# data[].attributes.body
1. Nome della scuola => IC don Milani Latina

2. Nome del referente => Linda Isabella Lidia Giannini

3. Numero dei componenti del gruppo di lavoro => (dati adesione al progetto CdD settembre 2016):

Infanzia 1 plesso =  1 sez. su 1 tot. 2 docenti

Infanzia 2 plesso = 6 sez. su 9 tot. 11 docenti di sez. + ins. sostegno e IRC

Primaria = 9 docenti

Sec. 1 grado = 5 docenti

v. prospetto http://www.descrittiva.it/calip/1617/01mailSMART.png

NB alle attivita' "formali" per il CREMIT (es. primi 4 passi, padlet,...) previste da gennaio a giugno 2017 non hanno partecipato tutti ma un numero ristretto di colleghe in rappresentanza di ciascun ordine scolastico

4. Ordini di scuola coinvolti => Infanzia - Primaria - Sec. primo grado

5. Strumenti di lavoro utilizzati => mail; mailing list; tel.cell.; blog; google drive;

6. Step di progettazione => sono stati -indicativamente-

- mail alle colleghe

- comunicazioni nella mailing list d'istituto

- telefonate alle colleghe per fornire loro supporto a distanza

- sms e whatsUpp alle colleghe per fornire loro supporto a distanza

> - indicazioni e condivisioni sul blog Didattica Nuova
> - indicazioni e condivisioni sul blog Segni di segni

poi le colleghe si sono incontrate, confrontate e quanto emerso e' stato condiviso on line e con il gruppo SmartEAS

7. Un consiglio da condividere per il gruppo => Credere nella condivisione, collaborazione e cooperazione. La competizione' porta a nulla di buono (ne' agli  altri, ne' a noi)

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Referente Simona Bello
25 docenti
4 infanzia
5 primaria
16 secondaria
Presentazione della trasversalità delle nuove tecnologie nella didattica, con riferimento alla didattica degli EAS.
Costruzione del curricolo verticale della competenza digitale attraverso la presentazione delle slide Dell incontro del dicembre e discussione .
Incontri per ordine di scuola per l'esecuzione del compito.

# data[].attributes.body
Referente: Ferrucci Rita.
Gruppo: Ridolfi Patrizia
Cicogna Claudia
Pasolini Enrica
Pagliacci Maria Rita
Moretti Federica
Grandis Lucia
Frenguellotti Mara
Fascini Angelica
Bartolini Alessandra
Bacoccoli Maria Stella
Rustici Fabio
Luigetti Marco
Ferrucci Rita
Ordini di Scuola: Infanzia, Primaria e Secondaria di Primo Grado.
Strumenti: Indicazioni per Il Curricolo, vari testi, Internet, ecc...
Step: costituzione del gruppo di ricerca, lettura del Curricolo di Istituto e riflessioni su punti di forza e debolezza, in plenaria stabiliti i nuclei fondanti e suddivisione in sotto gruppi in base agli ordini di scuola e periodici confronti in itinere per fare il punto della situazione.
Consiglio: lavorare in maniera organica a favore di un uso innovativo e creativo della tecnologia.

# data[].attributes.body
- Referente: Carmela Simeone
- Numero componenti: 7
Coinvolta la Scuola dell'Infanzia, Primaria e Secondaria di 1° grado
- Strumenti di lavoro: Presentazione del mandato di lavoro in Collegio dei docenti; individuazione del gruppo di lavoro su disponibilità espressa in base ai criteri dati (coinvolgimento di tutti i gradi scolastici dell'IC e del team digitale)
Step di progettazione: Insediamento del gruppo di lavoro per condividere il mandato formativo; incontri in presenza per la compilazione dei passi 1-2 e 3-4. Tutti e 4 gli step sono stati completati.
Un consiglio da condividere per il gruppo: La sfida è bella, ma richiede condivisione e coinvolgimento vero e non formale, altrimenti, anche se per passi steppati dalla ricerca, non si impara a "camminare" nel nuovo panorama didattico-formativo. Se non cambiano le teste, non si cambia la scuola

# data[].attributes.body
2.Referente: Antonino Di Caudo
3. 15 docenti tra Infanzia e Primaria
4. Infanzia (alunni 5 anni) e Primaria
5. Incontro  per confronto e discussione
6. Step realizzati tutti

# data[].attributes.body
2)Angelarosa Cutrona
3)unica componente
4)Una classe di terza media
5)Gruppi di google e drive
6)Realizzazione dei primi tre. Il quarto non credo di riuscire a completarlo.
7)In quanto sola, accetto volentieri dei consigli.

# data[].attributes.body
2. Referente Gianfranco Puddu
3. Circa 20
4. dall'Infanzia alla Secondaria
5. Incontri e condivisione cloud
6. La complessità organizzativa dell'istituto non ci fornisce molte occasioni di incontro, cosa che riteniamo fondamentale per dare un senso logico ad un "curricolo verticale", per queste ragioni, pur avendo completato i primi 2 step e lavorando alacremente sul 3 ci troviamo nella condizione di rivedere continuamente tutto.
7. Siamo troppo confusi per essere in grado di dare un consiglio, stiamo lavorando su una diversa modalità di verifica della competenza, cosa che ci porta, come detto, a modificare radicalmente l'approccio, il rischio è quello di dissociarsi troppo dall'obbiettivo primario del progetto.

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2. Marcello Marini
3. 10 componenti
4. Tuttti del primo ciclo
5. 2 incontri per confronto e discussione; Gruppi di Google e Drive
6. Primo conclusi, secondo da rivedere, terzo abbozzato, quarto non affrontato

# data[].attributes.body
2. Referente: Francesca
Panzica
3.18 componenti del gruppo  di lavoro di tutti e tre gli ordini di scuola
4. Il lavoro è stato portato avanti attraverso il  brainstorming e la
discussione tra pari,
socializzando le (poche) esperienze già in corso nella scuola.
Testi consultati: Scapin,
Da Re "Didattica per
competenze e inclusione", ed. Erickson e Tanoni, Teso "Il curricolo tecnologico" ed. Erickson
6. Partiti in ritardo, abbiamo concluso i primi due step e stiamo per lavorare sul terzo. Non garantiamo il completamento del quarto entro l'incontro del 24 p.v.
7. Non siamo in grado di dare consigli, ma li accettiamo volentieri.

# data[].attributes.body
1.Nome della scuola
2.Nome del referente
3.Numero dei componenti del gruppo di lavoro
4.Ordini di scuola coinvolti
5. Strumenti di lavoro utilizzati
6. Step di progettazione
7. Un consiglio da condividere per il gruppo