# data[].attributes.headline
Начало урока должно 

# data[].attributes.body
Начало урока должно быть динамичным, так как задаётся общий тон урока; кратким, но насыщенным, поскольку все-таки основное содержание впереди; активно мотивирующим ребенка на работу, вызывающим как минимум высокий интерес к предстоящей работе. Почему «как минимум»? Потому что все-таки интерес к предмету – это внешний мотив. А мы должны дорасти вместе с детьми до внутренней потребности к знанию.

# data[].attributes.body
Выставка книг, фотографий, рисунков, сочинений, буклетов, поделок... Ох, сколько же всего может послужить для организации  выставки и начала урока. Вот, например, какой урок открывает эта выставка?

# data[].attributes.body
Начинается урок. У доски на почетном месте - нечто, завернутое в газету. Угадываем...Книга? Какая? Почему?
Приходилось видеть и букет увядших роз, и куклу, и  матрёшку,и пирамиду из кубиков....Да мало ли что еще может послужить ключевым предметом урока.

# data[].attributes.headline
Иллюстрация (фотография, репродукции)

# data[].attributes.subject
Иллюстрация (фотография, репродукции)

# data[].attributes.body
Это не только визуализация темы урока, это и межпредметность, и общая эрудиция, и ...всего   не перечислить. Вот, например, чему будет посвящен наш урок? Догадались?

# data[].attributes.body
О применении метода ассоциаций подробнее можно прочитать в статье

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Применения метода ассоциаций на уроках способствует развитию творческой активности и логического мышления учащихся, совершенствует механизмы запоминания, обогащает словарный запас. Зачастую не существует рационального объяснения, почему тот или иной образ вызывает представление о другом. Благодаря тому, что ассоциации у каждого человека могут быть сугубо индивидуальными, ребята не боятся ошибиться и чувствуют себя свободно, проявляют значительную активность на уроке. Соответственно, повышается интерес к учебному процессу и усиливается мотивация в обучении.

Значительным фактором, влияющим на эффективность применения ассоциативного метода в учебной деятельности, является эмоциональность учителя - его мимика, жесты, выразительность речи. Важно помнить, что нельзя детям навязывать своих ассоциаций. Любая работа должна иметь определенную цель, активизировать познавательную деятельность и проводиться систематически.

Ассоциативный метод может применяться на уроке, как на стадии вызова, так и в процессе работы для лучшего запоминания материала. Использоваться он может при изучении любой темы всех предметов программы. В некоторых случаях учитель может оговорить заранее, что приниматься к рассмотрению будут только слова, принадлежащие к определенной части речи - существительные, прилагательные, глаголы.

На стадии вызова учащиеся предлагают свои ассоциации к определенному термину, понятию, явлению. Взаимосвязи фиксируются учителем на доске. Нет ничего страшного, если некоторое количество ассоциаций не будет иметь логического объяснения. Стоит помнить, что основной целью применения данной техники является вызов интереса к теме урока, усиление механизмов памяти. После изучения темы рекомендуется вернуться к ним и проанализировать, выделив из них субъективные и объективные.

Например, на уроке биологии происходит знакомство с миром растений. Учитель объявляет тему занятия и просит детей назвать свои ассоциации со словом "Растения". Ученики говорят: жизнь, трава, цветы, деревья, кусты, огород, овощи, фрукты, ягоды, горшок, весна, лето, зеленый. Можно зафиксировать все понятия или только те, которые действительно имеют значение для изучения темы. Во втором случае детям необходимо объяснить, что в данном случае нет ошибочных мнений, но так как слов слишком много, записаны будут только те, которые понадобятся на данном уроке. Основываясь на полученной схеме, учитель рассказывает о жизненных формах и их видах - деревьях, кустарниках, кустарничках и травах.

Наиболее широко метод ассоциаций используется для лучшего запоминания материала.

Можно выделить несколько упражнений.

Ассоциативная цепочка представляет собой совокупность понятий, где каждое последующее связано не с основным понятием, а с предыдущим. Детям может быть предложено полное ее составление (первое слово задает учитель), или заполнение осознанно допущенных пробелов.

Например, на уроке географии, при изучении темы: "Горы", учитель предлагает выстроить ассоциативную цепочку от основного понятия. В работе могут принимать участие все желающие, называя по одному слову. В каждом случае результат будет индивидуальным, конечное слово может оказаться совершенно неожиданным.

Горы - снег - холодно - зима - санки - каникулы.

Горы - альпинизм - спорт - сила -- мужество.

Вторым упражнением с применением ассоциативного метода является символизация. Суть его заключается в том, что ребята, посредством цвета, знаков и символов изображают отдельные элементы учебного материала.

На уроке литературы, например, учитель может предложить выразить настроение произведение, характер и поведение отдельных героев, специфику событий.

Наиболее широко распространен прием ассоциативного запоминания, основанный на образности мышления.

Например, на уроках русского языка, данный прием используется для запоминания правильности написания словарных слов. Орфограмма представляется в виде яркого образа. При произношении слова "лимон", у ребят возникает ассоциация с чем-то кислым и их губы растягиваются, невольно произнося звук "и". Или запоминая слово "хорошо" можно хором проговаривать: "хорошо поет хор".

Также лучшему запоминанию словарных слов способствует использование наглядных опорных карт, где орфограмма изображается в виде любого запоминающегося изображения, например, буква "О" может быть солнышком или забавным смайликом. Подобные карты сначала предлагаются учителем, впоследствии дети изготавливают их сами, используя свои ассоциации.

Использование метода ассоциации делает урок увлекательным и каждый раз по-новому интересным, развивает внимание, творческое и логическое мышление, способствует лучшему запоминанию материала.

