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Atividade será aplicada com alunos do Fundamental II - 7° ano.

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Série: Fundamental II - 7º ano.

Objetivos:
Geral: Compreender a organização dos seres vivos, assim como o fluxo de energia entre os componentes bióticos e abióticos.

Objetivos específicos:

- Conhecer os níveis de organização dos seres vivos;

- Identificar quais são os componentes estruturais dos ecossistemas;

- Entender como ocorre a transferência de energia e matéria dentro de um ecossistema.

Habilidade (BNCC):
(EF07CI07) Caracterizar os principais ecossistemas brasileiros quanto à paisagem, à quantidade de água, ao tipo de solo, à disponibilidade de luz solar, à temperatura etc., correlacionando essas características à flora e fauna específicas.

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Olá, turma! Como estamos? Prontos para iniciarmos mais uma aula de Ciências? Então, vamos lá!

Bom, peço que observem as imagens abaixo e vejam o que é  representado nelas. O que vocês veem nessas imagens?

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Bom, agora que já visualizamos um ecossistema. A partir de agora, iremos compreender um pouco do que se trata o Ecossistema, como funciona, mostrando como ocorre a organização dos seres vivos, conceito e tipos de ecossistema, conceitos fundamentais e transferência de matéria e energia nos ecossistemas.
Peço que atentem a cada ponto que iremos abordar.
A aula será ministrada de forma dialogada, sempre dando a oportunidade para que os alunos se expressem, valorizando a participação de cada um.

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Para finalizar nossa aula, vamos assistir ao vídeo sobre ecossistema.
O acharam do vídeo? Gostaram? Então, o que podemos destacar neste vídeo? O que você mais gostou?

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O que são os ecossistemas?  - Tipos de ecossistemas para crianças

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Agora, que tal exercitarmos o que aprendemos hoje?

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Agora, que tal exercitarmos o que aprendemos hoje?

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Boa sorte!

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Wordwall - Crie lições melhores mais rapidamente

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1) Marque a alternativa a alternativa incorreta sobre os ecossistemas: a) Os organismos interagem com outros. b) O fluxo de energia ocorre apenas uma direção. c) Os organismos não interagem com fatores físicos. d) Recifes de coral são exemplos de ecossistemas aquáticos. 2) Gralha-azul é uma ave que vive nas árvores da mata de araucárias, típica da Região Sul do Brasil. Com base na nesta assertiva, o que a frase diz a respeito da gralha-azul? a) O nicho ecológico da Gralha-azul. b) A população da gralha-azul. c) O indivíduo, gralha-azul. d) O habitat da gralha-azul. 3) Conjunto de indivíduos de diversas espécies, que vivem em uma determinada área e em um dado período de tempo. Estamos falando de: a) Ecossistema b) Biosfera c) População d) Comunidade 4) (UFC) Uma espécie de anfíbio apresenta fase larval aquática e onívora e fase adulta terrestre e carnívora. Nessa frase, encontramos os conceitos de: a) Teia alimentar e habitat b) Habitat e nicho ecológico c) Teia alimentar e nicho ecológico d) Biocenose e pirâmide de energia 5) Analise a teia alimentar a seguir, em seguida, marque a alternativa correta. a) O boi e o gafanhoto são os únicos consumidores primários da teia representada. b) Na teia representada na questão, o capim é o consumidor primário. c) O gavião ocupa apenas a classificação de consumidor terciário. d) Na teia representada, o homem ocupa a posição de consumidor primário e terciário, a depender da da cadeia analisada.

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1) Marque a alternativa a alternativa incorreta sobre os ecossistemas: a) Os organismos interagem com outros. b) O fluxo de energia ocorre apenas uma direção. c) Os organismos não interagem com fatores físicos. d) Recifes de coral são exemplos de ecossistemas aquáticos.

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SEQUÊNCIA 2: MISTURAS HOMOGÊNEAS E HETEROGÊNEAS

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SEQUÊNCIA 2: MISTURAS HOMOGÊNEAS E HETEROGÊNEAS

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Série: Fundamental II - 6º ano.

Objetivos:

- Diferenciar as substâncias e as misturas;

- Classificar as misturas em homogêneas e em heterogêneas.

Habilidade (BNCC):
(EF06CI01) Classificar como homogênea ou heterogênea a mistura de dois ou mais materiais (água e sal, água e óleo, água e areia etc.).

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MISTURA OU NÃO MISTURA?

Olá turma, tudo bem?

