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¿Tener infancia o trabajo? 160 millones de niños no tienen elección.

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¿Tener infancia o trabajo? 160 millones de niños no tienen elección.

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Rolin Cristiano Aarón Caal Batz tiene apenas cinco años pero una cosa muy clara en la vida: quiere ser baterista. Agarra cualquier cacharro que su mamá, Daysi Oralia Batz Lem, le esconde y los sacude y apalea para hacer música. "Y sí suena bien, seño. Aunque no es una batería muy buena", dice el pequeño a través de una videollamada. Para esta humilde familia guatemalteca, que ingresa poco más de 40 euros al mes, comprarle un instrumento a Rolin solo cabe en los sueños del niño, quien desde hace un año ni siquiera tiene tiempo para improvisar con los calderos. "Es mejor que ayude al papá", explica con timidez la madre, de 24 años.

Al cumplir los cuatro años, Rolin "ya podía" cargar leña e ir al río a por agua. A veces solo y a veces con su padre, agricultor y proveedor del único sueldo que entra en la casa. Entre ambos varones, plantan cardamomo, milpa (maíz) y frijol. Parte de la cosecha es para consumo propio y otra para vender en el mercado. "A mí también me lo compran, seño ", cuenta orgulloso. Además de baterista, quiere ser como su papá. Un deseo que a la madre se le atraganta: "Quisiera que estudiara y fuera licenciado. Pero ya tiene que aprender. A los 12 o 13 años va a tener que trabajar de verdad. Siempre hace falta".

Rolin es uno de los más de 160 millones de niños obligados a dejar de serlo, según el último estudio de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) y Unicef: Trabajo infantil: Estimaciones mundiales 2020, tendencias y el camino a seguir. De ellos, la mitad tienen entre cinco y 11 años, el rango de edad en el que más ha aumentado la incorporación temprana al mercado laboral. La pandemia amenaza con incluir en este abismo a otros nueve millones a finales del 2022. "Aunque si no se toman medidas urgentes, podrían ser 46 millones más", alerta Joaquín Nieto Sáinz, director de la Oficina de la OIT para España. Hasta ahora, la cifra afecta a uno de cada diez muchachos del mundo.

Esta base de datos globales, publicada cada cuatro años, revela el primer revés en la tendencia al descenso en esta tasa y en la pelea por erradicar el funesto destino de estos pequeños de los últimos 20 años. Desde el 2016, se han sumado cerca de 8,4 millones de niños a la lista. "Que haya 160 millones de niños y niñas atrapados en esto, en pleno siglo XXI, cuando más riqueza se crea en el mundo, es inaceptable y un fracaso colectivo", critica Nieto, quien además lamenta que la meta 8.7 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), para la erradicación del trabajo infantil en 2025, "es inalcanzable". "Son unas cifras muy negativas en un año como este", añade en alusión al 2021, declarado como el año internacional para la eliminación de esta violación sistemática a los derechos del menor por Naciones Unidas.

Las flores que regalamos, la ropa con la que vestimos, los juguetes que compramos y las joyas que llevamos. Es muy probable que, si tiras de la cadena de producción, haya manos de niños involucradas

Joaquín Nieto Sáinz, director de la Oficina de la OIT para España

"Tras casi un segundo año de confinamientos, cierres escolares, crisis económicas y recortes en presupuestos nacionales, las familias se están viendo forzadas a tomar decisiones desgarradoras", alertaba en un comunicado Henrietta Fore, directora ejecutiva de Unicef. La vida no era fácil para ellas antes. Pero la pandemia ha sido un punto de inflexión. Algo que la familia Batz sabe bien. "Las ventas no eran ni la mitad. Y teníamos que comer", explica la madre guatemalteca. "Aquí es lo que toca. ¿Qué le hago?", se pregunta.

"No son adultos en miniatura"

La sobrecarga de peso, la exposición a químicos o sustancias cancerígenas y los daños músculo-esqueléticos están detrás de 79 de los 160 millones de empleos infantiles. Los trabajos peligrosos aumentaron también en más de 6,5 millones. "Los niños no son adultos en miniatura. Son niños. Y los daños a la salud en esta edad son especialmente graves porque van a comprometer el desarrollo de esta generación", critica Nieto.

El 80% de los niños que trabajan actualmente no van a la escuela

Para Carmen Molina, directora de sensibilización y políticas de infancia de Unicef España, la clave está en una batería de respuestas complementarias. Por una parte, impulsar medidas económicas para que las familias no tengan necesidad de "tirar de sus hijos". Y, por otra parte, incentivar las prestaciones por hijo escolarizado para que las matriculaciones no caigan. Y es que, según el estudio, el 80% de los niños que trabajan actualmente, no van a la escuela. "La educación es la única respuesta. Pero tiene que ser una formación de calidad. Y los padres tienen que entender que es prioritario que sigan estudiando. Eso solo va a calar en familias de bajos recursos con incentivos para que no sigan el mismo camino que sus padres", aclara la experta.

Niño, africano y futuro agricultor

Evelyn (Uganda) y Kofi (Ghana) tienen mucho en común aunque les separen miles de kilómetros. No superan los 15 años, viven en zonas rurales y no tienen más remedio que trabajar para que sus familias puedan salir adelante. La jornada de Evelyn no baja de 11 horas diarias. Seca sardinas y carga piedras cerca del Lago Victoria por 1,5 euros al día. Kofi, de 11 años, reparte las verduras del mercado a la casa de los clientes cargando hasta 20 kilos por pedido. Todos preferirían estar en la escuela y ser quienes reciben los cuidados, no proporcionarlos. Pero el hambre, el cierre de escuelas a raíz de la covid y la propia pandemia no les ha dado opción.

Estos testimonios, recogidos por Human Rights Watch (HRW) en el informe Tengo que trabajar para comer, publicado el 26 de mayo, responden al perfil del niño trabajador. De acuerdo también a los datos recogidos por Unicef y OIT, el rostro del menor explotado es varón -97 millones de niños frente a 63 millones de niñas-; africano, este es el continente que aglutina el mayor número de casos y donde más ha crecido la tasa desde 2012; y se dedica a la agricultura, pues este sector absorbe al 70% de estos menores, seguido del área de servicios, con el 20% (31,4 millones), y la industria, con el 10% (16,5 millones).

El mínimo común denominador es la desigualdad. Así lo considera Antonio Josué Díaz Rodríguez, técnico de impacto de Ayuda en Acción: "Cuanto mayor es la situación de exclusión social y pobreza de la familia y cuanto menor presencia del Estado y más débiles son las políticas públicas educativas y de protección social, mayor riesgo hay de trabajo infantil y de que este sea más dañino y nocivo para la salud, desarrollo y bienestar del niño y niña".

Aunque el estudio de Unicef y OIT manejan cifras anteriores a la covid-19, los expertos alertan de que las consecuencias de la pandemia "serán muy graves". Save the Children calcula que unos 9,7 millones de niños y niñas están en riesgo de no regresar nunca a las aulas. Michela Ranieri, experta en política exterior y acción humanitaria de esta ONG lamenta que esta situación no sea nueva: "Durante el brote de ébola en Sierra Leona, los chicos fueron empleados en la minería y el comercio minorista, mientras que las niñas fueron empleadas recolectando leña para su venta. Cuando las escuelas reabrieron, rara vez fueron animados por sus familias para que volvieran a las aulas". En el informe de HRW, la gran mayoría de los 81 niños entrevistados aseguraron que trabajan porque sus familias "no tenían comida suficiente" y que siguieron trabajando "incluso después de que la situación mejoró relativamente".

Por eso, todos los expertos entrevistados inciden en lo mismo: es imposible terminar con el trabajo infantil sin promover la educación y acabar con la pobreza. ¿Pero cómo? Las empresas y su responsabilidad social son fundamentales. Sobre todo las microempresas y empresas pequeñas que despliegan su actividad en los niveles inferiores de las cadenas de suministro. "Es en ellas en las que los riesgos de trabajo infantil y de violación de otros derechos humanos son más pronunciados", dicta el informe.

Así, erradicar esta "otra pandemia" está en manos también del consumidor. "Que en Europa no exista el concepto de trabajo infantil como tal, no significa que no contribuyamos", explica Nieto. "Las flores que regalamos, la ropa con la que vestimos, los juguetes que compramos y las joyas que llevamos. Es muy probable que, si tiras de la cadena de producción, haya manos de niños involucradas".

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¿Tener infancia o trabajo? 160 millones de niños no tienen elección

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El estudio de la OIT y Unicef, que se publica cada cuatro años, denuncia el aumento de menores de edad trabajando en el mundo y revela que la mitad de ellos tienen entre cinco y 11 años. La pandemia es otra amenaza para este "fracaso colectivo"

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21/05/2021

El 21 de mayo, Día Mundial de la Diversidad Cultural, desde Accem lanzan la campaña "ÓDIAME" que pone de manifiesto las consecuencias que provoca el odio y la discriminación en miles de personas que viven en nuestro país y nos invita a reflexionar sobre los prejuicios que tenemos como sociedad.

En España, los delitos e incidentes de odio aumentaron un 6,8% en 2019 con respecto al año anterior según el informe de la Evolución de los Delitos de Odio en España que publica el Ministerio del Interior. El que más aumentó fue el de "racismo/xenofobia", con un incremento del 20,9%.

Durante los próximos meses compartirán testimonios de personas que han sufrido odio y discriminación. El actor Jorge Suquets colabora con la campaña mostrando que un hombre blanco occidental no suele ser víctima de discriminación, poniéndose en la piel de diferentes personas y colectivos excluidos para visibilizar que cuando volcamos odio en las redes, o ayudamos a esparcirlo, perjudicamos a personas reales.

Participa en la campaña y descubre cómo combatir el odio en internet.

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21/05/2021 El 21 de mayo, Día Mundial de la Diversidad Cultural, desde Accem lanzan la campaña "ÓDIAME" que pone de manifiesto las consecuencias que provoca el odio y la discriminación en miles de personas que viven en nuestro país y nos invita a reflexionar sobre los prejuicios que tenemos como sociedad.

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Unidad didáctica del proyecto EDAD correspondiente a la asignatura de ética y ciudadanía de 4º de ESO. Se aborda la diferencia entre legalidad y moralidad y se explican las perspectivas filosóficas del iusnaturalismo y del positivismo jurídico. La unidad se centra específicamente en analizar los derechos humanos, distinguiendo entre sus diferentes generaciones. Incluye un cuestionario con actividades para enviar al tutor como documento descargable en la carpeta raíz de la unidad. Asimismo, incluye actividades de repaso y un cuestionario de autoevaluación.

