# data[].attributes.headline
Myslím, že dobrý učitel by měl mít všeobecný přehled. Lépe se mu pak odpovídá na všetečné otázky žáčků.

# data[].attributes.subject
Myslím, že dobrý učitel by měl mít všeobecný přehled. Lépe se mu pak odpovídá na všetečné otázky žáčků.

# data[].attributes.headline
hodnocení dobré práce na své úrovni, hledala jsem jak to pojmenovat a už mám jasno.  

# data[].attributes.subject
hodnocení dobré práce na své úrovni, hledala jsem jak to pojmenovat a už mám jasno.  

# data[].attributes.body
diferenciace
individualizace
participace
autonomie
team building
adaptace
autonomie

# data[].attributes.body
Pro mě lepší termín než nesoutěžení.

# data[].attributes.body
Zavazující... Já vytvářím podmínky pro úspěch žáka, pro funkční komunikaci s rodiči...

# data[].attributes.headline
Co do žáků "vložím", to je plus pro dalšího učitele, nevadí, když by náhodou někdy později potkali "pitomce" :-) u nás samozřejmě ne. 

# data[].attributes.subject
Co do žáků "vložím", to je plus pro dalšího učitele, nevadí, když by náhodou někdy později potkali "pitomce" :-) u nás samozřejmě ne. 

# data[].attributes.body
Posilování dobrých vztahů ve třídě.

# data[].attributes.body
Komunikace, využívání pomocné ruky kolegů tam, kde mám já slabé místo.

# data[].attributes.body
Pro mě velmi výbušné téma - tlak ze strany rodičů (obtížné přijímání změn, "jiného" hodnocení...).
Líbí se mi, jak to má nastavené David.

# data[].attributes.body
Myšlenka zahodit učebnice a oprostit se od "zbytečností" je skvělá, přijímačky tu ale máme pořád...
Zlatá střední cesta?...

# data[].attributes.body
Na všechno je dost času, nikam nespěcháme.

# data[].attributes.headline
příměr ke třídě budoucích zdravotníků (2 budou lékaři, 2 sestřičky, 2 řidiči, atd.)

# data[].attributes.subject
příměr ke třídě budoucích zdravotníků (2 budou lékaři, 2 sestřičky, 2 řidiči, atd.)

# data[].attributes.headline
"Nezkazí to ostatním, protože prezentuje jak nejlépe dokáže."

# data[].attributes.subject
"Nezkazí to ostatním, protože prezentuje jak nejlépe dokáže."

# data[].attributes.headline
Prezentace jsou pravěk. Od pondělí učím v medvědí kůži s kyjem v ruce. 

# data[].attributes.subject
Prezentace jsou pravěk. Od pondělí učím v medvědí kůži s kyjem v ruce. 

# data[].attributes.body
Je pravda, že v ČR se děti nerady učí, práce ve škole je nebaví a je potřeba s tím něco udělat.

# data[].attributes.headline
Osobně bych byl hodně opatrný zavádět výhradně nevýkonové hodnocení. 

# data[].attributes.subject
Osobně bych byl hodně opatrný zavádět výhradně nevýkonové hodnocení. 

# data[].attributes.body
Učím tak, jak chci, aby někdo učil mé děti.💕

# data[].attributes.headline
Všem, ale hlavně SJ typům musím nejdříve ukázat (naučit je) způsob práce a dát jim vzor a jasné zadání (jako oporu). Hodně jim přežvýkávat, jak to má vypadat. Tj. musím ukázat, co je to dobrá prezentace/plakát, dobrá spolupráce, jak pracuje výzkumný tým, atd. 

# data[].attributes.subject
Všem, ale hlavně SJ typům musím nejdříve ukázat (naučit je) způsob práce a dát jim vzor a jasné zadání (jako oporu). Hodně jim přežvýkávat, jak to má vypadat. Tj. musím ukázat, co je to dobrá prezentace/plakát, dobrá spolupráce, jak pracuje výzkumný tým, atd. 

