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En Salta existen niños y adolescentes que no pueden acceder a la educación debido a problemas económicos o familiares. La educación es un derecho fundamental que debería estar al alcance de todos, sin importar su condición social o familiar. Sin embargo, la realidad muestra que muchos jóvenes enfrentan obstáculos para poder estudiar y desarrollarse plenamente en el ámbito educativo. En esta ocasión, debemos reflexionar sobre este tema tan importante y buscar soluciones para garantizar la igualdad de oportunidades y el acceso a una educación de calidad para todos los niños y adolescentes.

Santos Guerra propone una distinción en tres niveles de análisis en la organización educativa: macro, meso y micro.

Desde el nivel macro: organización, planificación, gestión del sistema educativo nacional, provincial, autonómico.

Nivel meso: Los autores que trabajan a este nivel pueden enfocarse en la gestión y organización de un centro escolar específico. Desarrollar programas de mejora escolar y evaluar su impacto en el rendimiento y bienestar. Colaborar con la comunidad educativa para establecer objetivos y políticas internas

Nivel micro: La problemática se relaciona con la experiencia individual de los estudiantes en el aula. Los docentes tienen la responsabilidadDe planificar y ejecutar estrategias pedagógicas efectivas que mantengan a los estudiantes comprometidos y motivados

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La tasa de deserción escolar en Salta afecta a la mitad de los estudiantes que no pueden terminar la primaria y la secundaria en tiempo y forma. Esto pasa con muchos niños y adolescentes que tienen diversos problemas como ámbitos socio familiares , económicos etc , esto hace que abandonen la escuela.

La secretaría de planeamiento educativo Analia Guardo afirmó que " El mayor desafío para los estudiantes se presenta en transición de la primaria a la secundaria" .

La propuesta de Santos Guerra distingue TRES NIVELES: MACRO , MESO , MICRO.

EL NIVEL MACRO: Es que las autoridades educativas a nivel provincial y nacional tienen la responsabilidad de establecer políticas y estrategias.

EL NIVEL MESO: Pueden enfocarse en la gestión y organización de un centro escolar específico, colaborar con la comunidad educativa para establecer objetivos y políticas internas.

EL NIVEL MICRO: Se relaciona con la experiencia individual de los estudiantes en el aula. Los docentes tienen la responsabilidad de planificar y ejecutar estrategias pedagógicas que mantengan a los estudiantes comprometidos y motivados.

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En Salta, la deserción escolar afecta a casi la mitad de los estudiantes. Esta situación impide que muchos jóvenes logren finalizar su educación secundaria dentro del plazo previsto.

La secretaria de Planeamiento Educativo, Analía Guardo, resalta que el mayor desafío para los alumnos se presenta en la transición de la primaria a la secundaria. Sin embargo, esta perspectiva aborda solo un aspecto de la problemática, ya que existen otros factores influyentes, como problemas familiares, económicos, de salud, falta de apoyo familiar, acoso escolar, embarazo adolescente, entre otros.

Enfoque integral para abordar la deserción escolar

Si relacionamos esta problemática con la estructura de análisis propuesta por Santos Guerra, podemos entender cómo abordarla de manera más integral:

Nivel Macro: Las autoridades educativas a nivel nacional y provincial tienen la responsabilidad de establecer políticas y estrategias que aborden la deserción escolar en todo el sistema educativo. Esto implica la implementación de programas de retención, la asignación adecuada de recursos y el seguimiento de las tasas de deserción a nivel regional y nacional.

Nivel Meso: Los directores de las escuelas, junto con sus equipos de gestión, desempeñan un papel fundamental en la implementación de políticas y programas diseñados para abordar la deserción escolar. Esto incluye la identificación temprana de estudiantes en riesgo, la creación de un entorno escolar favorable y la coordinación de recursos para apoyar a los estudiantes que enfrentan dificultades.

Nivel Micro: Los docentes tienen la responsabilidad de planificar y ejecutar estrategias pedagógicas efectivas que mantengan a los estudiantes comprometidos y motivados para completar sus estudios. Además, pueden desempeñar un papel importante en la identificación temprana de señales de deserción y en la comunicación con otros actores, como los padres o tutores, para abordar las necesidades individuales de los estudiantes.

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Berta, Mariana.

