# data[].attributes.headline
Laboratórios de Aprendizagem: Cenários e Histórias de Aprendizagem (2ª Edição)

# data[].attributes.subject
Laboratórios de Aprendizagem: Cenários e Histórias de Aprendizagem (2ª Edição)

# data[].attributes.body
Olá. Sou o Pedro, leciono no EPE em Espanha no CEIP Ángel  Santos e no IES Castillo de Luna, em Alburquerque, Badajoz. Tenho realizado algumas formações no âmbito das TIC ao longo dos vários anos. Relativamente à formação espero que me possa fornecer novas ferramentas,  que sejam úteis, atrativas e motivadoras para mim e também para os alunos depois de aplicá-las.

# data[].attributes.headline
MÓDULO1:O Que é o Projeto FCL? O Que é o Toolkit FCL?

# data[].attributes.subject
MÓDULO1:O Que é o Projeto FCL? O Que é o Toolkit FCL?

# data[].attributes.headline
Tarefa 5 - A Iniciativa - Laboratórios de Aprendizagem

# data[].attributes.subject
Tarefa 5 - A Iniciativa - Laboratórios de Aprendizagem

# data[].attributes.body
As novas gerações já nasceram na era digital e uma percentagem muito elevada dos nossos jovens utilizam as novas tecnologias melhor do que muito de nós que lecionamos. Daí este ser um ponto de partida para mudarmos as nossas metodologias, atividades e estratégias na sala de aula. Temos que potenciar esta oportunidade para revolucionar os modelos de ensino-aprendizagem e adaptarmo-nos a esta nova tendência: o uso das ferramentas digitais que estão ao nosso alcance.

Esta iniciativa e muitas outras pensadas com o mesmo objetivo, disponibiliza-nos um vasto leque de ferramentas para que, algum analfabetismo que possamos ter em relação a estas novas ferramentas, seja colmatado e nos permitam dar um passo em frente para mudarmos e inovarmos na aprendizagem com nossos jovens. Não será fácil esta mudança e inovação devido as dificuldades com que nos deparamos no nosso dia a dia. Mas com perseverança e dando um passo de cada vez conseguiremos alcançar esse objetivo que é acompanhar as novas tendências tecnológicas da nossa sociedade e traze-las para dentro da nossa escola e da nossa sala de aula.

# data[].attributes.body
Este vídeo é muito interessante e faz-nos refletir sobre a nossa forma de ensinar, o que ensinamos, como ensinamos e para quem ensinamos.

Conteúdos, competências? Queremos um aluno no final do seu ciclo de aprendizagem apenas com conhecimentos adquiridos sem os conseguir por em prática, ou um aluno que apenas trabalhou as competências e não adquiriu conhecimentos ou ainda trabalha-los em conjunto para que o aluno seja autónomo, empreendedor, critico, capaz de resolver problemas e tomar decisões? As duas partes complementam-se, no entanto devido a heterogeneidade dos alunos que temos na sala de aula, devemos saber quais os interesses de cada um deles para lhes proporcionarmos as ferramentas mais adequadas com a finalidade de desenvolver estas novas competências do séc. XXI. Não devemos, por isso, descorar nenhum destes dois aspetos. Eles são fundamentais para o crescimento do aluno quer como pessoa quer como um ser pensante, capaz de resolver, solucionar os desafios com que se deparam no seu dia a dia.

O importante é que com os conhecimentos que lhes são transmitidos sejam capazes de serem diferentes, serem únicos, serem capazes de fazer a diferença perante os demais

# data[].attributes.headline
Tarefa 7 - Projetos relacionados com FCL

# data[].attributes.subject
Tarefa 7 - Projetos relacionados com FCL

# data[].attributes.body
Nunca participei em nenhum destes cursos relacionados com FCL. Apesar de ter realizado algumas formações ao longo dos anos, ultimamente não tenho participado em nenhuma relacionada com as TIC. Espero que esta formação me permita adquirir nas competências e ferramentas nesta área para pode-las utilizar na sala de aula.

# data[].attributes.headline
Tarefa 8 - Salas de aulas/Laboratórios Digitais

# data[].attributes.subject
Tarefa 8 - Salas de aulas/Laboratórios Digitais

# data[].attributes.body
Falando da minha realidade e da que conheço não seria muito fácil organizar um espaço com estas características e que nos permitisse trabalhar ao mesmo tempo nestas seis zonas de aprendizagem. Este projeto requer espaços e recursos que muitas vezes as escolas não possuem. No entanto e se nos lembrarmos como funciona uma sala do pré-escolar, mas em pequena escala e trabalhando outras competências, seria possível incluir algumas destas zonas em vários espaços da escola.

