# data[].attributes.attachment_link.title
como dar clase a los que no quieren 2 (2)

# data[].attributes.body
Magikoak diren emaitzak existitzen dira baina gogora dezagun magiaren funtsa truko magikoak ikastea da, baina behin ikasita, praktikatzea eta perfekzionatzea du helburu magikoa bihurtu arte. Beraz, irakasle batek magoa izan daiteke, beti ere jarduera didaktikoa, gela giroa, kontrola eta motibazioa sustatzen duen.

Gela baten oinarria arlo akademikoan soilik zentratzen bada, seguruenik eredu horrek porrota ekarriko duela. Horregatik, gomendagarria izango litzateke eduki sozioemozionalak lantzea, hala nola; hezkuntza errespetua, autokontrola, autoestima edo enpatia bezalakoak. Horrela helburu akademikoak lortu ezin dutenek helburu sozioemozionalak lortu ditzakete.

Ikasleek bi helmuga lortzera deituta daude: alde batetik,  ikasle bikainak izatea; eta bestetik, hiritar on-onak izatea. Horrela, aurkeztu diren bi helmuga horietako bat lortzen ez duen ikasleak bestea lortzeko aukera izango lukeen eta era honetan esan genezaken ikasle guztiek hobekuntzaren bat lortu dutela eta ondoriozta dezakegu ez dela inor soberan egoten.

# data[].attributes.body
Irakasle-ikasle arteko aldeko jarrera ezinbestekoa da edozein irakats-ikas proiektua aktibatzeko. Horregatik, ikasi nahi ez duten ikasleekin lehendabiziko helburua jarrera positiboa lortzea da. Jarrera negatiboarekin ez goazelako inora.

Gela bateko irakasle eta ikasle guztiek sortzen dute gelaren egoera, baina, denek ez dute maila berean eragiten. Saiatu behar gara ikasi nahi ez duten horiek gero eta gutxiago izaten eta zailagoa jartzen.

Irakasleak bi taldeetan banatu daitezke:
1) YEMA "Yo Educo a través de una Materia a Alumnos". Bertan irakasleak gela bat kudeatzeko batu behar dituen oinarrizko faktoreak biltzen ditu.
2) 1-2-3. Bakarrik bere ikasgaian zentratzen da, konturatu gabe aurrean dituen ikasle motarekin, uste duelako ikasleek curriculumera egokitu behar direlako eta ez alderantziz. Bere helburu bakarra gai guztiak ematea da, 1goa gero 2. 3....

Ikaslearen eta irakaslearen jarrerak erabakigarriak baldin badira zer esanik ez familiarena. Horregatik, familien kolaborazioa, beraien umearekiko interesa eta irakaslearekin lan kooperatiboa egitea gomendagarria izaten da arazoak ekiditeko.

# data[].attributes.body
Edozein irakasle klasea egoera on onean  eman nahi du, baina, egoera hauek ez dira bakarrik sortzen. Irakasleek zein ikasleek sortzen dute gelako giroa. Gela batean 3 ezaugarri nabarmendu behar dira: ikaslea, kurrikuluma eta irakaslea bera.

Giro on bat lortzeko beharrezkoa da kontrol minimo bat egitea, erlazio sozial aberasgarriak izatea eta errendimendu on bat lortzea. Arazoak edonoiz agertu daitezke, baina, kasu gehinetan aldeko aukerak ematen direnean gertatzen dira.

Ikasle baten antolaketa ona ematen da kanpoko presio minimo bat ezartzen denean (kontrola) eta barruko presio maximoa ezartzen denean izaten da (motibazioa).

Gelan giro proaktiboa nagusitu behar da. Jarrera honen helburua ez da iraganeko arazoak konpontzea baizik eta etorkizunean topa ditzakegun arazoak ekiditea baizik. Hobe da etorkizuna konpontzea, iragana garbitzea baino. Zer egin behar dut hau berriz ez gertatzeko

# data[].attributes.body
Gelan kontrol minimo bat egon behar du, bertan aldez aurretik adostutako irakaskuntza prozesua orden batekin aplikatu  eta giro egokia aurkeztea gomendagarria izaten da.

zergatik?
kontrol minimo horrek ezartzea nahitaezkoa delako irakaskuntza emateko eta ikasi nahi ez duten ikasleek motibazioaren laguntzaz barneko presioa aktibatzeko.