El problema de la deserción escolar en Salta es alarmante, ya que según la secretaria de Planeamiento Educativo, aproximadamente la mitad de los alumnos no completa la educación secundaria en tiempo y forma. Esto indica que muchos jóvenes enfrentan dificultades en su proceso educativo. Además , la tasa de repitencia es del 2% y el abandono interanual es del 10%.

Tambien, la secretaria afirmó que el ministerio de educación colabora estrechamente con ambos niveles, ya que la transición de la primaria a la secundaria representa el mayor desafío para los alumnos. La evaluación a través de las Pruebas Aprender proporciona datos útiles para abordar estos problemas y tomar medidas que ayuden a reducir la deserción y mejorar la educación en la región.

Santos Guerra propone una distinción en tres niveles de análisis en la organización educativa: macro, meso y micro.

Desde el Nivel Macro : organización, planificación, gestión del sistema educativo nacional, provincial, autonómico. El Ministerio de Educación pueden establecer políticas educativas que promuevan la equidad y la calidad en todo el sistema, asignar recursos de manera justa, y supervisar el cumplimiento de normativas. Además, las autoridades educativas deben asegurarse de que las políticas se implementen eficazmente, evaluar y ajustar políticas en función de los resultados, y colaborar con otras instituciones y actores clave.

Nivel Meso: centro escolar como unidad.

El equipo directivo debe liderar la gestión interna de la escuela, establecer un ambiente propicio para el aprendizaje, asignar recursos de manera eficiente. Tienen un papel fundamental en la planificación de la enseñanza, el seguimiento del progreso de los estudiantes y la adaptación de las estrategias de enseñanza.

Nivel Micro: el aula, donde se planifica la acción, se organiza el tiempo y el espacio.

En el aula, los docentes pueden diseñar planes de lecciones efectivos, utilizar métodos de enseñanza que se adapten a las necesidades de los estudiantes, y proporcionar retroalimentación constante. La enseñanza de calidad en el aula es esencial para el éxito del sistema educativo.

Las familias deben apoyar el proceso educativo de sus hijos, mostrando interés en su educación, asistiendo a reuniones escolares y colaborando con los docentes.

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La Deserción escolar es un factor muy presente en nuestra sociedad, particularmente en niños y adolescentes que debido sus ámbitos socio-familiares, económicos deben abandonar la escuela.

Según el autor S. (1997) deberíamos analizar esta problemática en 3 puntos de vistas. Las autoridades del sistema educativo forman parte de un nivel macro social ya que cuentan con la facultad de decidir por la educación de todos los estudiantes. Las instituciones forman parte de lo micro social ya que son las responsables de brindar un acompañamiento a sus alumnos para evitar que este tipo de cosas pasen dentro de la institución. Trabajar por una educación integral y enriquecedora de conocimientos.

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Villalobos Eliana

La problemática analizada en el artículo de FM profesional se centra en la destorción escolar que afecta casi la mitad de los estudiantes en Salta ,que no terminan el secundario en tiempo y forma.

En algunos casos para concluir sus estudios recurren al bachillerato secundario para adultos (BSPA).La secretaria de planeamiento educativo Analia Guardo,detalló los motivos por lo cuales los alumnos no completan el secundario en el tiempo estimado :el mayor problema surgen en el paso de la primaria a la secundaria y algunas de las causas pueden ser por la dificultad en el aprendizaje, problemas familiares, económicos, de salud ,acoso familiar ,entre otros.

Siguiendo con la estructura de análisis propuesto por Santos Guerra, hay tres niveles de análisis en la gestión de las instituciones educativas: macro, meso y micro.

Desde el nivel macro:organización, planificación, gestión, etc. del sistema educativo nacional, provincial, autonómico.

los actores como políticos y legisladores pueden establecer políticas educativas adecuadas que promuevan la calidad educativa.

Desde el nivel meso:aplica esos procesos al centro escolar como unidad

los actores como directores y coordinadores pueden diseñar estrategias y programas que se adapten a las necesidades específicas de cada institución.

Desde el nivel micro:sitúa el marco de estudio en el aula, dado que en ella tam-bién se planificación, se organiza el tiempo y el espacio, entre otras cuestiones

los actores como docentes y personal escolar pueden implementar estas estrategias en el aula y asegurarse de que los estudiantes tengan acceso a una educación de calidad.

Podemos decir entonces que cada actor desde su lugar y rol puede contribuir a la solución de la problemática a través de acciones específicas.La colaboración entre todos los actores es esencial para lograr una gestión efectiva y garantizar una educación de calidad.