Orientaciones didácticas

CONOCIMIENTO PREVIO:Distinción entre ley, moral y ética. Conocimiento de la Organización de las Naciones Unidas. Reconocimiento de situaciones en las que se violan los derechos humanos. Valoración de la dignidad de la persona

OBJETIVOS DIDÁCTICOS:Distinguir el ámbito de las leyes del ámbito de la ética, apreciando que las normas morales están basadas en la autonomía de la conciencia. Diferenciar las dos teorías más importantes acerca del origen del derecho: el iusnaturalismo y el positivismo jurídico. Reconocer la crucial importancia de respetar la dignidad humana, que es el fundamento en el que se basan los derechos humanos. Apreciar las diferencias existentes entre los derechos de primera, de segunda y de tercera generación. Conocer algunos de los hitos fundamentales en la larga lucha por el reconocimiento de los derechos humanos. Valorar la situación actual de los derechos humanos en el mundo, identificando algunas de las instancias internacionales que se encargan de protegerlos

TIPO DE CONOCIMIENTO: declarativo

Licencia

Autores

Usuario final

alumno individual docente experto en la materia

Contexto educativo

Mixta docente Independiente Presencial Distancia

Formato técnico

Requisito técnico

Plataforma técnica

Tiempo de aprendizaje

Proceso cognitivo

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Unidad didáctica del proyecto EDAD correspondiente a la asignatura de ética y ciudadanía de 4º de ESO. Se aborda la diferencia entre legalidad y moralidad y se explican las perspectivas filosóficas del iusnaturalismo y del positivismo jurídico. La unidad se centra específicamente en analizar los derechos humanos, distinguiendo entre sus diferentes generaciones.

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'#Fishes' es un proyecto de colaboración en el que han participado un total de 45 alumnos, 6 docentes y 3 institutos de FP de diferentes países europeos (España, Grecia y Bélgica) y que está centrado en los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU, concretamente en el objetivo 16: Paz, Justicia e Instituciones Fuertes. Así, el objetivo principal ha sido la promoción de los derechos humanos, la paz y la tolerancia a través del arte y el diseño gráfico. Pero no ha sido el único. También hemos buscado mejorar las habilidades de comunicación visual, trabajar con diferentes técnicas de arte, aprender los Objetivos de Desarrollo Sostenible de Naciones Unidas, mejorar la comunicación en inglés y aumentar la motivación del alumnado mediante un trabajo profesional a nivel europeo.

Para ello, se han desarrollado ocho actividades estructuradas y organizadas temporalmente con las que el alumnado ha aprendido paso a paso todas las fases de creación de un proyecto de comunicación visual.

Proyecto #Fishes

1. Estudio del contexto 'We are one'

Se trata de una primera fase centrada en una actividad de motivación (escucha y análisis de la canción ' Love' de Imagine Dragons interpretada por 'Play for Change') y una actividad de estudio del contexto del proyecto, el objetivo 16 de los ODS de Naciones Unidas, mediante la visualización de vídeos, lectura en inglés y debate en clase.

2. Investigación

En esta segunda fase, el alumnado debía pensar cómo ser capaz de representar el contexto analizado anteriormente mediante un proyecto de arte y comunicación visual. La única premisa que se dio fue la de plantear la intervención artística dentro de una plantilla que representase la silueta de un pez.

Mediante la creación de actividades individuales, realizaron una investigación previa con búsqueda de referentes artísticos, elaboraron una lluvia de ideas y crearon cada uno tres eslóganes diferentes que pudieran representar el contexto dentro de la plantilla elegida previamente.

3. Sketch

Una vez realizadas las actividades anteriores, realizaron un esbozo (sketch) del proyecto final. Esta actividad consistió en materializar todas las ideas con papel y lápiz. Resultó ser una actividad esencial que les ayudó mucho a diseñar, componer y plasmar su idea final, para posteriormente analizar cómo representarla mejor y decidir si funcionaba o no.

4. Proyecto artístico

Después de que los docentes validasen el sketch, pasamos a la fase de diseño del proyecto final. En este sentido, el alumnado griego (del 1st Vocational Lyceum of Ierapetra) utilizó una técnica de arte basada en colorear el pez con lápices de colores. El alumnado belga (del Lycée Provincial des Sciences et Technologies de Soignies) utilizó la misma técnica y añadió técnicas como el cómic o el arte manual. Y, finalmente, nuestro alumnado español aportó la técnica de arte digital y diseño gráfico mediante Adobe Photoshop. En nuestro caso, el proyecto se realizó de forma multidisciplinar entre el módulo profesional 'Toma y Edición Digital de Imagen' e 'Inglés Técnico' del CFGM Vídeo Disc-Jockey y Sonido.

5. Intercambio de arte

Una vez terminado el proyecto de arte individual, se subieron todos los proyectos al Foro de 'TwinSpace' para ser intercambiados. Con un mensaje en inglés y otro en la lengua materna, los alumnos se conocieron y aportaron opiniones constructivas y mejoras a los proyectos subidos. Se trata de una manera de mejorar las habilidades en lengua extranjera ( inglés) y fomentar la participación, la motivación y la mejora de los proyectos desde visiones y maneras de pensar diferentes pero que comparten un mismo objetivo común.

6. Difusión

Finalmente, el objetivo final consistió en la creación de un libro impreso y digital que recogiera todos los proyectos. Se preparó la impresión de los trabajos para crear una exposición itinerante por todas las escuelas participantes. Además, con la creación de la etiqueta #Fishes, se ha querido dar difusión mediante redes sociales como Facebook o Twitter.

El libro final en versión digital recoge todos los proyectos de arte realizados por los alumnos griegos, belgas y españoles.

7. Evaluación

Para poder evaluar el proyecto, se ha creado una rúbrica conjunta para poder valorar el trabajo individual y final de cada alumno. Además, mediante una encuesta anónima y un Plan de Evaluación profundo por parte de los fundadores del proyecto, se ha evaluado el proyecto en su conjunto con la finalidad de proporcionar mejoras para un futuro.

8. Conclusión

En definitiva, se trata de una experiencia eTwinning muy enriquecedora y motivadora tanto para el alumnado participante como para los docentes implicados y que ha servido para abrir vías de colaboración con otros institutos de Formación Profesional a nivel europeo. Un proyecto colaborativo de arte real en el cual hemos podido intercambiar y aprender cómo, desde una misma premisa inicial y un objetivo final común, cada alumno ha sabido resolver de forma muy creativa un proyecto de comunicación visual. Además, ha sido una gran oportunidad para crear un proyecto que trascienda más allá de las paredes del aula, que fomente conciencia social y que pueda ser exhibido a toda la sociedad mediante un libro impreso, digital y una exposición itinerante.

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Arte y diseño gráfico para promover los Derechos Humanos

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'#Fishes' es un proyecto de colaboración en el que han participado un total de 45 alumnos, 6 docentes y 3 institutos de FP de diferentes países europeos (España, Grecia y Bélgica) y que está centrado en los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU, concretamente en el objetivo 16: Paz, Justicia e Instituciones Fuertes.

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One of the greatest challenges of the 21st century is to ensure that human rights are for all.
Responding to new challenges posed to human rights is a permanent challenge for the Council of Europe. However, human rights cannot be implemented through legal processes alone. Human rights are best respected, protected and appreciated when all of us understand them, stand up for them and apply them in our actions.
Human rights education - learning about, through and for human rights - is therefore essential in preventing human rights violations and in making democracy a sustainable way of life. This is especially relevant to children and young people. Human rights education is in itself a right, enshrined in Article 26 of the Universal Declaration of Human Rights. The Charter on Education for Democratic Citizenship and Human Rights Education adopted by the Committee of Ministers in 2010 calls upon the member states to provide every person within their territory with the opportunity of education for democratic citizenship and human rights education, by all means of education, including non-formal education. It also recognises the irreplaceable role of non-governmental organisations and youth organisations in this process.

"Compass" was first published in 2002 to support the work of facilitators of human rights education with young people. Available in more than 30 languages, "Compass" has brought human rights education to the lives of countless young people in Europe and other world regions. Its version for children - "Compasito" - enjoys a similar success.

Growing up in Europe today can be difficult and painful. Too many young people look at the future with apprehension and fear instead of confidence. The human rights framework of the Council of Europe provides youth policy and youth work with an ethical and normative ground within which the rights and responsibilities of young people should be addressed. The practices of human rights education with young people enabled by "Compass" are examples of the empowerment of young people as responsible citizens, educators and advocates for human rights.

I trust that this new edition of the manual will inspire and motivate human rights education practitioners in their important work.

Thorbjørn Jagland

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Compass: Manual for Human Rights Education with Young People

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One of the greatest challenges of the 21st century is to ensure that human rights are for all. Responding to new challenges posed to human rights is a permanent challenge for the Council of Europe. However, human rights cannot be implemented through legal processes alone.

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El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas firmó la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Este documento declarativo está formado por 30 artículos en los que se recogen los derechos humanos considerados básicos; como el que dice que "toda persona tiene los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición".
EDUCACIÓN 3.0 se suma a la celebración del Día de los Derechos Humanos con la siguiente recopilación de materiales. ¿Cómo piensas celebrarlo con tus alumnos?

Mandela dijo: "La educación es el arma más poderosa que existe para cambiar el mundo". Ilusionada de formar parte de un proyecto que sí quiere cambiar las cosas y con el que descubro experiencias que no dejan de sorprenderme.

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Recursos para celebrar el Día de los Derechos Humanos

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El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas firmó la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

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MATERIAL DIDÁCTICO PARA TRABAJAR LOS DERECHOS HUMANOS EN EL AULA: AMNISTÍA INTERNACIONAL

Propuestas para Secundaria y Bachillerato. Con un apartado con
Guía de educación en derechos humanos
sugerencias sobre la
Declaración Universal

Material didáctico: en español y catalán
Unidades didácticas y otros materiales

Materiales y recursos, clasificación temática
Derechos de las mujeres, niños soldado, pena de muerte...

