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Oslin Adonis Ixpatá García:
+502 54970455
oslingarcia7@gmail.com

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¿Alguna duda que le haya quedado con el tema visto?

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¿Alguna duda que le haya quedado con el tema visto?

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https://meet.google.com/ife-noso-eyc

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🚀   Tutorial PADLET ACTUALIZADO | Español | Qué es y Cómo Utilizarlo | Guía Simple

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FECHA DE EJECUCIÓN: Del 28 de agosto al 11 de septiembre.

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FECHA DE EJECUCIÓN: Del 28 de agosto al 11 de septiembre.

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Creación de actividades relacionadas con la expresión artística.

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Creación de actividades relacionadas con la expresión artística.

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Las actividades artísticas son las que realiza el ser humano con la finalidad de comunicarse por medio de la estética, dejando de lado los criterios de expresión mínima que tienen otras formas de comunicación como el lenguaje. Por ejemplo: arquitectura, teatro, narrativa, arte digital.

A través de estas actividades se expresan las emociones, las ideas o incluso la visión del mundo que una persona puede tener, valiéndose de diferentes recursos de tipo plástico, sonoro, lingüístico o corporal.

Las actividades artísticas representan creaciones de una visión imaginaria del mundo, y no es necesario que guarde alguna fiabilidad con algo en forma estricta. Quien realiza una actividad artística es llamado artista.

Clasificación de las artes

Lo amplio de la definición del arte está asociado a la enorme cantidad de actividades artísticas que existen. Habitualmente se la separa en diferentes grupos:

Los diferentes tipos de arte dan cuenta del alcance del término. Se trata de disciplinas donde el artista debe tener ciertos conocimientos y habilidades mínimas, y luego tener la capacidad de dotar a esas habilidades de una expresión propia. Es un debate recurrente si se puede considerar arte a algunas disciplinas que no alcanzan del todo a ser de este tipo pues se trata más bien de habilidades en sí mismo, como la medicina, la cocina, las artes marciales o la pesca.

Ejemplos de actividades artísticas

¿Por qué son importantes las actividades artísticas?

Las actividades artísticas son fundamentales para el desarrollo social de las personas, sobre todo desde las edades tempranas.

El desarrollo motor, lingüístico, cognitivo, social y emocional de los niños tiene un apoyo especial cuando se acerca desde los primeros años a las actividades artísticas, en una actividad de la que el niño no toma dimensión de su alcance, sino que en los primeros años se limita a considerarla como un espacio donde puede realizar algo con libertad y capacidad de elección.

Tiempo después el niño comienza a ser capaz de expresar con el arte su visión del mundo, pudiendo comenzar a nuevas actividades artísticas además de las que habitualmente conoce primero (la plastilina, o el dibujo con los dedos).

En el caso de los adultos, muchas veces se ha tratado de develar para qué sirve el arte, o bien cuál es la razón por la cual a lo largo de toda la humanidad las personas se han interesado por estas disciplinas: la evidencia de las pinturas rupestres, como representaciones gráficas de los pueblos más antiguos de la historia son una clara muestra de esto.

Es habitual que los médicos utilicen el arte con fines terapéuticos, y a partir de eso es que se dio origen al concepto -por ejemplo- de la musicoterapia, la utilización de los elementos de la música (el sonido, el ritmo, la melodía) para facilitar la comunicación, la expresión o el aprendizaje de pacientes clínicos.

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Las actividades artísticas son las que realiza el ser humano con la finalidad de comunicarse por medio de la estética, dejando de lado los criterios de expresión mínima que tienen otras formas de comunicación como el lenguaje. Por ejemplo: arquitectura, teatro, narrativa, arte digital.

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A.          Escribe en su cuaderno el resumen del tema. (enviar evidencias en Drive)

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A.          Escribe en su cuaderno el resumen del tema. (enviar evidencias en Drive)

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Aspecto B.     Realiza un dibujo en una hoja tamaño oficio de 120g, sobre lo que te trasmitió la canción,(evidencias en Drive).

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Aspecto B.     Realiza un dibujo en una hoja tamaño oficio de 120g, sobre lo que te trasmitió la canción,(evidencias en Drive).

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Vivaldi: Las cuatro estaciones- Primavera

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Haz un pequeño comentario acerca de lo que te hizo sentir la música del video.

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Haz un pequeño comentario acerca de lo que te hizo sentir la música del video.