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Apaza,Yanela
a- La tasa de deserción escolar y la necesidad de que la mitad de los alumnos de Salta no puedan terminar la secundaria en tiempo y forma plantea un desafío educativo significativo, por eso es importante abordar las causas  de estás problemáticas, como la transición entre la primaria y la secundaria para implementar medidas que reduzcan la repetencia y el abandono asegurando así un acceso equitativo a una educación de calidad para los estudiantes. Entre esas medidas pueden ser programas de apoyo académico para alumnos que enfrenten dificultades; mejorar la transición de la primaria a la secundaria; también la participación de la comunidad (padres, maestros y la comunidad misma) en el proceso educativo para crear un entorno de apoyo.
b_ Cada uno de los niveles de análisis mencionados por Miguel Ángel Santos Guerra en su distinción de la organización educativa, los autores pueden desempeñar roles y llevar a cabo diversas acciones:

-Nivel Macro (Organización Nacional, Provincial, Autonómica):
Los autores a este nivel pueden participar en la formulación de políticas educativas a gran escala.
Pueden realizar investigaciones y análisis de políticas educativas nacionales o regionales.
Proponer estrategias para mejorar la gestión y eficiencia del sistema educativo en su conjunto.
-Nivel Meso (Centro Escolar):
Los autores que trabajan a este nivel pueden enfocarse en la gestión y organización de un centro escolar específico.
Desarrollar programas de mejora escolar y evaluar su impacto en el rendimiento y bienestar de los estudiantes.
Colaborar con la comunidad educativa para establecer objetivos y políticas internas.
Diseñar estrategias para la formación y desarrollo profesional del personal docente y no docente.
-Nivel Micro (Aula):
Los autores pueden vestigar métodos de enseñanza efectivos y estrategias de aprendizaje en el contexto del aula.
Diseñar materiales didácticos y planes de lección específicos para las necesidades de los estudiantes en el aula.
Estudiar la interacción entre docentes y estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

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La problemática explorada en el artículo de FM Profesional se centra en la deserción escolar que afecta a casi la mitad de los estudiantes en Salta. Esta situación impide que muchos de estos jóvenes logren finalizar su educación secundaria dentro del plazo previsto. En ocasiones, recurren al Bachillerato Secundario para Adultos (BSPA) como una solución para concluir sus estudios. La secretaria de Planeamiento Educativo, Analía Guardo, resalta que "el mayor desafío para los alumnos se presenta en la transición de la primaria a la secundaria". Sin embargo, esta perspectiva aborda solo un aspecto de la problemática, ya que existen otros factores influyentes, como problemas familiares, económicos, de salud, falta de apoyo familiar, acoso escolar, embarazo adolescente, entre otros.

Si relacionamos este tema con la estructura de análisis propuesta por Santos Guerra, que distingue tres niveles (macro, meso y micro) en la institución educativa, podemos entender cómo abordar de manera más integral la deserción escolar:

En el Nivel Macro , la institución educativa debe considerar esta problemática desde una perspectiva más amplia y sistémica. Las autoridades educativas a nivel nacional y provincial tienen la responsabilidad de establecer políticas y estrategias que aborden la deserción escolar en todo el sistema educativo. Esto implica la implementación de programas de retención, la asignación adecuada de recursos y el seguimiento de las tasas de deserción a nivel regional y nacional.

En el Nivel Meso , el abandono escolar se relaciona directamente con la gestión de las instituciones escolares, tal como lo señala Santos Guerra. Los directores de las escuelas, junto con sus equipos de gestión, desempeñan un papel fundamental en la implementación de políticas y programas diseñados para abordar la deserción escolar. Esto incluye la identificación temprana de estudiantes en riesgo, la creación de un entorno escolar favorable y la coordinación de recursos para apoyar a los estudiantes que enfrentan dificultades.

Por último, en el Nivel Micro , la problemática se relaciona con la experiencia individual de los estudiantes en el aula. Los docentes tienen la responsabilidad de planificar y ejecutar estrategias pedagógicas efectivas que mantengan a los estudiantes comprometidos y motivados para completar sus estudios. Además, pueden desempeñar un papel importante en la identificación temprana de señales de deserción y en la comunicación con otros actores, como los padres o tutores, para abordar las necesidades individuales de los estudiantes.

