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Para la Línea de Monitoreo, Seguimiento y Evaluación es importante para el año 2021 homogenizar y centralizar la información, en cuanto a formatos de tabla de datos, solicitud de instrumentos, ajustes en los instrumentos; de esta forma se logra un manejo de la información clara y la misma para todos. Además, para que se tenga claridad para el equipo en pleno de la Estrategia, sea posible remitirse a un manual de instrucciones por así decirlo, con el fin de que allí repose conceptos (que cuenta como formación, que no, que es un encuentro, que criterios se consideran como una IED alerta o no...). Esto garantiza un proceso sistemático de recolectar, analizar, procesar y utilizar información para hacer seguimiento al progreso de la Estrategia y funcionamiento de la misma.
Desde el inicio definir un formato interno de seguimiento de cifras, que mediante código se pueda nutrir periódicamente.

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Es importante dar continuidad a proyectar acciones que continúen con la identificación y visibilización de experiencias de gestión institucional, ya que fue una practica enriquecedora en la que las IED manifestaron que es importante generar desde Saber Digital espacios o material que les permita dar a conocer a la comunidad educativa del distrito sus acciones.

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Articular la estrategia con proyectos, planes u otras estrategias que se gestan desde la SED, para lograr que en las IED Saber Digital sea un aliado integral y un articulador de acciones orientadas a la innovación educativa.

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Generar un material infográfico que permita a las IED, tener claridad de aquellas acciones que le orientan a la innovación educativa. Ya que muchos de los colegios constantemente solicitaban alguna referencia "practica" para su implementación.

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Es importante considerar que en las IED, a raíz de la experiencia de acompañamiento durante el 2020, solicitan para el próximo año mayor tiempo de acompañamiento e intervención y en los colegios. Por lo cual, es importante tener en cuenta la cantidad de IED, el tiempo y actividades de acompañamiento efectivo.

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En relación con la gestión institucional, partir de qué espera la SED que se desarrolle en las IED para el año 2021, teniendo en cuenta la gestión de acciones para la innovación educativa, y así construir espacios de cualificación y transferencia de conocimiento inter institucionales.

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Organizar jornadas de trabajo colaborativo y cualificación entre  el equipo de Tutores, para sacar provecho del conocimiento de todos y cada uno de los profesionales y construir con ellos material para las IED, diseño de estrategias y sistematizar practicas de intervención institucional

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Construir un Plan Maestreo integral, que permita incluir todas las acciones de las IED que orientadas a fortalecer las habilidades y capacidades de la comunidad educativa sirvan de repositorio y se convierta en un instrumento que se pueda construir desde el inició de la estrategia con los Equipos de Gestión y se entregue como producto final. A su vez, diseñar una plataforma para que permita interactuar en su consolidación con los actores involucrados.

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Generar espacios que articulen de trabajo y que permita conocer el equipo de PAPT y Gestores desde el inicio de la estrategia, así como obtener sus datos de contacto e IED asignadas. No obstante, organizar una agenda que permita al menos una vez desarrollar mesas de seguimiento y avance con los DILES.

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¿Qué acciones desearían que se adelanten para que la comunidad educativa interactúe con LabTIC y sus momentos de exploración, uso y creación?

- Se pueden generar espacios de interacción, en los que la comunidad educativa pueda dejar sus percepciones.
- Sería interesante plantear contenidos, para que los docentes resuelvan ejercicios y los puedan cargar a la plataforma de Red Académica. De manera que, se pueda conocer de qué manera están utilizando diferentes herramientas.

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¿Qué contenidos y temáticas esperan que se diseñen e incluyan dentro de LabTIC?
- Contenidos orientados a reforzar la idea de que LabTIC es un laboratorio inspirado en espacios como los MediaLab y los HackLab en donde se busca, entre otras cosas, la experimentación, el cruce entre campos del conocimiento, el aprendizaje flexible, aprender haciendo y la generación de una comunidad que construya y comparta conocimiento de manera libre.
- En cuanto a temáticas, sería importante generar contenidos sobre prácticas sostenibles (un tema importante para los colegios rurales), uso de Software Libre (no todos los actores educativos tienen acceso a licencias Microsoft y necesitas otras opciones), herramientas computacionales desconectadas (para atender a aquellos públicos que no tienen conectividad), herramientas para la inclusión educativa, asimismo, abordar temáticas de artes y humanidades partiendo de la relación entre las competencias artísticas y su aporte al desarrollo de competencias comunicativas, matemáticas, científicas y ciudadanas.

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1. ¿Qué se espera para seguir avanzando en el acompañamiento y fortalecimiento de experiencias destacadas en el uso innovador de las TIC?
-Generar espacios de intercambio y construcción de redes entres actores que lideran estas experiencias.
- Continuar con la revista Experiencias Destacadas y generar una segunda edición, de esta manera, motivar a los actores educativos a participar en toda la estrategia de "Identificación, documentación, visibilización y fortalecimiento pedagógico" para ser parte de la revista.
- Darle continuidad a las Tardes TemaTIC y ampliar el formato. Quizá se puede pensar en una "Escuela TemaTIC" que ofrezca un número de sesiones que se complementan entre ellas. Además, que se certifique la participación de los docentes, directivos, orientadores, etcétera si ellos y ellas asisten al 80% de las sesiones de fortalecimiento de experiencias.  Para ser parte de esta "Escuela" deben tener una experiencia destacada y documentarla.

