cifras

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Matrícula por nivel y modalidad educativa 

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Matrícula por nivel y modalidad educativa 

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Bases legales del Sistema Educativo Venezolano, importante inrmación

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Bases legales del Sistema Educativo Venezolano, importante inrmación

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BASES LEGALES SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO

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BASES LEGALES SISTEMA EDUCATIVO REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA VICERRECTORADO ACADÉMICO DECANATO DE EDUCACION A DISTANCI...

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Limitaciones del Sistema Educativo en el marco jurídico

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Limitaciones del Sistema Educativo en el marco jurídico

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limitaciones en el sistema educativo venezolano en el mar

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LIMITACIONES DEL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO EN EL MARCO JURIDICO NUEVA CONCEPCION DE LA EDUCACION La transformación pedagógica implica atender a niñas, niños, adolescentes y jóvenes como sujetos de su propio aprendizaje, a partir de su experiencia y de su acervo.

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Ley Orgánica de Educación, publicación en Gaceta Oficial 2009

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Ley Orgánica de Educación, publicación en Gaceta Oficial 2009

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Resumen de la estructura del Sistema Educativo

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Resumen de la estructura del Sistema Educativo

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Ampliando información sobre la nueva estructura del Sistema Educativo

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Ampliando información sobre la nueva estructura del Sistema Educativo

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Algo sobre la estructura del sistema educativo en venezuela

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Se trata de un mapa conceptual sobre la estructura del sistema educativo venezolano, sus nivels y modalidades

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Educación del siglo XXI ¿nuevas necesidad, nuevos retos?

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Educación del siglo XXI ¿nuevas necesidad, nuevos retos?

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Educación en el siglo XXI. Nuevas necesidades ¿nuevos retos?

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Vídeo animado a partir de una breve conferencia de Ken Robinson; escritor, educador y experto en creatividad. Sus reflexiones nos plantean interesantes retos a los educadores

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Sistema educativo de Finlandia  en primer lugar

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Sistema educativo de Finlandia  en primer lugar

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Los Errores del Sistema Educativo Actual

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Programas para el Aprendizaje Social y Emocional son habilidades para la vida. En "Educación de Alta Conciencia" estamos trabajando sobre estos programas educativos para ofrecer y llevar a las escuelas. Si te interesa insertar estos programas en tu escuela, contacta con nosotros: informes@eac.org.mx www.altaeducacion.org

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Los sistemas educativos más destacados , aprender de otros es fundamental 

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Los sistemas educativos más destacados , aprender de otros es fundamental 

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Los Sistemas Educativos Más Destacados del Mundo

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La UNESCO dice: "Replantear la educación

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La UNESCO dice: "Replantear la educación

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Replantear la educación | Educación | Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura

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Las transformaciones complejas y estrechamente interrelacionadas del siglo XXI plantean nuevos retos a los sistemas educativos en el mundo entero. El diálogo sobre políticas de base empírica y la investigación prospectiva son fundamentales para fortalecer la capacidad colectiva y preparar el futuro del aprendizaje en un contexto mundial en plena mutación.

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La profesión docente en la globalización, una arista a considerar

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La profesión docente en la globalización, una arista a considerar

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LA PROFESIÓN DOCENTE EN LA GLOBALIZACIÓN Y LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO - PDF

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LA PROFESIÓN DOCENTE EN LA GLOBALIZACIÓN Y LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Francisco Imbernón. Departamento de Didáctica y Organización educativa de la Universidad de Barcelona. Aprovechando la inquietud

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La reseña histórica del sistema educativo, estructura, actores del proceso y la realidad actual (ventajas y desventajas)

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La reseña histórica del sistema educativo, estructura, actores del proceso y la realidad actual (ventajas y desventajas)

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Estructura del sistema educativo venezolano

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Estructura del sistema educativo venezolano Arq. Maigualida Mendoza Tutor: Msc.

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En el marco del Programa de Doctorado Latinoamericano en educación, se analizan las políticas del estado y la profesión docente, si hay éxito o fracaso en ellas

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En el marco del Programa de Doctorado Latinoamericano en educación, se analizan las políticas del estado y la profesión docente, si hay éxito o fracaso en ellas

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Sistema Educativo Venezolano ¿Éxito o fracaso?

