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Una modalidad de impartir la educación que hace uso de las TIC.

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TEDxMedellín - Larry Cooperman: El futuro de la educación virtual

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Utilizar métodos eficaces e interesantes para el estudiante.

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Monereo y Pozo (2001) proponen su “Decálogo del futuro” que consiste en una lista de diez competencias básicas que todo docente debe propiciar en sus estudiantes:

Buscar para decidir

Leer para comprender

Escribir para convencer

Pensar en lo relevante

Analizar para opinar

Escuchar para dialogar

Hablar para seducir

Establecer empatía para compartir

Cooperar para triunfar

Fijarse metas para superarse

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1. Atención a la diversidad sociocultural

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1. Atención a la diversidad sociocultural

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Al hablar de diversidad se hace una relación entre dos o varias personas o situaciones y se entiende desde varias propuestas: racial, cultural, género, familia, religión, destrezas o capacidades. En relación con la educación se resalta el derecho al aprendizaje, vinculado a las necesidades educativas diferentes, para dar respuesta a la diversidad sociocultural.

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Es necesario crear e integrar un currículo con enfoque multidisciplinario y organizar los procesos de enseñanza y aprendizaje desde el punto de vista de una disciplina, pero integrando el contenido de otras.

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Educación interdisciplinaria, clave para el éxito científico

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El  trabajo académico no debe estar orientado por planes rígidos, con excesiva carga académica y énfasis en teoría.

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La educación intercultural es una práctica educativa que intenta responder a la diversidad provocada por la confrontación y convivencia de diferentes grupos étnicos y culturales en el seno de la sociedad.

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Conjunto de aptitudes psicosociales e interpersonales que pueden ayudar a la toma de decisiones informadas, a comunicar de manera eficaz y a desenvolverse en su entorno.

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Es la creación de situaciones de aprendizaje lo más cercanas posibles a las circunstancias de la vida real.

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El aprendizaje situado: un enfoque social y orientado al contexto | VIU

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Como metodología alternativa, el concepto de aprendizaje situado conlleva una cierta crítica al los métodos educativos oficiales o mayoritarios. Dicha crítica se fundamenta en tres premisas. Por una parte, relativiza la importancia de las estructuras formales de aprendizaje, poniendo en duda la figura protagonista de las instituciones educativas como contexto principal del aprendizaje.