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Neurociencia en la Educación

La investigación educativa está en disposición de mantener su teoría que, excepto en condiciones extremas de lesiones u otras influencias biológicas sobre los que las neurociencias tienen mucho que indicar, todas las personas tienen la misma probabilidad de aprender bajo las condiciones pedagógicas adecuadas en el sistema escolar. En la mayoría de los casos, las condiciones están en alcance del sistema educativo; lo que se necesita es definir, encontrar y producir las condiciones pedagógicas adecuadas para el aprendizaje (García, 2020).

La neurociencia en la educación puede ayudarnos, mediante sus conocimientos, a fortalecer el diseño curricular básico, a implementar metodologías nuevas y estrategias dirigidas a las diferentes necesidades de los educandos y así procurar una enseñanza significativa. A la vez nos puede tributar con datos que nos ayuden a comprender de manera extendida el cerebro en el proceso de enseñanza-aprendizaje de tal forma que se genere más la curiosidad de los educando, aumentar el nivel de atención y se intensifique su desarrollo creativo, ejecutivo y emocional lo cual es de gran ayuda en la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje y el propio desarrollo humano (Pherez, 2018).

Ejemplo:

El niño y su capacidad para realizar cálculos

Los niños pequeños tienen conceptos sobre estimaciones y operaciones aritméticas básicas, aún sin hablar, distinguen numéricamente entre unos pocos objetos, en forma similar a como lo hacen algunos animales como los chimpancés.

El sentido de la cantidad es una característica innata que compartimos con los primates, mientras que el pensamiento numérico simbólico y verbalizado, es una característica adquirida que aparece con el aprendizaje y es exclusivo del ser humano.

Gracias a los estudios de la neurociencia se ha podido constatar que el error en la escuela es enseñarles a los niños que la matemática es muy complicada.  Si basáramos las matemáticas en intuiciones, que ya están presentes en el cerebro del niño, podríamos ayudarles a que las disfruten. En las aulas se deben facilitar procesos de resolución alternativos que fomenten los razonamientos creativos.

Bibliografía:

García Díaz, G. F. de M. (2020). La Neurociencia en la Educación. Revista Académica CUNZAC, 3(1), 37–43. https://doi.org/10.46780/cunzac.v3i1.16. Visualización pdf: https://www.mendeley.com/catalogue/a16ce3f6-bf11-3a5e-a6b3-8165abf7efd6/

Portal de educación infantil y primaria. (2019).Neurociencia y educación ¿Cómo aplicarla en el aula?. https://www.educapeques.com/escuela-de-padres/neurociencia.html

Integrantes:

Sonia Aguirre

Alison Alcocer

Katty Alvarado

Camila Armas

Holger Ayala

José Benavides

Esteban Bombon

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NEUROCIENCIA aplicada a la EDUCACIÓN ‍🏫 y el APRENDIZAJE 🎓

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Grupo 2: La Neurociencia aplicada en las empresas.

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Grupo 2: La Neurociencia aplicada en las empresas.

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Dentro del campo de los negocios, la neurociencia tiene aplicaciones especializadas como: NeuroManagemet, NeuroFinanzas, NeuroMarketing, NeuroLiderazgo, que están orientadas a la toma de decisiones en agentes económicos y las emociones, debido a que consumidores, directores generales, políticos, socios, etc se guían a través de las emociones.

NeuroLiderazgo y NeuroManagement

"La mayor conciencia del cerebro y cómo funciona le puede dar una ventaja para ser un mejor líder y crear un mejor lugar de trabajo." (Esco E-Universitas, 2021)
Durante una reunión el cerebro estará atento a todas las señales de su alrededor y este a la vez permitirá reaccionar de acuerdo a las situaciones presentes, ya sea al contestar preguntas, dar a conocer un plan de negocios o una discusión formal.

NeuroMarketing

"Hace posible preguntarle directamente al cerebro de los clientes empleando herramientas específicas basadas en la neurociencia, como el Eye Tracking, Facial COding, GRS, etc." (Esco E-Universitas, 2021)
Permiten leer las reacciones del cerebro dando un valor incalculable y asegurando un margen de error mínimo en la toma de decisiones del marketing.

