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Antes da leitura:
Durante a leitura:
Depois da leitura:
Como é realizado o registro da atividade:
(Caso desejar, poste imagens ou fotografias da proposta didática).

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Nome da escola: EPG Padre Manoel de Paiva 

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Nome da escola: EPG Padre Manoel de Paiva 

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Antes da leitura: conhecimento prévio deles
Durante a leitura: ver o que eles acham que seja a história, ir lendo e questionando os acontecimentos
Depois: desenvolver atividades com a história, inventar outro final, retirar palavras do texto, recontar a história, intervenções quando necessário e utilizar a história em livro e vídeo.
Fazemos o registro no nosso planner semanal.

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Nome da escola: E.P.G. "Paulo Autran"
Nome: Ariane Lira Lopes
CF: 46763
Antes da leitura: Sondagem oral sobre o que eles conhecem sobre o o gênero textual, se for um livro, mostrar a capa e perguntar o que eles acham que vai contar a história.
Durante a leitura: Perguntar com base do que já foi lido o que ainda vai acontecer na história.
Depois da leitura: Pedir para eles recontarem a história, lembrando que a história tem começo, meio e fim.
Como é realizado o registro da história: Dependendo do gênero trabalhado, podemos dar a história fora de ordem para que eles possam organizar, dar as imagens sem a escrita para que eles façam a leitura da imagem e coloquem a escrita, fazer uma escrita coletiva a partir da fala dos alunos.

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EPG Marfilha Belloti Gonçalves                       Regina Célia Cabo                                               código funcional 34051

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EPG Marfilha Belloti Gonçalves                       Regina Célia Cabo                                               código funcional 34051

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Antes da leitura: Antecipação da leitura  através das figuras, incentivar a leitura de forma lúdica com contação de história.
Durante a leitura: Leitura compartilhada,  Roda de leitura, verificar se o educando consegue realizar a interpretação do texto.
Depois: sugerir que seja feito um reconto do texto, fazer atividades com palavras retirada do texto.
Registrar em portfolio por atividade de cada aluno anotando sua evolução .

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Nome da escola: EPG Profª Deucélia Adegas Pera
Anos: 1ºs e 2ºs
Antes da Leitura:
Antes da leitura analisamos se a obra escolhida é apropriada para aqueles alunos. Avaliando o grau de maturidade da turma, seu perfil. Em seguida preparamos o espaço, pode ser na sala de aula, ou levar o aluno para algum espaço que tenha ludicidade ou ainda um jardim. Na sequência apresentamos o livro/texto, sondamos o que os educandos conhecem sobre o assunto, despertamos o interesse o aluno por aquela leitura, ela deve prender a atenção, então, fazemos uma apresentação bem persuasiva para convencer os alunos de que aquela leitura é valiosa, apresentando capa, título, autor, ilustrador, editora, data, edição. Complementamos com a leitura da introdução, com um breve discurso e usamos a sinopse do livro.

Durante a Leitura:
Fazer com que o aluno reviva as emoções da contação do livro e seu interesse pelo conteúdo através de perguntas que os intrigue, que os faça admirar, aquilo de mágico que aquela leitura está nos mostrando. Usar dramaticidade como entonação, pausas para emoção, suspense etc., para incrementar a narrativa. Nessas conversas durante a leitura trazer a realidade dos alunos e suas vivências para o campo literário havendo uma troca entre professor e aluno numa aprendizagem do conteúdo lido entre outras coisas mais.

Depois da Leitura:
Podemos fazer uma roda de conversa para que os educandos se expressem com relação a suas impressões sobre a obra, seus pontos de vista, opinião. Podemos fazer um reconto das principais partes do texto, desde o início, passando pelo meio e fim. Ressaltar o clímax da história, seu ponto alto. Trabalhar a leitura em sala de aula abre um “leque” de possibilidades interdisciplinares, gerando brincadeiras inspiradas na história, colagens recriando elementos do livro, desenhos sobre a história, teatro usando seus elementos, pensar num final diferente do que foi escrito, criar um livro juntos com uma continuação para aquela história, incentivar que a criança conte a história para a família.

Registro reflexivo desse momento:
Fazer registro da atividade em forma de textos, portfólio com imagens que resgatem as atividades feitas baseadas no livro e análise que servirá como objeto de investigação crítica sobre nosso trabalho e o desenvolvimento das crianças.

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Antes da leitura: Roda de conversa sobre parlendas conhecidas, listar na lousa, em seguida apresentar a parlenda do dia: Adoletá.
Brincar e cantar.

Durante a Leitura: Entregar uma folha com a música escrita, ler o texto da música com eles. Depois passar de mesa em mesa pedindo para que leiam a parlenda colocando o dedinho, para ajustar a leitura com a escrita.

