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Installer Wooclap pour Microsoft Teams

Veuillez noter que cette vidéo vous explique également comment installer et utiliser Wooclap dans Teams.

Sinon, vous pouvez suivre les étapes écrites ci-dessous.
Pour installer Wooclap pour Microsoft Teams:

Allez dans Applications ;

Remplissez "Wooclap" dans la barre de recherche ;

Sélectionnez la fenêtre Wooclap et cliquez sur Ajouter à une équipe ;

Choisissez l'équipe ou le canal dans lequel vous voulez utiliser Wooclap et cliquez sur Configurer un onglet.

Si vous ne trouvez pas Wooclap parmi les applications disponibles, il se peut que votre organisation limite l'accès à des applications externes sur Microsoft Teams. Dans ce cas, vous devez contacter un administrateur de votre organisation afin de débloquer l'accès à Wooclap.

Utiliser Wooclap pour Microsoft Teams

Lorsque vous ajoutez un onglet à une équipe ou un canal, vous trouverez Wooclap parmi les applications disponibles. Cliquez sur l'icône Wooclap pour créer ou insérer un événement.

À ce stade, vous avez deux options :

Pour créer un nouvel événement, remplissez son nom et cliquez sur Enregistrer.

Pour utiliser un événement que vous avez créé auparavant, cochez la case Sélectionner un événement existant ? et vous pourrez choisir un de vos événements existants d'une liste déroulante.

Une fois l'événement créé, vous pouvez créer du contenu comme d'habitude ! Si vous ne connaissez pas encore bien la plateforme, n'hésitez pas à consulter nos tutoriels afin de vous aider à vous lancer :

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L'équipe Wooclap

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Comment puis-je utiliser Wooclap dans Microsoft Teams?

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Veuillez noter que cette vidéo vous explique également comment installer et utiliser Wooclap dans Teams. Sinon, vous pouvez suivre les étapes écrites ci-dessous. Pour installer Wooclap pour Microsoft Teams: Allez dans Applications ; Remplissez "Wooclap" dans la barre de recherche ; Sélectionnez la fenêtre Wooclap et cliquez sur Ajouter à une équipe ; Choisissez l'équipe ou le canal dans lequel vous voulez utiliser Wooclap et cliquez sur Configurer un onglet.

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Les réponses à vos questions sous forme de magazine

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Les réponses à vos questions sous forme de magazine

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Magazine Teach Transition par S Courgey (2)

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Voici le 1er essai réalisé suite à l’atelier d’hier. Soyez indulgents, c’est LE PREMIER 😁

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Utilisation de l’atlas by celinedruarteca on Genially

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Discover more about Utilisation de l’atlas ✌️ - Personalized

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Créer des parcours apprenants sur Genial.ly,Manuela Guisset,Utiliser Genially pour construire des modules pédagogiques interactifs,Plan gratuit / plan éducation,Génially ?,#2,#3,Concrètement,#1,Un parcours apprenant ?,module de formationen autonomie (seul ou en duo)pour aborder, renforcer oudépasser un contenu au programme. entièrement en ligne et réalisé à la maison ou à l'école. en complément des leçons traditionnelles en présence.,Un parcours apprenant,parcoursd'apprentissage,INTRO,01,Objectifs, acquis d'apprentissage visés, consignes, etc.,THÉORIE,02,Présentation interactive d'un concept,QUIZZ,03,Vérification de la compréhension globale,TRANSFERT,04,Application des acquis dans d'autres contextes,SYNTHÈSE,05,Conclusion, traces,Structure guidée,parcoursd'apprentissage,INTRO,01,02,Structure libre,3,Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in,Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in,02,02,02,03,03,03,03,04,04,05,Contenu interactif,1,Outil en ligne (+ et -),Génially ?,Multiples utilisations pédagogiques,4,A utiliser en présence ou à distance,2,3,Enrichir le contenu (texte, liens, vidéos, sons, jeux, etc.),Pour changer, motiver, pour plus d'efficacité,5,6,Interactivité,Storytelling,Gamification,Animation,Concrètement ?,Découvrir letableau de bord,entrer dansl'éditeur,trucs et astuces,Plan gratuit / plan éducation,* Le bouton d'interactivité * Copier les animations d'un élément vers un autre * Copier une page d'un autre Génially * Inviter d'autres personnes à collaborer * Créer une vidéo (= linéariser) * Faire un lien hypertexte (possible seulement dans une étiquette ou fenêtre)* Génially = public ! Attention aux droits d'auteur * Intégrer une vidéo dans une étiquette ou une fenêtre (attention : si Youtube : supprimer les suggestions de vidéos)* Intégrer un son (musique d'ambiance) sur tout le Génially * Intégrer un son au clic : méthode Scape ou methode YouTube transparent* Intégrer un jeu : aller chercher l'Iframe d'un Learning Apps, d'un jeu Scratch, d'un formulaire Google ou MS ou tout autre code Iframe/embed // marche aussi pour intégrer un Génially dans un autre Génially * Possibilité de dessiner sur le Génially (attention, les modifications ne sont pas enregistrées). Parfait pour annoter une présentation ou pour laisser les élèves faire des démonstrations en math par exemple.* Attention aux boutons retour si on modifie la navigation : il faut pouvoir retourner en arrière (en fonction du scénario pédagogique) * Les applications de SCAPE,trucs et astuces,Scape,C'est le moment!,Des questions ?,plan éducation,plan gratuit,Possibilité de télécharger et d'utiliser son Génially hors-lignePossibilité de mettre son Génially en privéPouvoir importer des fichiers PPT pour créer un Génially à partir d'un cours existantPlus de modèles, d'images, etc.Organiser ses Géniallys en dossiers ,Utilisation en ligne uniquementGénially public (attention droits d'auteur)Collaborer ou copier des dias (sans interactions)Bibliothèque de bases d'images, etc.Faire bouger les objetsDessiner dans le GéniallyInsérer un son (sous réserves)Rendre un Génially réutilisable

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Parcours apprenants by manuela.guisset on Genially

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Créer des parcours apprenants sur Genial.ly,Manuela Guisset,Utiliser Genially pour construire des modules pédagogiques interactifs,Plan gratuit / plan éducation,Génially ?,#2,#3,Concrètement,#1,Un parcours apprenant ?,module de formationen autonomie (seul ou en duo)pour aborder, renforcer oudépasser un contenu au programme. entièrement en ligne et réalisé à la maison ou à l'école.

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Un groupe Facebook d'échange sur FlipGrid ! :) 

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Un groupe Facebook d'échange sur FlipGrid ! :) 

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Flipgrid Educators has 24,488 members. This is a group for educators to share ideas on how to use Flipgrid in the classroom, collaborate on grids, and discuss certification.

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Le "Podcast sans nom" : une nouvelle aventure dans laquelle Sébastien Place (Ma classe numérique) nous a proposé de collaborer avec Anthony ().

Sur le ton de l'humour, de la détente, découvrez à l'aide de ce premier épisode de lancement, la découverte de différents outils pédagogiques et numériques sous un nouveau format !

Un premier épisode qui nous permettra d'aborder FlipGrid, Microbit, ainsi qu'un peu d'actualité sur les outils Office 365. Bonne découverte à vous !
Référencés par Laurent http://edtech-tice.be/index.php/2020/08/16/flipgrid-tutoriel-dutilisation/ http://edtech-tice.be/index.php/2020/09/28/canana-belgique-on-a-lance-un-projet-flipgrid/ https://www.facebook.com/groups/flipgrideducators https://www.facebook.com/groups/2830193740329174 https://sites.google.com/view/muniverssocial/ https://www.facebook.com/Ed.TechTICetnouvellespratiquespedagogiques
Sur Twitter : @Laurentedtech
Référencés par Anthony https://www.technobel.be/fr/ets https://makecode.microbit.org/
Sur Twitter : @Technobel , @LEGOStudioCiney, @MakerHUBédu @Syd_Filmore
Référencés par Sébastien La roadmap des mises à jours Microsoft Eduction https://splc.be https://www.facebook.com/MaClasseNumerique https://www.facebook.com/groups/o365Belgique
Sur Twitter : @PlaceSeb

N'hésitez surtout pas à partager ce Podcast autour de vous et surtout de vous y abonner !

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"Le podcast sans nom" : pédagogie et numérique tout en détente ! - Ed.Tech TIC

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Le "Podcast sans nom" : une nouvelle aventure dans laquelle Sébastien Place (Ma classe numérique) nous a proposé de collaborer avec Anthony (Technobel). Sur le ton de l'humour, de la détente, découvrez à l'aide de ce premier épisode de lancement, la découverte de différents outils pédagogiques et numériques sous un nouveau format !

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Plateforme France-ioi où les activités interactives utilisées lors de l'atelier sont en accès libre.

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Plateforme France-ioi où les activités interactives utilisées lors de l'atelier sont en accès libre.