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Al publico Venezolano les suplicamos nos corrija, esta es una investigación que hicimos aquí en México

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LUis Fuenmayor analiza la situación venezolana y sugiere soluciones para salir del subdassorrolo educativo

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LUis Fuenmayor analiza la situación venezolana y sugiere soluciones para salir del subdassorrolo educativo

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Educación y conocimiento científico para superar la crisis y despegar del subdesarrollo | Fuenmayor Toro | Revista Venezolana de Análisis de Coyuntura

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Educación y conocimiento científico para superar la crisis y despegar del subdesarrollo

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Estrategia gerencial desconocida o no implementada a nivel local, con docente no motivado 

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Estrategia gerencial desconocida o no implementada a nivel local, con docente no motivado 

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gerencia educativa; participación de los directivos; estrategias gerenciales; procesos administrativos; educational management;  stakeholder management; strategy management; administrative processes

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Estrategias gerenciales para mejorar la participación de los directivos en las instituciones educativas | Ruíz | Administración Educacional

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Estrategias gerenciales para mejorar la participación de los directivos en las instituciones educativas

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Deserción escolar y problemas de infraestructura

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Deserción escolar y problemas de infraestructura

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En un año se inscribieron 250 mil estudiantes menos, un indicador que revela la deserción estudiantil en el país, advirtió el sociólogo y profesor y doctor en educación Tulio Ramírez.

El profesor de la UCV calculó que el déficit en función de las cifras aportadas por el ministro de Educación para 2016, Rodulfo Pérez, y el actual titular de la cartera Elías Jaua. "El año pasado, el viceministro de Educación para el momento mencionó que en el periodo de 2016-2017 se inscribieron 7.446.515 estudiantes, mientras que para este inicio del año escolar el ministro Jaua dice que la inscripción está en el orden de los 7.195.335. ¿Dónde están los 250 mil estudiantes que hacen falta?", se preguntó.

Otro indicador es la inasistencia de alumnos de educación básica y diversificada la primera semana de clases. "Solo la primera semana de clases se registró un descenso de asistencia de clases de 30%, cuando el máximo en años anteriores es de 15%", señaló Ramírez.

En la presentación que realizó ante la comisión consultiva de la Asamblea Nacional, este 3 de octubre, también denunció el bajo sueldo de los docentes quienes ganan $39 al cambio oficial del Dicom, lo que le permite adquirir solo 22% de la canasta alimentaria.

El deterioro de la infraestructura escolar es otro factor de atraso en el sistema educativo venezolano. "El ministro (Elías) Jaua anunció que van a inyectar Bs. 138 millones para reparar 8 mil escuelas. Eso da Bs. 17 mil por escuela y un galón de pintura cuesta Bs. 143 mil", manifestó.
Foto: sumarium.com

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250 mil estudiantes no se inscribieron en 2017, advierte profesor Tulio Ramírez

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En un año se inscribieron 250 mil estudiantes menos, un indicador que revela la deserción estudiantil en el país, advirtió el sociólogo y profesor y doctor en educación Tulio Ramírez. El profesor de la UCV calculó que el déficit en función de las cifras aportadas por el ministro de Educación para 2016, Rodulfo Pérez, y el actual titular de la cartera Elías Jaua.

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Análisis critico sobre el socialismo y la educación del siglo XXI, problemas de ideologización, tercerización laboral, masificación educativa, y otros..

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Análisis critico sobre el socialismo y la educación del siglo XXI, problemas de ideologización, tercerización laboral, masificación educativa, y otros..

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Profesor Ugas, plantea también ¿éxito o fracaso? y menciona cifras importantes

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Profesor Ugas, plantea también ¿éxito o fracaso? y menciona cifras importantes

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Sistema Educativo Venezolano. ¿Éxito o fracaso?

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Podemos señalar al Sistema Educativo Venezolano como fracaso o exitoso.

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Alvarado y Machado analizan la educación venezolano en el socialismo del siglo XXI: masificación, ideologización, tercerización laboral entre otros aspectos. 

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Alvarado y Machado analizan la educación venezolano en el socialismo del siglo XXI: masificación, ideologización, tercerización laboral entre otros aspectos. 

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La Educación Venezolana ante el Socialismo del siglo XXI: Apuntes para su reflexión. | Alvarado | Cuadernos Latinoamericanos

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La Educación Venezolana ante el Socialismo del siglo XXI: Apuntes para su reflexión.

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Problemas como la calidad educativa y sistemas de calificaciones, enlace educación media y universitaria vistos desde la perspectiva del la Cámara de Educación Venezolanoa Privada 

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Problemas como la calidad educativa y sistemas de calificaciones, enlace educación media y universitaria vistos desde la perspectiva del la Cámara de Educación Venezolanoa Privada 

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El docente como protagonista. UNESCO. Importante visión de la que emana la gerencia 

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El docente como protagonista. UNESCO. Importante visión de la que emana la gerencia 

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El docente de hoy será el gerente de mañana, fundamental 

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El docente de hoy será el gerente de mañana, fundamental 

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL ...

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Infografía de Andrés Macario, claves para transformar la educación, consideraciones que deben implementarse en la gerencia educativa 

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Infografía de Andrés Macario, claves para transformar la educación, consideraciones que deben implementarse en la gerencia educativa 

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El docente-gerente debe tener muchas competencias entre ellas.....