Registro da atividade: pedir para que montem a parlenda com o alfabeto movel. Em seguida entregar  o texto da parlenda em tiras e pedir para que coloquem na ordem certa.

EPG José Jorge - manhã e tarde ( só tem uma professora da manhã)

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Atividade de leitura de quadrinhos.
Antes da leitura: perguntar para as crianças se conhecem o gênero,fazendo antecipação e  levantando por meio de uma conversa os conhecimentos prévios dos alunos.
Durante a leitura: usar os recursos necessários para apresentar o texto para eles e a partir da imagem dos quadrinhos, deixar que se manifestem a vontade, contando  a história com as suas palavras.
depois, usando de estratégias de leitura, fazer os ajustes nescessários para que compreendam a história de forma correta, fazendo as leitura das imagens e expressões e compreendendo o texto com todas as mensagens implícitas,
nesse momento é interessante comentar sobre os recursos que os autores utilizamquando o texto não possui palavras.
Registro da atividade: a atividade pode ser feita em forma de roda de conversa e os registros podem ser por video ou fotos.

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Livro: A Verdadeira História da Chapeuzinho Vermelho- E. P. G. Crispiniano Soares

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Livro: A Verdadeira História da Chapeuzinho Vermelho- E. P. G. Crispiniano Soares

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Antes da leitura: Explorar a capa e o que sabem sobre essa história, explorando inicialmente a leitura através de imagens e seus conhecimentos prévios. Exploraremos também o nome do autor, ilustrador e editora.
Durante a leitura: Permitir que os alunos explorem o livro como professor, pois o livro é pop-up e fazer o conto com a participação dos alunos.
Depois da leitura: Pedir que façam o reconto da história coletivo e ir perguntado o que essa versão tem de diferente da história original.
Como é realizado o registro: Os alunos vão escrever o nome da história e registrar através de imagens, ilustrando a parte que mais gostou da história e apresentar aos colegas da turma. Será exposta as produções realizadas pelos alunos no pátio da escola.
Professoras do E. P. G. Crispiniano Soares

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E.P.G. Marfilha Belloti Gonçalves
Leitura compartilhada
Antes da leitura - oportunizar alguns livros para que as crianças escolha a leitura, roda de conversa sobre os conhecimentos prévios das crianças da leitura que será realizada, leitura da capa do livro.
Durante a leitura - as crianças compartilham a leitura entre o grupo, cada um lendo um trecho da história, de acordo com as imagens e escrita, isso implica num processo colaborativo na produção dos sentidos e até mesmo na organização da leitura.
Depois da leitura - Retomada da leitura, interpretação oral e as provocações que a leitura trouxe. Oportunizar outros finais para a história.
Como é realizado o registro da atividade - pedir que organize a sequência das imagens ou escrita da história, questionar o portador, suporte e o gênero textual. Registrar em desenho ou escrita o final da história. Socializar a história por meio de audio.

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Prof. Adriana de Oliveira G. Biasotto
CF 31869
Minha proposta de atividade de leitura será com adivinhas.

Antes das leituras pedirei para cada aluno pesquisar uma adivinha e registrar num pedaço de papel colorido que entregarei.
Durante a leitura: faremos uma roda e cada criança  irá  ler a sua adivinha e desafiar os colegas pra ver quem descobre a resposta.
Depois das leituras: Faremos um mural. Cada criança irá colar a sua adivinha no mural após a leitura. Dessa forma será feito o registro da atividade.

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EPG Evanira Vieira Romão período da tarde

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EPG Evanira Vieira Romão período da tarde

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Trabalho com leitura gênero fábula
Antes - roda de conversa sobre o gênero, levantamento do que já sabiam sobre
Durante -l Como somos do 2O. e temos muitos educandos que já iniciaram seu processo de leitura, inicialmente propusemos a leitura silenciosa da fabula "A Pomba e a Formiga", neste momento fomos ajudando os alunos com dificuldade.
Em seguida falamos sobre a estrutura estrutura do texto,com ênfase na paragrafação.
-Fizemos uma leitura compartilhada.
Depois - conversamos sobre as principais características da fábula.
-coletivamente recontamos a  história verificando  elementos principais do texto.
houve também uma proposta diferenciada com as crianças em início de alfabetização.
-pedimos  que elas citassem palavras que apareceram no texto e depois propusemos que   identificassem essas palavras no texto.
como desdobramento dessa atividade, houve uma proposta de produção escrita (escrita espontânea), com mediações individuais de acordo com o momento de escrita de cada educando.
2O. anos A e B, professoras Miriam e Denize

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epg undina capellari nunes
livro .bruxa ,bruxa vem a minha festa
Antes da leitura conversei sobre o que os alunos acham sobre as historias sobre bruxas ,apresentei a capa do livro , em seguida fiz a leitura  da historia apresentando cada pagina do livro ,logo depois da leitura deixei os alunos fazerem os seus comentarios sobre a historia e se eles convidariam alguem difrente para sua festa ,em seguida fizemos a rescrita coletiva sendo o professor como escriba .
Com a continuidade desenvolvemos a proposta de escrita de convite ,lista de comidas para uma festa ,lista de convidados e por ultimo o desenho representando a aprta que cada aluno mais gostou da leitura .