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France-ioi et ses partenaires mettent à disposition un ensemble d'activités interactives réalisables à la maison ou en classe, pour progresser en programmation, algorithmique, cryptanalyse, sciences du numérique et en pensée informatique.

Toutes ces activités sont organisées en respectant la réglementation sur la protection des données à caractères personnelles (RGPD).

Enseignants : vous pouvez visualiser à distance l'activité de vos élèves de la même manière que pour les concours Castor et Algorea, en suivantces instructions.

Le Castor

Retrouvez les sujets des éditions passées du concours Castor.
Les défis ludiques proposés permettent de découvrir différents aspects des sciences du numérique : information et représentation, pensée algorithmique, structures de données...

--- Sur la plateforme du concours Castor, onglet "S'entraîner" ---

Motif Art

Découvrez la programmation dès le CP.

Ces séances sont adaptés aux plus jeunes pour initier à la programmation, en reproduisant puis en créant des dessins en " pixel art ". Le premier parcours est accessible même aux élèves qui ne savent pas encore lire, dès lors que la consigne est lue par un adulte. Les parcours avancés intéresseront y compris les collégiens.

--- Sur la plateforme du concours Castor ---

Algorea serious game

Apprenez les fondamentaux de la programmation informatique à partir du CM1.

Cette série de défis ludiques de programmation en Scratch ou Python permet de progresser dans les notions de programmation du programme de l'école élémentaire et du collège. Un résumé de ce qu'il faut retenir est disponible pour chaque notion.

--- Sur la plateforme du concours Castor ---

Turtle

Passez de la programmation par blocs à la programmation textuelle.

Ce module propose une reprise des fondamentaux de la programmation, en reproduisant des dessins sur une grille dans le micromonde TORTUE. Il est particulièrement adapté lors de la transition collège/lycée.

--- Sur la plateforme du concours Castor ---

Parcours France-ioi

Progresssez en algorithmique à partir de la fin du collège.

Le parcours général du site france-ioi.org permet d'aborder les aspects fondamentaux de la programmation, puis de se perfectionner en algorithmique. Les programmes soumis sont testés automatiquement en quelques secondes. Un forum d'entraide permet de poser des questions. Les langages supportés sont Python, C/C++, Java et OCaml.

--- Sur le site france-ioi.org ---

Sur le site france-ioi.org, la création d'un compte est nécessaire pour résoudre les exercices, mais peut être anonyme.

Données structurées

Découvrez la manipulation de données de manière progressive.

Ce module comprend une séquence d'initiation, la prise en main des fonctionnalités de filtre et de tri d'un tableur, un environnement de programmation en Blockly ou Python.

--- Sur la plateforme du concours Castor ---

SNT : adapté pour le thème "Données structurées et leur traitement"

Images numériques

Comprenez ce qu'est une image numérique.

Ce module aborde les notions d'encodage et compression, système de codage des couleur, métadonnées, formats de fichier.

--- Sur la plateforme du concours Castor ---

SNT : adapté pour le thème "Photographie numérique"

La photographie numérique au coeur de la logistique.

Découvrez la photographie numérique et son utilisation au coeur du métier de la logistique.

Ce module aborde les notions de représentaiton d'une image et de ses couleurs, de réglages d'un appareil photo, de courbe de réponse pour corriger le contraste et la luminosité, de dimensions et résolutions d'une image, et de traitement d'image par convolution.

--- Sur la plateforme du concours Castor ---

SNT : adapté pour le thème "Photographie numérique"

Objets connectés

Programmez des objets connectés dès 14 ans, avec le module Quick-pi.

Débutants ou déjà initiés, manipulez des capteurs de distance, de luminosité, un accéléromètre, un buzzer, un servomoteur, etc. tout en apprenant les fondamentaux de la programmation, dans le langage de votre choix, parmi Scratch, Blockly ou Python.

Les parcours peuvent être utilisés sans matériel grâce au simulateur en ligne. Il est aussi possible de se procurer un kit matériel déjà assemblé et prêt à l'usage pour tester ses programmes sur de vrais objets connectés.

En savoir plus sur les parcours.

--- Sur la plateforme du concours Castor ---

SNT : adapté pour le thème "Informatique embarquée et objets connectés"

La cartographie et géolocalisation au coeur de la logistique.

Découvrez la cartographie et la géolocalisation, et leur utilisation au coeur du métier de la logistique.

Ce module aborde les notions de latitude et longitude, géolocalisation par GPS (trilatération), la notion d'échelle, les couches d'une carte, la représentation d'une carte en bitmap ou vectoriel, la représentation d'un réseau de transport par graphe, la notion d'itinéraire.

--- Sur la plateforme du concours Castor ---

SNT : adapté pour le thème "Localisation et cartographie"

Introduction aux graphes

Ce module propose une première approche des graphes, dans différents contextes : réseaux sociaux, cartographie, internet.

--- Sur la plateforme du concours Castor ---

Cryptanalyse

Découvrez la cryptanalyse dès la 4ème, avec les défis proposés lors des anciennes éditions du concours Alkindi.

La cryptanalyse est l'art de chiffrer et déchiffrer des messages codés. C'est un domaine à l'intersection entre les Mathématiques et l'Informatique, plus que jamais d'actualité dans le monde numérique d'aujourd'hui.

--- Sur la plateforme du concours Alkindi, onglet "S'entraîner" ---

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Progresser en informatique et en sciences du numérique

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France-ioi et ses partenaires mettent à disposition un ensemble d'activités interactives réalisables à la maison ou en classe, pour progresser en programmation, algorithmique, cryptanalyse, sciences du numérique et en pensée informatique. Toutes ces activités sont organisées en respectant la réglementation sur la protection des données à caractères personnelles (RGPD).

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Article publié lors de la conférence Didapro8, dans lequel une séquence d'initiation à la pensée informatique avec des élèves de 6-7 ans est décrite et analysée. Les activités de cette séquence sont présentées lors de l'atelier.

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Résumé : Cet article présente une expérimentation d'initiation à la pensée informatique pour de jeunes élèves de classe préparatoire (6-7 ans). L'objectif de la séquence pédagogique proposée est de développer la capacité de reconnaissance de motifs redondants et leur expression sous la forme de répétitions. Pour cela, des activités débranchées et en ligne sont proposées aux élèves, puis leurs traces d'activités sur la plateforme sont ensuite analysées. Cette étude illustre le fait que la détection de motifs et son expression sous forme de répétition est accessible pour cet âge dans un contexte où le code utilisé et les éléments du motif sont similaires visuellement. Lorsque le contexte implique en plus des compétences d'orientation spatiale, la détection de motif devient difficile pour la plupart des élèves de cet âge.

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pensée informatique ; algorithmique ; programmation ; notion de répétition

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Reconnaissance et synthèse de motifs redondants avec des élèves de 6-7 ans MOTIFS.MOTIFS.MOTIFS. ⟺ 3 x MOTIFS. 3 x MOTIFS.

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Cet article présente une expérimentation d'initiation à la pensée informatique pour de jeunes élèves de classe préparatoire (6-7 ans). L'objectif de la séquence pédagogique proposée est de développer la capacité de reconnaissance de motifs redondants et leur expression sous la forme de répétitions.

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Pour commencer la lecture du roman d'EriK Orsena, "La grammaire est une chanson douce."

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Pour commencer la lecture du roman d'EriK Orsena, "La grammaire est une chanson douce."

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Grammaire chanson douce chap 1 by catherinechenot on Genial.ly

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Grammaire chanson douce chap 1 by catherinechenot on Genial.ly

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Créez des présentations interactives avec Wooclap pour des cours mémorables

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Wooclap vous permet de créer des présentations interactives pour des cours, formations et réunions mémorables. Tout le monde participe et s’engage dans l’apprentissage. Essayez Wooclap dès maintenant !

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CoP: Créer et soutenir une communauté de pratique

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CoP: Créer et soutenir une communauté de pratique

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Pour mettre en œuvre la gestion des connaissances, il faut des dispositifs et des outils. Les Communautés de pratique représentent à cet égard un moyen privilégié qui a fait ses preuves. En rassemblant, virtuellement ou physiquement des professionnels d'un même domaine d'expertise, elle les invite à échanger leurs expériences, s'entraider et créer de nouveaux savoirs.

Si les CoP sont présentes aujourd'hui dans les organisations, elles mériteraient cependant d'être d'avantage répandues. Cependant, faire vivre une CoP de façon dynamique et véritablement en co-création est un défi et une approche professionnelle est nécessaire.

Le guide 'Apprendre ensemble et co-créer' vise à préparer les futurs coordinateurs à leur rôle et à soutenir ceux qui l'exercent déjà. Principalement axé sur la pratique, il rassemble de nombreux conseils illustrés à l'aide d'exemples de CoP présentes au sein de la fonction publique.

Ce guide est accompagné d'un kit d'analyse afin de dresser un état des lieux d'une CoP existante et suggérer des pistes d'évolution. Du matériel (templates et check-lists) est également à disposition.