Inglés y derechos humanos
Propuestas para trabajar los derechos humanos en la asignatura de inglés
Material disponible en la red
Elaborado por otras organizaciones y autores

Algunas propuestas
De distintas procedencias, organizaciones y autores
tros materiales
Más materiales para la educación en derechos humanos

WebQuest y derechos humanos Introducción a las WebQuest y recopilación de propuestas sobre derechos humanos

Materiales de AI en formato PDF

Presentaciones de AI en Power Point

TOMADO DE: http://www.amnistiacatalunya.org/edu/es/material.html

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Departamento de Orientación I.E.S. Fernando Savater-Jerez

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Material didáctico sobre derechos humanos: Amnistía Internacional

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MATERIAL DIDÁCTICO PARA TRABAJAR LOS DERECHOS HUMANOS EN EL AULA: AMNISTÍA INTERNACIONAL Propuestas para Secundaria y Bachillerato. Con un apartado con Guía de educación en derechos humanos sugerencias sobre la Declaración Universal Material didáctico: en español y catalán Unidades didácticas y otros materiales Materiales y recursos, clasificación temática Derechos de las mujeres, niños soldado, pena de muerte...

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Departamento de Orientación I.E.S. Fernando Savater-Jerez

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Declaración Universal de los derechos humanos (I)

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Un instrumento de comunicación entre el Departamento de Orientación y la Comunidad Educativa del I.E.S. F. Savater-Jerez

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El mapa de los salarios en el mundo
Laura Albor
@lauralbor Seguir

Carlos Manso Chicote
@carlos_manso Seguir
Madrid Actualizado: Noticias relacionadas
Hace apenas unos días la Organización Internacional del Trabajo (OIT) publicaba el "Informe Mundial sobre Salarios 2018/2019: Qué hay detrás de la brecha salarial de género" en el que se configuraba una suerte de mapa de las retribuciones en el mundo. Todo ello, apenas se había apagado el debate sobre el alza del Salario Mínimo Interprofesional (SMI) en España hasta 900 euros, tras el acuerdo presupuestario PSOE - Podemos y que ahora está situado en los 735,9 euros en 14 pagas mensuales.

Este estudio de la OIT dibuja un mapa de las retribuciones en el mundo, para el que resulta muy útil convertir el salario nominal - la remuneración que recibe cada trabajador por su trabajo en bruto- de casi dos centenares de países a una misma divisa (el euro, en este caso). En nuestro medallero tenemos - con datos a cierre de 2017- a Dinamarca (5.324,02, euros mensuales), Luxemburgo (4.919 euros mensuales) y Noruega (4.431 euros al mes). Le siguen países en orden descendente como Austria (4.420 euros), Estados Unidos (3.494,14 euros), Finlandia (3.3395 euros), Singapur (3.346,56 euros), Australia (3.287, 04 euros), Suecia (3.268,9 euros) o Irlanda (3.137 euros). ¿Y España? Con un salario nominal de 1.900 euros mensuales el año pasado, lejos del top 10.

Rosalía Vázquez Álvarez, una de las autoras del Informe, ha advertido que "no se pueden comparar a los países emergentes del G20 con los desarrollados porque parten de otro punto inicial, en el que hace 20 años no había apenas asalariados, sino la mayoría eran trabajadores informales por cuenta ajena" que no eran vistos como agentes económicos. En este sentido, ha añadido que entre los países europeos los salarios son relativamente decentes aunque "con mucha precariedad y sin mucho margen de aumento".

Los países con menor salario nominal

Si las naciones con salarios nominales mayores en 2017, correspondían a países del norte de Europa más algún tigre asiático y potencias como Estados Unidos, los países con menores remuneraciones son africanos y asiáticos: Ruanda (56,73 euros mensuales), Uganda (92,99 euros al mes) y Birmania (100,05 euros) tienen el dudoso honor de encabezar por abajo esta clasificación en la que destacan otros estados como el turístico Vietnam (204,8 euros mensuales), Kirguistán (203,71 euros), Bangladesh (132,18 euros) o Lesoto (127,23 euros).

De igual modo, si comparamos datos de 2016 y 2017, los países donde más crecieron los salarios nominales - hay que tener en cuenta que no consideran la inflación- fueron Ucrania (220,22 euros cada mes) con una subida del 37,06%; Senegal (234,11 euros) con una subida del 34%, Rumanía (676,83 euros) y un crecimiento del 14,74% seguido de cerca por países como Hungría, Bielorrusia o Ruanda.

España, entre quienes menos crecen

Entre la docena de países con menor crecimiento de los salarios nominales se encuentra España, donde lo que recibe cada asalariado por su trabajo sin considerar los precios apenas han aumentado en 2017 un tímido 0,11% por un 0,14% de Italia, el 0,99% de Países Bajos o un 0,15% de Grecia y en contraste con el estancamiento japonés (0,03%) y las caídas de Honduras (-1,72%) o Nigeria (-3,35%), que es el país que más retrocede.

Sobre España, Vázquez (OIT) ha afirmado que "todavía hay miedo sobre si realmente funciona la economía y el trabajador, por el fuerte impacto de la crisis, aún no se siente con poder para pedir aumentos". En esta línea, ha previsto para este año un estancamiento de los salarios a nivel mundial y un mayor crecimiento de la productividad. Al respecto, esta experta ha advertido que el peso de las rentas del trabajo en el PIB "no aumentará lo suficiente". En concreto, ha apuntado, que si entre 1990 y 2000 la renta de los trabajadores dentro del PIB era del 60/70%, ahora se encuentra entre el 50% y el 60%. Lo que, en su opinión, repercutirá en la demanda interna y la desigualdad.

Salario real: cae Europa, suben los emergentes

Por su parte, en España los salarios reales - que tienen en cuenta la inflación- han caído el año pasado un 1,8%, marcando el segundo mayor retroceso de la Eurozona tras Grecia (-3,5%).Un comportamiento que se ha repetido en 2016 (-0,1%), por un crecimiento del 1,6% un año antes. Junto a 2017, los tres ejercicios con un crecimiento económico por encima del 3%.

Todo ello, en una Europa Occidental donde las retribuciones reales se estancaban durante el año pasado tras las caídas del 1,3% en 2016 y del 1,65% en 2015. En concreto, en Italia caían un 1,2% durante 2017 por un alza del 0,95% en Alemania. A nivel mundial, el crecimiento de los salarios en términos reales se ralentizaba hasta el 1,8% del año pasado por un 2,4% de 2016, aunque excluyendo China el aumento pasaría a un 1,1% el año pasado por un 1,8% del ejercicio anterior. L a tasa de crecimiento menor desde 2008, sin poder alcanzar niveles precrisis.

Mientras los p aíses emergentes y en desarrollo del G20 registraban crecimientos en sus salarios reales del 4,3% el año pasado y del 4,3% en el ejercicio anterior. Por su parte, Asia y el Pacífico, contaban con los mayores salarios reales entre 2006 y 2017, con alzas del 3,5% y 4,8% en 2017 y 2016, respectivamente . En resumen, los países avanzados apenas han subido los salarios reales un 9% en las dos últimas décadas mientras los países emergentes y en desarrollo del G20 los han triplicado.
Temas

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El mapa de los salarios en el mundo: Comprueba si cobras más que un francés o un ruso

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El mapa de los salarios en el mundo Laura Albor @lauralbor Seguir Carlos Manso Chicote @carlos_manso Seguir Madrid Actualizado: Noticias relacionadas Hace apenas unos días la Organización Internacional del Trabajo (OIT) publicaba el "Informe Mundial sobre Salarios 2018/2019: Qué hay detrás de la brecha salarial de género" en el que se configuraba una suerte de mapa de las retribuciones en el mundo.

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La mayor parte de la ropa que llevamos la cosen millones de mujeres asiáticas en condiciones extremas. Veinte grandes empresas han comprendido que hay que cambiar algunas cosas. Por las mujeres. Pero también por el negocio. Por Norbert Höfler

Es fácil averiguar dónde se hacen nuestras camisetas, vaqueros y jerséis. Basta con mirar la etiqueta: made in Bangladés, India, Vietnam, Pakistán, China... o Camboya. Y todos intuimos las duras historias que se ocultan detrás. Es muy probable que las mujeres que confeccionan esas prendas no reciban un salario justo. ¡Un abrigo por 39,90 euros! ¿Cómo es posible? ¡Un vestido por 19,90 euros! ¿En qué condiciones laborales se habrán fabricado para que sean tan baratos?

*La industria textil, la más contaminante del planeta

En las tiendas de C&A, H&M , Zara o Primark los clientes cada vez se muestran más críticos, hacen preguntas incómodas, quieren saber qué medidas toman las marcas para garantizar un trato justo a los trabajadores o por qué no suben los precios de las camisetas unos céntimos y los destinan a las costureras, para que ellas y sus familias puedan vivir un poco mejor. Eso ¿por qué no lo hacen?

La fábrica que venimos a visitar se encuentra en el extrarradio de Nom Pen, la capital de Camboya. Un guardia abre la enorme puerta metálica que conduce a las instalaciones de la empresa Seduno. La nave donde trabajan las costureras tiene el tamaño de un campo de fútbol. En 42 largas hileras se distribuyen 2000 mujeres sentadas en bancos y ligeramente inclinadas sobre sus máquinas de coser. Estas mujeres producen 18 millones de prendas al año. Cosen sudaderas con capucha para C&A y blusas para H&M.

Sobre cada puesto de costura hay una especie de semáforo. Si está en verde, la trabajadora va cumpliendo con el ritmo previsto. Si se ilumina el naranja, significa que va por detrás y que tendrá que apretar. A las seis en punto de la tarde, las máquinas de coser se detienen. Las mujeres fichan en un lector de huellas dactilares. Minutos más tarde se apagan los fluorescentes que iluminan la nave. Tres costureras se quedan para hablar con nosotros. No hay presente nadie de la dirección, pero han tenido el detalle de dejar seis botellas de agua sobre la mesa de una de las salas de reuniones.

Un euro la hora

Las mujeres dicen que sí, que pueden hablar libremente. Que la suya es una buena fábrica. Trabajan de ocho a diez horas diarias, seis días a la semana. Si su rendimiento es bueno, ganan en torno a un euro a la hora. Un salario de miseria incluso para Camboya.

La intérprete traduce nuestra pregunta: ¿cuánto más les gustaría ganar? Las tres se miran con perplejidad. Nadie se lo había preguntado nunca. En Camboya es el Gobierno el que fija cuánto se paga: concretamente, el salario mínimo de 170 dólares al mes.