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NOME DA ESCOLA:  E.P.G JOSÉ JORGE PEREIRA

ANTES DA LEITURA: A leitura começa com um estímulo sensorial, por isso se faz necessário promover perguntas sobre o tema, fazendo um levantamento prévio do livro, as primeiras impressões. A leitura da capa (título, leitura da imagem, editora que a publicou, autor entre outras informações). A análise com os alunos sobre a fonte do texto: verificar se o texto está escrito dentro de uma revista ou livro impressos ou se é de fonte eletrônica, fazer comentários sobre o endereço dessa fonte.

DURANTE A LEITURA: momentos que interrompemos para solicitar opiniões, participantes cooperativos de um ato de comunicação. No momento em que o leitor interage com o texto, procurando entender as intenções do texto, buscando interpretar não só as palavras ali contidas, formando suas opiniões e conclusões, ele está atuando como participante cooperativo de uma interação comunicativa. E assim, utilizando o modelo reconstrutor.

DEPOIS DA LEITURA: concluir e avaliar a leitura já realizada de forma compartilhada entre professor mediador e seus alunos para verificar qual foi a compreensão.
Verificar se houve confirmação das hipóteses e antecipações levantadas antes da leitura, como, por exemplo, se a inferência de compreensão do texto que o aluno-leitor fez no início de sua leitura continua a mesma ao chegar no final da leitura, ou suas deduções modificaram trazendo uma nova compreensão sobre o assunto lido no texto, ampliando suas expectativas.

COMO VOCÊ FAZ O REGSITRO REFLEXIVO DESSE MOMENTO: Precisa existir mecanismos para garantir a busca, o acesso e uso da informação. Além disso, a literatura vista como arte escrita, conta com o poder da imaginação estimulando o raciocínio e a interpretação. É preciso saber conciliar a estética e as técnicas de leitura.

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EPG Vicente Ferreira Silveira período da tarde 

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EPG Vicente Ferreira Silveira período da tarde 

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Leitura da Lenda da mandioca
Antes da leitura: aproveitando a cultura indígena, apresentamos o cultivo, costumes, alimentação. Questionamos se eles conhecem essa lenda, e ficamos como ouvinte.
Durante a leitura: depois de lida a lenda, deixamos eles opinar, expressar, questionar.
Depois da leitura: registro, profa como escriba, questionamentos como: quais personagens, onde acontece a história, finalizando com um desenho individual de qual parte mais gostou, onde cada aluno apresenta sua leitura.

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Leitura: Livro

Antes da leitura: Apresentação da capa, autores e editora. Levantamento das informações previas dos alunos sobre o titulo do livro e tema.

Durante a leitura: Leitura interpretativa, com identificação de palavras não reconhecida pela turma, ampliando o vocabulário e  leitura visual das imagens.

Depois da leitura: Reconto oral da historia  com apoio das ilustrações, com ênfase na sequencia cronológica dos acontecimento.

Como é realizado o registro da atividade:  O registro será feito através da gravação de áudio pelo professor da historia contada pelos alunos.

Tairis 1º A manhã
Patricia 2ºA manhã

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Período da tarde
Leitura lenda da mandiioca
Antes da leitura: apresentamos a cultura indigena, alimentação,  cultivo, costumes. Questionamento sobre se conheciam essa lenda, ou o que acham dessa Lenda.
Durante a leitura: deixamos elas opnar, expressar, questionamentos variados. Professor como ouvinte.
Depois da leitura: registro: professor como escriba, questionamentos como: quais personagens, onde se passa a história. Finalizando com um desenho individual para a apresentação da sua leitura.

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De acordo com cada leitura e os objetivos que desejamos atingir, trabalhamos de uma forma diferenciada. No caso de uma leitura de fruição, por exemplo:

Antes da leitura sondamos os conhecimentos prévios da criança sobre o assunto, falamos sobre o título, autor, ilustrador, etc.

Durante a leitura fazemos a entonação adequada das palavras, questionando as crianças sobre o que vai acontecer a seguir, otimizando assm a participação de todos.