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CoP: Créer et soutenir une communauté de pratique

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Pour mettre en œuvre la gestion des connaissances, il faut des dispositifs et des outils. Les Communautés de pratique représentent à cet égard un moyen privilégié qui a fait ses preuves. En rassemblant, virtuellement ou physiquement des professionnels d'un même domaine d'expertise, elle les invite à échanger leurs expériences, s'entraider et créer de nouveaux savoirs.

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Un article sur notre projet Belgique - Canada :) 

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Un article sur notre projet Belgique - Canada :) 

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Chaque année scolaire est faite de nouveaux défis, de nouveaux projets (numériques et humains). Cette année, et devant la situation un rien particulière liée au COVID, les activités extérieures et échanges étaient compliqués à organiser.

De ce constat est venu cette idée : et si l'on donnait la possibilité aux élèves d'échanger, dans une situation motivante et inédite, qui les ferait voyager virtuellement à l'autre bout de l'Atlantique ? L'idée : utiliser l'application , pour réaliser une correspondance virtuelle entre élèves de même niveau, sur des sujets communs. Une super occasion de stimuler la communication, d'exercer la confiance en soi, tout en faisant synthétiser les informations importantes vues aux cours.

Ni une, ni deux, je contacta sans tarder mon collègue et véritable pote Maxime Laflamme ( Ecole branchée) afin de voir s'il pouvait me mettre en contact avec un professeur pouvant être intéressé par ce projet fou.

1) Deux classes, 5220 kilomètres, 6 heures de décalage

Maxime me recommande rapidement une personne : Mathieu Mercier, enseignant d'univers social au Centre de services scolaire de Kamouraska - Rivière-du-Loup. Un message lui suffit, pour marquer également son intérêt à ce projet ! En parallèle de ses activités d'enseignant dans le secondaire, Mathieu est également sur tous les fronts : à la fois collaborateur pour RÉCIT univers social , référent numérique pour son école, il fait partie de ces enseignants résolument convaincus, que le changement est possible. Investi, et bienveillant envers ses élèves et ses collègues, voici un enseignant avec qui n'importe qui pourrait prendre plaisir à collaborer.

Envie d'en savoir plus sur Mathieu ? N'hésitez pas aller consulter son site internet qui est une vraie mine d'or : https://sites.google.com/view/muniverssocial/ , il y partage par exemple différents dossiers d'exercices, ainsi que de nombreuses ressources multimédias permettant aux enseignants de s'inspirer, et aux élèves de progresser.

Mathieu lors d'une vidéo réalisée pour https://recitus.qc.ca/

En Belgique de mon coté, ce projet s'organisera à travers mon cours de sciences sociales donné à l'Athénée Royal de l'Air Pur de Seraing . Véritable lieu d'expérimentation, de débats, et de recherches sur les faits sociaux, cette activité s'articulera parfaitement dans les différents thèmes abordés, ainsi que dans les compétences exercées à mon cours. Bref, je suis impatient de débuter ! Les élèves aussi, qui y voient une occasion de sortir de leur routine, bien ternie il faut l'avouer par ce satané COVID.

2) Les étapes et objectifs du projet

Après une réunion préparatoire, ou chacun de nous a pu définir ses attentes et objectifs concernant cette collaboration, nous nous sommes entendus sur le fonctionnement suivant :

2.1 L'introduction au projet

Une introduction commune, où nos deux groupes d'étudiants pourront faire émerger leurs représentations via à l'aide d'un questionnaire (et entre autre, la fonctionnalité "nuage de mots"). Ce dernier, sera enrichi par nos deux groupes d'étudiants, afin d'avoir un résultat commun. L'astuce : un compte Wooclap commun pour nous deux, sera utilisé pour cette première étape, et on ne réinitialisera pas la question entre chaque participation ! De quoi confronter les points de vue de chacun avant de se lancer dans la recherche.

2.2 Echange 1 : l'activité de présentation

Via un groupe commun à nos deux écoles, créé sur FlipGrid, les étudiants se présenteront brièvement, et assez librement par une courte vidéo fun et originale. Les professeurs n'échappent pas à la consigne, et réalisent également une courte vidéo de présentation histoire de se mettre dans la même optique que les élèves.

A la suite de cette première activité, les élèves seront groupés par plus petit groupe (ce qui privilégiera l'échange). L'établissement des groupes se basera sur les envies des élèves, et nous ajusterons si personne ne trouve "chaussure à son pied".

2.3 Le documentaire Netflix "Derrière nos écrans de fumée"

Une fois les présentation terminée, les élèves débuteront leur première recherche commune pour entamer l'échange. Chaque groupe regardera en classe avec son enseignant le documentaire "Derrière nos écrans de fumée", afin de se pencher sur la problématique des réseaux sociaux et autres géants du numériques dans nos vies quotidiennes. La particularité, à la suite de cette étape, sera que chaque enseignant s'adaptera un peu plus spécifiquement selon le cours qu'il enseigne, pour y apporter une analyse plus précise.

Dans mon cas par exemple, nous approfondirons le lien entre stéréotypes et préjugés via les réseaux sociaux.

2.4 Echange 2 : la synthèse du sujet et de la problématique

Une fois le reportage regardé, analysé en classe, et enrichi de recherches diverses, les élèves pourront communiquer leurs acquis aux "collègues". Tout en continuant à respecter le fait de devoir être fun et motivant, l'accent sera ici mis sur l'échange et l'enrichissement de chaque étudiant concernant les points importants de la problématique. Tout en rajoutant les informations propres à son cours, les étudiants pourront étoffer leurs acquis, en se réappropriant la matière abordée avec leurs propres mots.

Une nouvelle occasion de travailler leur communication, en reformulant, et vulgarisant les informations récoltées.

2.5 Fixer les apprentissages : création d'un Kahoot

Dernière étape à moyen terme, et afin de vérifier la compréhension des élèves tout en leur donnant une nouvelle tâche motivante à réaliser : la création d'un questionnaire qui sera proposé au groupe partenaire. Ainsi, et à travers une nouvelle occasion, chaque groupe pourra s'approprier les informations, les reformuler, et proposer sa vision du thème à l'autre groupe.

Reposant également sur le principe ludique du défi, le but n'est pas tant ici de comparer, et dire quel groupe est le meilleur. La finalité de cette étape, est bien de donner une nouvelle occasion aux élèves de se dépasser, à travers une activité motivante qui fait sens dans leurs apprentissages.

3) Et après ?

Les sujets qui pourront être abordés sont nombreux : fausses informations / complotisme / immigration. Ces premières étapes représentent un beau défi humain, mais également numérique. En collaborant ainsi à distance avec nos élèves, nous faisons le pari de la confiance et de l'engagement.

Nous croyons en la motivation de nos élèves en ce projet, ce qui nous donne également une grande motivation et implication. L'avenir à court et à moyen terme nous donnera ou non raison. On peut déjà toutefois dire que, même avec 5220 kilomètres de distance, et 6 heures de décalage horaire, rien n'est impossible.

Si ces premières étapes (véritable test) se déroulent bien, on pourra Mathieu et moi, penser à de nouveaux échanges. Et le COVID dans tout cela me direz-vous ? Le projet à cet avantage, de pouvoir se réaliser facilement avec trois fois rien. L'application FlipGrid peut s'installer facilement sur n'importe quel support mobile.

En résumé : on se prépare, on croise les doigts, et on hésitera pas à vous tenir informé du projet et de sa réalisation.

En espérant que cet article et ce projet pourra également vous inspirer pour réaliser d'autres types d'activités .

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Canada - Belgique : on a lancé un projet FlipGrid ! - Ed.Tech TIC

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Chaque année scolaire est faite de nouveaux défis, de nouveaux projets (numériques et humains). Cette année, et devant la situation un rien particulière liée au COVID, les activités extérieures et échanges étaient compliqués à organiser. De ce constat est venu cette idée : et si l'on donnait la possibilité aux élèves d'échanger, dans une situation [...]

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Flipgrid is where social and emotional learning happens! The leading video discussion platform for millions of PreK to PhD educators, students, and families.

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Bonne découverte :)

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Retrouvez via le contenu ci-dessous, mon tutoriel d'utilisation complet concernant l'application . Une application fun et complète, vous permettant d'engager facilement les élèves à l'aide de l'envoi de différentes réponses sous la forme de petites vidéos.

En espérant que ce tutoriel vous sera utile pour découvrir cette application ! Me concernant, je prendrai un grand plaisir à l'utiliser durant cette année scolaire pour différents projets pédagogiques.

Retrouvez dans la page Sway suivante, mon support de formation concernant la réalisation de capsules pédagogiques. Une page qui retraversera avec vous [...]

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FlipGrid : Tutoriel d'utilisation - Ed.Tech TIC

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Retrouvez via le contenu ci-dessous, mon tutoriel d'utilisation complet concernant l'application FlipGrid. Une application fun et complète, vous permettant d'engager facilement les élèves à l'aide de l'envoi de différentes réponses sous la forme de petites vidéos. ﻿ En espérant que ce tutoriel vous sera utile pour découvrir cette application !