Se fosse possível criar estas zonas todas a minha organização seria a seguinte: Criar, Investigar, Desenvolver, Colaborar, Interagir e Apresentar. Apesar de a minha organização ser esta, não podemos nem devemos falar de cada uma individualmente, mas sim como um todo.

Relativamente à organização da aprendizagem e antes dos alunos se dirigirem às zonas correspondentes, começaria com uma abordagem sobre um determinado tema e um debate com os alunos sobre o mesmo fazendo-os refletir. Depois explicar-lhes-ia os passos que poderiam seguir até á conclusão do trabalho. Após esta orientação alunos iriam criar, projetar as suas próprias ideias antes de as porem em prática. Depois desta fase seguiriam para a investigação onde pesquisariam, recolheriam dados essenciais para a construção do seu projeto/trabalho/conhecimento. Em seguida desenvolveriam o que tinham projetado, cada um ao seu ritmo, utilizando para isso os seus recursos pessoais tecnológicos. Poderiam colaborar com outros alunos, dialogando com eles sobre os seus projetos e verem o têm em comum e partilharem ideias. Por último seria a apresentação de todo o trabalho realizado a todos os alunos reflexão crítica do trabalho apresentado.

Esta seria uma das organizações da aprendizagem. Uma outra que poderia utilizar seria um pouco diferente, utilizando para isso um outro método. Como queremos alunos autónomos, críticos e empreendedores e, como cada aluno tem o seu ritmo de aprendizagem, cada aluno dirigir-se-ia para uma zona individual ou em grupo e livremente e de acordo com os seus interesses elaborariam um projeto que seria apresentado aos restantes alunos. Seriam eles a definir os temas, e as zonas por onde teriam que passar até finalizar o trabalho.

Estes são os meus pontos de vista. Serão os mais corretos? Os melhores? Fica a questão.

# data[].attributes.headline
MÓDULO 2: Iniciar o Processo de Inovação

# data[].attributes.subject
MÓDULO 2: Iniciar o Processo de Inovação

# data[].attributes.body
Estamos numa fase da educação em que o que pensamos ser o melhor hoje, para os alunos, amanhã já não o é. Isto cada vez mais se reflete nos estabelecimentos de ensino, uma vez que a parte educativa não acompanha em tempo real a evolução tecnológica da sociedade e não a implementa no momento adequado. Daí a importância do envolvimento de todas as partes interessadas no processo ensino-aprendizagem. Só com o envolvimento de todos e em especial dos professores, da sua colaboração, da sua abertura às novas tendências tecnológicas, da sua motivação é que poderemos conseguir operar uma mudança na aprendizagem dos alunos, permitindo-lhes ser mais autónomos, críticos e empreendedores. Sabemos que as novas tendência tecnológicas tendem a provocar mudanças, mudanças essas que devem ser graduais para que os vários intervenientes possam adaptar-se, formar-se e informar-se sobre as mesmas, de modo a que o impacto seja natural em todos os agentes envolvidos.

# data[].attributes.headline
Tarefa 11- Tricider - Parceiros e Tendências - A Sala de Aulas de 2026

# data[].attributes.subject
Tarefa 11- Tricider - Parceiros e Tendências - A Sala de Aulas de 2026

# data[].attributes.body
Ideia:
Vai deixar de haver cadernos e passar a a haver tablets.

Comentário:
Podemos estar a caminhar nesse sentido, no entanto penso que os cadernos irão continuar a estar presentes durante o caminho da aprendizagem dos alunos.

Ideia:
O professor estará sobretudo para esclarecer as dúvidas dos alunos relativamente a tarefas que eles estão a desenvolver ao ritmo deles através de um ambiente digital que o professor desenvolveu para eles.

Comentário
Sem dúvida que o Professor será um mediador no processo ensino-aprendizagem. Contudo continuará com as mesmas competências que possui agora, também como transmissor de conhecimento.

Ideia:
É importante modificar o espaço da sala de aula. A sala de aula deve permitir o trabalho diversificado do aluno: em grupo ou individual.

Comentário
Concordo plenamente em que as salas vão deixar de ser como são, passando a existir uma maior flexibilização na sua estrutura organizativa, no entanto não será fácil a sua implementação, devido, não só à resistência de muitos professores, como também à falta de  materiais e ferramentas adequadas.

