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"HICIMOS ALGO CON LO QUE NOS TOCÓ"
¡Gracias y hasta siempre!

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ESTUDIANTES: CANDAME, LUGE, ESPINOSA

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ESTUDIANTES: BARRIONUEVO - MASH

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Nuevas/recientes perspectivas pedagógicas sobre la tarea docente: el docente como "arquitecto" y como "anfitrión"

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P.P.P 2021

iNTRODUCCIÓN

BIBLIOGRAFÍA

Imagenes extras

CONCLUSIÓN

ENTREVISTAS

DESARROLLO

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INTRODUCCIÓN

Por estos días, la escuela se mira en el espejo de su interrupción, de su pausa forzada. Regresan confusos los ecos de las voces de sus diferentes actores, de sus analistas y de sus gestores, pero también se vocifera desde las más variadas tribunas de opinión, y resulta bastante difícil tomar distancia, acallar el ruido y encarar un análisis más sereno.

Los docentes tecnofóbicos y tecnofílicos, los que se ven como "inmigrantes digitales" ante unos alumnos "nativos" o los que miran su tarea mediante metáforas tecnológicas, en ese sentido, en realidad no ponen en discusión el empleo de recursos informáticos, sino el peso relativo de las distintas piezas de las que estaría hecho un docente

A partir de esta hipótesis según la cual los debates tecnológicos son, en realidad, la superficie visible de debates pedagógicos más amplios, lo que sigue es pensar qué juego de espejos se puede reconocer en estas tensiones.

Lorem salutandi eu mea, eam in soleat iriure assentior. Tamquam lobortis id qui. Ea sanctus democritum mei, per eu alterum electram adversarium. Ea vix probo dicta iuvaret, posse epicurei suavitate eam an, nam et vidit menandri. Ut his accusata petentium.In mel saperet expetendis. Vitae urbanitas sadipscing nec ut, at vim quis lorem labitur. Exerci electram has et, vidit solet tincidunt quo ad, moderatius contentiones nec no. Nam et puto abhorreant scripserit, et cum inimicus accusamus.Mei eu mollis albucius, ex nisl contentiones vix. Duo persius volutpat at, cu iuvaret epicuri mei. Duo posse pertinacia no, ex dolor contentiones mea. Nec omnium utamur dignissim ne. Mundi lucilius salutandi an sea, ne sea aeque iudico comprehensam. Populo delicatissimi ad pri. Ex vitae accusam vivendum pro.

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DESARROLLO

Daniel Brailovsky, "docentes arquitectos y anfitriones". Algo que conjugue en la representación de un pensamiento de arquitecto y una sensibilidad de anfitrión para desplegar la imaginación pedagógica. Para figurarnos y pensarnos formas de vivir la educación. El arquitecto construye posibilidades, el anfitrión mira con atención el devenir y está siempre dispuesto a deconstruir, a pensar en sentidos contrarios o alternativos. Somos arquitectos porque nos importa usar las herramientas adecuadas, y sabemos que no todo da lo mismo.

Seguir registrando lo que pasa, lo que nos pasa y les pasa a nuestras/estudiantes y sus familias.

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Perren Alcira, de 77 años, Nacida en Santa Fe. Se recibió de docente en 1960.

"Necesitamos ser arquitectos para planificar, para trazar mapas posibles, cartografías inteligentes..." "Necesitamos ser anfitriones para percibir la experiencia, para andar descalzos sobre el territorio..." ¿Qué sería para usted un docente anfitrión? ¿Arquitecto? ¿Qué prácticas docentes llevan a cabo? Alcira: "Si es como yo interpreto, el docente anfitrión es el que recibe a todos sus alumnos de la misma manera con gusto con placer y dispuesta a trabajar para cada uno de ellos, que a veces no se puede ya que son muchos estudiantes. El arquitecto es el que sabe construir a veces sin base o crea hasta las bases. Yo creo que un docente debe ser anfitrión y arquitecto, si son prácticas diferentes yo no puedo decir que practicas hay en la actualidad o que pienso porque eso tienen que adaptarse a la realidad".