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El docente-gerente debe tener muchas competencias entre ellas.....

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La inversión educativa es analizada y muestra cifras importantes, existe controversias sobre los logros reales y  la información oficial

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La inversión educativa es analizada y muestra cifras importantes, existe controversias sobre los logros reales y  la información oficial

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Chacón y otros colaboradores señalan la importancia de la gerencia y el gerente del futuro, sus valores y destrezas para cumplir el proceso administrativo.

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Chacón y otros colaboradores señalan la importancia de la gerencia y el gerente del futuro, sus valores y destrezas para cumplir el proceso administrativo.

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRIA EN EDUCACION, MENCION: GERENCIA EDUCACIONAL
GERENCIA EDUCATIVA

LA GERENCIA EDUCATIVA, RETOS ACTUALES Y EL GERENTE DEL FUTURO

Autores:
Lic. Juan José Chacón
Lic. Iraida Rangel
Ing. Luis Piña
Lic. Viky Zambrano
Caracas, Noviembre 2009

Definición de Gerencia

Definición de Gerencia Educativa

Retos actuales en la Gerencia Educativa

Perfil del Gerente del futuro.

INTRODUCCIÓN
Hoy por hoy, la Gerencia Educativa se orienta hacia búsquedas y mantenimiento de la excelencia y la calidad en sus diferentes niveles y modalidades. Todo ello con la finalidad de lograr la calidad del proceso enseñanza y aprendizaje. De allí que el Gerente se vea en la necesidad de desprenderse de actitudes que por largos años se han considerado deseables, antes de abordar los nuevos enfoques de la gestión organizacional y transformar la institución en un centro de interacción constructiva con el fin de elevar la calidad educativa.
El Gerente educativo como ente esencial, encargado de proyectar la educación y las instituciones educativas, así como una serie de valores y ejecutar las destrezas y habilidades que deben interactuar con el sistema social en que está inmerso, debe cumplir funciones de planificación, administración, coordinación, organización y control que se complementen con las características personales idóneas de un dirigente educativo tales como: honestidad, perseverancia, optimismo, creatividad, liderazgo y capacidad de comunicación, para hacer optimo el desempeño que le corresponde.
Es importante señalar, que en el ejercicio de la administración y dirección educativa, la planificación ocupa un lugar significativo, ya que a partir de ella se establecen las políticas y las estrategias pertinentes que aseguran el buen funcionamiento de la labor educativa, así como crear los planes y normas que garantizan el cumplimiento de los objetivos y metas de la educación, propuestos en los diversos niveles educativos.
Este proceso se debe administrar de acuerdo a los lineamientos previamente establecidos en las políticas educativas del estado, en cuya operacionalización juega un papel importante, los conceptos, actitudes y experiencias de los responsables de ejecutar dichas políticas, como son el personal directivo de una organización educativa.
Del mismo modo, la gerencia no es simplemente una idea de la organización, como no es tampoco una simple práctica orientada al logro eficiente de resultados, a partir de unos objetivos previamente determinados, es pensar en como llevar una institución al logro eficiente y efectivo de sus objetivos. Ahora bien, en el área educativa, pensar en los retos actuales de la gerencia educativa, es pensar en el hombre, es pensar en el otro como razón de ser todo nuestro accionar, es pensar, así mismo, en los retos a los cuales se va a enfrentar de manera permanente los educadores y los directivos de la educación, al aspirar que cambien, es pensar en tareas siempre por hacer por quienes tienen la responsabilidad de crear las condiciones institucionales y culturales para que nuestros educandos se formen integralmente como personas, personas que tendrán, a su vez, el reto de transformar el mundo y la sociedad donde se vive.
El presente trabajo permite orientar al lector sobre la