# data[].attributes.body
Só por si as novas ferramentas, a nível tecnológico, que possamos utilizar nas aulas, já é um fator motivante para os alunos. Por isso tenho tentado utilizar algumas delas, quer em trabalho individual quer em grupo. No entanto, por vezes, deparamo-nos com alunos que não são muito autónomos o que faz com que muitos deles tenham dificuldades em utilizar novas ferramentas que lhes apresentamos. Também sucede o contrário, em que os alunos nos apresentam novas ferramentas e nós não nos sentimos seguros para que possamos utilizá-las. Um exemplo disso foi quando vários alunos apresentaram os seus trabalhos com o programa “Prezi”. Foi uma boa oportunidade para que os alunos nos explicassem como funcionava. De acordo com as novas ferramentas que utilizo e o modo como interagimos com elas estamos num nível de maturidade 2.

# data[].attributes.body
As Cinco Dimensões

# data[].attributes.body
As Cinco Dimensões

# data[].attributes.headline
MÓDULO 3: Adaptar ou Criar Um Cenário Inovador de Ensino e de Aprendizagem

# data[].attributes.subject
MÓDULO 3: Adaptar ou Criar Um Cenário Inovador de Ensino e de Aprendizagem

# data[].attributes.headline
Tarefa 15 - Exemplos de Cenários de Aprendizagem

# data[].attributes.subject
Tarefa 15 - Exemplos de Cenários de Aprendizagem

# data[].attributes.body
Este tipo de projetos/trabalhos tem-se vindo cada vez mais a realizar nas escolas ao longo dos anos. Com a introdução das novas tecnologias, estes projetos surgem como uma motivação extra na aprendizagem dos alunos, quer nos atuais cenários de aprendizagem quer nos novos cenários que nos surgem e nos são apresentados.

Cenário 1: Projeto de estudo ao ar livre

Aspetos melhores conseguidos:

·         Motivação dos alunos;

·         Interdisciplinaridade;

·         Utilização de espaços diferentes do habitual (ar livre);

·         Trabalho colaborativo entre os alunos;

·         Utilização de vários materiais durante a pesquisa e elaboração do trabalho.

·         Papel desempenhado pelo aluno: ativo, autónomo e criativo.

·         Papel desempenhado pelo professor: orientador, mediador e facilitador de aprendizagem.

Aspetos a melhorar:

·         Divulgação do projeto – outros membros da comunidade educativa poderiam estar interessados na sua participação;

·         Breve exposição do trabalho realizado;

·         Crítica construtiva, por parte dos professores e dos alunos participantes, ao trabalho realizado.

Cenário 2: Reconhecer Aprendizagens Informais

Aspetos melhores conseguidos

·         Reconhecer quais os interesses dos alunos, além das matérias obrigatórias escolares;

·         Cativar os alunos para a aprendizagem através das suas vivências.

·         Utilização de todas as ferramentas que estejam ao alcance do aluno, para que este possa desenvolver as suas competências e esteja melhor capacitado para a resolução de problemas que lhes são apresentados.

·         Motivação pessoal dos alunos, sendo eles também transmissores de conhecimento e não só recetores.

·         Motivação de alunos desinteressados da vida escolar.

Aspetos a melhorar

·         Predisposição dos professores e das escolas para aceitarem os interesses dos alunos, sem serem aqueles que são transmitidos nas aulas.

·         Uma maior colaboração entre os vários docentes;

·         Especificar o modo de avaliação e quem participa nela.

# data[].attributes.headline
Tarefa 16 - Guião Para a Elaboração de Cenários de Aprendizagem

# data[].attributes.subject
Tarefa 16 - Guião Para a Elaboração de Cenários de Aprendizagem

# data[].attributes.body
Sou professor do primeiro ciclo e neste momento estou a exercer as minhas funções no EPE em Espanha. A minha realidade educativa é um pouco distinta, já que na Comunidade da Extremadura espanhola não existe agrupamentos de escolas. Estando a lecionar numa escola do primeiro ciclo, em que o ensino básico vai desde o primeiro ano até ao sexto, penso que neste momento nenhum destes cenários de aprendizagem seriam viáveis.

Apesar de reconhecer a importância destas novas metodologias (cenários de aprendizagem) muito ainda tem que ser feito para serem implementadas nas escolas, uma vez que são necessários mais recursos materiais e uma maior formação ao nível das novas tecnologias e das novas ferramentas, que elas nos proporcionam, por parte dos professores. Também será necessário uma maior abertura na mentalidade e da alteração dos hábitos adquiridos, ao longo dos anos, por parte dos mesmos.