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Des outils de scénarisation sur PortailEduc

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Des outils de scénarisation sur PortailEduc

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Wooclap est " un système de questions/réponses en temps réel qui permet aux enseignants d'interagir avec leurs étudiants " via ordinateur, tablette ou smartphone. L'application permet de collecter et traiter instantanément des réponses transmises via wifi/4G ou SMS

Wooclap permet de créer très rapidement un espace privé auquel les étudiants peuvent se connecter après inscription. A l'aide d'un smartphone, d'une tablette ou d'un ordinateur (et même par SMS), ils peuvent interagir avec le professeur qui y poste des questions. Le service en ligne reçoit les réponses et fournit au professeur un feedback immédiat.

Nous travaillons actuellement à la réalisation d'un tutoriel (PDF) pour l'utilisation de Wooclap.

Découvrez, ci-dessous, la version PROVISOIRE de ce document. (mise à jour - Août 2019)

Wooclap - Usages et fonctionnalités

Quelques outils de scénarisation
Télécharger le feuillet " Scénario pédagogique avec Wooclap " en Word Télécharger le feuillet " Scénario pédagogique avec Wooclap " en PDF

Fiches Scénario Wooclap

Télécharger les fiches " Scénario pédagogique avec Wooclap " en PDF

Pour aller plus loin...

Wooclap : un outil polyvalent pour sonder les étudiants - Lien

Favoriser l'interactivité en classe de façon intuitive avec Wooclap - Lien

Des outils numériques pour soutenir une approche pédagogique inclusive - Lien

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Wooclap est " un système de questions/réponses en temps réel qui permet aux enseignants d'interagir avec leurs étudiants " via ordinateur, tablette ou smartphone. L'application permet de collecter et traiter instantanément des réponses transmises via wifi/4G ou SMS Wooclap permet de créer très rapidement un espace privé auquel les étudiants peuvent se connecter après inscription.

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Inscription gratuite pour les enseignants du fondamental et du secondaire

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Inscription gratuite pour les enseignants du fondamental et du secondaire

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Retour vers l'accueil de la catégorie formations

" Wooclap est une plateforme belge interactive qui rend l'apprentissage génial !
Wooclap est un système de vote interactif qui permet de créer des questionnaires (QCM, questions ouvertes), des sondages, des exercices d'appariements, etc. C'est un système de questions/réponses en temps réel qui permet d'interagir avec le public via ordinateur, tablette ou smartphone. L'application permet de collecter et traiter instantanément des réponses transmises via internet. Les élèves peuvent également répondre à leur rythme et à distance, c'est vous qui choisissez !
Wooclap propose une vingtaine d'outils pour créer son questionnaire : questions à choix multiples, échelle, sondage, trouvez sur l'image, nuage de mots, questions ouvertes, devinez un nombre, priorisation, ordonnancement, appariement, texte à trous, diapositive, brainstorming, vidéo... "

Le site Wooclap

Wooclap est gratuit pour les enseignants du primaire et du secondaire depuis fin 2018.

Voici comment accéder à la version gratuite :
Une fois que vous avez entré votre adresse e-mail et choisi votre mot de passe secret, vous serez invités à remplir des informations supplémentaires. Il est important de mentionner :

1. vous êtes en éducation au niveau K12 : éducation (primaire/secondaire),
2. vous êtes un enseignant,
3. et votre école n'est pas répertoriée comme établissement d'enseignement supérieur.

Ses atouts

20 façons d'interagir

Collaborer avec vos élèves par le biais de :

Apprentissage en direct ou à distance

Interagissez avant, pendant ou après le cours, que ce soit pour un test de diagnostic, un test formatif ou un test d'évaluation.

Participation avec identification ou anonymement

Laissez les participants répondre de manière anonyme ou demandez leur de s'identifier. C'est au choix.

Partage du questionnaire avec des collègues

Echangez le contenu avec votre collègue en un clic !

Cette formation vous donnera les clés pour utiliser Wooclap et créer des questionnaires personnalisés que vous pourrez mettre à disposition de vos élèves, que ce soit sur PC, sur tablette, smartphone ou même sur le TBI de votre classe !

Niveau : Débutant

Prérequis : Aucun

Matériel nécessaire : votre PC portable et une tablette si vous en disposez

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Tags : formation atelier creation ressource web en_ligne questionnaire wooclap outil pc tablette tbi Web - Wooclap, une plateforme pour interagir avec vos élèves Retour vers l'accueil de la catégorie formations << Wooclap est une plateforme belge interactive qui rend l'apprentissage génial !

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Au coeur de la faculté de Psychologie et Sciences de l'Education de l'Université de Mons, ce service est spécialisé dans les activités d'enseignements et de recherche en innovation pédagogique et technologie éducative.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Préambule

Sur chaque page, tu trouveras des zones interactives qui d'un simple clic t'amèneront à regarder des vidéos, à recevoir des notes explicatives, à réaliser des tests.

Belle découverte !

Optique géométrique

Etude de la lumière

Onde électromagnétique dont la longueur d'onde dans le vide varie entre 400 nm et 800 nm

Ce parcours te permettra une bonne révision du chapitre consacré à la réflexion et la réfraction de la lumière.Tu y découvriras l'essentiel de la théorie et tu te confronteras à des questions de réflexion, exercices d'entraînement et questions de dépassement.A la fin de ce module tu seras en mesured'expliquer la façon dont se propage la lumière dans un milieud'analyser la réflexion et la réfraction de la lumièreBon travail.

Propagation de la lumière

La lumière se déplace dans le vide à la vitesse de 300 000 000 [m/s]. Cette vitesse se note c.

Dans tout autre milieu matériel transparent que le vide, la lumière se propage à une vitesse v plus petite que c.L'indice de réfraction ndu milieu considéré rend compte de cette propriété.

A toi de jouer !

La lumière se déplace en ligne droite dans un milieu homogène, transparent et isotrope.Quand elle rencontre un obstacle, elle peut alors subir

la réfraction

la réflexion

J'ai appris... Ai-je compris ?

Principe

Réflexion de la lumière

KEZAKO ?

Lois essentiellesun rayon incident perpendiculaire au miroir se réfléchit sur lui-mêmel'angle d'incidence et l'angle de réflexion ont la même amplitude

Réfraction de la lumière

passage de la lumière d'un milieu transparent dans un autre

Réfraction de la lumière

Loi de Snell Descartes

Comment utiliser la loi de Snell Descartes ?

Réfraction de la lumière

Réflexion interne totale

Se rencontre lorsque la lumière passe d'un milieu plus vers un milieu moins réfringent (n2 < n1) avec un angle d'incidence plus grand que l'angle critique ou limite

Test 1Schéma

Encore ?

Non merci !

subtitle here

Test 2Calcul simple

Non merci

Un de plus ?

Test 3Questions de réflexion

Non merci

Un de plus ?

Test 4

Non merci

Un dernier challenge ?

Questions éclair en vrac

théorie pure

exercice

théorie pure

théorie pure

exercice

théorie pure

ARRET

Tu as effectué tous les défis ?

Questions éclair en vrac

théorie pure

exercice

théorie pure

théorie pure

exercice

théorie pure

ARRET

Tu as effectué tous les défis ?

vrai

Vrai/faux : quand de la lumière passe d'un milieu plus réfringent dans un autre moins réfringent, on peut observer la réflexion totale pour certains rayons incidents

50°

Si l'angle du rayon incident avec le miroir plan vaut 40°, que vaut l'angle de réflexion ?

dioptre

Nom de la surface de séparation entre deux milieux transparents différents

48,75°

Que vaut l'angle critique pour l'interface eau (n=1,33) air (n =1) ?

La réfraction

Phénomène où la lumière passe d'un milieu transparent dans un autre ?

Faux

Vrai/faux : La lumière se déplace dans tous les milieux transparents avec la même vitesse

Bravo !

Sources

LAFRANCE R., Physique 3, Montréal,De Boeck, 2015Allo profC'est pas sorcierFormsKahootKhan AcademyLearning Apps

# data[].attributes.attachment_link.title
Optique géométrique by martine.blauwaert on Genially

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Préambule Sur chaque page, tu trouveras des zones interactives qui d'un simple clic t'amèneront à regarder des vidéos, à recevoir des notes explicatives, à réaliser des tests. Belle découverte !

# data[].attributes.headline
Une activité pour aller plus loin  en physique

# data[].attributes.subject
Une activité pour aller plus loin  en physique

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Que la force soit avec toi !

Un peu de physique au pays de

Le sabre laser

SOUCI en OPTIQUE

SOUCI EN THERMODYNAMIQUE

EBAUCHES DE SOLUTIONS ?

Pourquoi ?

une arme improbable

La lumière n'est pas de même nature que la matière; les "éclats" de lumière posent problème...

Les lames des sabres devraient être difficilement visibles...

Donc

la physique dit

sortir de l'impasse ?