LA GERENCIA EDUCATIVA, RETOS ACTUALES Y EL GERENTE DEL FUTURO
Actualmente se vive inmersos en un clima de cambios; cambios que emergen de la influencia constante y avasallante de la tecnología y de un mundo globalizado, influencia que se visualiza en todos los ámbitos existentes, pero el primordial es el ámbito de las empresas. Las cuales se ven obligadas a renovarse constantemente para mantenerse en el mercado y no desaparecer. Como refiere Ricardo Casado en un mundo tecnológico cambiante cada instante obliga a estar al día en el acontecer mundial en relación con las noticias científicas y tecnológicas generadas cada segundo y que puedan mejorar los procesos dentro de las empresas, redundando esto en una mayor efectividad y competitividad, garantizando así su supervivencia en el mercado.
Bien es cierto que día a día se está en un continuo aprender de lo que se conoce y los que se desconoce, es por ello, que las empresas se han visto en la necesidad absoluta de incluir en su vocabulario un término que aparece a mediados de los años ochenta: la Gerencia.
Las empresas se percatan que existe una mejor forma de logar los resultados que buscan, comenzando así a promover la búsqueda de personas idóneas (gerentes) que sean garantes de una gerencia de calidad. Es oportuno definir este término tan revolucionario, citando a algunos autores para contrastar sus visiones.
Según Peter Ducker establece este concepto "la gerencia es el órgano especifico y distintivo de toda organización", sirve como punto de partida para que cada cual establezca oportunamente los cambios necesarios a fin de que el funcionamiento de la organización sea adecuado a las exigencias de la realidad y en concordancia con los principios de la gerencia moderna.
Por otra parte el autor Konosuke Matsushita, cual considera que la gerencia siempre debe desenvolverse con una política de "dirección abierta", a la que describe de la siguiente manera: "La dirección abierta significa confianza en los empleados, comunicación fácil dentro de la empresa, alta moral de los trabajadores y, sobre todo, solidaridad empresarial". Al respecto, Ruiz (1992) expresa "gerencia se refiere a las organizaciones que efectúan actividades de planificación, organización, dirección y control a objeto de utilizar sus recursos humanos, físicos y financieros con la finalidad de alcanzar objetivos comúnmente relacionados con beneficios económicos" (p. 27).
En el mismo orden de ideas Smith (1995), define la gerencia como "es el cargo que ocupa el director general (o gerente) de la empresa, quien cumple con distintas funciones: coordinar los recursos internos, representar a la compañía frente a terceros y controlar las metas y objetivos".
Por último, pero no menos importante conseguimos a Otoniel Alvarado Oyarce que sostiene que "la gerencia básicamente es una función administrativa, de naturaleza profesional inherente a un cargo directivo por lo tanto implica una serie de cualidades y exigencias personales que favorezcan la conducción".
Se entiende entonces a la gerencia como el proceso por el cual una figura central (gerente) enfoca sus conocimientos, destrezas, habilidades y aptitudes para lograr el desempeño optimo de una organización, tomando en cuenta lo que está en su entorno: capital humano, recursos materiales, fortalezas y amenazas, entre otras, teniendo como visión lograr una gerencia eficaz y de calidad.
Es importante destacar que Otoniel Alvarado Oyarce propuso ampliar su concepto de gerencia al campo educativo, enfoque que da apertura a conocer lo que se denomina como gerencia educativa. Él afirma que el gerente educativo conduce las entidades educativas. Se vale de las funciones de planificación, organización, dirección y control. Todo gerente para conducir sus entidades debe tener claro sus objetivos.
Tomando en cuenta esta aseveración y otorgándole la importancia que merece, da cabida para abordar y desarrollar los siguientes temas:
1. La Gerencia educativa.
2. Los retos actuales de la gerencia educativa.
3. El perfil del gerente del futuro.
A mediados de los años noventa se plantea en el sistema educativo venezolano un nuevo paradigma que rompe con la manera tradicional de encarar la forma de gerenciar una institución educativa. Como nuevo paradigma, implica cambios, que van desde la punta de la pirámide hasta la base, es decir, desde el director como figura central hasta los docentes como figuras dentro del aula. En su trabajo competencias para una gerencia educativa éticamente responsable, el Dr. Carlos Vera Pirela afirma que hasta los actuales momentos, existe gran desconfianza por la ineficacia en la gerencia educativa, ya que los escenarios educativos se mueven por reglas pragmáticas, formulando sus propias reglas, y su función de buscar el máximo de los beneficios individuales y no colectivos.
En oposición al Dr. Carlos Pirela encontramos a Covey (1994) quien expone que los nuevos paradigmas gerenciales en las organizaciones adoptan un estilo más participativo y más estratégico, basado en el trabajo compartido y en el aprendizaje en equipo.
Es importante conocer y darle apertura a las situaciones que implican mejoras, en este caso en el proceso gerencial de una institución educativa. Carlos Mora Vanegas afirma "los gerentes educativos deben estar abiertos a los cambios, no pueden cerrarse a la oportunidad de avanzar en el contexto educativo para poder luchar por la utilización de una gerencia efectiva".
En este mismo orden de idea e indagando en los innumerables conceptos de gerencia educativa se encontró a Indira Dordelly, la cual comenta, que:
La gerencia educativa es una herramienta fundamental para el logro y funcionamiento efectivo de la estructura organizativa por lo tanto se puede decir, que la gerencia educativa es el proceso de organización y empleo de recursos para lograr los objetivos preestablecidos a través de una eficiente organización donde el gerente educativo debe dirigir su equipo hacia el logro de los objetivos de la organización pero durante una continua motivación donde estimule, inspeccione, oriente y premie constantemente la labor desarrollada a la vez de ejecutar la acción y función de gerenciar.
Para complementar lo expuesto por Indira Dordelly, se debe considerar los procesos gerenciales: planificar, organizar, coordinar y evaluar. Ellos permiten que el líder tenga una actitud receptiva a la existencia de problemas y no se estanque en ellos, sino que indague en las posibles alternativas que existen para resolverlo, en este caso, es importante darle énfasis a la que se conoce como Matriz FODA (fortaleza-oportunidad-debilidades y amenazas) la cual le permite tener una visión clara de las alternativas a escoger, no obstante, existen otras herramientas que permiten evaluar análisis de procesos de manera más efectiva como por ejemplo: la herramienta TIPS ( tendencia, implicación, posibles acciones y soluciones), UML (lenguaje unificado moderado), entre otras.
Tomando en consideración lo antes mencionado encontramos a Juan Manuel Manes que viene con un concepto novedoso denominado gerenciamiento institucional educativo: proceso de conducción de una institución educativa por medio del ejercicio de un conjunto de habilidades directivas orientadas a planificar, organizar, coordinar y evaluar la gestión estratégica de aquellas actividades necesarias para alcanzar eficacia pedagógica, eficiencia administrativa, efectividad comunitaria y trascendencia cultural.
Elda María Rodríguez señala, que en Venezuela, específicamente en el campo educativo, el impacto gerencial de las nuevas tendencias no ha sido interiorizado en su totalidad por muchas instituciones, entre ellas las relacionadas con la Tercera Etapa de Educación Básica, Media Diversificada y Profesional. La explicación de esta situación pudiera estar unida al hecho de que muchos gerentes de este nivel no se sienten identificados con los propósitos institucionales ni con las necesidades y requerimientos de sus subordinados; situaciones estas que sumergen en un letargo de indiferencia y de pasividad a los miembros de la comunidad escolar (Cárdenas, 1998 y Odremán, 1997).
Entonces, urge una revisión de cómo se está gestionando la gerencia educativa en Venezuela, cuáles son sus acciones, qué están haciendo las autoridades al respecto, como realmente se está integrando el proceso educativo en función de integrarse a aportar colaboración en la solución de los problemas que actualmente el país afronta, sobre todo garantizar la formación de profesionales que desempeñen sus funciones en beneficio del país, ante un escenario turbulento en lo político, cultural, social, económico que se afronta.
Ahora bien, el estudio de la gerencia educativa desde la parte teórica es sencillo y cualquier persona podría leer sobre ella y entenderla, pero en la práctica no lo es, día a día se presentan innumerables retos que hacen ver cuesta arriba el proceso gerencial en la parte educativa. No cabe la menor duda, que algunos países han interpretado los cambios, los nuevos retos y se han preparado para ello para afrontarlos con éxito, considerando seriamente, que estos cambios sólo se logran si se transforman los estilos y las formas de dirección en los diferentes niveles y, en especial, en la escuela, dándole una nueva orientación a las formas tácticas y operativas, es decir, en el mediano y corto plazos, por aquéllas que se basan en el largo plazo, con un enfoque estratégico.
Se considera como lo señala Alexander Ortiz Ocaña, que el enfoque estratégico viene a ser una actitud extrovertida, voluntarista, anticipada, crítica y abierta al cambio, que se ha plasmado en los conceptos de estrategia organizacional, planificación y dirección estratégica, constituyendo su base fundamental. El enfoque estratégico, no hace obsoleta toda la dirección tradicional, sino que da una nueva orientación a las dimensiones táctica y operacional.
El enfoque estratégico para la actividad educacional se caracteriza por:
1. Tener una actitud extrovertida y abierta.
2. Ser prospectivo, prever los futuros posibles.
3. Sustentar una sólida base de principios y valores que sirvan de marco axiológico.
4. Pasar de reacciones reactivas a proactivas, desear y anticiparse a los cambios.
5. Satisfacer las necesidades de la comunidad educativa, en especial del estudiante.
6. Lograr la interrelación entre los componentes de la escuela y de ésta con el entorno.
7. Explorar la complejidad de la realidad, profundizar en el diagnóstico estratégico.
8. Ajustar el rumbo de la escuela, saber hacia dónde se dirige la misma.
9. Propiciar una mayor participación, comprometimiento, desarrollo individual y colectivo.
10. Preferencia por las decisiones colegiadas, en equipo, en especial, por el claustro.
11. Concebir las funciones de dirección de forma integrada, partes de un mismo proceso.
12. Establecer compromisos con el largo plazo; pero en una concepción de futuro a presente. Este es el sello distintivo de enfoque estratégico.
Construir una cultura estratégica en los que dirigen y, luego, en el claustro de profesores de la escuela, es una necesidad de primer orden.
Definitivamente, se requiere de otra visión gestión en la educación actualmente, de líderes educativos, capaces no solo dar paso a una nueva gerencia educativa, capaz de interpretar el alcance comentado por Covey (1994), sobre el hecho, que los nuevos paradigmas gerenciales en las organizaciones adoptan un estilo más participativo y más estratégico, basado en el trabajo compartido y en el aprendizaje en equipo. De esta manera se crea en los participantes la necesidad de integrarse como pluralidad al proceso de toma de decisiones, de forma tal que puedan confrontar las informaciones para comulgar con el consenso y la negociación. Ello le otorga legitimidad al proceso desarrollado y a la apertura de nuevas formas de pensar, sentir y actuar, de alcanzar una buena gestión educativa.