Por primera vez, veinte grandes empresas -C&A, H&M, Inditex...- han llegado a un acuerdo: que se paguen salarios más altos en las plantas. Y están dispuestas a asumir que repercuta en sus ganancias

Venga, ¿quién se anima a responder? Por fin, Phorn, de 37 años y la mayor de ellas, dice: "5 dólares quizá". Se refiere a cinco dólares más a la semana. Heng, la más joven, añade. "¿Quizá 10?". Sus rostros se iluminan. Empiezan a hablar de lo que harían con ese dinero. Podrían comprar comida mejor o un ciclomotor de segunda mano. De esa manera ya no tendrían que ir a trabajar subidas en la plataforma de un camión. Estos vehículos son muy peligrosos. Todas las semanas muere alguna mujer en Camboya de camino a la fábrica. Mejor aún, podrían ahorrar el dinero para mandar a sus hijos a la escuela.

A 15 céntimos la camiseta

Solo un par de dólares más al día supondrían una gran diferencia para ellas. Y las camisas que ellas cosen solo nos costarían unos céntimos más. Ningún cliente lo notaría. El coste salarial de producir una camiseta en Camboya se sitúa entre los 15 y los 20 céntimos: 5 céntimos más, ¿por qué no se puede hacer? ¿O incluso 50?

Hasta ahora, las grandes empresas han respondido con argumentos como "las fábricas que producen la mercancía no son nuestras", "los salarios no los fijamos nosotros", "se paga el sueldo mínimo establecido por la ley"... Así ha sido hasta ahora.

En esta fábrica de Nom Pen se confecciona ropa para C&A o H&M. Las costureras llevan pañuelo naranja y las supervisoras, lila

Porque en la actualidad está teniendo lugar un cambio radical. Veinte grandes empresas internacionales de moda han llegado a un acuerdo fuera de los focos. C&A, H&M, Tchibo y Zara (Inditex) están entre ellas, también la norteamericana PVH, con sus marcas Tommy Hilfiger y Calvin Klein. Se ha sumado incluso la cadena de bajo precio Primark. Todas quieren que se paguen salarios más altos en las plantas textiles. Y, lo que resulta inaudito, están dispuestas a asumir ellas el aumento de los costes, aunque eso acabe repercutiendo en sus ganancias.

La organización que han creado entre todas se llama ACT, siglas de Acción, Colaboración y Transformación. El alemán Frank Hoffer, que ha pasado muchos años ocupando puestos de responsabilidad en la Organización Internacional del Trabajo (OIT), coordina la iniciativa. "Nuestro concepto es nuevo y ambicioso. Es la forma más prometedora de mejorar las condiciones laborales de millones de trabajadoras textiles", asegura.

Propósito de enmienda

Hasta ahora, los empresarios de la moda trabajaban con los países donde más barato resultara producir. Eso se va a acabar. Más aún: compañías que durante mucho tiempo habían impedido la actividad de los comités de empresa en las fábricas apuestan ahora porque sindicatos y empresarios negocien los salarios mientras el Gobierno queda al margen. Además, se les consultará a los empleados: tendrán voto en cuestiones de seguridad laboral, protección de la salud o complementos salariales. Camboya es el banco de pruebas. Si el sistema funciona, seguirán Bangladés, Birmania y otros muchos países.

Camboya, una de las naciones más pobres del mundo, vive del textil, el 75 por ciento de sus exportaciones. Una de cada diez camisetas fabricadas en el mundo lleva la etiqueta made in Cambodia. Más de 730.000 mujeres están empleadas en sus plantas.

No se trata solo de filantropía. Lo que están haciendo los gigantes de la moda es reaccionar a las presiones de sus clientes, que quieren comprar ropa con la conciencia tranquila

La industria de la moda quiere hacer historia. Estamos a mediados de septiembre, y en los salones del hotel Cambodiana se reúnen los principales actores del sector: sindicalistas, fabricantes y representantes gubernamentales. Los jefes de compras de las empresas de moda y los expertos en sostenibilidad pueden hablar con los periodistas si no se mencionan sus nombres. Muchos coinciden en que todo el sector se encuentra en un callejón sin salida. Uno de estos directivos dice: "Nuestra industria apenas ha cambiado en los últimos cien años. Sigue habiendo personas sentadas delante de máquinas de coser. Nos hemos vuelto más rápidos y hemos llevado nuestras máquinas a la otra punta del mundo, pero todo ha sido una carrera siempre a la baja, barato, más barato todavía, de Europa a China, a Vietnam, a Camboya y, en breve, a África. Pero ¿hemos modernizado la industria? Pues no. Es una vergüenza".

Inspecciones adulteradas

En su lugar lo que se hizo fue implantar un sistema de control, las llamadas 'auditorías', para impedir los abusos más flagrantes en las fábricas. Inspectores independientes y representantes de ONG se hicieron cargo de esta labor. Se crearon decenas de miles de puestos de trabajo muy bien pagados. Y en torno a la industria fue creciendo una especie de capa de grasa. Pero las auditorías se han revelado como una mera fachada. El sistema de inspecciones se traga millones y aporta poco. No ha conseguido impedir las irregularidades.

En las pausas para el café, los expertos en sostenibilidad nos cuentan detalles de una batalla que no pueden ganar. Los directivos de las fábricas tienen comprados a los conductores que llevan a los inspectores a sus plantas y los avisan de su llegada con antelación. Camboya es uno de los países con más corrupción: ocupa uno de los últimos lugares en el ranking mundial, según Transparencia Internacional. Concretamente el puesto 161 de 180.

Herederos con conciencia

Pero una nueva generación de directivos textiles está cambiando el rumbo del negocio. Se denominan a sí mismos 'la tercera generación'. A diferencia de sus antecesores no quieren ocultar o minimizar los abusos, aspiran a introducir cambios profundos. En vez de recurrir a controles externos, su intención es reforzar el papel de los trabajadores y sindicatos en las propias fábricas. A fin de cuentas, son ellos los primeros en saber si a las costureras las obligan a trabajar en domingo, si no se pagan horas extras o si sufren abusos sexuales.

"Las fábricas de Camboya aceptamos las condiciones, pero también deberán hacerlo las de Vietnam, Bangladés y Pakistán. Sin estas garantías, no puedo ser optimista", advierte Ken Loo

Jenny Fagerlin trabaja desde hace diez años como experta en sostenibilidad social para el gigante sueco HandM en la India y Asia. Asegura que puede hablar sin cortapisas. Dice que tiene instrucciones claras de la central de Estocolmo de acelerar el nuevo sistema. Su misión es apoyar a los sindicatos. Si alguno de los dueños de las fábricas se resiste a colaborar, puede amenazarlo con cancelar los contratos. Estamos hablando de cifras millonarias.

Pero no se trata solo de filantropía. Lo que están haciendo los gigantes de la moda es reaccionar a las presiones de sus clientes, que quieren comprar ropa con la conciencia tranquila.

Y hay otra cosa más que ya no es como antes: está teniendo lugar un cambio generacional entre los propietarios de las compañías de moda. Gigantes como C&A, H&M, Tchibo o Zara son, en mayor o menor medida, empresas de propiedad familiar. Los hijos o nietos de los fundadores quieren cambiar las cosas. Uno de los directivos congregados estos días en el hotel Cambodiana nos dice: "Las familias propietarias han entendido que no pueden eludir sus responsabilidades".

Visitamos la central de la Asociación de la Industria Textil de Camboya, GMAC. Ken Loo, de 44 años, es el hombre más poderoso del sector textil del país. Representa los intereses de más de 560 empresas. La mayoría de ellas son propiedad de inversores de China y Hong Kong. Estamos deseando saber qué piensa un hombre como él sobre la idea de tener que negociar los acuerdos salariales con los sindicatos.

Empresas que antes impedían actuar a los comités de empresa, ahora quieren reforzarlos. Podrán negociar salarios y serán consultados sobre seguridad laboral o protección de la salud

Loo sonríe antes de responder. "Lo que está pasando es revolucionario. Si se pone en práctica, transformará la industria textil". Luego hace una larga pausa. Nos quedamos esperando un pero... Que por fin llega. "Pero queremos garantías".

O todos o ninguno

Loo exige que H&M y las demás no se vayan a otro sitio dentro de unos años porque los salarios aquí hayan subido y en otros países las fábricas les ofrezcan precios más bajos. "Las fábricas de Camboya aceptamos las condiciones, de acuerdo, pero las de Vietnam, Bangladés y Pakistán también tendrán que hacerlo". Y luego llega la amenaza. "Si no se nos dan estas garantías, no puedo ser optimista".

Cuando nos despedimos de las trabajadoras de Seduno, la costurera Phorn nos dice: "Cuando vayan de compras allí en casa y vean el made in Cambodia en una etiqueta, a lo mejor ahora se paran a pensar que toda esa ropa está hecha a mano. Que a lo mejor esa prenda la he hecho yo o alguna de mis compañeras. Sí, sería bonito que pensaran en nosotras la próxima vez que se la pongan".

Prometido.

Estas son las empresas y marcas que están en ACT. Arcadia, Asos, Bestseller (Jack & Jones), C&A, Cotton On, Debenhams, Esprit, H&M, Inditex (Zara), K Markt* (*en Australia y Nueva Zelanda), N Brown Group, New Look, Pentland, Primark, PVH (Tommy Hilfiger, Calvin Klein), Target, Tchibo, Tesco, Topman, Z-Labels (Zalando Essentials).

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El billete de 10 dólares canadienses con Viola Desmond.

Nueve años antes de que, en 1955, Rosa Parks se negara a ceder a un hombre blanco su asiento en un autobús de Alabama, encendiendo la chispa del movimiento de derechos civiles en Estados Unidos, la canadiense Viola Desmond rehusó abandonar una sección reservada a los blancos en un cine de Nueva Escocia, y desató una lucha que acabaría con la segregación racial en la provincia canadiense. Desde el pasado 19 de noviembre, 53 años después de su muerte, el rostro de Viola Desmond aparece en los billetes de 10 dólares del país. Reemplaza al de John A. Macdonald, uno de los padres fundadores de Canadá.

"Es increíble. Viola está en el billete. Estoy muy emocionada", comentó Wanda Robson, la hermana de Desmond, a sus 91 años de edad. Robson participó en la ceremonia oficial del lanzamiento en las instalaciones del Museo Canadiense de Derechos Humanos, ubicado en la ciudad de Winnipeg. "Cada vez que este nuevo billete pase de mano en mano, nos recordará el camino recorrido y lo que nos queda aún por recorrer para asegurar el respeto de los derechos humanos y la justicia social en el país", expresó por su parte Stephen Poloz, Gobernador del Banco Central de Canadá.