NeuroFinanzas

Estudian los procesos cognitivos que intervienen en la apropiación y procesamiento de información en la toma de decisiones financieras (Esco E-Universitas, 2021)

Bibliografía

Esco E-Universitas. (2021a). Neurociencia aplicada a la empresa | Neurociencia Empresarial EscoEuniversitas. https://www.escoeuniversitas.com/neurociencia-aplicada-a-la-empresa/

Esco E-Universitas. (2021b). NeuroFinanzas ¿de qué se trata? | Neurociencia Empresarial EscoEuniversitas. https://www.escoeuniversitas.com/neurofinanzas-que-es/

Universidad Veritas. (2019, December 5). Neurociencias: La ciencia aplicada a tu empresa. - YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=Ses4Kjo7CPU&ab_channel=UniversidadVeritas

Integrantes

Bravo Roberth

Ceballos Ricardo

Chávez Alejandro

Chiguano Danilo

De la Cruz Meliza

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Neurociencias: La ciencia aplicada a tu empresa.

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La Neurociencia y los trastornos adictivos

Siendo esta una ciencia que se enfoca en el estudio del cerebro sirve como herramienta para responder los cuestionamientos del comportamiento y reacción humana.
Con el desarrollo de la misma se crearon modelos neurobiológicos, que desde la detención  de adicciones precoces y la autorregulación desde la niñez desemboca un modelo de estrés social.

¿Qué es adicción?

Una adicción se desarrolla cuando nuestro cuerpo sintetiza diversas sustancias placenteras al momento de realizar una actividad, esto ocasiona que la persona busque repetir una actividad que le genere placer, la sustancia más común que es liberada es la dopamina la cual actúa tanto a nivel hormonal como a neurotransmisional.

La persona buscara la recompensa positiva lo cual hará que progresivamente desarrolle tolerancia y empezara la etapa de abuso en la cual el sujeto no cesara su consumo y necesitara cada vez mas y en ese momento se desarrollara una dependencia la cual es llamada adicción.

¿Cómo ayuda la neurociencia?

A través de varios estudios neuropsicológicos y neurocientíficos que ayudaron a dar explicaciones de lo que conlleva un proceso adictivo y prevención de los mismo, se determino el Modelo de Estrés Social el cual es un planteamiento preventivo que propone la aplicación de modelos preventivos basados en el desarrollo de la resiliencia como marco operativo para la prevención de adicciones. Se recuerda la importancia de la detección precoz, una visión transdisciplinar y un trabajo coordinado y conjunto desde diferentes servicios.

Bibliografía:

Collado, S. M. (28 de Junio de 2021). ¿Qué es la Norepinefrina y para qué sirve? Obtenido de Psicoactiva: https://www.psicoactiva.com/blog/que-es-la-norepinefrina/

Connect, E. (30 de Agosto de 2017). Neurociencia de la adicción: dependencia, procesos y correlaciones neuro-fisiológicas. Obtenido de Elsevier: https://www.elsevier.com/es-es/connect/medicina/neurociencia-de-la-adiccion-dependencia,-procesos-y-correlaciones-neuro-fisiologicas

Arroyo, O. (2012). Aplicaciones de la neurociencia de las adicciones en los modelos preventivos. https://www.elsevier.es/es-revista-trastornos-adictivos-182-articulo-aplicaciones-neurociencia-adicciones-modelos-preventivos-X1575097312996278

OLIVAR ARROYO Á, Trastornos Adictivos 2011;13(Supl.1): 20-26, Recuperado de: https://medes.com/publication/72472

Integrantes:

-Canchig Amy
-Diaz Eimy
-Gallegos Dilan
-Guananga Tifhany
-Guadalupe Shirley
-Hurtado Dennis

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La neurociencia en el ámbito de la economía se propone plantear un modelo económico del cerebro, mismo que podría ayudar a comprender la interacción entre estos dos elementos mediante el uso de herramientas de ecometría, un ejemplo de estas es la causalidad de Granger.

En las dos últimas décadas la economía ha comenzado a importar conocimientos de la psicología. Principalmente en la denominada "economía del comportamiento" que es ahora un destacado accesorio en el panorama intelectual y tiene aplicaciones generadas a temas de economía. El estudio del cerebro y el sistema nervioso permite la medición directa de pensamientos y sentimientos. Estas medidas están, a su vez, desafiando nuestra comprensión de la relación entre mente y acción.  La idea de que la gente tenga un sistema especializado a situaciones específicas, pues esto podría tener consecuencias dramáticas para la economía, ya que el modelo estándar de economía asume el comportamiento de las personas como un conjunto de preferencias que buscan satisfacer, lo cual se ve en contradicción con los nuevos hallazgos en neurociencia.