Se necesita de personal y actores altamente comprometidos con un nuevo paradigma de la educación, en donde la meritocracia, el desempeño, capacidades, creatividad y visión se manifieste como una alternativa de cambio en el proceso de enseñanza-aprendizaje en las instituciones educativas.
Retos actuales
La tarea de todos los profesionales de la educación, es ir diseñando la educación del presente a las necesidades del futuro, además no conformarse solo con la formación científica y técnica, sino que se debe pensar en una educación más integral capaz de mejorar al ser humano en todo su significado.
Desde finales del siglo XX la Universidad enfrenta uno de los cambios más significativos en su larga historia pero es más importante ver como los profesionales de la educación en los comienzos del siglo XX visualizan los retos de esta trasformación que ha de enfrentar la Universidad. No es nuestra intención elegir una u otra postura de los diferentes autores, ni con ello posicionar una opinión en particular. Aquí se expone las posturas de algunos de ellos, por el simple hecho de ser las posturas más recientes encontradas, como es el caso de el Dr. Akito Arima que impartió la conferencia "The future of Higher Education in Japan" y consideró que aunque se refiere a su País, sus opiniones son valiosas y validas para cualquier sistema educativo. Akito Arima en Brical (2004:20) como parte final de su conferencia postula unas recomendaciones de cara al futuro para las universidades tanto públicas como privadas, las cuales se expone a continuación:
1. Hay que desarrollar las características propias de cada universidad en términos de finalidades, organizaciones y políticas a seguir. Se impone un cierto proceso de selección que debe concretar claramente cuáles son los objetivos a lograr, especialmente en el caso de universidades que se orienten a la investigación, Universidades orientadas a la educación técnica de nivel intermedio.
2. Habrá que decidir de qué manera ha de tratarse la educación general. La enseñanza en la educación general tendrá que ser reconsiderada, en particular, en el caso de Universidades de investigación y universidades de nivel técnico superior.
3. Debe garantizarse la autonomía de las universidades y el liderazgo del rector.
4. Es necesario intensificar la cooperación entre la industria, la academia y la administración.
5. Hay que estimular los procedimientos de evaluación externa de las universidades
6. Finalmente, hay que aumentar el peso del profesorado extranjero para conseguir una dimensión internacional.
El Gerente del futuro
El entusiasmo que conlleva haber vivido una experiencia, en este caso la aplicación del modelo de investigación, que puede tener influencias positivas para el docente y la organización educativa, implica plantearse incógnitas con respecto a lo que convendría seguir haciendo para mejorar, en consecuencia se sugieren posibles líneas de investigación a las que se pueden seguir docentes y estudiantes dentro de la Educación.
Es conveniente tener en cuenta los siguientes puntos, que abrirán paso al mejoramiento de la educación, entre ellas tenemos:
1. Implementar la investigación crítica, dentro de los currículos de las universidades, considerando que en los actuales momentos, urge preparar al docente dentro de nuevos paradigmas de investigación, como alternativa para mejorar su formación en investigación. Tomando en consideración que en la medida en que se forme al hombre críticamente y se haga consciente de su problemática, éste podrá organizarse y generar acciones de lucha conjunta y transformar su modo de actuar en cualquier ámbito de la vida y a su vez llegar a solucionar problemas dentro de la sociedad.
2. Abrir espacios dentro de la rutina diaria del docente, para continuar con investigaciones dentro del marco de la investigación, que permitan analizar la práctica educativa y reflexionar a favor de sí mismo y la institución, no sólo para vencer la resistencia al cambio, sino para convertir esa resistencia pasiva en una oposición activa, que cambie la concepción de "educación sin investigación" que hasta ahora se ha hecho presente en muchos centros educativos y que profundiza la transmisión de conocimientos, instrucción, domesticación e imposición.
3. Integrar al docente, alumno e institución educativa en la búsqueda de aprendizajes complementarios respecto al elemento de comunicación efectiva, con el fin de compartir activamente la información y sentimientos que conllevan a resolver obstáculos, molestias y frustraciones a las que en reiteradas ocasiones se ven sometidos.
4. Establecer departamentos o unidades de asesoría dialéctica entre teoría, método y tipo de investigación en relación con la praxis socio-educativa, con el fin de analizar las corrientes contemporáneas en relación con el docente investigador y su incidencia en la concepción que él asume para investigar; así como evaluar algunas consideraciones acerca de la investigación en las Universidades Venezolanas.
5. Insistir en la importancia de un acercamiento mayor del docente al estudiante, para ello fomentar el trabajo en equipo, como estímulo a la cultura en investigación educativa y, con miras a crear más confianza y autonomía para resolver problemas de su misma formación personal y profesional.
Todas estas necesidades surgidas, conllevan a sintetizar líneas específicas de investigación centradas en:
1. El análisis de las formas de actuar el docente en su campo específico de acción.
2. La búsqueda de nuevas alternativas de investigación en la formación inicial del docente.
3. La generación de conocimiento útil para la acción educativa concebida a partir de la propia práctica.

