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Até o final do Império brasileiro, o ensino carecia de organização, como escolas eram na verdade salas adaptadas, em quais se encontravam alunos de todas as séries.
O ensino dependia do professor e do aluno, o material era precário, vindo de Portugal.
O método utilizado era o sintético (soletração, fônico e silabação).
A escrita se restringia à caligrafia e ortografia, por meio de cópias, ditado e formação de frases, enfatizando-se no desenho das letras.
Iniciou-se nesta época o Método João de Deus, que era da leitura e depois para o valor fonético (método da palavração = leitura pela palavra)

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Cartilha Maternal ou Arte de Leitura, João de Deus, de 1878

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Cartilha Maternal ou Arte de Leitura, João de Deus, de 1878

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Reforma da instrução pública no estado de São Paulo a partir de 1890

Criação da Escola-Modelo Anexa que utilizava o novo e revolucionário método para ensino da leitura: Método Analítico

Método Analítico de ensino da leitura: o processo deve se iniciar pelo TODO (palavra, sentença, historieta) e caminhar para as partes

Cartilhas do segundo momento: Cartilhas de marcha analítica (processo de palavração e sentenciação)

DISPUTA entre os defensores do método analitico e do método sintético

A discussão continuou sendo sobre o ensino da leitura, a escrita ainda era vista como questão de caligrafia, tipo de letra a ser usada e demandava exercícios de cópia e ditado

No final da década de 1910 o termo ALFABETIZAÇÃO começou a ser usado para se referir ao ensino inicial da leitura e escrita

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A alfabetização sob medida

Dados: Meados dos anos de 1920 e final de 1970

Abre a discussão para novos métodos para o ensino da leitura. Os métodos ecléticos (analíticos e sintéticos) considerados mais rápidos e eficientes.

Disputa entre os métodos mistos e analíticos.

Testes ABC pra verificação da maturidade do aluno, escrito pelo educador Lourenço Filho que defende que a aprendizagem da leitura depende da maturidade da criança.

O livro “Testes ABC” era composto de oito provas que eram realizadas para medir o nível de maturidade necessária para o aprendizado da leitura e escrita. Por meio dos resultados desses testes, os alunos eram classificados e organizados em turmas homogêneas, técnico a eficiência e racionalização da alfabetização.

Cartilhas de alfabetização eram baseadas nos métodos mistos, e junto vinham manuais para os professores assim como se propalou a ideia e a prática do “ensino preparatório”.

Nesse momento histórico como questões de ordem didática ficam subordinadas como questões de ordem psicológica.

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Alfabetização: construtivismo e desmetodização

Data: Iniciou-se em 1980

Pautada em questões políticas e sociais, para combater o fracasso escolar na alfabetização infantil, fundamento em pensamentos construtivistas, com utilização de pesquisas realizadas por Emília Ferreiro.

Se apresenta mais como uma ‘’revolução conceitual’’ e menos como um ‘’novo método”  uma vez que abandona as teorias e práticas tradicionais e questiona o uso das cartilhas.

Houve a produção de cartilhas, no entanto, focadas no “construtivistas” ou “sócio-construtivistas” ou “contrutivistas-interacionistas” e posteriormente, a fabricação de livros de alfabetização.

A desmetodização da alfabetização surgiu a partir do enfoque em “quem se aprende” e “como aprende” a língua e a escrita. Isso gerou um ‘’silenciamento’’ das questões didáticas, gerando um consenso utópico de que a aprendizagem não depende do ensino.

Ainda em 1980, pensamentos internacionalistas em alfabetização, ganharam destaques na disputa entre seus defensores e os do construtivismo, que mais a frente, se conciliam em certos aspectos no discurso institucional sobre alfabetização.

Os problemas sobre o ensino inicial da leitura e escrita persistem, sobretudo sobre a não ‘’didática construtivista’’, uma vez que alguns pesquisadores buscam ‘’novas propostas’’ de alfabetização, pautadas em métodos arcaicos, como os sintéticos.

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Alexsiandra Valaro Rodrigues Ferraz - 11916412
Fernanda Caroline Silva Martins - 119126584
Mariana Martins Santos - 119121284
Thalyssa Dgiovana Faria de Almeida - 119126695

UC: Alfabetização e Letramento