La investigación en neurociencia estudia las llamadas funciones superiores: razonamiento, social inferencia y toma de decisiones. Los economistas realizan referencias y aplican aquello a la inspiración sobre un destilado único de nuestro siglo y reflexión de los aspectos individuales y estratégicos de comportamiento dentro del concepto de economía.

Aunque las interacciones de mecanismos cerebrales pueden parecer un cambio demasiado radical del equilibrio, creemos que se pueden utilizar para hacer neuro-economía, debido a las interacciones de cognición y afecto que pueden parecerse a sistemas económicos como suministro y demanda.

La interacción de los procesos controlados y automáticos puede ser como una política de inventario o un modelo de agencia en que un controlador solo interviene cuando un estado extremo del sistema requiere procesos controlados para anular los automáticos. En lugar de resolver los equilibrios en estos modelos de mecanismos de interacción, resuelven para estados estacionarios o fluctuaciones cíclicas.

Referencias y Bibliografía:

Camerer, C., Loewenstein, G., & Prelec, D. (2005). Neuroeconomics: How neuroscience can inform economics. Journal of Economic Literature, 43(1), 9–64. https://doi.org/10.1257/0022051053737843

Universidad URJC [universidadurjc]. (2016). De la economía a la neuroeconomía. Introducción (URJCx) [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=BEWcQhxhrkE

Integrantes:

1. Meibelin Lema
2. Darwin Maisincho
3. Wilmer Ipiales
4. Lissette Imbaquingo
5. Miguel Maliza
6. Richard Martínez

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De la economía a la neuroeconomía. Introducción (URJCx)

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INTEGRANTES:
Jennifer Parreño
Josué Orbe
Cesar Miranda
Myrian Mensías
Alejandro Obando
Asael Román
NEUROCIENCIA
Hay muchas definiciones para neurociencia, pero una tesis más amplia que engloba a este concepto es cómo la neurociencia puede ser vista como el conjunto de disciplinas que tienen como base fundamental el estudio de los diferentes elementos que conforman el sistema nervioso, tales como las estructuras, funciones, bases moleculares y patologías. Mismos elementos que al interactuar entre sí, dan como resultado la base para entender a la conducta humana. Es importante recalcar que cada uno de estos elementos puede considerarse y analizarse de manera individual, pues cada uno cuenta con material propio para adquirir una definición que lo represente, es así que, si hablamos de estructuras del sistema nervioso, podemos referirnos al encéfalo, la medula espinal, el cerebro, el mesencéfalo entre otros; los mismos que si se quiere saber que son, pueden expandirse en nuevos conceptos y definiciones. Lo que nos lleva a decir que, si cada uno posee definiciones propias, también deben poseer funciones propias que los representen, es entonces, que podemos señalar el primer rastro de conexión entre ambos elementos; cada estructura, lóbulo, o parte del sistema nervioso cumple con una función específica para poder ser entendido. Es así que, si lo analizamos a groso modo, cada función que realiza el sistema nervioso tiene un propósito fundamental en el cuerpo del ser humano, ya sea, para recibir, transmitir o enviar información, o que la misma sea interpretada de cierta forma para cada uno de los órganos a los que se encuentre dirigida. Es ahí donde aparecen las bases moleculares, pues estas pueden ser vistas como asistentes, puesto que permiten que se realice el proceso de intercambio de información de manera eficiente entre cada uno de los órganos, ya que estas bases, son las encargadas de mantener en equilibrio cada uno de los procesos químicos y hormonales que suceden en nuestro cuerpo, con la finalidad de que este trabaje de una forma eficiente. Por otro lado, si actuara de manera contraria, desencadenaría en patologías que a la larga afectarían a la salud del ser humano. Dichas patologías las podemos llegar a apreciar, debido a la deficiencia que existen en algunas de las estructuras u órganos del cuerpo humano, pues las mismas ya no trabajaran de manera normal, sino que tienen un declive que en algunos casos puede ser irreversible, en consecuencia, del exceso o deficiencia de algún neuroquímico, que puede cambiar su estilo de vida.

