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Introducción

Justificación

Desarrollo

- Características de la literatura infantil
- Importancia de la estimulación lectora
- Análisis de argumentos de defensores y detractores de cuentos tradicionales
- Argumentar importancia de valores ético-sociales de cuentos actuales

Cuento elegido

Conclusión

Webgrafía / Bibliografía

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Para comenzar, para la realización de este trabajo se han unido los módulos de habilidades sociales y expresión y comunicación con motivo de relacionar contenidos de ambos.

Se nos plantea la situación real en la cual las escuelas infantiles carecen de cuentos narrados y adecuados a su edad. Ante este vacío se nos pide que realicemos un documento o soporte así como la narración de un cuento de tal manera que, de una manera teórico-práctica, demostremos y sobre todo concienciemos a los demás compañeros y compañeras sobre la importancia de introducir estos cuentos actuales narrados e ir dejando atrás poco a poco los cuentos tradicionales, pero sin negar su existencia.

Para ello en primer lugar, utilizaremos los materiales teóricos facilitados en ambos módulos para comprender e informarnos sobre la literatura infantil, la importancia de la estimulación lectora, los defensores y detractores de los cuentos tradicionales, etc.

Además, deberemos tener muy claras las diferentes técnicas de la narración para poder aplicarlas posteriormente en la propia narración del cuento.

Cuando ya tengamos claros todos los conceptos, comenzaremos a realizar ese documento explicando y justificando toda la información de manera general.
Tras esto, elegiremos la edad con la que queremos trabajar para elegir un cuento adecuado a su momento evolutivo y seleccionaremos las mejores técnicas de narración para contar el cuento a nuestros compañeros y compañeras, simulando así cómo lo haríamos en la escuela infantil. Todo ello también se verá recogido y justificado en el documento.

Con este trabajo los objetivos que nos planteamos como grupo son los siguientes:

Elaborar un documento acorde con lo que se nos pide.

Trabajar en equipo de manera ordenada y productiva.

Comunicar con asertividad nuestras ideas y peticiones al resto de las personas del grupo.

Ayudarnos los unos a los otros en todo lo que podamos.

Progresar en el aprendizaje.

Por otra parte, los objetivos a conseguir con el propio trabajo serían:

Concienciar a los demás compañeros y compañeras sobre la importancia de los cuentos narrados.

Crear un documento claro, conciso y de calidad.

Ampliar nuestros conocimientos sobre la literatura infantil.

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A la hora de realizar este trabajo, utilizaremos  la teoría,  los documentos, artículos y toda la información que se nos ha facilitado desde los diferentes módulos de expresión y comunicación y habilidades sociales. Además, haremos diferentes consultas en páginas web de internet para complementar esta información y pondremos en práctica los conocimientos adquiridos el curso pasado.

Toda la información que recojamos la deberemos plasmar en un soporte que en nuestro caso hemos decidido que sea en formato Padlet. Es una aplicación fácil de manejar. Esta la hemos utilizado anteriormente todos los miembros del equipo, puesto que tuvimos que hacer un trabajo con este soporte el año pasado en el módulo de “el juego infantil y su metodología”. Además creemos que es práctica ya que todos los miembros podemos editar el archivo a la vez y por lo tanto trabajar todos juntos cada uno desde su casa.

Por otro lado, nos va a permitir hacer nuestro trabajo mucho más llamativo y visual. De esta manera la información recogida tendrá una organización más práctica y las personas que la vayan a leer lo podrán hacer de manera más amena y sencilla, sin que les resulte pesada.

A la hora de elegir nuestro cuento, tendremos en cuenta, como bien hemos mencionado antes, lo aprendido en los diferentes módulos de 1º como es desarrollo cognitivo y motor para saber cuales son las características que más encajan con el momento evolutivo de los niños y las niñas y que deberá tener por lo tanto nuestro cuento. Es decir, tendremos que tener en cuenta qué saben y pueden hacer los niños y niñas a esa edad y que no para poder escoger un cuento adecuado a sus capacidades cognitivas.