# data[].attributes.headline
Do třídy přicházím nejlépe se čtyřmi různými zadáními nejen podle zájmů ale hlavně podle typů (SJ, SP, NF, NT) :-)) Zatím si dávám za cíl aspoň dvě. Až si budu jistá, že dobře zvládají způsob práce, tak to rozšířím. Protože zorientovat se ve 4  zadáních a vybrat si, může být pro někoho obtíž už na začátku.

# data[].attributes.subject
Do třídy přicházím nejlépe se čtyřmi různými zadáními nejen podle zájmů ale hlavně podle typů (SJ, SP, NF, NT) :-)) Zatím si dávám za cíl aspoň dvě. Až si budu jistá, že dobře zvládají způsob práce, tak to rozšířím. Protože zorientovat se ve 4  zadáních a vybrat si, může být pro někoho obtíž už na začátku.

# data[].attributes.headline
Výkonově hodnotím (M, ČJ) až ve chvíli, kdy téměř s jistotou vím, že to všichni zvládnou "na jedničku". V ostatních případech je to jen zjištění, jak na tom jsme (pouze zpětná vazba, jak se nám daří). 

# data[].attributes.subject
Výkonově hodnotím (M, ČJ) až ve chvíli, kdy téměř s jistotou vím, že to všichni zvládnou "na jedničku". V ostatních případech je to jen zjištění, jak na tom jsme (pouze zpětná vazba, jak se nám daří). 

# data[].attributes.headline
Pokud musíte nebo chcete dělat čtvrtletní a pololetní práce - mám výbornou zkušenost s cvičnými testy. První týden si napíšou cvičnou prověrku = zpětná vazba, co mi ještě nejde, co se mám doučit. Druhý týden píšu defakto stejné zadání s jinými čísly/slovy naostro. = Zjišťuji, co žák umí, ne, co neumí + jak to dokázal dotáhnout, mám 2 zpětné vazby. Žák přesně ví, co ho čeká, nestane se, že by neporozuměl zadání, ví, jak bude test koncipován, atd.

# data[].attributes.subject
Pokud musíte nebo chcete dělat čtvrtletní a pololetní práce - mám výbornou zkušenost s cvičnými testy. První týden si napíšou cvičnou prověrku = zpětná vazba, co mi ještě nejde, co se mám doučit. Druhý týden píšu defakto stejné zadání s jinými čísly/slovy naostro. = Zjišťuji, co žák umí, ne, co neumí + jak to dokázal dotáhnout, mám 2 zpětné vazby. Žák přesně ví, co ho čeká, nestane se, že by neporozuměl zadání, ví, jak bude test koncipován, atd.

# data[].attributes.headline
Zapsala jsem si tuto myšlenku, se kterou se ztotožňuji: snaha předat co nejlepší vztah k oboru, který učím.

# data[].attributes.subject
Zapsala jsem si tuto myšlenku, se kterou se ztotožňuji: snaha předat co nejlepší vztah k oboru, který učím.

# data[].attributes.headline
Prosím, v jazycích 25 žáků a 5 skupin není optimální. :) Tam je i  zmíněných 11 žáků hodně. :)

# data[].attributes.subject
Prosím, v jazycích 25 žáků a 5 skupin není optimální. :) Tam je i  zmíněných 11 žáků hodně. :)

# data[].attributes.body
Buď majákem svého oboru, zapal jiskru v žácích.

# data[].attributes.body
Kvalitní, moderní, klimatická, podporující výuka s bezpečnou zpětnou vazbou.

# data[].attributes.body
Najdi si své spojence, vytvoř zdravé jádro. Podporujme se v diskuzi a dělme se o nápady. Síťujme na správných sítích.