Aplicación en la Alimentación.

Alimentación y neurociencia: La alimentación saludable favorece el rendimiento cognitivo, debido a que los procesos moleculares y celulares asociados al metabolismo energético y a la plasticidad sináptica son fundamentales para la transmisión y el procesamiento de la información en el cerebro. Estudios neurológicos y metabólicos han ayudado a determinar las porciones necesarias de cada tipo de alimento para mantener un cerebro saludable que cumpla con todas sus funciones de manera eficaz.

Aplicación en el Aprendizaje.
Un claro ejemplo de la intervención de la neurociencia en nuestra vida, es el proceso de aprendizaje, pues esta ciencia busca entender el proceso de aprendizaje del ser humano, como aprende el cerebro, que recibe que transmite, como aprende. Cosas que llevan a que se de un mejor proceso de aprendizaje educativo, eliminando las formas de aprendizaje donde el estudiante olvida y no almacena información, por aquellas formas en donde el estudiante recrea a través de la memoria todo lo que aprendió. Siendo esta una forma mas eficiente de almacenar conocimiento, sin que esto se torne cansado y agorador para el cerebro.

BIBLIOGRAFÍA:
Referencia bibliográfica: Cárdenas, D. (2017). Neurociencia; deporte y educación. Wanceulen Editorial. Recuperado de: https://elibro.net/es/ereader/uce/63489?page=12
neurociencia y educación. (s. f.). Asociación Edicar. Recuperado 13 de febrero de 2021, de https://www.asociacioneducar.com.ar/capacitacion-docente-neurociencias/?utm_source=Google&utm_medium=Ads&utm_campaign=CAPA&utm_term=neurociencias+educacion&utm_content=1&gclid=EAIaIQobChMI1YfQ88Ln7gIVF26GCh1M5QFsEAAYASAAEgIUo_D_BwE
¿Qué Aporta la Neurociencia al Mundo del Aprendizaje? (2017, 27 junio). Universidad ISEP. https://www.isep.com/ec/actualidad-neurociencias/que-aporta-la-neurociencia-al-mundo-del-aprendizaje/

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GRUPO 6:  La neurociencia en el desarrollo humano y en la educación

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GRUPO 6:  La neurociencia en el desarrollo humano y en la educación

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La Neurociencia educativa "nos ayuda a saber cómo funciona el cerebro y cómo intervienen los procesos neurobiológicos en el aprendizaje, para favorecer que éste sea más eficaz y óptimo (Bosada,2019)

Puede ayudar a los docentes a entender cómo aprenden sus alumnos y alumnas, así como "las relaciones que existen entre sus emociones y pensamientos, para poder así ejecutar la enseñanza de forma eficaz. Se ha convertido en interés de los docentes, dado que esta disciplina permite dilucidar cómo aprende, recuerda y olvida el cerebro, procesos importantes en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Se ha revelado que la curiosidad y la emoción juegan un papel relevante al momento de adquirir conocimientos.

Para dar un desarrollo en los humanos se pasa a través de procesos de desarrollo y maduración de nuestro cerebro y sistema nervioso, esto modula el proceso de atención, aprendizaje y memoria.

La neurociencia “únicamente” nos permite entender un poco mejor el proceso de aprendizaje para comprender por qué algunas acciones de la pedagogía funcionan tan bien (y otras no). Mientras que el desarrollo del sistema nervioso central sufre procesos durante su periodo de educación, donde, a medida que se va apropiando del conocimiento va desarrollando nuevas estrategias y nuevas técnicas para hacer que sus estudiantes aprendan mejor o comprender lo que leen a entender el razonamiento.

Como mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje

·        Provocar emociones en el alumnado y despertar su atención: El aprendizaje no se consigue al memorizar y repetir, sino de experimentar y emocionarse. Por ello los docentes deben emocionar a sus estudiantes y despertar esa curiosidad. Por ejemplo, cada cierto tiempo dejar de hacer la actividad y cambiarla por una dinámica y luego continuar.

·        Valerse de artes para mejorar el proceso cognitivo: se puede lograr a través de la música, artes escénicas, etc.