Hemos decidido que la edad con la que vamos a trabajar sea 3 años que corresponde al aula de mayores de una escuela infantil. Para ello hemos escogido el cuento “¿A qué sabe la luna?”, que es un cuento que cuenta con poca letra y muchas ilustraciones y con unos valores de fondo que creemos son importantes para la vida cotidiana. Posteriormente desarrollaremos más este apartado. A continuación procederemos a desarrollar el trabajo.

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CARACTERÍSTICAS DE LA LITERATURA INFANTIL

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CARACTERÍSTICAS DE LA LITERATURA INFANTIL

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¿Qué es la literatura?

La literatura se basa en el uso de la expresión verbal. Se conoce como conjunto de las obras de una época y sobre una determinada materia. En concepto también se emplea para definir las diferentes obras musicales de un instrumento. La literatura es una manifestación artística basada en el uso de la palabra y del lenguaje tanto escrito como oral.

Las diferentes características de la literatura infantil son:

Promueve la imaginación: Este aspecto es sumamente importante, ya que está relacionada con la creatividad de los niños y niñas permitiendo adaptar su pensamiento. A través del cuento podrán conseguir crear historias en su cabeza así como sentirse identificado con los diferentes personajes

Tiene lenguaje apropiado y adecuado a la edad: La redacción del cuento debe ser clara, sencilla, corta,  con un vocabulario acorde al momento evolutivo de cada niño y niña.

Alto valor educativo: Los cuentos deberían de contar con unos valores socio-morales que encajen con una realidad social permitiendo así permitiendo así enfrentarse al mundo actual.

Favorece la  curiosidad de niños y niñas: Pueden empezar a sentirse identificados y a reflejar aspectos de la realidad en los personajes por lo que descubren y experimentan nuevas sensaciones que desean ampliar

Personajes comunes con problemas cotidianos: Pueden reflejar los problemas de los niños y niñas sin perder la esencia de la fantasía.

La estructura tiene que ser simple y lineal (planteamiento, nudo y desenlace)

El espacio debe ser reconocible y el tiempo fijo.

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La lectura empieza cuando los niños y niñas saben escuchar, no leer, ya que escuchar es también leer.

La lectura no solo hace disfrutar a las personas, sino que también les proporciona una mayor capacidad de reflexión y crítica. Ayuda también al desarrollo personal permitiendo conocer más profundamente el mundo exterior e interior al dar vía libre a su imaginación.

Se inicia en los primeros días de vida y los responsables de este proceso son: la familia, la escuela infantil y la sociedad en general.

LA FAMILIA: La familia es el primer promotor de conocimientos, con la voz materna y paterna tras el nacimiento, que van a permitir un buen desarrollo emocional y oral de los niños y niñas, puesto que asimilan, comprenden, descubren y reconocen la lengua hablada como medio de comunicación. Por lo tanto, también será quien introduzca el primer contacto con la literatura, mediante canciones, cantadas por la familia u hojeando cuentos, por ejemplo a la hora de dormir. Estos momentos son idóneos para crear más lazos emocionales. Es aconsejable que en las familias tengan un rincón donde se realice este momento y que ellos sepan que en ese rincón van a poder leer un cuento.

LA ESCUELA INFANTIL: Nosotros y nosotras como futuros educadores y educadoras tenemos el importante papel de introducir a cada niño y niña en el mundo de la lectura y la literatura. Esta está pensada con un fin educativo, con objetivos de aprendizaje y desarrollo. Además, en todas las escuelas cada niño y niña lleva su cuento personal (un álbum de fotos o cuento) que les creará una seguridad emocional entre la familia y la escuela.