CONCLUSIÒN

REFERENCIAS

SISTEMA EDUCATIVO Nacional de Venezuela: 1996 / Ministerio de Educación de Venezuela y Organización de Estados Iberoamericanos; [informe realizado por Enid Pérez ... (et. al.)].- Caracas, Venezuela ,1996
1. Venezuela 2. Organización de la Educación 3. Educación 4. Organización de Estados Iberoamericanos. I. OEI (Madrid) II. Pérez, Enid

Ricardo Casado. Gerencia Moderna y Tecnologías de Información y Comunicación Social.
http://www.www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n38/rnieto.html

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIOSUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADOMAESTRIA EN EDUCACION, MENCION: GERENCIA EDUCACIONALGERENCIA EDUCATIVA LA GERENCIA EDUCATIVA, RETOS ACTUALES Y EL GERENTE DEL FUTURO Autores:Lic. Juan José ChacónLic. Iraida RangelIng. Luis PiñaLic.

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El docente de hoy, que no enseña sino que facilita, acompaña, se actualiza....

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El docente de hoy, que no enseña sino que facilita, acompaña, se actualiza....

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL ...

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Ejemplos de como el docente actual como gerente, gerencia y la aplicación de nueva pedagogía: ¿ clase invertida?

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Ejemplos de como el docente actual como gerente, gerencia y la aplicación de nueva pedagogía: ¿ clase invertida?

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El  del siglo XXI que innova y crea nuevas herramientas en el aula

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El  del siglo XXI que innova y crea nuevas herramientas en el aula

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El gerente educativo que crea cuestionamientos, diseña estrategias y aprende a descubrir tanto él como sus compañeros y el alumno un mejor desem... has preguntas 

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El gerente educativo que crea cuestionamientos, diseña estrategias y aprende a descubrir tanto él como sus compañeros y el alumno un mejor desem... has preguntas 

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El uso de los TIC en este siglo domina la información y el aprendizaje, el gerente educativo debe estar caminado con la tecnología, especialmente en las universidades

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El uso de los TIC en este siglo domina la información y el aprendizaje, el gerente educativo debe estar caminado con la tecnología, especialmente en las universidades

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Universidad y reto digital. | Areyán | Revista Venezolana de Análisis de Coyuntura

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¿Cuál es el reto del docente en 2018?, vea esta entrevista. 

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¿Cuál es el reto del docente en 2018?, vea esta entrevista. 

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ND / 11 ene 2018.- El director de la Escuela de Educación de la UCAB, José Javier Salas, aseguró este jueves que es "urgente" reducir la deserción de profesores que, según reportes de prensa, alcanzan los 150.000.

Así lo dijo con motivo del Día del Maestro, que se celebra el próximo lunes 15, al tiempo que reivindicó el trabajo de la Universidad Católica Andrés Bello para "dignificar la profesión" y motivar a los jóvenes a formarse como docentes a pesar de la crisis".

Según cifras del Ministerio de Educación, un docente I (recién graduado) que trabaja 36 horas semanales comenzó a devengar desde enero un total de 1.189.689 bolívares, monto que equivale a menos del 10% del costo de la canasta básica familiar del país, calculada en más de 13 millones de bolívares para noviembre de 2017 por el Centro de Documentación y Análisis Social de la Federación Venezolana de Maestros (CENDAS-FVM).

Dicha situación ha producido la deserción de miles de profesionales, quienes han abandonado las aulas para dedicarse a otras tareas o han emigrado al exterior en busca de mejores oportunidades. De hecho, informes de prensa señalan que el déficit de educadores podría superar los 150.000 en toda Venezuela. "Tales números son alarmantes", dijo Salas. Y dijo más.

"El educador, al igual que el resto de los profesionales de este país, sufre las consecuencias de un proceso inflacionario sin precedentes. El hecho es claro, no hay incremento de sueldo que resista la pérdida del poder adquisitivo del bolívar. Pero en el caso del docente el escenario es aún más preocupante, porque el sistema educativo está siendo utilizado como espacio para la militancia política para asegurar la permanencia en el poder".