Ainda assim, considero que o primeiro cenário de aprendizagem (Educação Tecnologias e programação) poderia ser implementado na escola, mas com várias alterações. Primeiro teríamos que baixar os níveis atuais e desejados de Maturidade da Sala de Aula do Futuro, redefinir e adaptar alguns dos objetivos e competências; O papel do professor para além do descrito (orientar, apoiar e acompanhar) também teria que ser transmissor devido à faixa etária dos alunos; utilização de outras ferramentas e recursos adequadas aos alunos. Com estas pequenas alterações e com a mente aberta dos professores espanhóis, seria fácil implementar este tipo de Cenário de Aprendizagem

# data[].attributes.headline
MÓDULO 4 - Criar Atividades de Aprendizagem Inovadoras

# data[].attributes.subject
MÓDULO 4 - Criar Atividades de Aprendizagem Inovadoras

# data[].attributes.headline
Tarefa 18 – Conceito de Atividade de Aprendizagem

# data[].attributes.subject
Tarefa 18 – Conceito de Atividade de Aprendizagem

# data[].attributes.body
No meu ponto de vista uma Atividade de Aprendizagem é a descrição tudo o que o aluno faz em conjunto com os professores para atingirem o mesmo fim: o sucesso do aluno no processo de ensino-aprendizagem e que este seja capaz de, no final deste processo, ter adquirido todas as competências que lhe permitam ser critico, autónomo e empreendedor.

Penso que todos nós temos mais ao menos a mesma opinião e que convergimos no conceito apresentado de Atividade de Aprendizagem, em que tem de existir uma colaboração entre os vários docentes, o envolvimento dos alunos e dos professores e o uso das novas tecnologias. No entanto, não nos podemos esquecer que nem sempre é necessário o uso das novas tecnologias para que uma atividade seja motivadora, aliciante e inovadora. O que é necessário é que usemos a imaginação para preparar essas mesmas atividades, que os alunos se impliquem na mesma e que no final as competências sejam adquiridas.

Assim, uma Atividade de Aprendizagem aliciante e motivadora tem de ser uma atividade em que os alunos estejam felizes, motivados e empenhados em realizá-la, independentemente dos recursos que utilizemos, quer sejam mais rudimentares quer sejam mais tecnológicos.

Um pequeno exemplo de uma Atividade de Aprendizagem que foi realizada no meu colégio em Espanha (escola primária) e em que os alunos participaram, colaboraram, divertiram-se e aprenderam foi a criação de uma horta biológica. Foi proposto este tema aos alunos, debateu-se o tema, realizaram-se pesquisas sobre as sementes a semear, a melhor época para a sua sementeira, o seu processo de crescimento, a sua apanha e por fim a sua venda. No final deste percurso, este projeto foi apresentado aos alunos do colégio por todos os participantes.

# data[].attributes.headline
Tarefa 19: Tricider – Tecnologias Para a Conceção de Atividades de Aprendizagem

# data[].attributes.subject
Tarefa 19: Tricider – Tecnologias Para a Conceção de Atividades de Aprendizagem

# data[].attributes.body
Ideia: Google Drive

Comentário

É uma ferramenta de grande utilidade e muito prática já que nos permite armazenar um pouco de tudo o que necessitamos e é de fácil acesso. Permite-nos ainda partilhar trabalhos/documentos utilizando, para isso, algumas ferramentas que esta aplicação possui.

Ideia: Prezi

Comentário

Uma aplicação fácil de usar, permitindo a apresentação de trabalhos mais atrativa e cativante. Com esta aplicação podemos fazer uma apresentação onde quisermos, já que nos permite acede-la através da internet.

# data[].attributes.headline
Tarefa 20 – Todaysmeet – A Ferramenta “Learning Designer”

# data[].attributes.subject
Tarefa 20 – Todaysmeet – A Ferramenta “Learning Designer”

# data[].attributes.body
É uma ferramenta de trabalho que desconhecia. Parece-me interessante, uma vez que é mais uma ferramenta que nos ajuda na planificação e na partilha de atividades de aprendizagem. No entanto, no meu ponto de vista, e relativamente aos níveis em que exerço a minha função como docente, penso que é mais útil para o professor do que para o aluno. Não me parece que seja muito atrativa para os alunos e um pouco irrealista ao dizer que o professor pode não estar presente na sala de aula. Mais adequada para níveis de ensino superiores e mais de orientação para trabalhos de grupos a realizar fora da sala de aulas ou na aula, mas com o professor presente

# data[].attributes.headline
Tarefa e 1ª Revisão de Pares - Atividade de Aprendizagem

# data[].attributes.subject
Tarefa e 1ª Revisão de Pares - Atividade de Aprendizagem

# data[].attributes.headline
Tarefa 22 - SUBMISSÃO e REVISÃO DA ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM

# data[].attributes.subject
Tarefa 22 - SUBMISSÃO e REVISÃO DA ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM

# data[].attributes.headline
MÓDULO 5 - Implementar e Avaliar a Inovação

# data[].attributes.subject
MÓDULO 5 - Implementar e Avaliar a Inovação

# data[].attributes.headline
Tarefa 23 – Orientações Para a Pilotagem e Para a Avaliação da Pilotagem

# data[].attributes.subject
Tarefa 23 – Orientações Para a Pilotagem e Para a Avaliação da Pilotagem

# data[].attributes.body
Ao inscrever-me nesta formação tinha como principal objetivo alargar os meus horizontes em relação às novas tecnologias e se possível conhecer novas ferramentas tecnológicas que me permitissem o seu uso em sala de aulas.