Comment

Imaginer que ...l'atmosphère des vaisseaux de l'Empire est très poussiéreuse : la lumière est diffusée sur les côtés par les poussières virevoltant dans l'air (// saupoudrer le faisceau en classe avec de la poussière de craie)La lumière est très puissante pour être diffusée et visible dans une atmosphère sombre (// vision des lasers lors de concerts)

En effet,

que dit la physique ?

Autre problème : comment limiter la longueur de la lame d'un sabre ?

des idées ?

En effet,

que dit la physique ?

Autre problème : comment limiter la longueur de la lame d'un sabre ?

Utiliser un miroir

Il faut donc fixer le miroir à l'extrémité d'une tige qui se déroule lors de l'activation du sabre mais alors le maniement de l'arme sera délicat et couper un droïde de combat en deux ne sera pas simple

En effet,

que dit la physique ?

Autre problème : comment limiter la longueur de la lame d'un sabre ?

Utiliser une loupe

MENU

FIN

Les rayons lumineux convergent vers le foyer de la lentille convergente (la loupe) avant de diverger. L'intensité lumineuse (l'énergie) est à cet endroit très importante. Mais l'intensité lumineuse serait présente sur une distance fort réduite... On parlerait d'un couteau au lieu d'un sabre....

Un autre problème : quelle est la source de l'énergie du sabre ? Est-on capable d'en déterminer la valeur ?

On peut raisonnablement estimer la puissance du laser en divisant l'énergie utilisée par Qui-Gon Jinn pour faire fondre une partie de la porte dans l'épisode 9 par la durée de cette action (5 s sur le DVD)

Besoin d'outils mathématiques ? Clique sur la lumière

A toi de raisonner et de calculer

température initiale de l'acier : 20°Ctempérature de fusion de l'acier : 1 500°Cle volume de l'acier fondu correspond à celui d'un cylindre de 1,2 m de diamètre et de 80 cm d'épaisseurmasse volumique de l'acier : 8 000 kg/m³chaleur massique de l'acier : 400 J/kg Kchaleur latente de fusion de l'acier : 270 kJ/kg

Données

V cylindre = pi R² h

On peut raisonnablement estimer la puissance du laser en divisant l'énergie utilisée par Qui-Gon Jinn pour faire fondre une partie de la porte dans l'épisode 9 par la durée de cette action (5 s sur le DVD)

Besoin d'indices ? Clique sur la roue

A toi de raisonner et de calculer

température initiale de l'acier : 20°Ctempérature de fusion de l'acier : 1 500°Cle volume de l'acier fondu correspond à celui d'un cylindre de 1,2m de diamètre et de 80 cm d'épaisseurmasse volumique de l'acier : 8 000 kg/m³chaleur massique de l'acier : 450 J/kg Kchaleur latente de fusion de l'acier : 270 kJ/kg

Données

On peut raisonnablement estimer la puissance du laser en divisant l'énergie utilisée par Qui-Gon Jinn pour faire fondre une partie de la porte dans l'épisode 9 par la durée de cette action (5 s sur le DVD)

Clique sur la raisonnement qui te paraît correct

Erreur !Clique iciRéfléchis et recalculeRetente ta chance

BRAVO !Enorme puissance ?Clique pour poursuivre l'aventure

Un autre problème : quelle est la source de l'énergie du sabre ?

La puissance est donc gigantesque....Dans la vraie vie, certains lasers sont bien plus puissants encore mais ces lasers fournissent leur énergie en des durées très petites (femtoseconde).Donc dans Star Wars, ce qui est impressionnant c'est que le sabre laser est capable de délivrer une puissance importante pendant plusieurs secondes...Puisque l'énergie se conserve, cela voudrait dire que le Jedi se balade avec un réacteur nucléaire dans le dos pour alimenter son sabre laser !Enfin, si on considère que l'énergie se conserve en se dégradant (en supposant une perte de 0,01% dissipée en chaleur), la température du manche du sabre laser (imaginons de 200 g) pourrait atteindre la température de 10 000 °C ! Et le Jedi le tient à mains nues ?

Donc, le slogan devrait être ... Que l'énergie (la puissance) soit avec toi !

MENU

FIN

Une solution basique ? prendre un tube fluorescent...aveuglant, cassant mais bien insuffisant pour combattre les méchants...

Une autre solution ? une arme basée sur d'autres principes liés à l'existence du 4ème état de la matière : LE PLASMA.

Qu'est ce que c'est ?

Des exemples ?

Comment obtenir un plasma ?

gaz dans lequel les atomes ont perdu un ou plusieurs électrons.

éclairtube fluorescentSoleil

Ionisation du gazen chauffant fortement un gazgrâce à un champ électrique intense

Une solution ? une arme basée sur d'autres principes liés à l'existence du 4ème état de la matière : LE PLASMA.

Soucis éventuels

Pour les curieux, le projet IT

Comment "bien" confiner un plasma ?

Problèmes techniques

Avantages

choix de la couleur possible en fonction du gaz et de la températurediffusion de la lumière dans toutes les directions

Couleur au choix (dépend de la température et du gaz)Diffusion de la lumière dans toutes les directions

Maintenir le plasma à haute température demande une grande dépense énergétique (sans cela l'état plasma disparaît); on le confineAvoir une réserve de gaz suffisante pour produire un jet de plasmaDisposer d'un générateur relativement puissant (6MW pour un "sabre" laser de 1 m)Consommation de plusieurs m³ d'air à chaque minutePoids relativement élevé de ce dispositif (quelques tonnes)

Il suffirait d'ioniser de l'air (attention à la dépense d'énergie !) avant de l'injecter dans un volume de confinement en forme allongée délimitée par un champ magnétique intense créé par des électroaimants intégrés à la poignée du sabre.

Plasma chaud et brillant (10 fois plus chaud que la flamme de la torche, mille à dix mille fois plus brillant), donc prudence lors de la manipulationConfinement magnétique d'un plasma chaud TRES complexe; donc si le gaz n'est plus confiné et nous arrose....Il faut s'assurer de la polarité identique des sabres...E effet, des polarités différentes vont permettre aux lames de s'attirer; et alors adieu les beaux combats...

Clique sur l'image et joue au jeu proposé (study 2 fois)

Parcours ludopédagogique imaginé après la lecture du livreLEHOUCQ R., Faire des sciences avec Star Wars, Saint-Mammès, Le Bélial, 2017

Subtitle here

# data[].attributes.attachment_link.title
le sabre laser by martine.blauwaert on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Que la force soit avec toi ! Un peu de physique au pays de Le sabre laser SOUCI en OPTIQUE SOUCI EN THERMODYNAMIQUE EBAUCHES DE SOLUTIONS ? Pourquoi ? une arme improbable La lumière n'est pas de même nature que la matière; les "éclats" de lumière posent problème...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Votre prof de physique vous a invités pour prendre le goûter... Elle parle avec la voisine sur le palier et clac...La porte se referme... Vous voilà pris au piège, coincés dans son loft.

Pourrez vous en sortir en une heure ?

les clés ne sont pas là...

Impossible de sortir par la fenêtre. Tu es au 3ème étage !

Assieds toi à la table et pense physique... Elle est partout !

les clés ne sont pas là...

Impossible de sortir par la fenêtre. Tu es au 3ème étage !

Assieds toi à la table et pense physique... Elle est partout !

70 km/h

Code 2

100 km/h

code 6

20 km/h

code 4

130 km/h

code 8

Le plus grand toboggan aquatique au monde se trouve à Fortaleza au Brésil.Grand comme un immeuble de quatorze étages, avec une hauteur de 41 mètres, le toboggan Insano est l'une des attractions les plus palpitantes. Situé dans un parc aquatique à Fortaleza au Brésil, il détient le record du plus grand et du plus rapide toboggan au monde.Ce dispositif très raide vous permet d'atteindre une vitesse allant jusqu'à km/h en cinq secondes de descente.Purée ! Manque la vitesse... Ton défi : détermine la vitesse en imaginant que les frottements sont nuls !Cherche le numéro du code associé à ta réponse et passe à la dernière épreuve.

Allume la télévision, assieds toi dans le divan et découvre le spectacle.

Indice... pense conservation de l'énergie mécanique

70 km/h

Code 2

100 km/h

code 6

20 km/h

code 4

130 km/h

code 8

Le plus grand toboggan aquatique au monde se trouve à Fortaleza au Brésil.Grand comme un immeuble de quatorze étages, avec une hauteur de 41 mètres, le toboggan Insano est l'une des attractions les plus palpitantes. Situé dans un parc aquatique à Fortaleza au Brésil, il détient le record du plus grand et du plus rapide toboggan au monde.Ce dispositif très raide vous permet d'atteindre une vitesse allant jusqu'à km/h en cinq secondes de descente.Purée ! Manque la vitesse... Ton défi : détermine la vitesse en imaginant que les frottements sont nuls !Cherche le numéro du code associé à ta réponse et passe à la dernière épreuve.

Allume la télévision, assieds toi dans le divan et découvre le spectacle.