LA SOCIEDAD: El contexto social tiene una gran responsabilidad a la hora de crear espacios, recursos o medios para favorecer el acceso del niño o niña en la literatura. Actualmente se están incorporando diversos recursos como bebetecas, bibliomóvil, cuentacuentos, animación infantil, educación no formal e incluso premios de literatura infantil.

Existen diferentes proyectos destinados a fomentar la lectura en los niños y niñas desde sus inicios. Expertos de diferentes ámbitos de la atención a la infancia, crearon una iniciativa destinada a fomentar la lectura, conocida como “Nacidos para leer” que pretende involucrar a todas las personas adultas con los que los niños y niñas tienen estrecha relación. Esta iniciativa existe en países como  Estados Unidos o Italia. También hay algunas iniciativas en Salamanca como “Leyendo espero” y en Cataluña como pequeñitas “Nascuts per Llegir”

Una sociedad que lee, genera y forma personas más cultas, libres, críticas, reflexivas, analíticas y empáticas por lo que si incorporamos la lectura desde edades tempranas conseguiremos que las nuevas generaciones se desarrollen con todas esas cualidades y por lo tanto seamos una sociedad mejor y más evolucionada.

En definitiva, es muy importante iniciar a los niños y las niñas en la lectura para que su desarrollo sea mucho más enriquecedor y se conviertan en personas con un mayor pensamiento divergente, muy creativas y que en un futuro puedan ayudar a mejorar la sociedad.

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ANÁLISIS DE ARGUMENTOS DE LOS DEFENSORES Y DETRACTORES DE LOS CUENTOS TRADICIONALES

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ANÁLISIS DE ARGUMENTOS DE LOS DEFENSORES Y DETRACTORES DE LOS CUENTOS TRADICIONALES

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Los cuentos tradicionales llevan formando parte de nuestra historia desde hace ya varios siglos. Sin embargo, la mentalidad de la sociedad ha ido evolucionando y han ido surgiendo diferentes ideas sobre este tipo de cuentos, desde quienes aún los siguen apoyando como los que ya no creen que lo que ahí se cuenta refleja la realidad actual.

A continuación expondremos los diferentes argumentos que aportan tanto los defensores como los detractores de estos cuentos para justificar su pensamiento.

En el caso de los detractores, sugieren que estos cuentos no están adaptados al momento evolutivo de los niños y las niñas puesto que realmente las historias que se cuentan van dirigidas a personas adultas.

Por otra parte, y como bien hemos mencionado antes, dicen que no hacen referencia a la realidad actual. Son libros que cuentan historias ya anticuadas, de entre los siglos XVII y XIX y que por lo tanto no reflejan el pensamiento mayoritario de la sociedad de hoy en día.

Relacionado con el argumento anterior, insisten en que, además de anticuados, son sexistas y discriminatorios. Este argumento cobra gran valor, puesto que existen artículos y estudios que lo demuestran. Como ejemplo vamos a poner el artículo facilitado para la realización de este trabajo llamado “Literatura infantil, ¿el fin de los estereotipos?” escrito por Rosa Gil y publicado en la revista mujer hoy el 31 de agosto de 2019. Algunos datos recogidos en este artículo muestran que el 62,8% de los protagonistas de los libros infantiles son masculinos frente al 29% que son femeninos (estudio realizado por Teresa Colomer). Además, según un estudio realizado por Sandra Sánchez-García y Elisa Larrañaga, en los cuentos aparecen trabajando un 48% hombres y sólo un 20% mujeres. Y en el caso del estudio de E. Fernández-Artigas, X. Etxaniz y A. Rodriguez “Imagen de la mujer en la literatura infantil y juvenil vasca contemporánea” son considerados fuertes en los libros 21 niños frente a 7 niñas, mientras que débiles son consideradas 5 niñas y ningún niño. Esto nos lleva a comprobar una gran desigualdad de género.