El nuevo billete de 10 dólares, de color violeta, muestra el rostro de Desmond y, en su parte posterior, un dibujo del edificio del Museo Canadiense de Derechos Humanos. Hace dos años el primer ministro, Justin Trudeau, solicitó al banco central que pusiera la imagen de una mujer, no monarca, en un billete. Se abrió una consulta pública para determinar quién debía recibir ese honor. Viola Desmond fue elegida entre 461 candidatas, resultando la primera persona negra y la primera mujer canadiense que figura en un billete de dicho país. La reina Isabel II aparece en el de 20 dólares (al igual que en varias monedas), debido a que es la jefa de Estado.

Propietaria de un salón de belleza y de una línea de cosméticos, Desmond fue detenida tras el incidente en el cine. Pasó la noche en prisión y fue obligada a pagar una multa. Recurrió la sanción, pero las autoridades no cambiaron de parecer. Murió en 1965, a los 50 años. En 2010, el Gobierno de Nueva Escocia le otorgó el indulto a título póstumo y se disculpó tanto con su familia como con la comunidad negra.

Al final de la ceremonia, Wanda Robson gastó el nuevo billete en la tienda del recinto cultural. Lo hizo para adquirir un ejemplar del libro que escribió Graham Reynolds, profesor de la Universidad de Cape Breton. Robson colaboró en la obra, la cual narra la vida y el legado de su hermana. Será un regalo para su nieta de 12 años.

El Museo Canadiense de Derechos Humanos cuenta con una muestra permanente dedicada a Viola Desmond. En unos días, el Museo del Banco Central de Canadá (con sede en Ottawa) inaugurará una exposición con material fotográfico y un vídeo sobre la homenajeada. Asimismo, una comedia musical inspirada en la activista será estrenada este jueves en Halifax. "Es una pieza educativa, seria, pero también muy divertida gracias a la música y a la coreografía. El precio de entrada es de 10 dólares. Lo hicimos a propósito", comentó a Radio-Canadá Ashriel Nelson, asistente de dirección de esta obra. Cientos de cajeros automáticos y sucursales bancarias distribuyen ya el billete por todo el país.

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Viola Desmond, heroína negra de los derechos civiles en Canadá, en los billetes de 10 dólares

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Nueve años antes de que, en 1955, Rosa Parks se negara a ceder a un hombre blanco su asiento en un autobús de Alabama, encendiendo la chispa del movimiento de derechos civiles en Estados Unidos, la canadiense Viola Desmond rehusó abandonar una sección reservada a los blancos en un cine de Nueva Escocia, y desató una lucha que acabaría con la segregación racial en la provincia canadiense.

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Discriminación: ¿quién no conoce la palabra y su significado? Sin embargo, si vamos más allá y nos centramos en la discriminación social, vemos que tiene más caras de las que nos vienen a la mente en un primer momento. ¿Cuántos tipos podrías nombrar? Te detallamos una relación de las más comunes en nuestro alrededor.

Abuso, represión, marginación, aislamiento, maltrato... caras de una misma moneda. En cada contexto o país se dan de forma distinta, dependiendo de su nivel de desarrollo, de su cultura e, incluso, de sus leyes. ¿Eres capaz de identificarlas?

Discriminación por razón de género

Durante el año pasado y lo que llevamos del presente, el feminismo ha ocupado muchos minutos en los telediarios y ha tomado las redes sociales. 2018 será recordado como el año de la lucha feminista. Pero dentro de esta lucha se engloban varios tipos de discriminación social:

Madres trabajadoras. En muchas empresas las mujeres embarazadas o con bebés que se acogen a la reducción de jornada que les pertenece son despedidas. El problema no solo reside en la falta de leyes que las protejan, también en una cultura patriarcal que considera que una mujer, cuando es madre, no puede rendir en el trabajo igual que un hombre.

Mujeres en puestos de responsabilidad. A pesar de que hay más mujeres con estudios universitarios que hombres, para ellas sigue siendo más difícil alcanzar puestos directivos en el mundo laboral, que son, en su gran mayoría, ocupados por hombres.

Brecha salarial. Por más que pretendan negarla o justificarla, la diferencia salarial entre hombres y mujeres es una realidad. En puestos similares con similares responsabilidades, ellos cobran más que ellas. Además, hay que tener en cuenta que, a veces, las mujeres, por distintas causas, solo tienen acceso a trabajos mal remunerados o de media jornada.

En los juzgados. Los medios de comunicación se hacen eco constantemente de juicios a maltratadores, o sobre violaciones o agresiones sexuales a mujeres en los que, de alguna manera, se culpabiliza a la víctima y se justifica a los agresores. Y esto provoca que, en muchos casos, la víctima decida no denunciar para no pasar por ese trance.

En la pequeña pantalla es habitual ver a presentadores y presentadoras de éxito que son homosexuales, pero, en la vida real, y especialmente en algunos sectores, muchas personas se ven con la obligación de esconder su homosexualidad en numerosas circunstancias para que no sea un handicap, por ejemplo, en una entrevista de trabajo.

Tristemente, se siguen dando noticias de parejas gays que han sido agredidas por mostrar su homosexualidad en público. Así que aún queda mucho camino por recorrer hasta la aceptación real. En el caso de las personas transgénero, la discriminación social que sufren es mucho más grave, si cabe.

Discapacidad física o intelectual

Las barreras físicas que se encuentran las personas con movilidad reducida por la ciudad son infinitas: estaciones de metro sin ascensor, bordillos insalvables, aceras estrechas o con obstáculos (farolas, cubos de basura, motos aparcadas, baches...), puertas de acceso a locales estrechas, baños inadecuados, etc. Todas estas barreras dificultan su integración en la sociedad con normalidad. No tienes más que intentar recordar con cuántas personas con discapacidad física has coincidido trabajando en toda tu carrera profesional. Probablemente ninguna o muy pocas. ¿Es así?

Eso, sin olvidar a las personas con discapacidad intelectual. Son quienes más difícil lo tienen, aunque ya nos han demostrado que hay trabajos que pueden realizar teniendo en cuenta el resto de sus capacidades. Un gran ejemplo de ello es Pablo Pineda, que con síndrome de Down es universitario, maestro, actor, conferenciante y escritor. Todo lo ha conseguido con su esfuerzo superando todas las trabas que le han ido poniendo por el camino.

Discriminación social por edad

Es una de las que más habla del tipo de sociedad que estamos creando. Ya no se valora a las personas mayores como antaño, no nos nutrimos de la sabiduría y experiencia que han adquirido a lo largo de su vida.

Sobre todo a partir de los 45 años, prácticamente se les expulsa del mercado laboral. Y esto no solo sucede en el competitivo mundo laboral, pues algo parecido les sucede en el entorno familiar. ¿Lo has pensado alguna vez?

Laicidad o catolicismo

En España solo son bien aceptadas socialmente dos opciones: o eres una persona atea o practicas el catolicismo. Pero la realidad está llena de otras muchas religiones a las que se les margina e, incluso, en algunos casos, se les teme. Es un problema educacional que se debería atajar en los colegios, donde los niños y niñas conviven con la diversidad religiosa cada día. ¡Aprendamos de ellos y ellas!

Ataques por la ideología política

Hay que tener cuidado con los comentarios que publicamos en nuestros perfiles personales en redes sociales. Sea cual sea tu inclinación política, siempre va a haber alguien que se va a atrever a insultarte o menospreciarte por ella. ¡No caigas en su trampa!

Discriminación por origen o raza

En nuestro país tenemos la creencia de que no somos racistas. Eso sí, "si vienen aquí, que se amolden a nuestras costumbres". Esta frase, que seguro que has oído muchas veces, no es en absoluto respetuosa con las personas de otra raza o país. La integración es la clave para eliminar el racismo, y para conseguirla todos tenemos que conocer, aceptar y respetar al prójimo, tanto la persona que llega como la que acoge.

Discriminación socioeconómica

Parece increíble que hoy en día sigamos sufriendo el clasismo. Y no solo sigue siendo una realidad, sino que, a consecuencia de la crisis económica y la degradación económica, ha aumentado. Miles de familias se han visto excluidas de la sociedad al reducir drásticamente su capacidad económica.

Algunas de las consecuencias de esta situación son que lleva a los adultos a aceptar trabajos de semiesclavitud, y los niños y niñas no pueden participar de las actividades que corresponden a su edad, entre otras.

En definitiva, es necesario dar a conocer las distintas caras que tiene la discriminación social para poder combatirla. Como ves, queda mucho trabajo por delante, pero, sin duda, pasito a pasito conseguiremos alcanzar la igualdad ... ¡educando, sensibilizando y poniendo en práctica la buena convivencia!

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¿Eres consciente de cuántas formas de discriminación social existen? | Ingredientes que Suman

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Discriminación: ¿quién no conoce la palabra y su significado? Sin embargo, si vamos más allá y nos centramos en la discriminación social, vemos que tiene más caras de las que nos vienen a la mente en un primer momento. ¿Cuántos tipos podrías nombrar? Te detallamos una relación de las más comunes en nuestro alrededor.

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Instituto de Tecnologías para Docentes | Yo Profesor

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Este post incluye 47 actividades con las cuales los estudiantes pueden aprender más de la convivencia,derechos del niño,derechos humanos,igualdad del genero y mas. Los profesores debemos recordar que el proceso de aprender lo que son los derechos humanos no puede ser pasivo, ni basado en el modelo de enseñanza directivo y autoritario. Los derechos de los niños son también los de los alumnos de la clase, y el educando debe ser respetado y se le deben reconocer su dignidad y su libertad. De tal manera, los métodos más apropiados para presentar los derechos humanos colocan al alumno en el centro del proceso educativo y estimulan su pensamiento, por esta razón hemos agregado estas actividades que pueden beneficiar a los estudiantes en muchas formas, lo único que tienes que hacer es copiar la dirección de la pagina y enviarla por correo electrónico a tus estudiantes. En algunas páginas necesitas tener actualizado Java para poder realizar las actividades.