Depois da leitura verificamos se gostaram, se gostariam de complementar com algo ou um outro final e etc.

Já o registro da atividade pode ser realizado a partir do uso de palavras chave, estimulando aquisição de vocabulário, o aprendizado das palavras e apropriação do sistema de escrita.

Prof. Célia Regina, Cristiane e Patricia

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Nome da escola: E.P.G. Cora Coralina

Professoras:
Neusa Jorge de Oliveira Kaneda Cf: 38 255
Rosana Mio da Silva Cf: 34 150
Thamires Ferris Barbosa Cf: 67 305

Gênero – Fábula

Antes da leitura: Conversa sobre os conhecimentos prévios dos educandos sobre o tema a ser trabalhado.
Registrar as antecipações na lousa.

Durante: Confirmação ou não das antecipações realizadas anteriormente.
Exploração de palavras e expressões desconhecidas.

Depois: Reconto oral; planificação da história; exploração das imagens e expressões faciais.

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Antes da leitura: apresentação da capa do livro, levantar hipóteses dos alunos em relação a história, para o interesse e o prazer na leitura.

Durante: realizar a leitura fluente, utilizando a corporalidade, para promover o envolvimento com a história.

Depois: roda de conversa para a socialização dos pontos de vista da turma. Momento em que permite a apropriação e esclarecimentos de algum fato da história.

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EPG Eugênio Celeste Filho
Professoras: 1°Ano - Sandra Regina Alves Feitoza de Lima CF69523 / Rosana Palasio Rodrigues CF22448 - 2°Ano - Carla Cristiane Berra CF34396
Antes da Leitura: Organização do trabalho: O que ler, e quando ler.
Foi determinado um dia na semana para a Jornada literária.
Durante: Apresentação do livro: Falando da Capa e dos seus componentes (ilustração, autor e editora)
Leitura para os alunos, depois conversa com a classe trazendo as informações:
- Palavras desconhecidas;
- Início, meio e fim da história.
Depois: Levantamento de hipóteses:
- O que mais gostou da história;
- O que não gostou;
Atividades direcionadas do livro: Jornada Literária.
Registro reflexivo:
Saber: Desenvolver estratégia de compreensão da história, compreender as partes da história (início, meio e fim), considerar o suporte e gênero textual.
Após a atividade, registrar o caminhar do processo e analisar se atingi meu objetivo acima.

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*Proposta de Leitura:* Branca de Neve

*Antes da leitura:* Questionar se conhecem algum conto de fadas, se sim quais. Explorar todas as informações  contidas na capa do livro para já ativar a imaginação  do que está por vir durante a leitura.
*Durante a leitura:* Instigar com a possibilidade de mudança da história como o motivo da madrasta mandar matar a branca de neve, a Branca de Neve limpar a  casa dos anões e se colocar a disposição deles para cozinhar e limpar, a branca aceitar comida de estranhos, por que o príncipe a beijou sem consentimento dela, e se existe felizes para sempre

*Depois da leitura:* após a leitura perguntar se eles acham correta as atitudes instigadas anteriormente e o porque não é mais correto, e com isso explicar que o texto  foi escrito há muito tempo atrás que  as atitudes naquele tempo era “normal” e hoje não são mais aceitas e que com o tempo  as histórias mudam e passam a ter mais da nossa realidade

*Como é realizado o registro da atividade:* Registro em diário de atividades, no semanário ser escrito mais detalhadamente (professores) e desenho da nova realidade no caderno de desenho (alunos) escrita em grupo da história na atualidade.

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Livro A árvore generosa  - Shel Silverstein

Antes da leitura: roda de conversa para levantamento de hipóteses sobre o que é generosidade, ser generoso e  o que é empatia.

Durante a leitura: os alunos ouvirão a história e em qualquer momento que quiserem , que lhes parecer interessante deverão desenhar  uma parte da história que lhes chamou a atenção. Ao terminar a leitura é importante que  o professor disponibilize mais tempo para que os alunos terminem os desenhos.

Após a leitura: os alunos deverão explicar seus desenhos para turma, pode-se fazer uma exposição dos desenhos para que todos  vejam os trabalhos dos colegas.
Também será retomada a questão sobre generosidade, discutindo -se como a árvore foi generosa com o menino.

Registro da atividade: a exposição dos desenhos , registro em semanário

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ELLEN 1A
MARIA CRISTINA 1B
GIVALDO 2A
JANINE 2B

Antes da leitura:
- Fazer uma prévia do que os alunos já sabem sobre o livro que será lido.
- analisar a capa do livro a ser lido junto com as crianças, interpretar as imagens.
- Localizar  o nome do autor, ilustrador e editora.