Pero no solo existe desigualdad entre hombre y mujeres, sino que también la hay en cuanto a la raza. Según un estudio realizado en 2018 llamado “Reflecting realities” de Gran Bretaña, el 4% de los títulos aparecen personajes no caucásicos, siendo el 32% de los menores de ese país de otra raza o etnia.

Para finalizar con sus argumentos, exponen que estos cuentos transmiten a los niños y las niñas comportamientos éticos negativos y antivalores que pueden influir en su forma de pensar puesto que no son capaces de diferenciar lo real de lo imaginario.

En el caso de los defensores, comienzan argumentando que estos libros hacen disfrutar a los niños y las niñas y que por lo tanto consideran que no se debe eliminar ese placer con la lectura eliminando esos cuentos.

Relacionado con este argumento, nos sugieren que al aparecer elementos fantásticos y mágicos este tipo de cuentos gustarán seguro.

Al contrario de los críticos con estos cuentos, estos creen que al aparecer personajes muy tipificados estos se adaptan perfectamente a su capacidad cognitiva.

Estos también hacen referencia al reflejo de la realidad en los cuentos tradicionales. Sin embargo a diferencia que los detractores nos dicen que el hecho de que no se refleje la realidad y se prescinda de la intencionalidad de que aparezca, haciendo que las soluciones sean o dramáticas o bondadosas, hace que sean tan accesibles para la infancia, ya que no existe punto medio ni matices (los niños y las niñas aún no tienen esa capacidad).

Teniendo en cuenta el argumento de los comportamientos negativos y antivalores, los defensores no creen que estos será perjudiciales para los niños y las niñas, sino que les muestran situaciones que pueden producirse en la realidad y por lo tanto les permite obtener una adaptación emocional.

Finalmente, terminan argumentando que se tratan de cuentos con un componente emocional y cultural importante y que por lo tanto no deberían de ser retirados y sí defendidos.

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ARGUMENTAR IMPORTANCIA DE LOS VALORES ÉTICO-SOCIALES DE LOS CUENTOS ACTUALES.

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ARGUMENTAR IMPORTANCIA DE LOS VALORES ÉTICO-SOCIALES DE LOS CUENTOS ACTUALES.

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Es muy importante que los cuentos que se vayan a narrar a los niños y a las niñas contengan una serie de valores que les permitan desenvolverse en la vida de una manera satisfactoria. Es decir, que les ayuden a afrontar todo aquello que la vida les proponga. Existen diferentes elementos educativos presentes en los cuentos que favorecen la aparición de estos valores. Estos son:

Los elementos lingüísticos, que van a facilitar el desarrollo del lenguaje.

Los elementos imaginativos, que son capaces de hacer que los niños y las niñas se sientan reflejados y reflejadas en los personajes de la historia que están leyendo, permitiendo así transformar el mundo que les rodea.

Los elementos de la realidad que les rodea, que permiten aproximar a los niños y las niñas a ambientes diferentes permitiéndoles conocer diversas realidades y culturas del mundo.

Los elementos emocionales y sociales, que son los que van a permitir que los niños y las niñas vayan descubriendo sus emociones y por lo tanto poco a poco también las de los y las demás, desarrollando así la empatía.

Es por eso que, conociendo todos estos aspectos, debemos de seleccionar aquellos cuentos que transmiten los valores que queremos que los niños y las niñas adoptan como referencia. Los cuentos actuales están adaptados, en su mayoría, a la realidad de la sociedad del siglo XXI, por lo que, sin dejar de lado la fantasía de los cuentos infantiles, muestran un contenido más real y educativo.

Es importante ir introduciendo este tipo de contenido en las primeras etapas de la vida, ya que de esta forma irán aprendiendo a desarrollar su imaginación y se irán incorporando cada vez más en el mundo literario. Además empaparse de las historias de la literatura les puede ayudar en un futuro a enfrentarse a diversas situaciones de una manera satisfactoria  y crecer con un elevado nivel de madurez.