Graficas de como enviar las actividades a los estudiantes:

1. Convivencia Hábitos-1º Ciclo- (1º) Adquirir buenos hábitos. Anaya - J. Herrera.

2. Convivencia Hábitos-2º Ciclo- (3º) Unidad 13. Vivimos en comunidad. Anaya - J. Herrera.

3. Convivencia Valores-2º Ciclo- Los valores están en juego. IMD - Averroes.

4. Convivencia Multiculturalidad-_Infantil- Cuento para la tolerancia. zonaClic.

5. Convivencia Multiculturalidad-3º Ciclo- Cooperativismo escolar en Uruguay. zonaClic.

6. Convivencia Habilidades-3º Ciclo- Una guía para llevarse bien.

7. Convivencia Habilidades-3º Ciclo- Autocontrol. Agrega.

8. Convivencia Habilidades-3º Ciclo- Habilidades sociales. Pautas en la conversación. Agrega.

9. Convivencia Habilidades-1º Ciclo- Anticipación física de situaciones simples. Agrega.

10. Convivencia. Buscar más: Tiching.

11. Derechos del niño-2º Ciclo- Unicef Kids. Unicef.

12. Derechos del niño-2º Ciclo- Adam. INN.

13. Derechos del niño-3º Ciclo- Derechos del menor. zonaClic.

14. Derechos del niño. Buscar más: Tiching.

15. Derechos del niño-3º Ciclo- Rayuela.org. Pulsar en "Derechos" del niño.

16. Derechos humanos- Constructores de la Paz. Unicef.

17. Derechos humanos-3º Ciclo- (Ampliación 1) ODA. Derechos Humanos -Visualizar. EducarChile.

18. Derechos humanos- Día de la Paz. Junta de Castilla y León.

19. Derechos humanos- Juego Derechos Humanos. Genmàgic.

20. Derechos humanos-3º Ciclo- Los derechos humanos - El cuarto mundo. C.E.I.P. El Carambolo (recursos Agrega).

21. Derechos humanos-3º Ciclo- Educación para la solidaridad. zonaClic.

22. Derechos humanos-3º Ciclo- Educar para la solidaridad. zonaClic.

23. Derechos humanos. Buscar más. Tiching.

24. Igualdad de género-1º, 2º y 3º ciclos- Mujeres soñadoras. Taller de solidaridad.

25. Igualdad de género-3º Ciclo- Compartir el trabajo, compartir el tiempo libre. Agrega.

26. Igualdad de género-3º Ciclo- La igualdad de género. zonaClic.

27. Igualdad de género. Buscar más: Tiching.

28. Paz-2º Ciclo- DENIP. JClic P. Olavide.

29. Paz-2º Ciclo- Día de la Paz. Recursos para nuestra clase.

30. Paz-3º Ciclo- Constructores de la Paz. Unicef.

31. Paz-3º Ciclo- Día de la Paz. Junta de Castilla y León.

32. Paz. Buscar más: Tiching.

33. Organización social-1º Ciclo- Organización social. Internet en el Aula ITE.

34. Organización social Constitución-3º Ciclo- Día de la Constitución. Junta de Castilla y León.

35. Organización social Constitución-3º Ciclo- (6º) La Constitución Española. CP Los Ángeles.

36. Organicación social Instituciones-2º Ciclo- (4º) Las instituciones del estado. CP Los Ángeles.

37. Organización social Instituciones-3º Ciclo- (5º) Las instituciones. TIC56.

38. Organización social Democracia-2º Ciclo- (4º) El estado democrático. CP Los Ángeles.

39. Organización social Localidad-2º Ciclo- (3º) La organización de la localidad. Librosvivos.net - Tirolina. Precisa código.

40. Organización social Comunidad-2º Ciclo- (4º) La organización de la Comunidad. Librosvivos.net - Tirolina. Precisa código.

41. Organización territorial-2º Ciclo- La organización territorial de un país. Internet en el Aula ITE.

42. Organización social España-2º Ciclo- (4º) La organización de España. Librosvivos.net - Tirolina. Precisa código.

43. Organización social España-3º Ciclo- (5º) Unidad 13. La organización de España. Anaya - J. Herrera.

44. Organización social España-3º Ciclo- (6º) Unidad 12. La sociedad de Europa y de España. Anaya - J. Herrera.

45. Organización social Europa-3º Ciclo- (6º) Unidad 12. La sociedad de Europa y de España. Anaya - J. Herrera.

46. Organización social-3º Ciclo- (Ampliación 1) ODA. Miembros de una comunidad - Visualizar. EducarChile.

47. Organización social Madrid-3º Ciclo- Asamblea de Madrid. Asamblea de niños Madrid.

Saludos compañeros colegas, hoy les compartimos Las plantillas de Curriculum Vitae para descargar gratis diseñadas en formato Word que les permitirán solucionar algunas dudas sobre cómo realizar curriculums vitae y...

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47 actividades sobre la convivencia, derechos humanos y organización social para estudiantes - Instituto de Tecnologías para Docentes | Yo Profesor

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Este post incluye 47 actividades con las cuales los estudiantes pueden aprender más de la convivencia,derechos del niño,derechos humanos,igualdad del genero y mas. Los profesores debemos recordar que el proceso de aprender lo que son los derechos humanos no puede ser pasivo, ni basado en el modelo de enseñanza directivo y autoritario.

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Con poco acceso a la escuela y un altísimo índice de pobreza, el futuro para las mujeres y niñas de zonas rurales aisladas, como el alto Atlas marroquí, pasa por un casamiento prematuro

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Pobreza, machismo, trabajo infantil, horarios laborales abusivos, bullying... Si nuestra sociedad padece todos estos problemas, ¿te imaginas cómo sería nuestra vida sin vulneración de derechos humanos? Garantizarlos es esencial. Averigua más sobre ellos: no nos son indiferentes.

Descubre los derechos humanos

Defender los derechos humanos debe ser una responsabilidad de todos y todas, pero... ¿cuánto sabes sobre ellos? Conócelos mejor para aprender a valorarlos.

¿Qué son los derechos humanos?

Son una garantía para expresar nuestra propia identidad, para respetarnos, para vivir en libertad, sin abusos, sin violencia o sin discriminación.

La Oficina del Alto Comisionado para los Derechos Humanos (ACNUDH) nos señala que son derechos innatos de todo ser humano, que todos y todas, sin distinción, compartimos. No importa nuestra nacionalidad, nuestro lugar de residencia, nuestro sexo, nuestro color de piel, nuestra religión, nuestra lengua o nuestro origen étnico.

Todo hombre, mujer, niño y niña disfruta de idénticos derechos universales. Y también de obligaciones.

¿Qué los caracteriza?

Su naturaleza es universal e inalienable. La ciudadanía, a nivel global, disfruta de ellos. También son algo inalienable, propio del ser humano, y, por ello, no deben ser anulados.

Su condición interdependiente y unitaria. Todos los derechos básicos están vinculados, relacionados entre sí, son inseparables e indivisibles. De ahí que el desarrollo de unos contribuya al progreso de otros, o que si una persona se ve despojada del disfrute de uno, esto perjudique al resto.

Su cualidad de ser antidiscriminatorios e igualitarios. El respeto de los derechos humanos en todo el planeta supondría la eliminación de cualquier tipo de discriminación. Ninguna persona debe ser marginada. Este principio se suplementa con el fundamento de igualdad entre todos los seres humanos.

¿Por qué surgen?

Tras la Segunda Guerra Mundial y el nacimiento de las Naciones Unidas, la sociedad a escala internacional aceptó el compromiso de no tolerar en el futuro atrocidades como las producidas durante este conflicto bélico.

La Carta de las Naciones Unidas, tratado fundacional de la organización, se complementó con un plan de actuación para salvaguardar los derechos de toda la ciudadanía y cumplir el objetivo marcado por la comunidad internacional.

Con la Declaración Universal de Derechos Humanos, primera proclamación a nivel mundial que habla sobre la igualdad y dignidad propias de cualquier ser humano, se instauraron los derechos humanos básicos que deben ser preservados en todo el mundo.

Puedes conocer la historia sobre la Declaración Universal de Derechos Humanos en la web de las Naciones Unidas. ¿Vas a sentirlos ajenos?

Conoce algunos de los derechos humanos

Su existencia ayuda a proteger nuestra vida y posibilita que podamos vivirla libremente, expresar nuestras ideas o trabajar dignamente, siempre pudiendo ser uno mismo, sin que ninguna persona pueda ser excluida.

Veamos algunos de ellos para aprender a valorarlos y defenderlos cuando sea necesario:

Reconozcamos y respetemos los derechos de los demás, y vivamos en paz y cordialmente nuestro día a día. Todos y todas nos merecemos un mundo en el que las desigualdades dejen de ser las protagonistas, ¿no crees?

¿Quién vela por los Derechos Humanos?

Son varios los organismos encargados de custodiarlos. ¡Descubrámoslos!

La Organización de las Naciones Unidas (ONU)

Los defiende activamente y, para preservarlos e impulsarlos, cuenta con una serie de organismos y un importante instrumento legal, la Carta Internacional de los Derechos Humanos, además del valioso apoyo de la democracia.

El Consejo de Derechos Humanos. Está formado por 47 países pertenecientes a las Naciones Unidas, escogidos por la Asamblea General de las Naciones Unidas. Promueve y protege los derechos básicos, además de enfrentar circunstancias de quebrantamiento de estos.

Los órganos de tratados de derechos humanos. Son comisiones de profesionales independientes que vigilan que los países que han firmado los tratados cumplan con las responsabilidades contraídas en materia de derechos universales.

Los procedimientos especiales del Consejo de Derechos Humanos. Estos procedimientos conllevan que profesionales independientes evalúen los derechos humanos desde la óptica de los países o de manera temática. Es decir, que investigan y observan para realizar informes y asesorar.

Asesores especiales. Por ejemplo, el Asesor Especial para la Prevención del Genocidio y el Asesor Especial sobre la Responsabilidad de Proteger son cargos ocupados actualmente por Adama Dieng e Ivan Šimonović, respectivamente. Ambos son motores para sensibilizar y alertar sobre el genocidio, y el deber de los países de proteger a su población.

La ONU cuenta con otros organismos, como el Consejo de Seguridad, formado por 15 miembros, cuya misión es conservar la paz y seguridad en el mundo, y cuyas decisiones deben ser aceptadas y acatadas por los países miembros de las Naciones Unidas; la Comisión de la Condición Jurídica y Social de la Mujer, centrada en promover en el mundo la igualdad de la mujer; representantes especiales nombrados por el secretario general cuya labor es trabajar contra importantes transgresiones de los derechos humanos, como el uso de la violencia sexual o la situación de los menores en zonas de conflicto; o misiones de mantenimiento de la paz.

Te animamos a que sigas profundizando sobre estos organismos en la web de las Naciones Unidas.