Hoje eu trouxe um desafio para vocês. Temos aqui alguns recipientes com diferentes materiais. O que será que acontece se colocarmos água em cada um deles? Será que mistura ou não mistura?

Vamos ver um a um...

Observem cada item, abram o link do quadro digital que está logo acima e respondam o que vocês acham que acontece, se mistura ou não mistura com a água. Coloquem as respostas na "hipótese".
Em seguida, formando duplas ou trios vocês devem escolher algum recipiente para fazer o teste. Adicionem cerca de 400 ml de água no seu recipiente, mexa bem e observe o que acontece. Depois, responda o que aconteceu na coluna “resultado”.

Após o término dessa primeira atividade será feito o compartilhamento dos resultados e verificação do número de acertos de cada um. Nesse momento, o professor responderá alguns possíveis questionamentos surgidos no decorrer da atividade e, juntamente com a turma, formulará os conceitos de substância e de mistura.

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SUBSTÂNCIAS E MISTURAS

Agora vamos saber a diferença entre substância e mistura, mas antes, vamos pensar um pouco sobre o conceito de mistura...
Como vimos, a água e óleo não se misturaram da mesma forma que a água e o sal, mas será que podemos afirmar que eles não formaram uma mistura?
Bem, para solucionar essa questão convido vocês a entrarem no link acima e prestem muita atenção nos conceitos apresentados. Preparados?

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Mind Map Free - Free Mind Mapping Software | MindMeister

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ATIVIDADE EM GRUPO: MISTURA HOMOGÊNEA E HETEROGÊNEA

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ATIVIDADE EM GRUPO: MISTURA HOMOGÊNEA E HETEROGÊNEA

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Após a explicação dos conceitos apresentados no mapa conceitual de forma dialogada e participativa, a turma será dividida em grupos e cada grupo receberá os seguintes materiais:

• Copos descartáveis transparentes

• 1 colher

• 1 copo com leite até metade de seu volume

• Água

• Açúcar

• Areia

• Gelo

• Óleo

• Vinagre

• Isopor

• Feijões

Como vimos, as misturas podem ser classificadas de acordo com seu aspecto visual. Então, vamos repetir alguns dos experimentos que fizemos no início da aula, contudo, o objetivo agora será verificar o tipo de mistura que estará sendo realizada.
Coloquem água em dois copos até a metade de seu volume. Depois, em um deles acrescentem uma colher de açúcar e, no outro, uma colher de areia e mexa bem essas misturas.
Observem as diferenças entre elas.

Por que um se dissolveu e outro não?
O que podemos concluir com o aspecto visual das duas misturas?
E, assim, os alunos são conduzidos ao entendimento prático da classificação de misturas homogêneas e heterogêneas, tendo por base o aspecto visual até chegar às misturas heterogêneas coloidais, como o leite.

Dando seguimento à atividade, os alunos vão fazer a mistura da água com o óleo para observarem as duas fases dessa mistura e, na sequência, com os demais materiais e seguirão classificando cada mistura. Eles também poderão explorar mais de dois componentes numa mesma mistura, tais como:

• duas fases e três componentes: água + açúcar (dissolvido) + giz branco;

• três fases e dois componentes: água + gelo + giz branco;

• três fases e três componentes: três sólidos ou água + óleo + giz branco.

Seguindo o modelo do mapa conceitual, cada aluno deverá criar o seu próprio esquema conceitual com exemplos de cada tipo de mistura realizada nas atividades, identificando substâncias e misturas homogêneas e heterogêneas. Eles também poderão incluir outras substâncias e materiais observados no dia-a-dia deles. E, para finalizar esse momento, seguiremos com a apresentação de um vídeo, sintetizando o conteúdo que acabamos de discutir.

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É SUBSTÂNCIA OU É MISTURA? (PARÓDIA DA MÚSICA ANA JÚLIA DE LOS HERMANOS)

Foco na revisão que agora é hora de música!

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Estevão Lima - Programa Escolhe, pois, a Vida!

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É Substância ou é  Mistura? - Paródia Ana Julia (Los Hermanos) Profa Christtianne Lima

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Animais aquáticos, como peixes, arraias e cavalos-marinhos, precisam de gás oxigênio para realizar respiração. Considerando que o meio em que vivem é a água, pode-se afirmar que o gás oxigênio utilizado por esses animais na respiração se encontra:

a) dissolvido na água, formando mistura homogênea.

b) no fundo da água, formando mistura heterogênea.

c) na superfície da água, formando mistura homogênea.

d) em regiões específicas do rio/mar/lago, formando mistura heterogênea.