Para terminar, esta educación en valores nos va a permitir conseguir que los niños y las niñas desarrollen aspectos como la consolidación del respeto mutuo y la comprensión, la solidaridad, la igualdad, la responsabilidad o la aceptación e integración de la diversidad como elemento de unión entre otros, fundamentales para desenvolverse en la vida cotidiana.

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Antes de adentrarnos en el cuento que hemos seleccionado, hemos pensado que es importante saber qué es un cuento, los tipos de cuentos  que podemos encontrar y algunas de las técnicas narrativas que existen.

El cuento es una narración oral de una o varias personas con el fin de contar una historia, hacia unos receptores.  Pueden ser varios narradores y varios receptores. El papel del narrador es contar una historia de la manera más atractiva, para captar la atención de los receptores que pueden ser niños y niñas o personas adultas a través del lenguaje, la entonación, movimientos corporales, etc. La narración debe ser sencilla y de poca duración. La historia debe ser atractiva y llamativa para que todos las personas que estén escuchando la historia puedan introducirse  en el papel de los personajes. En resumen, “el cuento es un relato breve oral o escrito de hechos imaginarios, con un desenlace argumental sencillo (exposición, nudo y desenlace), cuya finalidad puede ser moral o recreativa y que estimula la imaginación del niño o la niña”.

Existen varios tipos de cuentos:

Cuentos tradicionales.

Son aquellos cuentos que se transmiten de generación en generación, de hijos a hijas, pueden ser orales o estar escritos. Antes los cuentos iban dirigidos a las personas adultas principalmente, pero a partir del siglo XVIII se crearon libros para niños y niñas. De esta manera empezaron los cuentos infantiles.

Cuentos actuales.

Son aquellos cuentos que se cuentan o narran hoy en día y van en constante evolución día a día.

Para la narración de los cuentos debemos tener en cuenta diferentes aspectos:

El narrador o narradora deberá aprender el cuento de memoria y deberá enseñarlo hasta saberlo de una manera fluida, para poder narrarlo a los niños y niñas.

La velocidad a la hora de narrar el cuento es uno de los aspectos más importantes. No debe ser muy rápida.

El lugar debe ser agradable y con pocas distracciones para que los niños y niñas tengan menos posibilidades de distracciones.

El narrador tiene que organizar al grupo de niños y niñas para que todos y todas puedan verle y puedan seguir la historia correctamente.

El narrador debe tener buena entonación para que los niños y niñas puedan atender y seguir la historia con ilusión e incertidumbre.

El lenguaje debe ser sencillo dependiendo el momento evolutivo de los niños y niñas. La duración debe ser de extensión breve para que puedan seguir la historia sin desconectar de ella.

El cuento que hemos elegido se llama “¿A qué sabe la luna?” escrito por Michael Greniec y presentado por la editorial kalandraka. Es un cuento destinado a niños y niñas en torno a 3 años. Nos hemos decantado por este cuento ya que a pesar de que es un cuento muy conocido, no se trata de un cuento tradicional y refleja unos valores que nada tienen que ver con ese tipo de cuentos.

La historia que se cuenta en este libro es sobre que diferentes tipos de animales, como  jirafa, elefantes, tortugas o ratones, tienen el deseo de saber cuál es el sabor de la luna. Al principio es la tortuga la que trata de descubrir el sabor, pero se da cuenta de que sola no puede, ya que no llega a alcanzar la luna, entre otras cosas porque esta también se mueve. Poco a poco se van incorporando los demás animales hasta que llega el ratón(último de los animales en subir y formar la pila de animales) y como este tiene un tamaño más pequeño que el resto, la luna se para y este la alcanza y coge un trozo que comparte con el resto de los animales.
Este argumento está reflejando una realidad, como es el trabajo en equipo, sin perder la esencia de la fantasía, que en este caso es el llegar a la luna.