Indice... pense conservation de l'énergie mécanique

Une dernière tâche t'attend. Prends place à mon bureau.

Travail ou pas travail ?

Je t'offre un hamburger dans ton resto préféré !

# data[].attributes.attachment_link.title
Escape game Méca by martine.blauwaert on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Votre prof de physique vous a invités pour prendre le goûter... Elle parle avec la voisine sur le palier et clac...La porte se referme... Vous voilà pris au piège, coincés dans son loft. Pourrez vous en sortir en une heure ? les clés ne sont pas là... Impossible de sortir par la fenêtre.

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Un parcours autour de l'électromagnétisme (UAA6 sc générales)

# data[].attributes.subject
Un parcours autour de l'électromagnétisme (UAA6 sc générales)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Parcours sur fond d'électromagnétisme

Ce symbole t'invitera à aller à la plage suivante

Consignes

Résoudre les 3 épreuves proposéesRecevoir un codeOuvrir le coffreDécouvrir le message

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Prêt ? PremièreépreuveLes bases de l'électromagnétisme

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Nikola Tesla (1856 - 1943 ) est un inventeur et ingénieur américain d'origine serbe.

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Joue le jeu.... Je compte sur toi ! 5 questions de réflexion

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Bravo ! Tu mérites le deuxième chiffre de la combinaison. Il s'agit du chiffre 5 !

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Prêt ? Deuxième épreuveForces électromagnétiques

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Pierre-Simon de Laplace (1749 - 1827) est un mathématicien, astronome, physicien et homme politique français.

Hendrik Antoon Lorentz (1853 -1928) est un physicien néerlandais qui s'est illustré par ses travaux théoriques sur la nature de la lumière et la constitution de la matière. Il est co-lauréat avec Pieter Zeeman du prix Nobel de physique de 1902.

Dans la loi de Lorentz, F = q v B , quelle est l'équation aux dimensions du champ magnétique ?

MIT

MIT²

M/IT²

MI²T

Dans la loi de Lorentz, F = q v B , quelle est l'équation aux dimensions du champ magnétique ?

MIT

MIT²

M/IT²

MI²T

Besoin d'indiceS ?

C'est quoi une équationaux dimensions ?

C'est quoi les formulesde F et de q ?

Clic et Retente ta chance !

Subtitle here

Lorsqu'une particule de charge q positive se déplace dans un champ magnétique de norme B uniforme avec une vitesse de norme v, cette particule est soumise à une force magnétique de norme F.Voici des assertions.a le sens de la force est identique que la charge soit positive ou négativeb la force est perpendiculaire au plan formé par les vecteurs B et vc le vecteur B est toujours parallèle à la force magnétiqueQuelles sont les propositions correctes ?

a; b; c

a; b

a; c

b; c

b

Lorsqu'une particule de masse m, chargée positivement q se déplace dans un champ magnétique de norme B, uniforme et perpendiculaire à la vitesse de la particule de norme v, cette particule décrit un cercle dont le rayon peut être déterminé. Quelle en est la formule?

On considère un proton se déplaçant dans le plan le long d'une droite avec une vitesse de norme v. Ce proton est ensuite soumis à un champ magnétique constant et perpendiculaire au plan π. Dans ces conditions, la trajectoire du proton devientVeuillez choisir une réponse.a. circulaire dans le plan π, la norme de sa vitesse étant modifiéeb. parabolique dans le plan perpendiculaire au plan π, la norme de sa vitesse étant modifiée.c. circulaire dans le plan π, la norme de sa vitesse n'étant pas modifiéed. parabolique dans le plan π, la norme de sa vitesse restant constante

a

c

b

d

Une particule chargée se déplace perpendiculairement à un champ magnétique sur un cercle de rayon r. Une seconde particule identique dont la vitesse est perpendiculaire au champ magnétique entre ensuite dans le champ mais à une vitesse plus élevée que celle de la première particule. Le rayon de la trajectoire circulaire de la seconde particule est-il Veuillez choisir une réponse : a.supérieur au rayon de la trajectoire circulaire de la première particule ?b. égal au rayon de la trajectoire circulaire de la première particule ? c. inférieur au rayon de la trajectoire circulaire de la première particule ?

a

c

b

Besoin d'indiceS ?

Leçon sur le sujet

Clic et Retente ta chance !

Bravo ! Tu mérites le troisième chiffre de la combinaison. Il s'agit du chiffre 9 !

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Prêt ? Troisième épreuveCourants induits

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Heinrich Friedrich Emil Lenz (1804 - 1865) est un physicien allemand de la Baltique.Son nom est resté attaché à laloi sur l'interactioncourant électrique -champ magnétique.

Voici des assertions à propos des courants induits.a Il y a apparition d'un courant induit lorsque le champ magnétique varieb Le courant induit est d'autant plus fort que la variation du champ magnétique est plus rapidec Le courant induit est d'autant plus faible que la variation du champ magnétique est plus rapided Il y a apparition d'un courant induit dès qu'on est en présence d'un champ magnétiqueQuelles sont les propositions correctes ?

a ; b

a ; c

b ; c

b ; d

aucune

Besoin d'indiceS ?

A lire

Le courant induit, par ses effets s'oppose aux causes qui lui ont donné naissance (loi de Lenz). L'origine de ce courant induit résulte de la variation d'un flux électromagnétique inducteur au travers d'un circuit fermé appelé induit. Le courant induit crée alors un champ magnétique induit, tel que le flux ainsi induit (c'est-à-dire créé) est opposé au flux inducteur. Michael Faraday découvrit le phénomène d'induction en 1831. Il a établi que la force électromotrice produite le long d'un chemin fermé est proportionnelle au taux de changement du flux magnétique.

Clic et Retente ta chance !

Le courant induit, par ses effets s'oppose aux causes qui lui ont donné naissance (loi de Lenz). L'origine de ce courant induit résulte de la variation d'un flux électromagnétique inducteur au travers d'un circuit fermé appelé induit. Le courant induit crée alors un champ magnétique induit, tel que le flux ainsi induit (c'est-à-dire créé) est opposé au flux inducteur. Michael Faraday découvrit le phénomène d'induction en 1831. Il a établi que la force électromotrice produite le long d'un chemin fermé est proportionnelle au taux de changement du flux magnétique.

Bravo ! Tu mérites le dernier chiffre de la combinaison. Il s'agit du chiffre 1 !

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Tu es un as en électromagnétisme

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Parcours sur fond d'électromagnétisme Ce symbole t'invitera à aller à la plage suivante Consignes Résoudre les 3 épreuves proposéesRecevoir un codeOuvrir le coffreDécouvrir le message " Prêt ? PremièreépreuveLes bases de l'électromagnétisme " Nikola Tesla (1856 - 1943 ) est un inventeur et ingénieur américain d'origine serbe.

# data[].attributes.attachment_link.description
Store photos and docs online. Access them from any PC, Mac or phone. Create and work together on Word, Excel or PowerPoint documents.

# data[].attributes.headline
Liste des jeux et liens de téléchargement

# data[].attributes.subject
Liste des jeux et liens de téléchargement

# data[].attributes.body
Voici la liste des jeux utilisés pour l'atelier ainsi que les liens pour les télécharger :
1.      Baba is you par Hempuli, 2017, disponible (Windows) gratuitement sur https://hempuli.itch.io/baba-is-you

2.      Best Amendment par Molleindustria, 2013, disponible (navigateur, Windows et Mac) gratuitement sur https://molleindustria.org/the-best-amendment/

3.      Dr. Langeskov, The Tiger, and The Terribly Cursed Emerald : A Whirlwind Heist par Crows Crows Crows, 2015, disponible (Windows et Mac) à prix libre sur https://crowscrowscrows.itch.io/dr-langeskov-the-tiger-and-the-terribly-cursed-emerald-a-whirlwind-heist

4.      LOVED par Alexander Ocias, 2010, disponible (navigateur) gratuitement sur https://ocias.com/works/loved/

5.      Orchids to Dusk par Pol Clarissou, 2015, disponible (Windows, Mac et Linux) à prix libre sur https://polclarissou.itch.io/orchids-to-dusk

6.      Passage par Jason Rohrer, 2007, disponible (Windows, Mac, Linux et iOS) gratuitement sur http://hcsoftware.sourceforge.net/passage/

7.      StorySeeker par Miles Äijälä, 2017, disponible (Windows, Mac, Linux) à prix libre sur https://qwertyprophecy.itch.io/storyseeker

8.      Temporality par James Earl Cox III, 2014, disponible (navigateur et Widows) gratuitement sur https://just404it.itch.io/temporality

9.      The Fallen par gold extra, 2016, disponible (Windows et Linux) à prix libre sur https://causacreations.itch.io/the-fallen

10.   The Plan par Krillbite Studio, 2015, disponible (Windows, Mac et Linux) à prix libre sur https://krillbitestudio.itch.io/the-plan

11.   Walking Talkie par Daniel Linssen, 2016, disponible (Windows) gratuitement sur https://managore.itch.io/walkie-talkie

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Le livret avec les liens vers les jeux, les indications et le déroulé de l'atelier. Ici en format PDF.