En conjunto, un enfoque integral que abarcar estos tres niveles de análisis puede contribuir significativamente a la reducción de la deserción escolar y al fomento de una educación más inclusiva y efectiva.

Durante la pandemia (2020), el gobierno oficial y algunas instituciones educativas realizaron esfuerzos notables en los tres niveles de análisis propuestos por Santos Guerra para garantizar que los alumnos no perdieran el año escolar y se mantuvieran conectados con la educación:

Nivel Macro: A nivel macro, las autoridades educativas (Ministerio de Educacion Nacional y Provincial) implementaron políticas y estrategias para adaptar la educación al contexto de la pandemia. Por ejemplo, se promovió la creación de plataformas en línea y la producción de contenidos educativos digitales accesibles para todos los estudiantes, con el fin de garantizar la continuidad de la enseñanza. (programas en tv publica, repartieron libros y cartillas, etc) Además, desde los otros ministerios nacionales (economía, desarrollo social, trabajo) se asignaron recursos económicos como : IFE, tarjeta alimentar, ATP, los cuales formaron parte de las políticas publicas de ese año para proporcionar ayuda a quienes mas necesitaban.

Nivel Meso: En el nivel de las escuelas, los directores y sus equipos de gestión desempeñan un papel fundamental en la implementación de estrategias efectivas. Por ejemplo, en la escuela Nº 4811  "Crucero Ara Gral. Belgrano" se dictaron programas de enseñanza en línea con horarios regulares para los estudiantes, asegurando que se mantuvieran conectados y siguieran su plan de estudios. Además, las vicedirectoras y docentes coordinaron la entrega (en domicilio particular) de material impreso para aquellos alumnos sin acceso a la tecnología, las mismas concurrían a los hogares de los niños/as a entregarle no solo tareas sino insumos que requerían junto a sus familiares. También estuvieron a cargo de proporcionar apoyo emocional a los alumnos y sus familias, reconociendo la importancia del bienestar en un momento de alta incertidumbre.

Nivel Micro: A nivel micro, tomando la escuela mencionada anteriormente y otras, los docentes fueron clave en la adaptación pedagógica. Por ejemplo, el dictado de clases virtuales interactivas, crearon contenido educativo específico para la enseñanza en línea (videos donde dictaban temas) y ofrecieron sesiones de tutoría personalizadas a través de video llamadas, WhatsApp, llamadas en línea  para aclarar dudas. Además, se fomentó la comunicación constante con los estudiantes y se habilitan canales de retroalimentación para evaluar su progreso y comprender sus necesidades individuales.

En conjunto, estos ejemplos muestran cómo las instituciones educativas se adaptaron y colaboraron en los tres niveles de análisis durante la pandemia para asegurar que los estudiantes continuaran su educación de manera efectiva y enfrentaran los desafíos excepcionales que presentaba el contexto.

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La problemática de la deserción escolar y /o que la mitad de los alumnos salteños no termina el secundario en tiempo y forma, se debe a varios motivos como factores individuales o sociales. Según lo detallado el mayor inconveniente surge en el paso de la primaria a la secundaria; y algunas de las causas podrían ser: la dificultad en el aprendizaje, el bullying, problemas familiares, cambio de prioridades, salud, entre otros.

El sistema educativo debería tomar una profunda transformación en la estructura escolar y sus dinámicas de gestión, para prevenir o solucionar este problema. Es una tarea colectiva y participativa, que involucra a todo el personal de la escuela y no únicamente a los directivos. (p, 43.) Siguiendo la organización educativa planteada por Santos Guerra (1997), hay diferentes niveles: el nivel macro, meso y micro. El primer nivel debería encargarse de una mejor gestión u organización para que el sistema educativo funcione eficazmente y prevenga estos problemas, podrían mejorar las infraestructuras de los establecimientos, actualizar los contenidos curriculares, implementar programas de apoyo académico, becas para estudiantes en situación vulnerable y más. Por otro lado, en el nivel meso, el centro escolar podría implementar programas de tutorías, brindar apoyo emocional a los estudiantes, establecer un sistema de seguimiento individualizado y promover la participación de los padres en la educación de sus hijos. Y por último, en el nivel micro situado en el aula, el maestro puede establecer un ambiente de aprendizaje inclusivo y motivador, adaptar las metodologías de enseñanza a las necesidades de los estudiantes, brindar apoyo individualizado y fomentar la participación activa de los estudiantes en el aula.