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"Quien se disponea vivr una experiencia lùdica con otros lo hace mediante un acuerdo meta- comunicacional que establece "esto es jugar". La construcciòn efectiva de este tipo de acuerdos constituye uno de los aprendizajes  prácticos esenciales en el universo de lo lúdico" (Pavia, Bateson, 2008).

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"Quien se disponea vivr una experiencia lùdica con otros lo hace mediante un acuerdo meta- comunicacional que establece "esto es jugar". La construcciòn efectiva de este tipo de acuerdos constituye uno de los aprendizajes  prácticos esenciales en el universo de lo lúdico" (Pavia, Bateson, 2008).

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Entendemos lo lúdico como “capacidad humana de gozar la vida en el aquí y el ahora de una manera autónoma y constructiva para la persona” (Trigo y colaboradores, 1999). 

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Entendemos lo lúdico como “capacidad humana de gozar la vida en el aquí y el ahora de una manera autónoma y constructiva para la persona” (Trigo y colaboradores, 1999). 

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Situaciones a partir de la propia corporeidad, de las propias situaciones vividas.

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Situaciones a partir de la propia corporeidad, de las propias situaciones vividas.

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 En la última clase antes del receso de vacaciones realizamos un juego de a grupos de 3 o 4 personas en donde cada integrante tenía que tomar objetos que se encontrarán a nuestro alcance, no mas grandes que nuestro puño.Con ellos debiamos crear personajes o simplemente usarlos por separados y con estos, darle espacio a nuestra imaginación para así inventar una historia que involucre todos los objetos de todos los integrantes del grupo y al finalizar la clase exponer nuestros objetos elegidos y contar nuestra historia.

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 En la última clase antes del receso de vacaciones realizamos un juego de a grupos de 3 o 4 personas en donde cada integrante tenía que tomar objetos que se encontrarán a nuestro alcance, no mas grandes que nuestro puño.Con ellos debiamos crear personajes o simplemente usarlos por separados y con estos, darle espacio a nuestra imaginación para así inventar una historia que involucre todos los objetos de todos los integrantes del grupo y al finalizar la clase exponer nuestros objetos elegidos y contar nuestra historia.

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En una clase que tuvimos, cada uno/a tenia que buscar algún objeto para ponerse ya sea: anteojos de sol, gorros, antifaz.. luego el profesor reproducía diferentes canciones las cuales, cada uno/a debía moverse como lo desee y sienta al ritmo de la música. Al finalizar, había una puesta en común sobre que habíamos sentido.

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En una clase que tuvimos, cada uno/a tenia que buscar algún objeto para ponerse ya sea: anteojos de sol, gorros, antifaz.. luego el profesor reproducía diferentes canciones las cuales, cada uno/a debía moverse como lo desee y sienta al ritmo de la música. Al finalizar, había una puesta en común sobre que habíamos sentido.

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La creatividad en el juego libre

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"La creatividad es, por tanto, un componente tambien de la evolución de la motricidad humana. El descubrir nuevos y diferentes hechos con su motricidad es algo que comienza con la mera exploración lúdica de la accion, siempre y cuando se le presenten al sujeto situaciones lo suficientemente abiertas e interesantes para que ello sea posible. (Eugenia Trigo Aza - 2015)

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En mi secundaria cuando se volvía de las vacaciones de invierno, las clases de educación física se convertía en una constante "competencia", todo esto pasaba cada vez que tocaban las clases de ED.FISICA porque separaban a todo el colegio en cuatro colores (rojo, azul , amarillo y negro) y así también ideaban varios circuitos que habían que pasar y ganar también se hacían carreras de relevos, carreras con obstáculos, puntería con una pelota, se organizaban partidos de voley, futbol, handball. Había gran variedad de circuitos y juegos en los que se proponía una tremenda cantidad de variación y creatividad

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En mi secundaria cuando se volvía de las vacaciones de invierno, las clases de educación física se convertía en una constante "competencia", todo esto pasaba cada vez que tocaban las clases de ED.FISICA porque separaban a todo el colegio en cuatro colores (rojo, azul , amarillo y negro) y así también ideaban varios circuitos que habían que pasar y ganar también se hacían carreras de relevos, carreras con obstáculos, puntería con una pelota, se organizaban partidos de voley, futbol, handball. Había gran variedad de circuitos y juegos en los que se proponía una tremenda cantidad de variación y creatividad

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Utilazamos el juego y siempre queremos buscarle aplicaciones, para qué me sirve, dónde lo aplico, cómo lo aplico. Esto es uno de los aspectos del juego, la aplicación del juego para aprender a comunicarnos. Generalmente muchos dicen trabajar con juegos pero ese no es el verdadero juego. Los juegos si estan bien orientados deben llevar al verdadero juego. ( Trigo,1995)

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En mi colegio era siempre rutinario los mismos juegos, no habia intención del profesor de poder proponer juegos en los que no solo sea un juego, sino juegos en los que podamos tener una enseñanza.