Los estados

También juegan un papel crucial. Los países tienen que cumplir con una serie de responsabilidades fijadas por el derecho internacional de derechos humanos. Cuando un estado suscribe un tratado internacional, contrae el compromiso de respetar, amparar y favorecer los derechos humanos, así como la obligación de no limitarlos, y defender a las personas y colectivos ante posibles quebrantamientos de estos.

Las ONG

Las asociaciones sin ánimo de lucro también son decisivas. Con cada proyecto que llevan a cabo o cada vez que actúan ante una catástrofe natural o emergencia humanitaria, están facilitando que personas y comunidades vulnerables puedan disfrutar de sus derechos. Puedes conocer más sobre su funcionamiento en nuestro artículo La labor de las ONG en la sociedad actual.

Luchemos por nuestros derechos y por los derechos de los demás, porque gracias a ellos se fortalece el conjunto de la sociedad y es posible que esta sea cada vez más justa, igualitaria o libre de violencia. ¿Te unes?

Oxfam Intermón y su labor en defensa de los derechos humanos

Como seguramente ya sabes, Oxfam Intermón es una firme defensora de los derechos humanos en el mundo. Hoy queremos mostrarte un ejemplo del trabajo que desempeña en diferentes partes del planeta.

El proyecto "Corredor Humanitario"

Ha sido impulsado por la sociedad civil y secundado por el gobierno italiano, que ha autorizado un programa de visados de carácter humanitario.

Esta iniciativa posibilita que la población refugiada siria pueda llegar a Europa a solicitar asilo siguiendo un itinerario seguro y legal, y tiene la meta de auxiliar a 500 personas que se encuentran en Etiopía, Líbano y Marruecos, tres regiones de tránsito.

El proyecto "Corredor Humanitario" ofrece una ruta alternativa y segura para acceder a asilo, a aquellos grupos especialmente vulnerables como las familias con menores, las mujeres con hijos e hijas, las personas mayores o enfermas, y personas que hayan padecido abusos.

Oxfam Intermón forma parte de este programa, que quiere impedir que haya personas que tengan que poner en peligro sus vidas atravesando el mar o en arriesgadas rutas terrestres para escapar del conflicto armado, acogiendo en la Toscana a las personas refugiadas durante el proceso de los trámites de asilo.

La ONG les facilita ayuda legal, apoyo para acceder a formación de italiano, asistencia de mediación cultural, y asesoramiento educativo y laboral.

Al margen de esta labor, Oxfam Intermón sigue reivindicando la puesta en marcha de medidas por parte de los estados europeos:

Una mejora en los mecanismos de acceso a la seguridad internacional para los colectivos que huyen de la guerra o la persecución.

El desarrollo del procedimiento de concesión de documentos de asilo.

Una mayor comprensión en las políticas de reunificación.

Un aumento de los proyectos de asentamiento.

¿Qué puedes hacer tú por los derechos humanos?

No te damos una razón para que te impliques en la protección de los derechos humanos. Te damos, por ejemplo, más de 15.000 razones para hacerlo, el número de personas refugiadas sirias que debía haber acogido nuestro país. Lamentablemente, en el mundo, hay muchos motivos para que actúes. ¿Necesitas más?

Como dijo Bob Marley, "Levántate, en pie, defiende tus derechos. Levántate, en pie, no dejes de luchar". Es más fácil de llevarlo a cabo de lo que te imaginas. ¡Quédate con las siguientes ideas!

Hazte con la guía ¿Conoces los derechos humanos?

Esta guía gratuita de Oxfam Intermón (puedes acceder a ella en el apartado final de materiales complementarios) te acercará un poco más a los derechos básicos universales y te ayudará a concienciarte sobre tu papel. Porque son un asunto de todos y todas.

Consulta la campaña "Tras la Marca"

La información de su web te ayudará a comprar de forma responsable. Porque no todas las marcas son éticas ni luchan para no seguir perpetuando la desigualdad de género ni impiden la explotación laboral o el trabajo de menores.

Compra productos de Comercio Justo

Los principios de igualdad, dignidad, justicia o respeto que guían a este sistema comercial solidario y ético hacen posible que familias y comunidades de todo el mundo puedan disfrutar de sus derechos al igual que lo hacen las nuestras.

Únete a las peticiones de las ONG y refuerza su voz

Con tu firma, las ONG son más fuertes y pueden conseguir cambios positivos para la sociedad. Puedes apoyar la denuncia de Oxfam Intermón contra el gobierno español por no cumplir con su compromiso de protección a las personas refugiadas sirias.

Infórmate

¿Sabías que España será hasta 2020 uno de los miembros del Consejo de Derechos Humanos? Amnistía Internacional nos recuerda que esto implica que nuestro país debe ser un ejemplo de garantía de derechos básicos. Sin embargo, según nos señala la ONG, las llamadas "devoluciones en caliente a Marruecos" o la ley de seguridad ciudadana indican que aún nos queda trabajo para cumplir con nuestras responsabilidades. ¡No lo ignoremos!

Inicia a tus hijos e hijas en los derechos humanos

En un principio, esta materia puede resultar algo complicada para los y las peques, pero Naciones Unidas ha elaborado una edición con ilustraciones de la Declaración Universal de Derechos Humanos que lo hará mucho más sencillo. ¡Compártela entre tus amistades y familiares!

Involucra a tu familia, amistades, alumnado...

Las Naciones Unidas quieren que la ciudadanía mundial aporte su granito de arena para fomentar los derechos universales. En su web podéis grabaros leyendo un artículo de la declaración.

Ahora que ya conoces más a fondo los derechos humanos, súmate a ese conjunto de ciudadanía ética que lucha para impedir que sean vulnerados. Si vamos de la mano, haremos que sea posible hoy y en el futuro. ¿Vamos a pasar de largo?

Material complementario

Guía

Virales

Artículos

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Mini guía para conocer los derechos humanos | Ingredientes que Suman

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Pobreza, machismo, trabajo infantil, horarios laborales abusivos, bullying... Si nuestra sociedad padece todos estos problemas, ¿te imaginas cómo sería nuestra vida sin vulneración de derechos humanos? Garantizarlos es esencial. Averigua más sobre ellos: no nos son indiferentes. Defender los derechos humanos debe ser una responsabilidad de todos y todas, pero...

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Derechos del Niño, Derechos Humanos: entre la retórica y la eficacia
Agustín Chozas Martín
Los DDHH, principio organizador de la vida en centros escolares. Educar desde, sobre y para DDHH
Asunción Lucio y Mª Victoria Toscano
La realidad del alumnado LGBT
Kika Fumero y Marián Moreno

La educación frente al discurso del odio y la intolerancia
Esteban Ibarra Blanco

EXPERIENCIAS
El grupo escolar de Amnistía Internacional del IES Juan de Herrera
IES Juan de Herrera, de El Escorial (Madrid)
Programa "Escuela y compromiso social"
Antonio Lobato y Cristina Serván. APDHA (Cádiz)
Defendiendo los derechos de los niños y las niñas
Pau i Solidaritat del País Valencià (Valencia)

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Revista Convives nº 12 Derechos Humanos y Convivencia

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Derechos del Niño, Derechos Humanos: entre la retórica y la eficacia Agustín Chozas Martín Los DDHH, principio organizador de la vida en centros escolares.

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Desde el año 1950 cada 10 de diciembre se conmemora el Día internacional de los Derechos Humanos. Esto es así porque dos años antes, en 1948, la ONU aprobó la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Estos deberían ser respetados en todo el mundo sin importar la raza, nacionalidad, edad, religión o preferencias de cada persona en el mundo. Sin embargo, y como todos sabemos, cada día son violados y olvidados en diferentes partes del globo. Esto ha llevado a destacadas figuras a... (continuar leyendo)

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Las mejores frases sobre los derechos humanos

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Desde el año 1950 cada 10 de diciembre se conmemora el Día internacional de los Derechos Humanos. Esto es así porque dos años antes, en 1948, la ONU aprobó la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Estos deberían ser respetados en todo el mundo sin importar la raza, nacionalidad, edad, religión o preferencias de cada persona en el mundo.

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Descargate ese material para conocer y defender los Derechos Humanos. 10 Diciembre. Conmemoración Derechos Humanos Fuente: Feaps

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Amnistía Internacional (AI) ha denunciado este martes que al menos 281 personas de todo tipo y condición que trabajan para promover y defender los derechos humanos fueron asesinadas en 2016 en todo el mundo, frente a los 156 del año previo y los 136 de 2015, la mayoría de ellos en América.

"Mientras se continúa atentando contra la vida y la integridad de los defensores de los derechos humanos alrededor del mundo, los Estados están fallando en su obligación de respetar y proteger el derecho a la vida y el derecho a defender los derechos humanos sin miedo a represalias", alerta la ONG.

Según su informe Ataques mortíferos pero evitables: Asesinatos y desapariciones forzadas de aquellos que defienden los derechos humanos, desde 1998 un total de 3.500 activistas fueron asesinados en diferentes partes del globo.

Asimismo, la ONG recuerda que el asesinato es el último eslabón de una serie de ataques previos dirigidos contra estos activistas. "Los brutales ataques que se documentan en este informe son el final lógico de una tendencia alarmante", señala Guadalupe Marengo, directora del Programa Global sobre Defensores y Defensoras de los Derechos Humanos de AI.

"En lugar de apoyar a los defensores y defensoras de los derechos humanos, muchos líderes globales los ponen en una situación de mayor riesgo mediante campañas difamatorias, el uso indebido del sistema de justicia penal o presentándolos falsamente como personas que se oponen a los intereses nacionales", prosigue.

La mitad de asesinatos son de defensores de la tierra

Más de tres cuartas partes de los asesinatos de defensores de los derechos humanos cometidos el pasado año tuvieron lugar en América, señala el informe, que recoge datos de la organización Front Line Defenders.

Según informaciones de diferentes ONG y agencias de la ONU recopiladas por AI, en Colombia se registraron 59 muertes y en Brasil 66, en su mayoría de indígenas y activistas que trabajaban en defensa del medio ambiente o los derechos territoriales. Casi la mitad de los asesinatos, el 49%, fueron perpetrados contra personas que trabajaban en asuntos relacionados con la tierra y el medio ambiente.

"En muchas partes de América Latina, donde el acceso a la sanidad y los derechos sexuales y reproductivos está fuertemente restringido, Amnistía Internacional ha documentado cómo los que defienden tales derechos han sido objeto de campañas de difamación, acoso, persecución injusta, amenazas y ataques físicos", reza el documento difundido este martes en Nueva Delhi.