Durante a leitura:
-Oferecer espaço para que as crianças levantem hipóteses, façam perguntas.
- Reconhecer o significado das palavras ainda que globalmente dentro do contexto da leitura.
- Instigar a curiosidade com a intenção de retenção de conteúdo.

Depois da leitura:
- Roda de conversa para que cada aluno possa relatar suas impressões, sensações e confrontem vivências pessoais.
- Destacar em forma de lista palavras conhecidas e ampliar o repertório de vocabulário com as palavras desconhecidas.( Estabelecer relação entre o oral e o escrito)
- Reconto da história.
- Criar um novo final.
- Expor oralmente as partes principais do texto.

Como é realizado o registro da atividade:
Consideramos o registro como forma de avaliar e aprimorar a prática diária docente, levando em conta o processo de apropriação dos saberes individual de cada aluno, através das devolutivas orais e dos registros escritos e desenhados.

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ATIVIDADE 01
ANTES DA LEITURA:
Apresentamos o portador, depois fazemos uma roda de conversa para saber o que as crianças sabem sobre a função do mesmo (panfleto de mercado, livro, gibis, musica, etc).
Após os conhecimentos prévios, enfatizamos o layout/estrutura/imagens e esclarecemos a sua função para iniciarmos a leitura.
DURANTE A LEITURA:
Na primeira leitura, chamamos a atenção das crianças através da modulação vocal para pontos específicos e característicos de cada portador.
No segundo momento, a leitura é feita com intervenções para observar o quanto compreenderam as informações do texto.
APÓS A LEITURA:
Fazemos uma roda de conversa sobre a importância do texto lido, na qual as crianças são estimuladas a falar sobre a compreensão e avaliação do texto: se aprenderam algo novo, se gostaram, se acharam interessante e importante o assunto tratado.
REGISTRO APÓS A LEITURA:
É feito no planner da turma e no semanário pessoal do professor.
Ana Paula Francisquini CF 40181
Milena De Souza Massarotto CF 44828
Juliane Dias Pires CF 39851

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EPG PROFESSOR PEDRO GERALDO BARBOSA Atividade de Agosto - LEIA 

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EPG PROFESSOR PEDRO GERALDO BARBOSA Atividade de Agosto - LEIA 

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Rosane Maria S. Castro de Souza CF: 39123
Rosângela Aparecida A. Braz  CF: 44850

Como você organiza o trabalho com a leitura dos seus educandos.?
Seleção de material para leitura;
Leitura pelo professor do material selecionado;
Apresentação para a turma do material selecionado para leitura;
Explorar ws diversas possibilidades quando da seleção de livros (Apresentação da capa, ilustração, autor,ilustrador, editora,  coleção) realizando a leitura de imagens;
Verificar as ideias prévias da turma sobre o que acreditam que será abordado;
Realizar a leitura do material selecionado;
A turma participa novas contribuições durante a leitura;
Após a leitura realizar roda de conversa sobre o tema abordado oportunizando momento para os alunos exporem suas ideias e opiniões.

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RECEITA
Antes da leitura: Pedir para os alunos pesquisarem receitas e trazerem para a escola para discutir entre todos os alunos.

Mostrar para todos uma receita e fazer a leitura da mesma.
Durante a leitura:  Mostrar a receita com imagem para que os alunos façam a associação da imagem com a leitura.
E fazer toda a explicação da receita, o passo a passo de como fazer:

Receita Culinária – serve para nos mostrar como fazer um determinado alimento/receita como carnes, bolos, salgados.

Mostrar para os alunos uma receita para que eles reconheçam a finalidade do texto, localizem informações, identifiquem seu sentido e, compreendam expressões/palavras do texto;
Trabalhando com medidas

·         O que significa dizer uma colher de chá de margarina, por exemplo?

·         Quais tamanhos de colheres existem? E de xicaras? Mostrando os tipos por meio de imagens, para que possam visualizar e perceber as diferenças e classificá-las como maior ou menor, definindo em qual cabe mais ou menos.

Cuidados

·         Conversar com os alunos sobre alguns dos perigos para as crianças, existentes em uma cozinha e os cuidados necessários ao se fazer receitas que exijam o uso do fogão ou de facas, por exemplo.
Higiene

·         Considerando os hábitos de higiene como necessários para a saúde e para a confecção de uma receita, trabalhando com os alunos a necessidade de lavar as mãos, prender os cabelos e não conversar, tossir ou espirrar sobre os alimentos.

Depois da leitura:

Explorando a receita e os ingredientes

·         Em quantas partes a receita é dividida?

·         Quais são essas partes?

·         Qual parte da receita vem escrita em forma de lista?

·         Vamos falar os nomes dos ingredientes da receita e suas quantidades?