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"Super DANCE MONKEY" - Daniele Vitale Sax & Karolina Protsenko Violin

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Aspecto C.  Explica del por qué utilizaste los colores en tu dibujo, (adjuntarlo al enviar el aspecto B).

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Aspecto C.  Explica del por qué utilizaste los colores en tu dibujo, (adjuntarlo al enviar el aspecto B).

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Aspecto D.   Escribe un pequeño comentario acá, de lo que le transmitió la música escuchada.

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Aspecto D.   Escribe un pequeño comentario acá, de lo que le transmitió la música escuchada.

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Aspecto E.    Entrega su tarea a la fecha.

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Aspecto E.    Entrega su tarea a la fecha.

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Tutorial para enviar evidencias por Google Drive

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La expresión plástica es el medio de comunicación visual a través del cual el artista, combinando colores, texturas, formas, materiales flexibles o no, luces, sombras y líneas, plasma lo que ve, recuerda, proyecta, imagina o siente. Comprende entre las principales, la pintura, la escultura, el dibujo, la cerámica y la fotografía, y puede ser libre o ajustarse a técnicas precisas.

Los niños pequeños, a través de sus dibujos o pinturas, aún antes de saber escribir o expresarse plenamente en forma verbal, muestran sus estados anímicos, y son muy valorados por la psicología para evaluar su estado mental, identificando si esconden conflictos, angustias o frustraciones. Son también muy usados los dibujos, en los test de aptitud psicológica en adultos.

Se incorpora en los planes de estudio de la enseñanza formal, sobre todo en la etapa inicial y primaria, formando parte esencial, de la formación plena del individuo.

La expresión plástica no solo es una forma de comunicación individual sino también social. El descubrimiento de pinturas, objetos de cerámica y otros materiales, esculturas, etcétera, permitió a los historiadores y antropólogos descubrir los rasgos culturales característicos de las antiguas civilizaciones. Por ejemplo en la Prehistoria, las pinturas rupestres, se hacían aparentemente con el fin de influir mágicamente en la cacería de los animales representados; en la Edad Media, la expresión plástica se orientó hacia temas religiosos, propios del ambiente cristiano que imbuía a la sociedad de esa época; por el contrario en el Renacimiento, puesto el hombre como centro de las inquietudes terrenas, fueron los temas mundanos los que recogió la expresión artística.

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La expresión plástica es el medio de comunicación visual a través del cual el artista, combinando colores, texturas, formas, materiales flexibles o no, luces, sombras y líneas, plasma lo que ve, recuerda, proyecta, imagina o siente. Comprende entre las principales, la pintura, la escultura, el dibujo, la cerámica y la fotografía, y puede ser libre o ajustarse a técnicas precisas.

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El 15 de septiembre de 2021 es una fecha emblemática para Centroamérica: se cumplen 200 años de independencia de las provincias de la Capitanía General de Guatemala, que tras esta fecha se convirtieron en los Estados de Guatemala, El Salvador, Costa Rica y Nicaragua.

La semana pasada, investigadores de EE. UU., Europa y Centroamérica se reunieron en Berlín para discutir críticamente sobre la historia de la región en los últimos 200 años. "Queremos aprovechar el bicentenario para generar más interés en la región", explica Carlos Haas, historiador de origen guatemalteco de la Universidad Ludwig Maximilian de Múnich, y uno de los organizadores de esta conferencia.
Lea también: Centroamérica: desafíos a 200 años de su independencia
El evento fue auspiciado por el Ministerio de Asuntos Exteriores en Berlín, e irónicamente se celebró en una enorme sala donde la docena de participantes parecía una referencia visual a una de las regiones más frecuentemente olvidadas por la cobertura mediática y los discursos políticos internacionales.

Carlos Haas, historiador de la LMU, de Múnich.

¿Aprendiendo de Centroamérica?

"En la región, hay muchos temas virulentos que cobran importancia también en otras partes del mundo", recordó Haas en la primera jornada del evento. "Uno de ellos es el tema de la identidad y de cómo integrar tantas identidades diferentes que existen en Centroamérica. Es una pregunta que también tiene mucha relevancia en Europa, aunque las identidades sean muy diferentes."