En cuanto a los periodistas que perdieron la vida por su profesión, el pasado año se registraron 48 asesinatos, una cifra que asciende a 827 al referirse al periodo entre 2006 y 2015, según datos de la Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco).

AI también muestra su preocupación por los ataques contra el colectivo de lesbianas, gais, bisexuales, transexuales e intersexuales (LGBTI). "Los defensores LGBTI sufren ataques por quiénes son y también por lo que hacen: pueden ser atacados por su orientación sexual o identidad de género real o percibida, además de por defender los derechos relacionados con el género y la sexualidad", según el informe.

Así las cosas, la organización, que también alertó de la prevalencia de desapariciones forzosas y maltrato cuando los activistas se encuentran bajo arresto, pidió a los gobiernos que implementen leyes de protección para estas personas.

Además, les pidió que ofrezcan medidas preventivas para los que han sido amenazados, y que lleven ante la Justicia a los autores de los crímenes contra los defensores de los derechos humanos.

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Más de 280 defensores de derechos humanos fueron asesinados en 2016

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Un informe de Amnistía Internacional documenta cómo han aumentado los ataques contra las personas que defienden los derechos humanos: en 2016 fueron asesinados 125 defensores más que el año anterior"En lugar de apoyarlos, muchos líderes los ponen en una situación de mayor riesgo con campañas difamatorias, el uso indebido de la justicia penal o presentándolos falsamente como personas opuestas a los intereses nacionales"

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El 1% de la población acumula más riqueza que el 99% restante. ¿Verdadero o falso?

Hoy no es un día cualquiera. Hoy podrás poner a prueba tus conocimientos sobre la desigualdad mundial. Hoy te invitamos a que contestes a este sencillo cuestionario y averigües cuánto sabes sobre el mundo en el que vives. ¿Será un lugar justo o injusto?

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Súper test sobre la desigualdad mundial. ¿Cuánto sabes realmente? | Ingredientes que Suman

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El 1% de la población acumula más riqueza que el 99% restante. ¿Verdadero o falso? Hoy no es un día cualquiera. Hoy podrás poner a prueba tus conocimientos sobre la desigualdad mundial. Hoy te invitamos a que contestes a este sencillo cuestionario y averigües cuánto sabes sobre el mundo en el que vives.

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Cuando Safik Ansari decidió casar a su hija, le dijo al jefe del pueblo que sus ingresos irrisorios de empujar un rickshaw -carro para transportar personas- no le permitían pagar al novio una dote apropiada.

Aunque India prohibió el pago de dotes de 1961, la costumbre sigue generalizada y Ansari se estaba preparando para ir puerta a puerta buscando dinero de personas más ricas. Para su sorpresa, sin embargo, el jefe local dijo que no le haría falta pagar una dote. La ONG Dahez Roko Abhiyan (DRA) -Campaña para Acabar con las Dotes- le ayudaría a organizar la boda, le explicó.

DRA es una iniciativa para abordar el problema de las dotes en las zonas musulmanas, pero sus fundadores esperan que se extienda a la comunidad hindú y a otros grupos religiosos.

"Miembros del grupo me pusieron en contacto con un chico de una aldea cercana y, como ellos ordenaron, envié una propuesta de matrimonio a su familia. Aceptaron la propuesta y la familia no ha pedido ninguna dote. La semana que viene mi hija se casará con ese chico ", explica Ansari.

"El novio gana dinero suficiente. Es un gran alivio para mí que no tenga que pagar ninguna dote", dice Ansari, que vive en el pueblo de Neura, en el distrito de Palamu, del estado de Jharkhand. Ansari gana menos de 3,5 euros al día y en muchas zonas de India es común que el novio pida una dote de entre 100.000 y 150.000 rupias (1.700 y 2.600 euros).

"Las familias de su grupo de ingresos a menudo mendigan para dar a sus hijas una dote y la posibilidad de casarse", cuenta Haji Mumtaz Ali, director de DRA. "Otros padres venden sus tierras para conseguir una dote. Y otros acuden a prestamistas para obtener créditos de elevados intereses y se ven atrapados en deudas inmensas". "Los aprietos de muchas familias con sus hijas en nuestra región nos hicieron decidirnos para levantarnos contra el pago de dotes", añade Haji Mumtaz Ali.

La práctica provoca reacciones extremas. Algunas mujeres se han suicidado tras ser acosadas para que sus familias concretaran el pago de la dote. Otras han sido asesinadas por sus maridos o familia política por no cumplir las demandas de la familia del novio. La oficina nacional de registro de crímenes de India cuenta hasta 8.000 muertes anuales relacionadas con las dotes.

El año pasado, un empresario del distrito de Latehar convocó una reunión de líderes de la comunidad musulmana, imanes y qazis -registradores de matrimonios musulmanes- para discutir el problema. Los participantes, que provenían de los distritos de Latehar, Palamu y Gargwa pidieron una campaña contra las dotes a nivel regional. Así nació la DRA.

"Viajamos a varias zonas musulmanas, celebramos seminarios y reuniones y explicamos a la gente cómo la práctica de la dote va en contra de las enseñanzas del islam. Hemos involucrado a los imanes, qazis y líderes comunitarios en todas las aldeas musulmanas en los tres distritos", explica Ali, quien está sorprendido del apoyo que recibe la campaña.

La dote y los abortos

Se han reclutado miles de voluntarios en todo el distrito para que informen a un miembro de la DRA cuando oigan sobre una dote. Equipos de la organización contactan entonces con la familia de la novia y el novio para asesorarles en contra de dar o exigir una dote. En la mayoría de los casos lo logran.

"Antes de empezar esta campaña, la práctica de la dote entre los musulmanes en nuestra región alcanzaba el 95%. Ahora ha bajado aproximadamente al 5%", señala Shamim Rizwi, de DRA. "Es una cuestión de tiempo, pero estamos seguros de que un día lograremos que no haya dotes en ningún matrimonio musulmán". Los Qazis en tres distritos han prometido no registrar un matrimonio si el novio ha recibido dote.

Unas 800 familias de tres distritos Jharkhand han devuelto colectivamente más de 60 millones de rupias (829.000 euros) a las familias de las novias durante el año pasado. En una ocasión, una familia devolvió 7.000 rupias (100 euros) que recibió con el matrimonio de su hijo 19 años antes.

La campaña se ha ganado el apoyo de las autoridades locales. Ameet Kumar, comisario adjunto del distrito de Palamu afirma que, inspirado por la campaña de DRA, los líderes hindúes en al menos una zona han puesto en marcha una iniciativa similar.

"Creo que en los próximos días veremos un auge de las campañas contra las dotes en más zonas hindúes de la región", afirma Kumar. "He pedido a nuestros trabajadores sociales y otros líderes comunitarios que ayuden a difundir la campaña de DRA", añade.

Investigadores culpan a las dotes de los abortos de niñas. "El feticidio femenino es raro entre los musulmanes, pero es rampante en la sociedad hindú, especialmente en las zonas urbanas", explica el periodista y activista Santosh Prasad. "Si una campaña poderosa similar a DRA se generalizase, estoy seguro de que el ratio de feticidios se reduciría".

Ali explica que puso en marcha DRA esperando que se extendiese a todas las regiones de India. "Nuestra campaña surgió como un experimento entre los musulmanes y ha tenido un éxito masivo. Ahora, seremos más felices si se extiende también entre las comunidades hindúes", señala. "Sabemos que los padres de chicas en la sociedad hindú también sufren por la presión de la dote. Estarían felices de que esta práctica se aboliese", añade.

Traducido por Javier Biosca Azcoiti

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Eliminar las dotes de boda puede evitar miles de muertes en India

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Dahez Roko Abhiyan (DRA) -Campaña para Acabar con las Dotes- ha conseguido reducir la práctica en la comunidad musulmana de un 95% al 5% y pretende extenderse a otras confesiones religiosasUnas 800 familias de tres distritos Jharkhand han devuelto colectivamente más de 60 millones de rupias (829.000 euros) a las familias de las novias durante el año pasadoLa oficina nacional de registro de crímenes de India cuenta hasta 8.000 muertes anuales relacionadas con las dotes

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SMConectados. Herramientas, recursos didácticos y servicios educativos para profesores | smconectados.com

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SMConectados es un portal educativo con actividades educativas y recursos didácticos para profesores de Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato.

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Con la presente actividad nos vamos a centrar en los DERECHOS DEL NIÑO, en conocer las grandes injusticias de las que son objeto los niños y las niñas en muchos países del mundo y en reflexionar y debatir sobre estas cuestiones.

Para ello vamos a ayudarnos con una aplicación que ha preparado la ONG Save the Children que lleva por título LA LOTERÍA DE LA VIDA. Se trata de pensar detenidamente sobre las circunstancias que rodearían a nuestra vida si hubiésemos nacido en otro lugar del mundo. Para "jugar", basta introducir tu nombre (o tus iniciales, o un nombre simulado,... eso es lo de menos) y hacer girar la ruleta....

Vamos a repetir el "juego" varias veces pulsando en la pestaña inferior "OTRO BILLETE". En cada caso te fijaras muy bien en los datos más importantes que te proporcionan sobre ellos los enlaces incluidos en cada ficha en los que puedes encontrar información relativa a ese país sobre cuestiones como:

-Explora tu país (datos, mapas, fotos, vídeos... del país en el que te ha tocado vivir en la "Lotería de la vida"

-Los problemas de tu país: información sobre en qué porcentaje y cómo te afectaría (o no) el Analfabetismo, Trabajo infantil. Desnutrición, Matrimonio infantil, Ablación, Niños separados de su familia, Mortalidad infantil, Castigo corporal, Conflictos armados, Trata de niños...

Después, siguiendo las instrucciones de tu tutor/a, tendrás que exponer a los demás algunas de las cuestiones que más te hayan impactado y tus reflexiones. Finalmente tendremos un debate colectivo sobre el cumplimiento de los Derechos Humanos y de los Niños en el mundo.

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Departamento de Orientación I.E.S. Fernando Savater-Jerez

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10 de diciembre, Día de los Derechos Humanos. Una reflexión sobre "La lotería de la vida"

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Con la presente actividad nos vamos a centrar en los DERECHOS DEL NIÑO, en conocer las grandes injusticias de las que son objeto los niños y las niñas en muchos países del mundo y en reflexionar y debatir sobre estas cuestiones.