# data[].attributes.attachment_link.title
Teach Transition - Cours philosophiques - LIVRET

# data[].attributes.body
Le livret avec les liens vers les jeux, les indications et le déroulé de l'atelier. Ici en format Word.

# data[].attributes.attachment_link.title
Teach Transition - Cours philosophiques - LIVRET

# data[].attributes.body
Le PDf est gratuitement téléchargeable sur www.educajeux.be

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De mon côté j'essaie de créer ma classe virtuelle

# data[].attributes.subject
De mon côté j'essaie de créer ma classe virtuelle

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Dans un 1er temps j'accueille les élèves devant la porte de la classe ( enfin, mon avatar ) puis nous rentrons dans une pièce ( ma classe ) contenant les liens importants dont les élèves auront besoin, et, sur le tableau, le titre de la leçon du jour ( leçon développée ds les autres pages )
https://view.genial.ly/5f9a76d52196990d76d9d554/presentation-classe-virtuelle-eplt-lecon-01

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Avec T Launcher vous pourrez utiliser la version Java de Minecraft sans à devoir vous connecter avec un compte Microsoft.

# data[].attributes.body
Une autre initiative que nous évoquerons notamment pour la mixer avec la première en vue d'un projet de classe.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Rock the Vote invites you to learn about the United States' electoral process and, more importantly, vote on the most important issues that are being debated across the country right now. The results will be shared with American voters on Rock the Vote social platforms right before the presidential elections.

Now Available On

Server address: MC.BuildtheVote.com

# data[].attributes.attachment_link.title
Build the Vote - A voting experience by Rock the Vote

# data[].attributes.attachment_link.description
Rock the Vote invites you to learn about the United States' electoral process and, more importantly, vote on the most important issues that are being debated across the country right now. The results will be shared with American voters on Rock the Vote social platforms right before the presidential elections.

# data[].attributes.body
Le site qui présente l'initiative Minecraft de Reporters sans frontières.

# data[].attributes.attachment_link.title
The Uncensored Library - Reporters without borders

# data[].attributes.attachment_link.description
I support The Uncensored Library and the fight for press freedom. #TruthFindsAWay

# data[].attributes.attachment_link.title
Créez des présentations interactives avec Wooclap pour des cours mémorables

# data[].attributes.attachment_link.description
Wooclap vous permet de créer des présentations interactives pour des cours, formations et réunions mémorables. Tout le monde participe et s’engage dans l’apprentissage. Essayez Wooclap dès maintenant !

# data[].attributes.body
Infographie : Qu'est-ce qu'on fait ?

# data[].attributes.attachment_link.title
Pollution numérique : du clic au déclic - Qu'est-ce qu'on fait ?

# data[].attributes.attachment_link.description
Quelle pollution se cache derrière nos écrans numériques ? Une grande quantité d'énergie consommée et de ressources primaires exploitées.

# data[].attributes.body
Ma 1ère création avec Genial.ly

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Voyage autour

du monde

Partons à la découverte des continents et océans

Les continents

Le continent américain est constitué de 3 parties : L'Amérique du nord, L'Amérique du Sud et l'Amérique centrale.

Le continent africain

Le continent européen

Le continent asiatique

Le continent océanien

L'Antarctique : un continent très spécial !

Entraine-toi à reconnaitre la silhouette des continents

Les océans

L'océan Pacifique

L'océan Atlantique

L'océan Indien

L'océan Pacifique

L'océan Glacial Arctique

L'océan Glacial Antarctique
Profonds ?
Entraine-toi à orthographier correctement les noms des océans et des continents avec ce jeu du pendu

Entraine-toi à situer les océans et les continents

Une carte de la Terre ?

Entraine-toi à situer les continents et les océans sur une carte différente.

# data[].attributes.attachment_link.description
Voyage autour du monde Partons à la découverte des continents et océans Les continents Le continent américain est constitué de 3 parties : L'Amérique du nord, L'Amérique du Sud et l'Amérique centrale. Le continent africain Le continent européen Le continent asiatique Le continent océanien L'Antarctique : un continent très spécial !

# data[].attributes.body
Ma 2ème création Genial.ly

# data[].attributes.attachment_link.description
Comparaison de fractions Objectif 1 Objectif 3 Objectif 4 Effectue maintenant les exercices sur papier : partie A Effectue maintenant l'évaluation qui correspond à cet objectif Effectue maintenant les exercices sur papier : partie B Effectue maintenant l'évaluation qui correspond à cet objectif Effectue maintenant les exercices sur papier : partie C Effectue maintenant l'évaluation qui correspond à cet objectif Les pages qui suivent contiennent des exercices de dépassement.

# data[].attributes.body
N'hésitez pas à faire des retours en commentaire de ce post

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Parcours dynamique de groupe

Mot d'accueil

activité 1

Faisons connaissance

Activité 2

Organisons notre équipe

Groupes miroir

Temps de recul jour 1

Fixons nos objectifs de formation

Activité 4

Temps de recul Fin de parcours

activité 3

Activité 5

Temps de pause

Mot d'accueil

Bienvenue dans ce séminaire à distance, L'équipe des collaborateurs vous souhaite de profiter des activités proposées lors de cette séance pour expérimenter un autre rapport au groupe et une nouvelle façon de faire apprendre via l'enseignement à distance. Notre souhait est de vous offrir notre expertise sur les thématiques que nous animerons, mais aussi de vous faire vivre des activités de dynamique de groupe à distance. Ces activités feront l'objet d'une prise de recul en fin de matinée. Nous vous invitons donc à aller lire la grille d'analyse ici :

Durée de l'activité 15 minutes

pas de document en lien

Faisons connaissance

Rencontrer l'autre / Créer du lien Avant d'être profs, nous sommes des personnes. Pour être/faire groupe, nous avons besoin de nous rencontrer, nous connaître ou, au moins, nous reconnaître.Nous vous proposons de commencer par un tour de table où chacun se présente, dit son nom son prénom.

Durée de l'activité 15 minutes

version word dans les fichiers du canal : activité 1

Next

Faisons connaissance

A l'issue de ce premier tour de table, chacun prend deux minutes et réfléchit à l'une ou l'autre chose qu'il croit être le seul à connaître, à pratiquer, à avoir fait (dans sa vie). " Je suis le seul ici qui... ". Démarre alors un deuxième tour de table après qu'un distributeur de la parole ait été désigné. Le " distributeur de parole " donne la parole aux participants dans l'ordre où ceux-ci affichent leur "main ". Le participant qui reçoit la parole tend la main droite (comme au tribunal) et déclare solennellement " Je suis le seul, ici, qui connaît l'Esperanto / qui joue au hockey subaquatique/qui mange régulièrement des insectes ... " Si un autre participant peut le contredire, il le fait en disant : " Pas du tout ! Moi aussi je... ". S'il n'est pas contredit, le premier marque un point. On passe ensuite au suivant. Le jeu s'arrête une fois que chacun a marqué un point.

Durée de l'activité 15 minutes

version word dans les fichiers du canal : activité 1

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Faisons connaissance

Chacun prend le temps de préparer ce qu'il souhaite partager avec les autres membres du groupe parmi les points suivants. Suit un tour de parole. Quel est ton parcours " scolaire " ou " scolaire et professionnel " (si tu enseignes déjà ou si tu as (eu) un " autre " parcours)As-tu vécu/rencontré durant ton parcours scolaire, tes stages ou ton parcours professionnel d'enseignant une situation difficile, un problème pour lequel tu ne trouvais pas / tu n'as pas trouvé de solution (satisfaisante) ?  Beaucoup de questions nous trottent dans la tête... Il y en a certainement une qui t'empêche (presque !) de dormir, Nous sommes tous des personnes riches en compétences professionnelles et en qualités personnelles. Dans le cadre de ton métier d'enseignant, quelle sera celle qui t'aidera le mieux ? Quel est ton atout majeur? (un mot ou une expression). Nous avons tous nos petites manies, nos petits défauts plus ou moins avouables... Quel trait de caractère risque de te jouer des tours dans le cadre de ton futur métier ? (un mot ou une expression). Autre chose que tu souhaites partager.

Durée de l'activité 15 minutes

version word dans les fichiers du canal : activité 1

Organisons notre equipe

Etre enseignant, c'est travailler et interagir avant tout avec un groupe. Kurt Lewin, l'un des fondateurs de la psychologie sociale moderne, a profondément orienté l'étude des groupes. Sa théorie repose sur un principe gestaltiste : un tout est autre chose que la somme de ses éléments, et c'est la manière dont ces éléments s'agencent et se structurent entre eux, et non leurs caractéristiques intrinsèques, qui le caractérise.

Pour cette activité, nous vous proposons d'utiliser un outil de l'intelligence collective : l'élection sans candidat.