Relativamente há minha AA realizada na Tarefa 22 “Caminho de Santiago”, ainda não foi posta em prática, no entanto já está a ser pensada para ser implementada a partir do próximo ano letivo. Já existiram reuniões entre os professores de Português, Francês, Espanhol, Educação Física, Religião Moral e História com o intuito de partilhar ideias para a elaboração de um projeto que permita a sua realização nas suas várias fases e etapas. Esta ideia irá ser apresentada aos alunos, no final deste ano letivo, com a participação dos vários professores, aos alunos do 9º e 10ºanos, onde será entregue um pequeno questionário aos alunos, após a sua apresentação. Um dos aspetos importantes desta AA será a utilização das novas tecnologias dentro e fora da sala de aulas, uma vez que uma das partes desta atividade se irá realizar num contexto diferente do da sala de aulas.

Assim, para que este tipo de atividades tenha sucesso devemos ter atenção aos seguintes aspectos:

·         A Avaliação da Implementação: Avaliar a implementação através da recolha de dados, analisando e refletindo sobre o que está a acontecer e que aspetos podem ser melhorados;

·         Planificar o projeto: criar um guião orientador com os objetivos gerais a serem alcançados, bem como em cada uma das áreas participantes

·         Métodos e instrumentos de avaliação da pilotagem: basear estes instrumentos na autorreflexão, no uso correto das novas tecnologias, apresentação dos trabalhos propostos e na realização de um inquérito de modo a ser possível a validação e avaliação da atividade.

# data[].attributes.headline
Tarefa 24 – Impacto no Ensino e na Aprendizagem

# data[].attributes.subject
Tarefa 24 – Impacto no Ensino e na Aprendizagem

# data[].attributes.body
É natural que o impacto que os novos cenários de aprendizagem têm nos alunos seja bastante positivo. Sair da rotina do ensino tradicional, só por si, já é uma garantia da implicação dos alunos no seu processo de aprendizagem e se a isso juntarmos as novas tecnologias então teremos uma motivação extra por parte deles.

Hoje em dia é normal para as crianças e jovens o uso das novas tecnologias, daí podermos tirar proveito, nas nossas aulas, desse aspeto positivo com o intuito de conseguirem utilizar essas capacidades para a aquisição de novos saberes e adquirirem novas competências. Para que isso possa acontecer, também nós, teremos que estar recetivos às novas mudanças no ensino-aprendizagem, com a introdução nas aulas de novas ferramentas tecnológicas e que são, cada vez mais, atrativas para os nossos jovens, tal como está exemplificado nas apresentações que nos são dadas.

O caminho ainda será um pouco longo, uma vez que primeiro teremos que mudar a nossa mentalidade em relação às novas tecnologias, termos os recursos necessários ao nosso dispor, bem como termos uma melhor formação e conhecimento das novas ferramentas tecnológicas.

# data[].attributes.headline
Video Apoio Tarefa 24 - Realidade Aumentada

# data[].attributes.subject
Video Apoio Tarefa 24 - Realidade Aumentada

# data[].attributes.headline
Tarefa 25 - Tricider - Nível de Rubrica da Colaboração Com Base em 2 Exemplos

# data[].attributes.subject
Tarefa 25 - Tricider - Nível de Rubrica da Colaboração Com Base em 2 Exemplos

# data[].attributes.body
Ideia:

O nível de colaboração atingido pelos alunos do exemplo A é de 5.

by Catarina Amaral

Comentário:

Relativamente ao exemplo A, penso que os alunos atingiram o nível 5, uma vez que houve uma colaboração por parte de todos os alunos, cumprindo os requisitos exigidos e partilhando as responsabilidades na realização da tarefa.

Ideia:

Nível de Colaboração: Exemplo A - 5; Exemplo B - 3.

by Alexandre Costa

Comentário:

Penso que a análise está correta classificando os alunos do exemplo A no nível 5 e os do exemplo B no nível 3, uma vez que neste ultimo exemplo os alunos não tomam decisões significativas que possam influenciar o resultado final.