# data[].attributes.body
Je dlouhodobá věc!

# data[].attributes.body
Žák je při práci v týmu odpovědný svému týmu a sám sobě, ne učiteli.

# data[].attributes.body
Častěji učit přizpůsobení se změnám a další soft-skills.

# data[].attributes.body
Hodnotit splnění kritérií, ne samotný výsledek práce.

# data[].attributes.body
Vést šikovnějšího žáka k pomoci těm méně šikovným, sdílet radost z úspěchu a posunu sebe samotných.

# data[].attributes.body
V rámci testů se zaměřit na využití dovedností z aktivit, ne na samotné vědomosti.

# data[].attributes.headline
Učitel by měl milovat svůj obor a svou lásku k oboru předávat žákům.

# data[].attributes.subject
Učitel by měl milovat svůj obor a svou lásku k oboru předávat žákům.

# data[].attributes.body
Žák nemusí dávat pozor.

Žák pracuje.

# data[].attributes.body
Více možností znamená více svobody. Ale také více času na přípravu.
Více dětí ve třídě zabere delší rozložení hodiny - místo jedné, udělat dvouhodinovku - více času na realizaci.
Vést hodnotící dialog s více žáky zabere opět více času.
Další evidence a komunikace s více žáky, rodiči opět moře času.

Samozřejmě z dlouhodobého hlediska si vytvářím portfolio zajímavých hodin/dnů/týdnů zkrátka všemožných aktivit pro svůj předmět/ročník...
Ale pokud jsem na začátku, tak právě z hlediska času není možné skloubit vše dohromady na 100%.

# data[].attributes.body
Hodina by měla komunikovat se skutečným životem - přesah do života.

Hodina má pointu.

# data[].attributes.body
Čím více volby, tím více se žák účastní, tím více má zodpovědnosti.

# data[].attributes.body
...žáci dále pracují.

...žáci nepracují.

# data[].attributes.body
Umožněme žákům zažít úspěch, budou pak pracovat jako úspěšní žáci.

# data[].attributes.body
učitel - žák (hodnotíme žáky)
žák - učitel (žáci hodnotí nás)
žák - žák (žák hodnotí sám sebe)
žák - žáci (žáci hodnotí žáky)

# data[].attributes.body
Učitel má svá kritéria a podklady. Žák zná kritéria.
O známce vedou dialog (osobně, dotazníkem atd.), žák hodnotí sám sebe v jednotlivých oblastech a učitel mu na základě svých podkladů v rámci kritérií oponuje.
Hodnotí se splnění kritérií.

# data[].attributes.body
Učivo je pouze prostředek k získávání dovedností a schopnost!

# data[].attributes.body
Přísný učitel není ten učitel, který přednese učivo a následně tvrdě bazíruje na tom, aby žáci věděli každý detail.
Přísný učitel je učitel, který je prvně přísný na sebe samotného. Vytvoří si jasný plán, jasná pravidla, jasná kritéria hodnocení.

# data[].attributes.body
Konečně vidím, že to, co v naší třídě již druhý rok žijeme má svůj název...Děkuji za to.

Hodnocení - Zamyslet se, jak předat tento způsob rodičům srozumitelně a transparentně.
Hledat způsob, jak je seznámit s hodnocením i přínosem tohoto druhu učení.

Zavést v mé třídě od 3.ročníku i semafor. (zatím se soustředíme na klady a jedeme v "zelené".)

Skvělé, že někdo vidí pedagogiku mýma očima...

Skvělé, že máme výsledky ( ty měřitelné, i ty neměřitelné :-) )

# data[].attributes.headline
ŠVP - základní strategický dokument, jak je na tom to naše?

# data[].attributes.subject
ŠVP - základní strategický dokument, jak je na tom to naše?

# data[].attributes.body
- učím vztahu ke svému oboru
- vzdělávám myslícího člověka

,,ve škole se nehraje o zlaté trenky´´

pouze 12% dívek a 10% chlapců chodí rádo do školy!

# data[].attributes.body
U psů to platí, u dětí taky tak.