Durée de l'activité 45 minutes

version word dans les fichiers du canal : activité 3 et cartes fonctions

Fixons nos objectifs de formation

Durée de l'activité 30 minutes

pas de document en lien

En tant que groupe, quels sont les objectifs que nous nous fixons pour ce séminaire ?

Càd : au terme de ce séminaire, que souhaitons-nous avoir abordé ? Que souhaitons-nous avoir expérimenté ? A quelles questions souhaitons-nous recevoir une réponse ? Avec quoi souhaitons-nous partir ? Quelle peur souhaitons-nous aborder ?

Les thématiques abordées dans le séminaire se trouvent listées dans votre équipe sur Teams

Pourriez-vous ouvrir un post dans chaque canal de l'équipe afin de préciser vos objectifs thématique par thématique ?

Groupes miroir

Nous vous proposons de mettre en place une forme d'intervision en duos pour ce séminaire

Si le nombre d'étudiants de votre équipe est impair, un trio peut être composé.

Durée de l'activité 30 minutes

les consignes sont dans les fichiers du canal : activité 5

Temps de recul jour 1

Par rapport à l'attribution des cartes " fonction " au sein du groupe Vous avez dû décider/choisir, en groupe, qui prendrait en charge telle ou telle fonction. Notez, échangez en groupeVos observations sur le déroulement de l'activité : facile/difficile à mettre en place au sein de votre groupe ? Quels ont été les freins et les leviers ? Vos observations sur votre ressenti en tant que membre du groupe : votre place dans le groupe ? Votre rôle ? Les interactions ?  A votre avis, quel est l'apport de l'utilisation des cartes " fonction " dans le fonctionnement d'un groupe-classe ? A quel(s) moment(s) vous en serviriez-vous avec vos élèves ? Quels pourraient être les freins/difficultés de la part de vos élèves ? Quelles pistes de solutions ?

Durée de l'activité 15 minutes

version word dans les fichiers du canal : temps de recul jour 1

Temps de recul fin de parcours

A venir

d'ici le 5 décembre

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Parcours dynamique de groupe LAGRE2020 by helene.daniels on Genially

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Parcours dynamique de groupe Mot d'accueil activité 1 Faisons connaissance Activité 2 Organisons notre équipe Groupes miroir Temps de recul jour 1 Fixons nos objectifs de formation Activité 4 Temps de recul Fin de parcours activité 3 Activité 5 Temps de pause Mot d'accueil Bienvenue dans ce séminaire à distance, L'équipe des collaborateurs vous souhaite de profiter des activités proposées lors de cette séance pour expérimenter un autre rapport au groupe et une nouvelle façon de faire apprendre via l'enseignement à distance.

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mon 1er genially réalise pendant le confinement.

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La phrase complexe

j'apprends

INDEX

1

je me souviens

2

Les propositions

3

Les Coordonnées et les juxtaposées

4

Les enchassées

5

Je retiens

Je me souviens

Qu'est-ce qu'une phrase complexe?

Comment la reconnaitre?

Je vérifie en regardant la vidéo.

vidéo la phrase complexe

synthèse

Une phrase qui contient un seul verbe conjugué est une phrase simple.

Une phrase qui contient plusieurs verbes conjugués est une phrase complexe.

On dit alors qu'elle contient plusieurs propositions (phrases)

Chaque proposition peut fonctionner seule, comme une phrase simple

Les propositions peuvent être différentes.

Les propositions

Une proposition est un groupe de mots qui a un sens. Ce groupe de mots est articulé autour d'un verbe.S'il y a 3 verbes dans ta phrase complexe, il y a donc 3 propositions. Et ainsi de suite...

+info

Qu'est-ce donc?

exemple:Pierre a abîmé le vélo rouge que je lui avais prêté .2 verbes donc 2 propositions

exercices

Je vérifie si j'ai compris

Réalise les exercices donnés par ton professeur.

Il y a différentes manières d'attacher ces propositions ensemble. Voyons les deux premières...

séparées par une simple virgule, un point-virgule ou deux-points.

1. Les propositions juxtaposées

reliées par un mot de liaison appelé conjonction de coordination : mais, ou, et, or, ni, car.

2. Les propositions coordonnées

+info

+info

les juxtaposées

les coordonnées

Exemples:Elle lance, il rattrape. Ils sont arrivés ; on peut commencer. J'écoute : il n'y a pas de bruit.

exemple:Elle lance etil rattrape.J'écoute maisil n'y a pas de bruit.

LA 3e manière d'attacher des propositions...

a) reliées par un mot de liaison appelé conjonction de subordination: que, parce que, lorsque, jusqu'à ce que, dès que, si, comme,...La conjonction de subordination introduit un GCD, un GCI ou un GCP.

...est la proposition enchassée

Exemple: Je lui parlerai lorsqu'il s'excusera. GCP de temps

quand?

b) reliées par un pronom relatif:qui, que, où, dont, duquel, lequel, auquel,...Le pronom relatif introduit un complément du nom pour éviter les répétitions.On l'appelle souvent la proposition subordonnée relative.

Exemple: Pierre a abîmé le vélo rouge que je lui avais prêté.Pierre a abîmé le vélo rouge.Je lui avais prêté un vélo rouge.

je retiens

As-tu tout retenu?

Les 3 sortes de propositions?Les "moyens" qui permettent de les "attacher"?

Où les propsitions sont séparées d'une conjonction de coordination mais où et or ni carEx: Toutes les nuits, Tonio danse et chante avec ses amis.

La proposition coordonnée

1

2

Où les propositions sont séparées d'un signe de ponctuation, ; :Ex: Toutes les nuits, Tonio danse, chante avec ses amis.

La proposition Juxtaposée

Où les propositions sont reliées entre elles par des pronoms relatifs ou des conjonctions de subordination.qui que dont où lequel auquel duquel,... parce que, lorsque, comme,...Ex: Tonio fut réveillé par Marie qui criait comme une folle.

La proposition subordonnée

3

je mémorise

les 3 colonnes dans ma tête

Prêt? un petit truc: retiens-les dans l'ordre alphabétique (C J S)il faut retenir 3 choses par colonne. (la définition, les moyens d'attacher et un exemple)Exerce-toi à la page suivante

définition:moyens:exemple:

Les propositionsC..........................

Corrige

Corrige

corrige

définition:moyens:exemple:

Les propositionsJ..........................

définition:moyens:exemple:

Les propositionsS..........................

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la phrase complexe version complète by arnaud.corbisier on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
La phrase complexe j'apprends INDEX 1 je me souviens 2 Les propositions 3 Les Coordonnées et les juxtaposées 4 Les enchassées 5 Je retiens Je me souviens Qu'est-ce qu'une phrase complexe? Comment la reconnaitre? Je vérifie en regardant la vidéo. vidéo la phrase complexe synthèse Une phrase qui contient un seul verbe conjugué est une phrase simple.

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L'expression anglaise " fake news " signifie " fausses nouvelles ".

Que désignent les fake news ?

Elles désignent des informations fausses, des infos qui, souvent, sont volontairement truquées. L'une des fake news les plus connues est le soutien du pape François à Donald Trump quand il était candidat à la présidence des Etats-Unis. Un autre exemple est une vidéo de l'aéroport de la ville de Miami, inondé après le passage de l'ouragan Irma. En fait, il s'agissait d'une vidéo d'un homme marchant dans une zone remplie d'eau de l'aéroport de Mexico, la capitale du Mexique !

Les fake news existent-elles depuis combien de temps ?

Les fake news ont toujours existé : il y a 80 ans, un comédien avait effrayé les Américains en faisant croire à une invasion martienne à la radio ! Mais aujourd'hui, elles ont beaucoup d'impact à cause de la puissance des réseaux sociaux... Sur ces réseaux, tout le monde peut diffuser des informations sans obligation de les vérifier. Hors, pour être un citoyen libre et responsable, chacun doit apprendre à vérifier ses sources, qu'elles proviennent d'internet ou d'autres médias... De nombreux journaux se sont donc lancés dans le décodage des fake news. Des enseignants mettent aussi en place des cours d'éducation aux médias pour développer l'esprit critique : il s'agit par exemple d'étudier des photos pour savoir si elles sont truquées. Plutôt que de croire n'importe quelle info sans réfléchir, un minimum de prudence est désormais nécessaire !

Réalisateur : Jacques Azam

Producteur : Milan Presse, France Télévisions

Année de copyright : 2017

Année de production : 2017

Publié le 12/01/18

Modifié le 20/10/23

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L'expression anglaise " fake news " signifie " fausses nouvelles ". Que désignent les fake news ?Elles désignent des informations fausses, des infos qui, souvent, so

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Adrien Rohard et son équipe d'experts, dont Julien Pain, décryptent, analysent et passent au crible une information, une intox ou une rumeur qui circule. A travers des questions, des vidéos et des analyses, et en compagnie d'invités et de chroniqueurs, ils tentent de décrypter le vrai du faux dans un monde où les nouvelles vont vite.

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