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Na primeira semana, tivemos contato com o "miro" e com um texto disponibilizado pela professora chamado "Pedra lascada ou iphone: qual foi a maior invenção?"
O miro foi uma ferramenta inusitada na qual eu nunca havia mexido antes, o que fez com que eu apreciasse a experiência.
O texto que lemos levantou um importante questionamento sobre a relevância de dois elementos presentes na história do desenvolvimento humano; sendo um a pedra lascada, e o outro, o iphone. Em aula, a professora levantou o questionamento e nos incentivou a falar sobre, e eu concluí que ambos foram avanços imensuráveis para a humanidade nos seus respectivos momentos de criação.

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Nessa aula, a professora nos proporcionou uma atividade colaborativa onde nós tivemos a chance de construir um texto junto aos nossos colegas a respeito do que é conhecimento. A sala, em geral, concordou que o conhecimento é um conceito muito abrangente, multifacetado, que não pode ser resumido em algumas sentenças, mas que pode ser encontrado em diversos pontos da esfera humana, ,mesmo naqueles que não têm acesso  à cultura letrada.
Tivemos contato, também, com um texto de Peter Burke chamado "O que é a história do conhecimento?", que abre um leque sobre a história do conhecimento, suas facetas, sua origem a dos "intelectuais".
Um interessante fragmento do texto é " Tomando emprestada uma famosa metáfora de Claude Le'vi-Strauss, é válido pensar na informação como algo cru, e no conhecimento como algo cozido ". A interessante diferenciação de conhecimento e informação é importante para aqueles que pretendem atuar no campo da propagação de conhecimento, e os meios de transformar esta naquele são de suma importância.
Outra reflexão levantada na aula fora a de que o intenso fluxo de informações superficiais, propagado principalmente pelas redes sociais, pode ser danoso e atuar de maneira oposta à absorção de conhecimento.

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Nessa semana, a professora propôs a seguinte pergunta: O que é conhecimento?
Junto à essa pergunta, surgiram diversas afirmações sobre os diferentes tipos de conhecimento e sobre como é importante a validade destes, além das possíveis inovações que este proporciona, sendo que estas podem ser usadas para o bem ou para o mal.
A sala foi divida em três grupos, e assim nós demos início ao trabalho proposto pela professora a respeito do primeiro capítulo do livro a nos disponibilizado ( ca-pítulo 1- o que é ciência ?)

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Nós utilizamos esta aula para apresentarmos nossos trabalhos que resguardavam o tema " o que è ciência?".
Cada grupo ficara com uma determinada delimitação sobre o tema com a qual deveria trabalhar, e a junção de apresentações fora muito informativa, uma vez que cada grupo explicou diferentes seções do tema.
Dessa aula, saímos com a tarefa de ler o próximo capítulo do texto, conhecido como " O que é tecnologia?", com o qual trabalhamos na próxima aula.

Na imagem, Karl Popper, importante filósofo que propôs o princípio da falseabilidade, tema aprofundado pelo meu grupo no trabalho.

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Durante a aula, a professora permitiu que nós explorássemos a construção de mapas mentais que demonstrassem a presença, o papel e a expressão da tecnologia na nossa sociedade.
A sala fora, novamente, dividida em grupos, e nós trabalhamos trocando informações sobre o tema e, assim, formando nossos trabalhos.
Um interessantíssimo tema que surgiu na aula fora a dualidade que os resultados do uso da tecnologia apresenta. Esse tema foi mais trabalhado na próxima aula, mas é merecedor de destaque aqui, uma vez que entramos em contato com essa ideia pela primeira vez aqui.
O vídeo atrelado foi disponibilizado pela professora e mostra um lado obscuro do relacionamento entre a sociedade e a tecnologia.

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Zumbis ao Celular, em quê estamos nos tornando?

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Nessa aula, cada grupo deu uma síntese sobre o mapa mental por si desenvolvido. Fomos capazes de aprender com cada um dos mapas apresentados, uma vez que cada grupo ofereceu diferentes elementos nestes.
Novamente, a dualidade de resultados que a tecnologia representa fora explorada, desta vez mais profundamente. O mapa mental do meu grupo, em especial, ofereceu tais perspectivas ao mostrar os impactos positivos e negativos da tecnologia nos campos social e psicológico, assim como os resultados da facilidade e da conexão que a tecnologia oferece.
Outros grupos foram muito perspicazes ao apontar os avanços no campo educacional e artístico oferecidos pela tecnologia, o que tornou a aula muito rica em informações úteis.