·         Pesquisem o preço de cada ingrediente.
REGISTRO DA ATIVIDADE:

Sugestão para registro em família, o aluno fará a receita pesquisada em família e registrará o momento com fotos e vídeo.

Em sala, o registro será feito em caderno e para registro do professor é feito com fotos e vídeo

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Antes: Apresentação do livro ( capa, nome do autor e imagens).Levantamento de hipóteses dos conhecimentos prévios.

Durante: Realizamos a leitura compartilhada ou pausada para promover o envolvimento dos alunos com a história, perguntamos sobre a parte que foi lida e pedimos opiniões sobre o que acontecerá no restante do conteúdo que será lido. Com esse processo de perguntas e respostas os alunos conseguem compreender melhor a leitura.

Depois: Apresentamos a história no retroprojetor . O registro é feito com uma roda de conversa e um reconto da história através de desenhos que ficará registrado no caderno de desenho do aluno e no semanário do professor, com fotos e vídeos.

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Atividade de leitura: Lendas do folclore brasileiro.
Autor: Maurício de Sousa

Professora Cremilda Luzia Venturini Knupp CF 57 673
Professora Sandra CF 7805

Antes da leitura:
1-      Roda de conversa para investigar e questionar,  sobre o que o aluno sabe sobre o tema proposto, sobre os personagens e o autor.

2-      Conversar com os alunos sobre as lendas e explicar para eles que as lendas são narrativas transmitidas oralmente pelas pessoas de geração para geração, dos mais velhos para os mais novos, e que tem como objetivo de explicar acontecimentos misteriosos ou sobrenaturais.

Durante a leitura:
1- Ao realizar a leitura pedir para a criança comparar as tradições do nosso folclore brasileiro, com as tradições e os costumes desenvolvido pelos  grupos indígenas,  como a caça e a pesca, as plantas,   as danças, as músicas, as festas regionais, bem como, a  importância da preservação do meio natural e  das diversas espécies em extinção dos animais.
2-Explicar para os alunos que nas lendas há uma mistura de fatos reais com imaginários, histórias e fantasias, pois as lendas são contadas ao longo do tempo e modificadas através da imaginação do povo. Que expressam a tradição de um povo e que fazem parte de sua cultura.

Registro: Produção da escrita de listas das palavras das lendas,  recorte , colagem ou dobradura das figuras dos personagens das lendas, e desenho livre dos animais e dos personagens das lendas dos folclore brasileiro.

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Antes: criamos situações que contextualizem o gênero que será lido posteriormente, levantamos os conhecimentos prévios das crianças (se conhecem o portador do gênero, por exemplo, e o que sabem sobre ele).
Durante: Apresentamos as imagens do portador; solicitamos que as crianças compartilhem oralmente as imagens que estão vendo (antecipação) e associem com o primeiro momento (conhecimentos prévios).
Depois: sugerimos a interpretação oral do texto (roda de conversa); desenvolvemos estratégias para que as crianças compreendam sua intencionalidade da leitura (que dependem da nossa proposta do dia e, de acordo com ela, é orientado o registro da atividade).

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Professora: Vilma Soares 2° A - Manhã
Professora: Juliana Alves 1º A - Tarde
Professora: Eliane Negrão 1º B - Tarde.

Lendas Folclóricas
Antes da leitura:
Roda de leitura para o levantamento e exploração dos conhecimentos prévios dos alunos sobre o folclore brasileiro, a origem, significado, lendas mais conhecidas;
Durante:
Será trabalhado uma lista de palavras com as lendas mais conhecidas,  para os alunos que ainda não dominam a escrita e a leitura, o professor será o escriba. Após a lista de palavras será trabalhado a leitura de uma lenda por dia.
Depois:
Será trabalhado reconto oral e e escrito, antes do reconto será feito um gráfico com os alunos para descobrir qual a lenda favorita da sala, após esse levantamento faremos a parte do reconto.
Como é realizado o registro da atividade:
Os registros serão diários no caderno das crianças e no semanário das professoras e através de fotos, também iremos expor os cartazes das listas das lendas e do gráfico.

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EPG Eugênio Celeste Filho
Professora Cecilia 1°Ano manhã
Antes da Leitura: Organização do trabalho: O que ler, e quando ler.
Foi determinado um dia na semana para a Jornada literária.
Durante: Apresentação do livro: Falando da Capa e dos seus componentes (ilustração, autor e editora)
Leitura para os alunos, depois conversa com a classe trazendo as informações:
- Palavras desconhecidas;
- Início, meio e fim da história.
Depois: Levantamento de hipóteses:
- O que mais gostou da história;
- O que não gostou;
Atividades direcionadas do livro: Jornada Literária.
Registro reflexivo:
Saber: Desenvolver estratégia de compreensão da história, compreender as partes da história (início, meio e fim), considerar o suporte e gênero textual.
Após a atividade, registrar o caminhar do processo e analisar se atingi meu objetivo acima.