·        Se puede impulsar el trabajo cooperativo y llevar a cabo metodologías educativas innovadoras

Como cada ser humano tiene su propia idea de bienestar o pensamiento, así como se tiene ideas de desarrollo personal se tienen ideas de desarrollo colectivo entre la sociedad lo que permite que existan personas que desarrollen ideas o conceptos para el desarrollo humano ya sea personal o colectivo por ejemplo el estudio o la superación ya sea individual o colectiva; en la ciencia seria el estudio de nuevos métodos que ayuden a la sociedad de manera ambiental que es lo que más importa actualmente consiguiendo así una meta personal y un logro social para una mejor calidad de vida en el planeta.

Referencias:

-Educaweb. (2019, 10 enero). Neurociencia, una aliada para mejorar la educación - educaweb.com. https://www.educaweb.com/noticia/2019/01/10/neurociencia-aliada-mejorar-educacion-18676/
-Garcia, M. (10 de enero 2011). DESARROLLO HUMANO: TEROÍA Y APLICACIONES. Comares / editorial. https://www.comares.com/libro/desarrollo-humano-teoria-y-aplicaciones_75308/

-Rodriguez, O. (27 de junio, 2017). Neurociencia y desarrollo humano. ISEP Empresa Socialmente Responsable. https://www.isep.com/ec/actualidad-neurociencias/que-aporta-la-neurociencia-al-mundo-del-aprendizaje/

Integrantes:

Adrian Pilaguano
Jefrey Pinto
Sherman Rosas
Leandro Rios
Cristina Silva
Larissa Silva
María José Pujos

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La neurociencia dentro de las competiciones deportivas cumple un papel fundamental para los deportistas, ya que depende de su preparación mental y psicológica al momento de realizar su actividad deportiva, en ocasiones los factores mentales determinan el éxito o el fracaso de un deportista de alto rendimiento, el deporte es una actividad física típicamente humana relacionada con las demás actividades físicas como son los reflejos, movimientos voluntarios, la locomoción, dado que las neuronas que trabajan juntas se cablean juntas. Era el mecanismo neuronal subyacente en el fondo de los aprendizajes clásico e instrumenta (Donald Hebb). Estos vienen medidos por aspectos psicológicos del sistema nervioso que incrementan la actividad neuronal, facilitando el aprendizaje y adaptación de los gestos motores a circunstancias específicas del deporte.

Este es el caso de las neuronas espejo, las cuales se consideran de vital importancia para aprender, practicar y mejorar en un deporte, ya que estas presentan una activación a la hora de realizar una actividad o ver a alguien realizar una acción en concreto. Tal es el caso del fútbol, puesto que para aprender los movimientos y técnicas, como pases con la parte interna del pie, este conocimiento se adquiere en primer lugar al observar ya sea a tu entrenador o compañeros de equipo, debido a la presencia de estas neuronas espejo.

La Neurociencia puede contribuir a enfrentar los problemas del deporte moderno y de la educación física. Entrenadores y atletas que conocen los nuevos descubrimientos e hipótesis de las ciencias del cerebro podrían desarrollar entrenamientos más eficaces y actuaciones deportivas exitosas. (HERNÁNDEZ, 2018)
En conclusión, el entrenamiento de habilidades cognitivas es la manera para aumentar el rendimiento mental del deportista y producir mejor toma de decisiones en el campo de juego que puede ser vital en la consecución de logros deportivos.

Bibliografía:
·        Mesa, N. H. (2020). La neurociencia y el deporte. Revista    Cubana de Medicina del Deporte y la Cultura Física, 13(3).

·        Barranco, A. (s. f.). La Neurociencia en el deporte. Fundación Blog. Recuperado 3 de agosto de 2021, de https://www.fundacionbankinter.org/blog/noticia/future-trends-forum/la-neurociencia-en-el-deporte

·        Mantilla, J. I. A. (2019). Neurociencia y entrenamiento en el deporte de alto          rendimiento. Revista Iberoamericana de Ciencias de La Actividad Física y El Deporte, 8(2), 79-90.

Integrantes del Grupo:
-Solorzano Steven
-Tapia Daniel
-Toapanta Alexis
-Vaca Camila
-Valarezo Evelyn
-Vásquez Carla
-Zuñiga Samantha