Y, en efecto, fue esta discusión sobre las identidades de la región centroamericana y sus habitantes la que marcó la conferencia. El segundo día, Gemma Givens, fundadora de la organización estadounidense Next Generation Guatemala (o Próxima generación Guatemala), habló de la búsqueda de identidad entre los guatemaltecos y guatemaltecas adoptados.
Lea también: La historia de Carlos Haas, un alemán que pudo hallar a su madre biológica en Guatemala
Givens, quien nació en Guatemala y fue adoptada a temprana edad por una mujer estadounidense, es una de miles de niños y niñas guatemaltecas dadas en adopción durante el conflicto armado interno (1960-1996). Crecieron en el extranjero, sobre todo en EE.UU., Canadá y Europa occidental. Y, muchas veces, sus adopciones se llevaron a cabo en situaciones muy opacas.

"Tenemos dos identidades: una guatemalteca y otra del país donde crecimos, y tenemos el privilegio de poder cambiar de una identidad a la otra en cualquier momento", dice Givens. "Hasta la fecha, hemos sido nada más que una nota a pie de página en un capítulo sobre la guerra civil en Guatemala, pero eso va cambiando, porque somos parte de este país y queremos reconectar con nuestras raíces."

Christiane Berth, historiadora de la Universidad de Graz, ofreció otra perspectiva a este tema de la identidad en Centroamérica. "Todos conocemos las conversaciones que tenemos al regresar de las vacaciones, cuando contamos a nuestros amigos y colegas de lo que hemos comido y cómo esto difiere de lo que conocemos de casa", relata Berth. "En este sentido, la alimentación es algo que define nuestra vida cotidiana y nuestra cultura", concluye.

Según Berth, al llegar a Centroamérica, los conquistadores españoles hicieron muchos esfuerzos para poder seguir con la alimentación a la que estaban acostumbradas en España. "Tenían miedo de que con una alimentación local se iban a convertir físicamente poco a poco en indígenas", cuenta la investigadora. Sin embargo, no era sencillo abastecerse con productos del Viejo Continente. Así que, poco a poco, los diferentes estilos de alimentación se mezclaron y se convirtieron en las respectivas cocinas regionales de Centroamérica.

Cocina nacional, contra la idea de la superioridad europea

No obstante, la idea de la superioridad de la comida europea siguió intacta aún después de la independencia en 1821. "Consumir productos europeos fue un rasgo distintivo para ciertas clases sociales en Centroamérica, ya que los alimentos importados eran productos de lujo", dice Berth.

Al mismo tiempo, la independencia intensificó los intentos para definir una cocina nacional en los diferentes países centroamericanos, para así forjar una identidad nacional. De todas formas, reconoce, eran proyectos de las élites que solían vivir en las grandes ciudades y no se interesaban por las realidades y la cocina de la población indígena.

Como sea, insistió Berth, no existe una identidad nacional o regional uniforme, ni siquiera en la cocina. Son muchas las identidades que hacen diversa a la región centroamericana, y, a veces, difícil de entender. (rml)

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200 años de independencia en Centroamérica: identidades de una región olvidada | DW | 14.09.2021

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El 15 de septiembre de 2021 es una fecha emblemática para Centroamérica: se cumplen 200 años de independencia de las provincias de la Capitanía General de Guatemala, que tras esta fecha se convirtieron en los Estados de Guatemala, El Salvador, Costa Rica y Nicaragua. La semana pasada, investigadores de EE.

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TEMA A TRATAR: Signos y significados en el teatro.

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TEMA A TRATAR: Signos y significados en el teatro.

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'El pequeño poni', una obra de teatro sobre bullying

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ASPECTO A.  Resume el tema: Signos y significados en el teatro en su cuaderno, (enviar evidencia).

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ASPECTO A.  Resume el tema: Signos y significados en el teatro en su cuaderno, (enviar evidencia).

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ASPECTO B. Escriba acá mismo con sus propias palabras los beneficios que causa al practicar teatro.

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ASPECTO B. Escriba acá mismo con sus propias palabras los beneficios que causa al practicar teatro.

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ASPECTO C. Ilustre y escriba un pequeño resumen de la obra teatral que vio en el bloque 2, (enviar evidencia).

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ASPECTO C. Ilustre y escriba un pequeño resumen de la obra teatral que vio en el bloque 2, (enviar evidencia).

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ASPECTO D. Describa cada uno de los signos que observo en la obra teatral, del bloque 2 (enviar evidencia).

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ASPECTO D. Describa cada uno de los signos que observo en la obra teatral, del bloque 2 (enviar evidencia).

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ASPECTO E.  Entrega la tarea a la fecha indicada por el docente.

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ASPECTO E.  Entrega la tarea a la fecha indicada por el docente.