Nola?
Muga batzuk ezarriz, aldez aurretik adostutako mugak mantemduz eta abisuak, konpromezuak eta santzioak ezarriz.

# data[].attributes.body
Adierazpena gela barruan gertatzen diren mugimendu guztien termometroa izan behar du, bai ikasleen artean eta bai irakasle ikasleen artean. Elkarren arteko errespetuaren  bitartez erlazio demokratikoak sortu daitezke.

Baina adierazpena eta errespetua ez dira bat batean agertzen, baizik eta, egunero landu eta ikasi behar dira bizitzeko modu bat bezala barneratu arte. Honek irakaslearekiko eta ikasleekiko gehiegikeriarekin akabo egiten dut, klima sozial egokia sortuz.

# data[].attributes.body
Enpatia besteen azalean jartzeko gaitasunari deritzo eta giza-harremanetarako oinarrizkoa da. Honen bidez irakaslearen eta ikasleen arteko erlazioa emozionala hobetzeko aukera ematen digu.

Gerta daiteke  urte bat gela berdinean igaro ondoren irakasle batek bere ikasleei buruz ezer ez jakitea. Horregatik, espazio berdina elkartrukatzea ez du ziurtatzen elkarrenganako jakintza ematea. Beraz, irakaslearen eginkizunetan geratzen da enpatia sortzea.

Gomendagarria izaten da elkarrizketa informalak egitea ikasleekin, jakiteko nola ikusten garen, elkarrekin lan egiteko aukera bultzatu eta klaseak lagun arteko giroan bukatu gomendagarria izaten da.

# data[].attributes.body
Hezkuntza arloan motibaziorik lortzen ez dituzten ikasleak, rol alternatiboak egitera igarotzen dira, hau da, gelaren garapena mozten dituzten rolak egitera. Rol hauek ezagutzea oso garrantzitsuak dira hainabat jarreren zergatia ezagutu ahal izateko.

Rol tipikoenak hauek dira:
- klasera berandu iristea
- materiala ez ekartzea
- isiltzen ez dena
- gela mozten duena
- errespetu gutxikoa
- matón
- gracioso
-  hiperaktiboa
- gutxi hitz egiten duena
- jakintsua "druida" (iruditua)
- ...

# data[].attributes.body
Autokontzeptua autoestimarekin oso lotuta dago eta norberak bere buruaz daukan kontzeptua adierazten du. Gure buruaz daukagun ezagutza osatzen du eta horregatik akats garrantzitsu bat dauka: inolaz ere, ez da objektiboa.

Guk geure buruaz dugun kontzeptua eta zenbat maite dugun gure burua oso lotuta daude. Gure buruaz dugun kontzeptua ona bada, gehiago maiteko dugu gure burua eta txarra bada berriz, gutxiago. Azken batean, autoestimak gure buruarekiko dugun jarrera eta gure bizitza afektibo eta portaeraren gauza asko azalduko ditu

# data[].attributes.body
Landu beharreko edukien esparru zabal bat garatzen da, baina ziurtatu beharra dago ikastetxearen curriculum-eskaintzaren barruan pertsonaren hezkuntza integrala lortzeko garrantzitsuak diren gaiak garatzeko aukera dagoela, hala nola:
• balioetan heztea
• ikasten ikastea
• norberaren ezagutza eta norberaren kontrola
• arazoak konpontzea
• elkarbizitza
• erabakiak hartzea

Hori lortzeko, ezinbestekoa da irakasle talde osoaren orientabide- eta laguntza- zeregina. Eta, ildo horretan, ikastetxe batek Hezkuntza Orientabide hori zehaztu ahal izateko, modu sistematikoan eta intentzioz emandako erantzuna izan behar du Tutoretza Planak.