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PORTFOLIO

Perren Alcira, de 77 años, Nacida en Santa Fe. Se recibió de docente en 1960.

¿Qué piensa sobre la escuela que viene por pandemia?Alcira: "Me parece positivo que se use la computadora pero que la asistencia clase es fundamental y que va a ser difícil para el docente y para todos adaptarse a la nueva modalidad".Nieto y Barrionuevo: ¿Cuáles serán los retos de los docentes para un próximo curso lleno de incertidumbre? Alcira: "yo creo y veo que el mayor problema con los chicos es que con todo esto debe haber muchos chicos que están muy atrasando en cuanto a la programación que existe y que la maestra va a tener que nivelar, eso es lo que yo veo como la mayor preocupación para el docente, porque va a tener que nivelar y que no va a ser fácil también va a necesitar colaboración y ayuda de la gente de educación en general".

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PORTFOLIO

Entrevistado Nancy Mash, 43 años, Nacida en Catriel, Rio Negro.

Nieto t Barrionuevo "Necesitamos ser arquitectos para planificar, para trazar mapas posibles, cartografías inteligentes..." "Necesitamos ser anfitriones para percibir la experiencia, para andar descalzos sobre el territorio..." ¿Qué sería para usted un docente anfitrión? ¿Arquitecto? ¿Qué prácticas docentes llevan a cabo? Nancy Mash: "Bueno según por lo que entiendo de esta pregunta podría decir que el docente arquitecto piensa, diseña, organiza y visualiza la clase que debe llevar a cabo junto a los estudiantes y el anfitrión además de pensar y buscar estrategias debe lograr "atrapar" la atención a través de una pantalla y fortalecer la empatía con su grupo". Nieto y Barrionuevo: ¿Cuáles serán los retos de los docentes para un próximo curso lleno de incertidumbre? Nancy Mash: "Los retos que tenemos los docentes a futuro tienen que ver con buscar nuevas estrategias y herramientas necesarias para adaptarse a los cambios".

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Entrevistado Nancy Mash, 43 años, Nacida en Catriel, Rio Negro.

Nieto y Barrionuevo: ¿Qué piensa sobre la escuela que viene por pandemia?Nancy Mash: "la escuela pospandemia tiene un arduo trabajo sobre los afectos, revinculación entre pares y readaptarse en los tiempos de aprendizaje de cada alumno".Nieto y Barrionuevo: ¿Cuáles serán los retos de los docentes para un próximo curso lleno de incertidumbre? Nancy Mash: "Los retos que tenemos los docentes a futuro tienen que ver con buscar nuevas estrategias y herramientas necesarias para adaptarse a los cambios".

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PORTFOLIO

IMAGENES EXTRAS

INTRODUCCIÓN

CONCLUSIÓN

Que no decaiga tanto trabajo, que no perdamos la capacidad de seguir explorando e inventando, con el compromiso férreo de continuar imaginando otros futuros e igualdades por venir.

Se habla de escuela cartográfica ya que es una escuela que está siendo obligados a aprender a crear mapas nuevos mientras recorre territorios desconocidos.A pesar del momento agridulce que se está viviendo, la escuela seguirá formando ciudadanos completos.Este es un experimento educativo en tiempo real y es importante que los maestros saquen a flote su potencial cartográfico y tengan latente ese olfato recreativo, fruto d ela experiencia y la práctica, para estos momentos críticos.

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MULTI-PATHS DESKTOP PRESENTATION by jiker2014 on Genially

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Nuevas/recientes perspectivas pedagógicas sobre la tarea docente: el docente como "arquitecto" y como "anfitrión" start P.P.P 2021 iNTRODUCCIÓN BIBLIOGRAFÍA Imagenes extras CONCLUSIÓN ENTREVISTAS DESARROLLO title your section here INTRODUCCIÓN Por estos días, la escuela se mira en el espejo de su interrupción, de su pausa forzada.

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ESTUDIANTES: YURQUINA, VILLAGRA, BELTRAN, CHANDIA

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ESTUDIANTES: MARTINEZ, FUENTES, JARA, BERNAL

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Espinosa-Candame-Luge