Por otro lado, advirtió que el ejercicio profesional ha sido minado por una política oficial que ha institucionalizado "la mediocridad, irresponsabilidad y promoción del pensamiento político partidista" y mencionó algunos ejemplos que lo corroboran:

- Deserción estudiantil. "¿Para qué ir a clases si igual voy a pasar? ¿Acaso no produzco más trabajando que estudiando? ¿Para qué ser profesional si de todas formas no podré satisfacer mis necesidades?".

- Ausencia de expertos en áreas como matemáticas, física, química y biología.

- La "constitución de grupos estudiantiles orientados promover la opción oficialista" y la "reconstrucción de la historia" a través de libros que buscan "enaltecer los logros de la revolución y exacerbar los fracasos previos a 1999, todo amparado en la ausencia de profesionales calificados y la progresiva incorporación de profesores 'comprometidos con el proceso'".
"El reto es desmontar la desesperanza"
Ante esto el docente aseguró que 2018 será un año "crucial" para promover desde las aulas los valores democráticos. "2018 es un año decisivo para los docentes. Nos hemos preparado para educar en libertad, para el desarrollo sostenible y la construcción de una colectividad corresponsable de su futuro. Ahora es cuando debemos derrochar didáctica para explicar con lujo de detalles la verdadera realidad, ésa que no se reseña en los medios o no se ve en TV. La situación clama de nosotros más presencia, más seguridad, más didáctica, más comprensión, más ánimo para demostrar que somos útiles acá, con nuestros estudiantes y con la comunidad educativa que se resiste a ser engañada o comprada por un 'bono' o chantajeada con el carnet de la patria".

En ese sentido, instó a sus colegas a asumir el "espíritu de lucha social" que ha caracterizado al gremio en el pasado. "Recordar el papel de los maestros en plena dictadura gomecista es el ejemplo de la calidad, fuerza y convicción que hoy debemos retomar. Que la historia no nos encuentre adormilados a la espera de un Mesías o una invasión. Que la historia cuente cómo superamos la hiperinflación y la 'revolución bonita' con esperanza transformadora y fe".

También señaló que el principal reto del ejercicio docente en estos momentos es desmontar la "desesperanza oficialista", "que cada día gana más y más migrantes venezolanos, mayoritariamente jóvenes que dan por perdida la patria".

"Esto es una política total y absolutamente planificada, que ve sus frutos en los espacios vacíos en los cuadernos electorales. Cada bono que llega, cada cola que se hace con el carnet de la patria es un mensaje claro de cómo quiere el gobierno tener a su pueblo y ante eso muchos prefieren probar suerte fuera del país. ¿Cómo desmontar eso? Con el trabajo honesto y comprometido, con la organización y la lucha no violenta, con la verdad y la fe como escudos".

Finalmente reiteró el compromiso de la UCAB con la promoción de la carrera docente con planes de becas como el "Educa 20-20" que a partir de marzo becará a 100 bachilleres que quieran estudiar educación.

Cada 15 de enero se conmemora en Venezuela el Día del Maestro, fecha instituida en 1945 por el entonces presidente Isaías Medina Angarita para honrar a los educadores que desafiaron la dictadura de Juan Vicente Gómez y en 1932 fundaron la Sociedad de Maestros de Instrucción Primaria (posteriormente conocida como Federación Venezolana de Maestros), con el fin de luchar por los derechos sociales de los docentes y el mejoramiento de la calidad educativa del país.
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Director de la Escuela de Educación de la UCAB: Es urgente detener la deserción de docentes

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En el año 2011, el siempre genial Umberto Eco escribió un artículo llamado "Los reportes acerca de la muerte del libro han sido sumamente exagerados". Como todo buen escrito de Eco, tocaba un tema de gran actualidad y transcendencia para la civilización humana, y es la influencia-convivencia de la lectura digital gracias a los computadores personales y derivados, con los libros en físico.

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Grace Oria.-Un total de 318 mil millones de bolívares serán invertidos en la mejoras de las 287 escuelas técnicas del país.

En este sentido, este Plan Nacional de Rehabilitación de Escuelas Técnicas será supervisado por la Federación de Estudiantes de Educación Media.

"Yo quiero que ustedes conozcan este punto de cuenta y lo tengan en su agenda de trabajo todos los días, para que se cumpla, y con amor muy pronto estemos inaugurando las escuelas técnicas, pepitas,las mejores escuela técnicas del mundo", expresó Maduro, a propósito de una concentración para celebrar el Día del Estudiantes Universitarios.

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Invertirán Bs. 318 mil millones para mejorar 287 escuelas técnicas | Últimas Noticias

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