# data[].attributes.body
Bi motibazio mota nagusi daude ikasle batek aurrera egin ahal izateko; alde batetik, motibazio intrensikoa eta bestetik, lorpenaren motibazioa (motivación de logro).

Motibazio intrensikoari dagokionez, esaldi hau goraipatu nahiko nuke: El alumno no es una botella  que llenar, sino una lampara que ascender . Motibazio intrensikoaren bitartez ikasten duten ikasleek  ikasten gozatzen dute inongo kanpo sari baten truke, hau da, ikasgaiarekiko motibazioa adierazten duena. Horretarako gomendagarria izaten da umeei interesgarri egiten zaien gaiak bilatzea eta aurkezpen erakargarriak egitea.

Lorpenaren motibazioari dagokionez, esaldi hau goraipatu nahiko nuke: El alumno no va a la escuela a recibir algo, sino a hacer algo. Motibazio honen bitartez,  erronka bihurtzen diren jokaeren aurrean arrakasta lortzeko nahia izaten da. Hainbat faktore kontuan hartu behar dira:
- jomuga
- esfortzua
- iraganeko ezagutzak
- ikasteko estrategiak
-  bete beharren erabilgarritasuna
Horrela, aniztasun handiko ariketak planteatuko genituzke, parte hartze handikoak, lan kargak ondo bananduz eta feedbacka pizgarri moduan emango zen.

# data[].attributes.body
Saiatu behar gara ikasle guztien arreta izaten eta ahalik eta denbora gehien mantentzen. klasearekin hasi aurretik  oso garrantzitsua da ikasle GUZTIEK  arreta jartzen daudela ziurtatzea. Horretarako hainbat teknika proposatzen dira. Horien artean niretzako apropoxenak hauek dira:

A) Klaseak azkar eta puntual hasteko ohitura

B) Gelan irribarre batekin sartu

C) Bitxikeri bat kontatu

D) Klasea bideo batekin bukatu (bob esponja, sardina bat...)

E) Ikasleetatik ikasi

F) Gauzak eskaini

G) Ohikoa ez den zerbait egin

H) Rolak aldatu

I) Ikasleak protagonista bihurtu

J) Espektatibak sortu

K) Bromak egin

Teknika hauek erabiliz seguruenik zure ikasleak maiteminduko dituzula. Harreman sozioafektiboa eta elkarren arteko komunikazioa eta interakzioa sortzen delako eta horrek asko laguntzen du gela baten klima ongi bideratzen.

# data[].attributes.body
Berez irakasle taldea elkarren artean informazioa trukatzea, koordinatzea, laguntzea, erabakiak hartzea... itzela izango zen, baina, errealitatean badakigu hori ezinezkoa dela. Gainera gutxienez astean behin bildu beharko ziren gauza hauei buruz hitz egin ahal izateko. Hala ere, horretarako eranginkorrak izan daitezkeen baliabideak daude, hala nola, micro ED, compañero del apoyo, diario del ED, tabla actitudinal grupal.

Micro Equipo Docente
Arazo berdinaren aurrean irakasle talde batek elkarren artean hartzen dituzten erabakiak dira, arazo berdina edo antzekoa delako.

Compañero de apoyo
Irakasle batek bere gela kontrolatu ezin duenean, beste irakasle bati laguntza eskatzen dionean ematen da. Laguntza eskatzen dion irakale horri gelaren kontrola izan behar du. Horrela aholkuak eman ahal dizkio.

Diario del Equipo Docente
koaderno batean erregistratzen dira gelan gertatutako gatazka eta ez behar guztiak. Koaderno hori leku eskuragarri batean egon behar du edozein irakasle informazioa jasotzeko. Tutoreak astero ikuskatu behar du eta arazo bat egonez gero irtenbideak bilatu ahal izateko.

Tabla actitudinal grupal
Irakasle gelan txertatzen den lauki bat da. Bertan astero gertatzen denaren laburpen bat adierazten da