Esta narración, como bien hemos mencionado anteriormente, nos va a permitir hacerles ver la importancia que tiene el trabajo en equipo para lograr los objetivos que se proponen. Además también queremos hacerles ver que la solidaridad y generosidad son vitales para desenvolverse en la vida, siendo capaces así de desarrollar la empatía.  Es decir, poniéndose todos de acuerdo y aportando cada uno su granito de arena, las cosas se consiguen de una forma más fácil y mejor. Además también fomenta el valor de la amistad y el compañerismo.

Este cuento tiene traducciones al inglés y al catalán. En nuestro caso lo vamos a narrar en castellano pero nos parece que es un punto a favor el que el libro esté en otros idiomas, fomentando así la educación bilingüe.

Creemos que este cuento está acorde con el momento evolutivo de la edad que hemos escogido (3 años) puesto que sus capacidades cognitivas ya están más evolucionadas. En este periodo ya comienzan a desarrollar un pensamiento simbólico, por lo que creemos que ya serán un poco más capaces de identificarse de alguna manera con los personajes y de tratar de imitar esas acciones, que en este caso queremos que sean todos esos valores que el libro transmite, como por ejemplo el trabajo en equipo o la empatía. Como ya son capaces de imitar lo que ven, lo que esperamos conseguir con este libro es que esos valores y acciones que aparecen, los niños y las niñas sean capaces de trasladarlo a su día a día en la escuela infantil y es su vida familiar.

Además, la duración del cuento no es muy larga, y al contar con una gran cantidad de estímulos diferentes, como son la aparición de diferentes animales y la luna, creemos que no se les va a hacer largo y lo van a seguir sin ningún problema.

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Como evaluación final que hemos realizado en conjunto, queremos destacar que hemos trabajado muy agusto, teniendo pequeñas dificultades al comienzo, ya que no entendíamos  exactamente qué es lo que teníamos que elaborar, pero mutuamente nos hemos ayudado, y con el apoyo de las profesoras y la concreción de la tarea, hemos sabido salir adelante y elaborar un documento acorde a lo que se nos pide.

Con respecto a los objetivos que nos pusimos al comienzo del trabajo, los hemos cumplido, no hemos tenido grandes dificultades y estamos contentos por como lo hemos desarrollado.

Tras la realización de este trabajo, podemos decir que  nos ha sido de gran ayuda, para entender y comprender cómo se debe narrar un cuento a los niños y niñas una vez que estemos en la escuela infantil como futuros educadores y educadoras.

Una de las de las pequeñas dificultades que hemos tenido ha sido encontrar el cuento que íbamos a narrar, ya que no encontrábamos ningún cuento acorde al momento evolutivo que queríamos realizar. Pero con esfuerzo y trabajo en equipo logramos encontrar uno que nos gustase a todos.

Gracias a este trabajo hemos aprendido más conocimientos sobre los cuentos, por ello creemos que ha sido buena idea realizar un trabajo así, para poder practicar a elaborarlo por nuestra cuenta y poder aprender cómo ejecutarlo en el futuro.

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Todo lo que debes saber sobre literatura infantil. (2012, 18 marzo). Recuperado 17 de septiembre de 2020, de https://es.slideshare.net/Hainoo/todo-lo-que-debes-saber-sobre-literatura-infantil

Saquinaula, D. (s. f.). Caracteristicas y elementos de la liteatura infantil. Recuperado 17 de septiembre de 2020, de http://literinfan.blogspot.com/p/caracterostocas-de-la-liteatura-infantol.html

C.S.C. (2016, diciembre). DESARROLLO DE VALORES A TRAVÉS DE LOS CUENTOS, CON METODOLOGÍAS TRADICIONALES O TICS, EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL. Recuperado 18 de septiembre de 2020, de https://helvia.uco.es/bitstream/handle/10396/14800/2017000001568.pdf?sequence=1&isAllowed=

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Apuntes módulo "Expresión y comunicación". Escuela Politécnica Navarra.