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Tipo: Texto Instrucional

Gênero: Receita Culinária - Bolo

Antes da leitura: Apresentação dos ingredientes como embalagens e rótulos, levantamento de hipóteses do que pode ser feito.

Durante a leitura: Realizar a leitura do texto instrucional "receita " com a turma. Os alunos indicarão o modo de preparo, visualizando os ingredientes e indicando quantidades e medidas, a receita será realizada pela professora.

Depois da leitura: Fazer uma roda de conversa, levantando os aspectos do momento de preparo. Propor uma pesquisa onde as crianças trarão outros textos do mesmo gênero e apresentação das receitas individuais.

Registro da atividade: Fazer um livro de receitas com as trazidas pelos alunos e disponibilizá-lo para que a turma possa levar para casa.

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Antes da Leitura: Exibição da capa do livro, citação do nome do autor e editora, breve relato sobre o conteúdo do livro.

Durante a Leitura: Leitura com entonação de acordo com os personagens, exibição das ilustrações das páginas, se necessário comentários sobre palavras não usadas habitualmente e se for o caso explicações sobre o desenvolvimento da história.

Depois da Leitura: Observações sobre os comentários dos alunos a partir do que ouviram, mensagem que o livro apresenta, registro no caderno: nome do livro, autor e um breve resumo da história.

Maria Estela de Freitas: CF: 54028
Regiane Aparecida Caraça CF: 68489

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E.P.G. Professora Zulma Castanheira de Oliveira

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E.P.G. Professora Zulma Castanheira de Oliveira

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Professora Andrea Araujo  CF  26607     1 ano A   manhã

Professora Elis Regina Moraes da Silva Ergang  CF   52099     2 ano A  Manhã

Professora Viviane Silva Sousa            CF   51069             2 Ano B (Intermediário)

Professora Silvia Cristina Gozzi                    CF  18581               1 ano C   (tarde)

Professor Marcelo Ap. De Oliveira              CF   64386             2 ano C   (tarde)

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E.P.G. CRISPINIANO SOARES Período Intermediário         Proposta: Leitura animada, articulando contação de história e dramatização (teatro de fantoche). https://youtu.be/Qdxugj3l3WA

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E.P.G. CRISPINIANO SOARES Período Intermediário         Proposta: Leitura animada, articulando contação de história e dramatização (teatro de fantoche). https://youtu.be/Qdxugj3l3WA

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Antes da leitura: Uma história dramatizada dá vida a uma história. Em se tratar de uma leitura pública, inicialmente é feita a leitura do texto, com interpretação por meio da entonação e expressão facial, optamos para esta leitura a "História do Leão João".

Durante a leitura: Através de fantoches dos animais da história, o educador narra a história enfatizando as falas dos mesmos, tanto o educador poderá apresentar o teatro individualmente como pode estimular a participação dos alunos, representando cada personagem. De forma que apreciem a leitura que está sendo dramatizada.

Depois da leitura: As crianças poderão, através da oralidade recontar a história, colocando falas aos personagens.

Registro reflexivo desse momento: As crianças poderão registrar a interpretação da leitura através de desenhos ou mesmo da escrita.

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ANTES DA LEITURA:
Realizar roda de conversa sobre parlendas: Verificar o que sabem sobre/ Se já ouviram falar. Em seguida apresentar e cantar algumas parlendas. Comunicar que realizaremos uma atividade com a parlenda SUCO GELADO

DURANTE A ATIVIDADE:
Após cantarmos algumas vezes a parlenda do SUCO GELADO, diremos que seremos escriba (os educandos terão que ditar a parlenda e a professora escreverá na lousa)

DEPOIS DA LEITURA:
Com o registro na lousa, entregaremos um texto fatiado da parlenda fora da ordem e eles terão como desafio organizar na ordem correta.

TARDE: PROFESSORAS ZULEICA E GISELE

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ANTES DA LEITURA:
Realizar roda de conversa sobre parlendas: Se sabem o que é/ Já ouviram falar. Em seguida cantar algumas conhecidas. Comunicar que faremos uma atividade com a parlenda SUCO GELADO.

DURANTE A LEITURA:
Após cantarmos algumas vezes. Diremos que seremos a escriba ( os educandos ditam a parlenda e nós professoras escrevemos na lousa)

DEPOIS DA LEITURA:
Com o registro na lousa, realizaremos a leitura juntos, na sequencia entregaremos a parlenda fatiada fora da ordem com o desafio de organizarem na ordem correta.