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.

Есть мнение? Оставьте свой комментарий:

# data[].attributes.attachment_link.title
Применение метода ассоциаций в учебном процессе

# data[].attributes.attachment_link.description
Применения метода ассоциаций на уроках способствует развитию творческой активности и логического мышления учащихся, совершенствует механизмы запоминания, обогащает словарный запас. Зачастую не существует рационального объяснения, почему тот или иной образ вызывает представление о другом. Благодаря тому, что ассоциации у каждого человека могут быть сугубо индивидуальными, ребята не боятся ошибиться и чувствуют себя свободно, проявляют значительную активность на уроке.

# data[].attributes.body
Ну, например, лингвистическая

# data[].attributes.headline
Проблемная ситуация

# data[].attributes.subject
Проблемная ситуация

# data[].attributes.body
Курица или яйцо- что было раньше? Таких каверзных вопросов найдётся немало у каждого учителя. Поставят в тупик и дадут начало новой деятельности.
Проблемная ситуация- это Осознание какого-либо противоречия в процессе деятельности (напр., невозможности выполнить теоретическое или практическое задание с помощью ранее усвоенных знаний) приводит к появлению потребности в новых знаниях, в том неизвестном, к-рое позволило бы разрешить возникшее противоречие. Начальным звеном разрешения возникшего противоречия является заданный человеком самому себе вопрос о причинах возникшей трудности. Поиск ответа на вопрос приводит к разрешению противоречия и продуктивному развитию того, кто осуществил поиск.

# data[].attributes.headline
Художественная литература 

# data[].attributes.subject
Художественная литература 

# data[].attributes.body
Живое эмоциональное  повествование о людях, не переживших увольнение, нищету , - переходный мост к теме "Мировой экономический кризис " (Э.М.Ремарк "Черный обелиск). А стихотворение В.Брюсова "Революция"- отличное начало для разговора о революции на уроке истории.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"Революция"

Что такое революция? - Буря,
Ураган, вырывающий с корнем
Столетние кедры,
Освежающий недра
Воздухом горним, -
Оживляющий все ураган,
Крушащая многое буря!
Бог. Саваоф,
Что, брови нахмуря,
Просторы лесов
Для новых семян,
Для посевов грядущих
Расчищает дыханием уст всемогущих!
Революция - буря. Она
Над океаном
Летит ураганом,
Разметая воды до дна,
И горе
Судам,
Застигнутым в море!
Там
Огромный дреднот и ничтожная шлюпка
Одинаково хрупки,
Там
Для тысяч раскрыты могилы,
Там никто
Не предвидит судьбы: все - слепые!
Что
Наши ничтожные силы
Пред волей стихии!
Революция - буря...
1917

См. также Валерий Брюсов - стихи (Брюсов В. Я.) :

Родное
Березка любая в губернии Горько сгорблена грузом веков, Но не тех, чт...

Родной язык
Мой верный друг! Мой враг коварный! Мой царь! Мой раб! Родной язык! М...

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
революция : брюсов валерий яковлевич

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
брюсов в. я. стихотворения

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
стихи брюсова в. я.

# data[].attributes.attachment_link.title
Стихи Брюсова В. Я. "Революция" - ( Что такое революция? - Буря, Урага...)

# data[].attributes.attachment_link.description
Что такое революция? - Буря,Ураган, вырывающий с корнемСтолетние кедры,Освежающий недраВоздухом горним, -Оживляющий все ураган,Крушащая многое буря!Бог. Саваоф,Что, брови нахмуря,Просторы лесовДля новых семян,Для посевов грядущихРасчищает дыханием уст всемогущих!Революция - буря. ОнаНад океаномЛетит ураганом,Разметая воды до дна,И гореСудам,Застигнутым в море!ТамОгромный дреднот и ничтожная шлюпкаОдинаково хрупки,ТамДля тысяч раскрыты могилы,Там никтоНе предвидит судьбы: все - слепые!ЧтоНаши ничтожные силыПред волей стихии!Революция - буря...1917 Родное Березка любая в губернии Горько сгорблена грузом веков, Но не тех, чт...

# data[].attributes.body
"СНЕЖНЫЙ КОМ", "ЗНАКОМСТВО",ЗАДАЙ ВОПРОС УЧИТЕЛЮ", "ВОЛШЕБНАЯ ПАЛОЧКА", "ЗАШИФРОВАННОЕ  ПИСЬМО", "МЕШОЧЕК С ПОДАРКАМИ".
Да сколько еще их описано в методической литературе.

# data[].attributes.body
Отличное начало для урока. Разминка для мозга. Разгадали? Вот вам и заряд на весь урок, и тема, и ситуация успеха. Сгенерировать ребус вам поможет этот сайт.

# data[].attributes.headline
Фрагмент фильма(мультфильма)

# data[].attributes.subject
Фрагмент фильма(мультфильма)

# data[].attributes.body
Только не путайте с видеоуроками! Вопрос:"К чему бы это?"- точно заставит ученика пошевелить мозгами. А там и цели сформулируем, и задачи поставим, и имя уроку придумаем.

# data[].attributes.body
Необычное начало для урока. Правда? Попробуйте. Вам обеспечено хорошее настроение. А если песня на иностранном языке,  то  это и погружение в языковую среду, и аудирование, и переходный мостик к проверке изученного материала.

# data[].attributes.headline
Афоризм (цитата)

# data[].attributes.subject
Афоризм (цитата)

# data[].attributes.body
Яркое,  меткое, глубокое высказывание  позволит интересно начать урок, настроить на определённую волну учащихся, вызовет любопытство, разбудит желание работать,  поможет ученикам сформулировать цель урока, поставить задачи, вызовет на разговор