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1. Considero que es pertinente tener rutas diferenciadas de acompañamiento teniendo en cuenta que hay una parte de la comunidad educativa que no ha estado beneficiada con el acompañamiento. En este sentido, con aquellas IED que no han estado previamente beneficiadas se puede continuar el ejercicio de formación como se realizó en el 2020, con el objetivo de alcanzar un nivel suficiente de uso de las TIC. Con las IED que ya han sido beneficiadas en vigencias pasadas se puede pasar de un estado de cualificación a uno de transformación, para ello uno de los posibles caminos es el acompañamiento participativo para generar espacios de reflexión desde la práctica acompañados de formación didáctica en estrategias como el ABP y el enfoque STEAM. 2. Con el aprovechamiento del trabajo entre pares, el fortalecimiento de comunidades de práctica como el círculo de docentes, esto con la intención de abonar el camino para que los docentes se conviertan en prosumidores de los contenidos a alojar en Red Académica para compartirlos con la comunidad educativa en pleno. 3. Empoderar a directivos, docentes y orientadores para tener un total aprovechamiento de todos los recursos puestos a su disposición para el desarrollo de ambientes de aprendizaje (Moodle, Teams, Office, portales web, LabTIC). Así mismo, redes de estudiantes que apoyen la cualificación de familias y de docentes noveles en el uso e corporación de TIC en sus prácticas.   

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1. Considero que es pertinente tener rutas diferenciadas de acompañamiento teniendo en cuenta que hay una parte de la comunidad educativa que no ha estado beneficiada con el acompañamiento. En este sentido, con aquellas IED que no han estado previamente beneficiadas se puede continuar el ejercicio de formación como se realizó en el 2020, con el objetivo de alcanzar un nivel suficiente de uso de las TIC. Con las IED que ya han sido beneficiadas en vigencias pasadas se puede pasar de un estado de cualificación a uno de transformación, para ello uno de los posibles caminos es el acompañamiento participativo para generar espacios de reflexión desde la práctica acompañados de formación didáctica en estrategias como el ABP y el enfoque STEAM. 2. Con el aprovechamiento del trabajo entre pares, el fortalecimiento de comunidades de práctica como el círculo de docentes, esto con la intención de abonar el camino para que los docentes se conviertan en prosumidores de los contenidos a alojar en Red Académica para compartirlos con la comunidad educativa en pleno. 3. Empoderar a directivos, docentes y orientadores para tener un total aprovechamiento de todos los recursos puestos a su disposición para el desarrollo de ambientes de aprendizaje (Moodle, Teams, Office, portales web, LabTIC). Así mismo, redes de estudiantes que apoyen la cualificación de familias y de docentes noveles en el uso e corporación de TIC en sus prácticas.   

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Diseñar e implementar un proceso de transferencia del modelo a las Instituciones educativas, para que comprendan los beneficios del modelo, su funcionalidad y cómo se puede aplicar a sus contextos y realidades, para luego permitirle a los potenciales usuarios del mismo reproducirlo en el tiempo según sus capacidades y necesidades

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Continuar con las capacitaciones sobre las diferentes herramientas TIC, ya que los docentes, estudiantes y directivos docentes han manifestado el interés en el manejo de las herramientas dadas a conocer.

Continuar con el trabajo y apoyo que se hizo con las diferentes áreas de la SED, para la creación de contenidos, teniendo en cuenta las áreas y los grados a los cuales van dirigidos.

Realizar encuentros prácticos donde se apliquen las diferentes herramientas que se encuentran en LabTIC

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¿Qué espera para seguir avanzando en el acompañamiento y fortalecimiento de experiencias destacadas en uso innovador de las TIC?

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¿Qué espera para seguir avanzando en el acompañamiento y fortalecimiento de experiencias destacadas en uso innovador de las TIC?

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Las experiencias destacadas que se identificaron este año estaban  en fase de práctica, sería bueno poder realizar  el fortalecimiento para que estas practicas se conviertan en proyectos, y puedan participar en varios escenarios de visibilización  local, nacional e internacional.

Además de visibilizar los avances que puedan obtener en el trascurso del año, ya que algunas de las experiencias, cambian, crecen y se unen a otras prácticas educativas con TIC, de la propia IED y de otras IED del Distrito.

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Monitores, se pueden generar semilleros interdisciplinares incentivando a la realización de proyectos de emprendimiento TIC.

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Potenciar el trabajo con el Círculo de docentes para la creación de contenido e inspirar a otros.

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Orientar los encuentros de cualificación dirigidos a los actores beneficiados, como procesos secuenciales formativos, que contribuyan a generar escenarios de uso y apropiación TIC.

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Para la Cualificación a Directivos, docentes y orientadores se propone la profundización sobre los conocimientos en herramientas digitales y la apertura de aulas virtuales en Moodle para aquellos actores que deseen realizar un proceso de apropiación un poco más intencionado, por ejemplo, tomar un tema y plantear unas horas de trabajo guiado y otras de trabajo autónomo.

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Para Padres de familia y/o adultos cuidadores en cuanto a las jornadas de cualificación se propone que sean orientadas tipo escuela para padres, en donde se plantee el plan de trabajo del año y las competencias que fortalecerían los participantes.

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                                             Circulación

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                                             Circulación

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                                    Modelo de Innovación

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                                    Modelo de Innovación

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                                                     Evaluación

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                                                     Evaluación

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                                                   Tecnología

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                                                   Tecnología

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                                               Aprendizaje

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                                               Aprendizaje

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                                                      Gestión

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                                                      Gestión