TARDE: 1 ANO B - PROFESSORA GISELE
2 ANO B - PROFESORA ZULEICA

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Antes da leitura: apreciação do livro com inferências e levantamento de hipóteses.
Durante a leitura: usar entonações e expressões adequadas às emoções e sentimentos dos personagens, facilitando a compreensão da história; utilizar elementos que ilustrem as passagens da história ou até mesmo que representem os personagens.
Após a leitura: ouvir dos educandos sobre as impressões da história, contextualizando às situações reais.

Essa é uma atividade comum e simples, sem rodeios ou floreios, para a leitura prazeirosa de uma história para as crianças.
É possível, a depender do educando que se sentir a vontade, que se  reconte a história criando um novi final para ela.
Renata L. Moraes 29.739
( EPG Marfilha Belloti Gonçalves )

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PARLENDA

Antes da leitura: familiarizar-se com a parlenda, brincando; Investigar o que os alunos já conhecem sobre está parlenda; Roda de conversa;

Durante a leitura: escrita coletiva da parlenda, sendo a professora escriba da turma; Leitura em voz alta da parlenda escrita; Revisar o texto coletivamente, fazendo as alterações necessárias;

Depois da leitura: Pintar os espaços entre as palavras do texto da parlenda; Circular palavras chaves;

Como é realizado o registro da atividade: Escrita do aluno sobre a parlenda estudada e interpretação da brincadeira através de desenho;

1 Anos - Manhã

1 ano A: profa. Sueli
1 ano B: profa. Cintia
1 ano C: profa. Bruna

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Atividade complementar

Professoras do 1° e 2° ano da tarde.

Usar o conto de fadas da Chapeuzinho Vermelho.

Antes da leitura podemos fazer uma roda de conversa sobre o que eles conhecem de contos de fadas, Depois de observar os conhecimentos prévios apresentar as características de um texto de conto de fadas.

Durante esse momento realizar a leitura da história.

Agora com o conhecimento da história é possível aplicar atividades de leitura como identificação dos nomes dos personagens, onde terá a imagem do personagem e um banco com os nomes escritos para relacionar.

Após a leitura podemos organizar uma lista de alimentos que a chapeuzinho está levando para vovó, para produzir essa lista eles devem recortar de panfleto de supermercado.

Outra atividade é cada um receber um pedaço da história e no coletivo ir organizando, assim também já trabalha começo, meio e fim.

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E.P.G.ELIS REGINA
JUSSARA RODRIGUES
58234 _ 2° ANO TARDE
*Antes* explico o motivo da leitura, a pertinencia do texto dentro do que estamos estudando. Apresento a capa, título, imagens e questiono se alguém conhece ou faz ideia do assunto. Conversamos e leio a sinopse, digo que ela nos dá pistas sobre o assunto que vamos ver. Mostro o nome do autor, do ilustrador e da editora.
*Durante* uso entonação, dramatização mostrando imagens ou deixando com maior evidência um fato, palavra ou situaçao.
*Depois* Conversamos sobre e trabalho algo a partir de um ponto específico, podemos fazer um reconto, um desenho, reflexão.

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Trabalho com adivinhas
Antes: Roda de conversa sobre adivinhas conhecidas. Apresentar outras oralmente para que a turma fique familiarizada.
Durante: Educandos conhecer as respostas das adivinhas para criar um repertório. Competição: Leitura pela professora apresentando o enigma; colocar três alternativas de respostas para que os alunos procurem (pensar nas letras que foram usadas - inicial, final e outras possibilidades.
Depois: Cartaz com registro das adivinhas para leitura de memória.

Atividade de leitura para 2os anos
Professoras: Cláudia Maria Martins Salvador e Silvia Regina Santos Emiliano

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Leitura: O homem do saco  Antes: Deixar que os alunos expressem livremente as previsões que fizeram, sem nada adiantar sobre a história.                           Durante: A história é apresentada dividida em partes, intercalando-se leitura e interpretação de cada parte, com o objetivo de levar os alunos a: explicitar previsões que são feitas a partir do título; do texto identificar as inferências que vão sendo feitas ao longo da leitura identificar a estrutura da narrativa.  

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Leitura: O homem do saco  Antes: Deixar que os alunos expressem livremente as previsões que fizeram, sem nada adiantar sobre a história.                           Durante: A história é apresentada dividida em partes, intercalando-se leitura e interpretação de cada parte, com o objetivo de levar os alunos a: explicitar previsões que são feitas a partir do título; do texto identificar as inferências que vão sendo feitas ao longo da leitura identificar a estrutura da narrativa.  

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Professoras EPG DOLORES GILABEL HERNANDES POMPÊO